新外研版四年级英语上册M5U1-4.ppt
外研版新标准小学四年级英语上册教学计划
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源-于-网-络-收-集 外研版新标准小学四年级英语上册教学计划
一、教材分析
修订版《小学新标准英语》四年级上册共有10个学习模块（Module），一个复习模块(Review Module)、四个单词列表、一个补充阅读版块(Reading
for Pleasure)以及一个综合运用实践项目。每个学习模块分两个单元（Unit），一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型（Task-based）活动，包括一首歌曲、歌谣或韵句。学习模块的课文中呈现了一些语法内容，需要学生初步学会在恰当的语境中运用包含这些语法的句子。复习模块对前面10个模块所学的内容进行综合和融合性复习，使学生的语言知识和相应的语言技能得到进一步巩固和提高。教材有四个单元词表，包括：分模块按出现顺序收录的单词，按字母顺序收录的全书单词，歌曲、歌谣或韵句中出现的单词以及人名、地名。本套教材为数码的有声点读教材。
二、学情情况
本学期我任教四年级二个教学班，学生人数共有105人。根据前一学年的素质水平检测结果来看，两个教学班的英语成绩两极分化较为严重，基础知识参差不齐，尤其四年级2班，很多学生养成了英语懒学厌学的坏习惯，对英语学习有一定抵触心理，因此及格率较低。四年级1班基础较扎实，但仍有少数学生在学习上有“拉后腿”现象，成绩起伏大，心理承受力较差。针对以上情况，本学期我将制定转化“学困生”的教学计划。
三 、教学措施 ====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====
源-于-网-络-收-集 结合“合作课堂”理念，提倡任务型教学，让学生学以致用。在教学中，根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务，培养学生对语言的支配感；鼓励学生们将语言看作是工具，而不是最终的产品，让学生们将注意力集中到充满合作和竞争意识的活动中，通过思考、调查、讨论、交流等方式或者运用他们所能的语言（模仿、动作、关键词、图画等）来交际解决问题、完成任务并汇报结果，从而达到“用英语做事情”的目的。尽可能为学生学习语言创造情境。利用图片、模型、实物、简笔画等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态，利用CAI课件、录音、录像等现代教学设备，使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合，营造英语交际情境和气氛。实施趣味性教学，精心设计游戏、竞赛、猜谜、音乐、诗歌、扮演角色等活动，使学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，充分调动学生的积极性，促使学生向着目标不断进取。
外研版小学英语(新标准三起)四年级下册M5教学设计
《英语》（新标准）（小学三起）四年级下册M5U1教学设计
教材分析 本模块的教学内容是谈论过去的事情和情况，对比过去与现在的不同。在第一单元中，通过Amy询问Lingling家墙上挂的一张老照片，呈现Lingling一家过去与现在的不同，从而学习一般过去时。在第二单元里，课文中展示了三组说明过去与现在不同的图片，继续对比过去与现在的不同。让学生感知英语中一般现在时和一般过去时的不同用法。
模块教学目标 一、知识目标
1. 能听、说、读、写单词：was, were, then, young, old, short, long, hair, wasn’t,
weren’t
2. 能用They were young then. I was two then. 谈论过去的状态。
二、能力目标
学生能够运用was和were来描述自己或他人过去与现在状态的变化。
三、情感目标
通过对比过去和现在的变化，教育学生要学会感恩，感恩父母、亲人、老师和朋友。
教学重点及难点 教学重点：
1. 掌握重点单词：was, then, were, young, old, hair, short, long, clean, dirty, wasn’t,
weren’t
2. 重点句型：I was two then. You were so cute! Her hair was short then. Now her
hair is long. They were young. They weren’t old then.
教学难点：
能够区别运用am, is, are和was, were来对比描述自己或他人过去与现在状态的变化。
教学辅助 OHP, video, word cards
教学策略 以任务驱动教学。
教学过程
第一课时教学设计 教材分析
本课时的课文情景是Amy到Lingling家做客，看到Lingling家墙上挂着一张黑白照片，于是就问Lingling照片上是谁。Lingling告诉Amy，照片上是自己的爷爷奶奶，他们那时还很年轻。Lingling又给Amy看爷爷奶奶现在的照片，他们已经很老了。Amy又问旁边的小女孩是谁，Lingling告诉Amy那是自己2岁时的照片，那时她的头发很短，现在已经长长了。Amy认为那时的Lingling很可爱，而Lingling回忆说自己那时也很淘气。在生活中，我们也会遇到类似的情景，谈论老照片，谈论自己或家人的过去与现在的不同，这种情景很贴近生活，利于学生理解掌握。
外研版四年级下册M5U1公开课教案
.
整理版本 课 时 教 案
课 题 Module5 Size
Unit1 Amy′s taller than Lingling 教案序号 5-1
授课时间 2012年 4 月 日 课 型 新授
教
学
目
标 知识与能力： 学习新单词old、young、strong、tall、short及本课以外的个别形容词；初步认识形容词比较级：taller/shorter/older/younger/stronger;学会运用形容词比较级句型：… -er than…；培养学生比较和描述两个人差异的能力。
过程与方法： 充分运用游戏来操练句型，运用多媒体提高学习兴趣。
情感态度价值观： 教育学生正确评价自己和他人的差异并学会包容和关爱。
教学重点 形容词及形容词比较级；句型：…er than…
教学难点 用比较级来描述两个人的差异；学会运用形容词比较级句型：…-er than…
教具准备 课件、卡片、点读笔
板
书
设
计 Module5 Size
Unit1 Amy′s taller than Lingling.
tall-taller Amy′s taller than Lingling.
short-shorter Sam′s shorter than Daming.
.
整理版本 教学反思
教 学 过 程
教学环节及时间分配 教学内容
教 学 流 程 个性化设计
Warmer
(1′)
Show the
learning
objectives
(1′) 1、Greetings
2、Review. 1、T:Good morning everyone.
S;Good morning Ms Gao.
T:Nice to meet you.
S:Nice to meet you, too.
First,let’s have a review. I say a
外研版四年级下册M5U1公开课教案复习过程
外研版四年级下册M5U1公开课教案 精品资料
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢2 课 时 教 案
课 题 Module5 Size
Unit1 Amy′s taller than Lingling 教案序号 5-1
授课时间 2012年 4 月 日 课 型 新授
教
学
目
标 知识与能力： 学习新单词old、young、strong、tall、short及本课以外的个别形容词；初步认识形容词比较级：taller/shorter/older/younger/stronger;学会运用形容词比较级句型：… -er than…；培养学生比较和描述两个人差异的能力。
过程与方法： 充分运用游戏来操练句型，运用多媒体提高学习兴趣。
情感态度价值观： 教育学生正确评价自己和他人的差异并学会包容和关爱。
教学重点 形容词及形容词比较级；句型：…er than…
教学难点 用比较级来描述两个人的差异；学会运用形容词比较级句型：…-er than…
教具准备 课件、卡片、点读笔
板
书
设
计 Module5 Size
Unit1 Amy′s taller than Lingling.
tall-taller Amy′s taller than Lingling.
short-shorter Sam′s shorter than Daming.
教学反思
教 学 过 程 精品资料
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢3 教学环节及时间分配 教学内容
教 学 流 程
个性化设计
Warmer
(1′)
Show the
learning
objectives
(1′) 1、Greetings
2、Review. 1、T:Good morning everyone.
S;Good morning Ms Gao.
外研版新标准英语一起二下M5U1教学设计1
新标准英语一年级起点二年级下
Module 5 Unit 1 Lingling is skipping.
教学目标 1.Grasp the new words: skip; playtime;
sad; no one; me; hide; seek; hurry up;
2.Grasp the sentence structure: Daming
and Sam are playing hide-and-seek.Daming is
hiding and Sam is seeking.
重难点 ：能听懂、会说、会读、会用以下句子：
1. Daming and Sam are playing hide-and-seek.
2. Daming is hiding and Sam is seeking. 难点 1.
能区分be动词is 和are 的用法。
3.熟练运用动词的-ing形式。
和他人谈论某人正在做某事。 关键 乐于参与各种实践活动，养成敢于用英语与他人交流的学习习惯，If we share our happy with others, we can get
more happy.
教学准备： CAI, cards , book , PPT、ipad、多媒体
教学步骤： 一、Greeting:
1. say hello to the students.
2. Devide class into 4 groups.Let’s
play eating game.
3. Let’s sing a song.
二、Teaching content
1.T:Look at those girls.They are
playing clapping games.Let’s
listen.what can you hear?
T:show the PPT and let Ss know”hurrp
外研版三年级起点四年级下册M5U1教学设计
圭白路小学电子教案
单元名称：Module 5
总第 17 课 时 授 课 时 间
课 题 Unit1 She goes to school on Mondays.
教 学 目 标 知识目标：
1.理解、识记词汇 go to school, on, Monday, play, at home,会初步运用句型：He/She goes to school on Mondays. Does Tom go to school on Mondays？
2.进一步让学生感知包含实义动词的陈述句和一般疑问句的语音语调。
技能目标：
全体学生会听说He/She goes to school on Mondays.
部分同学能运用所学句型，简单谈论自己及同学的日常活动。
情感态度目标：
积极参与各种课堂学习活动，乐于了解国外人文风俗。
教学重、难点 教学重点：理解识记本课单词、短语，会听说并能运用句型：He/She goes to
school on Mondays.
教学难点：动词单三形式的变化：go—goes, play—plays .以及在否定句和疑问句中动词单三形式的转移Tom doesn’t go to school…Does Tom go to school…?
学 情 分 析 三年级下册的学生经过一学期的英语系统学习，对英语有了进一步感知和兴趣，他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！
教 学 准 备 PPT、CD-ROM、Word cards、Pictures
课 时 安 排 本模块共4课时，此为第1课时
板
书
设
计 Module 5
Unit 1 She goes to school on Mondays.
He plays basketball on Mondays .
新外研版英语四年级下册M5U1教学反思
I was two then.教学反思
这是一节新授课。本课的主要内容是通过Lingling的爷爷奶奶以及Lingling的照片，来描述过去发生的事情，并通过本课的学习使学生能够学会使用‘was’和‘were’谈论过去。由于学生第一次接触一般过去时，对课文内容及‘was’和‘were’的使用难以理解，因此教学中我充分运用照片、挂图、多媒体等直观教学手段创设情景，使学生在情景中较容易的感受、理解知识。
如在帮助学生理解 ‘then’的含义及‘was’和‘were’的使用时，我通过出示自己和自己小时候的照片并逐步引导学生进行讨论，使学生在交流中对‘then’的含义及‘was’和‘were’的使用有一个初步地感知。接下来，我又通过出示课文挂图和运用多媒体等手段创设情景，使学生在情景中学习、练习、巩固所学的语言收到了良好的教学效果。
总之，教学中，教师要善于运用多种直观教学手段创设情景，使学生在情景中突破认知上的障碍，从而有效得化难为易，提高课堂教学的效率。
第二课时
这节课讲的是第八模块第二单元的内容，本课在上一单元的基础上学习如何制作风筝，有了上节课Daming和Fangfang制作风筝的铺垫，同学们对本课的学习有很大兴趣。本课的主要内容是能够运用 I
made a kite.在讲授的过程中我通过不同形式的听说练习，绝大多数学生都能掌握，将做风筝的过程与运用语言描述联系起来。这堂课的完成使我感到欣慰，值得我深思。
首先，这节课的导入是比较成功的，切入点是让学生找出：What
did the girl make? 引出这节课的主题“风筝” Daming made a kite too?
But how did he make? 激发了学生的学习兴趣。这不由得让我想起一句话“教有趣，必乐学”。学习兴趣的形成有利于激发学生的学习动机，促进学生智能的发展。 其次，教学内容设计符合本班学生的实际情况，难度适中，尽量满足不同类型和不同层次学生的要求。在本课的设计中我通过听和自己读，让同学们找出： How many steps? 和What are the steps?这两个问题，让学生初步感知制作风筝的过程。再通过老师的带领，完全感知制作风筝的过程。最后通过两个练习的巩固让学生完全掌握了要学的内容。
小学英语新外研版(一起)五年级上册M5U1 教案1
小学英语新外研版（一起）五年级上册
外语教学与研究出版社新标准一年级起点第九册
Module5 Unit1 It’s mine.
一、教材分析：
本课的主要内容是人称代词的应用。对于人称代词的主格、宾格和形容词性物主代词学生已经有所了解，并不是本课的难点，但如何区分运用人称代词的名词性物主代词却是本课的难点。根据《英语课标》，教材要求及学生的认知特点，我为本课设计了以旧授新，反复循环，情境应用，适当拓展的教学计划。结合学生年龄特点，设计了不同的教学环节。
二、教学方法：
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动和合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与合作、游戏感悟等多种方法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授-----受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。
三、教学内容：
单词mine; yours; his; hers; both; whose;
句型：It’s mine/yours/hers/his.
It isn’t mine/yours/hers/his.
四、教学目标：
（1）语言知识目标：
A、掌握单词mine/yours/hers/his/both/whose。
B、掌握句型It’s mine/yours/hers/his 。
It isn’t mine/yours/hers/his
（2）语言技能目标：使学生在语境、合作、交流中体会、理解mine/yours/hers/his的意思，并能用It’s mine/yours/hers/his表明物品的所属关系。
五、教学重点：能用It’s mine/yours/hers/his表明物品的所属关系。
六、教学难点：理解运用名词性物主代词mine; yours; his; hers；
小学英语新外研版(一起)四年级上册M5U1教案
小学英语新外研版（一起）四年级上册
课题：《英语》（新标准一年级起点）四年级上册
Module 5 Unit1 We went to the Great Wall.
设计者：辽宁省大连市沙河口区知行小学 粱微
教材分析 本课是外研社新标准小学英语（一年级起点）四年级上册第五模块第一单元。本单元将继续学习用一般过去时态描述过去发生的事情，谈论参观游览的经历。本课主要以对话形式了解了游览长城的学校旅游，着重学习动词过去时态的不规则变化。
学情分析 本课的教学对象是四年级学生。他们学习英语已有三年时间，具备了一定的英语学习能力，并掌握了部分不规则动词的过去式。学生在三年级有接触到过去式，对动词的变化规则也有一定的了解，本学期系统学习一般过去时态的用法，前几个模块都有了循序渐进的学习，在这种基础上让学生理解过去式的表达难度并不大。
教学目标 语言知识 词汇：全体学生能理解运用saw, ate, had, bought…
语法：全体学生能初步运用We saw/ate/had/bought…
语音：进一步感知英语的语音语调以及单词一般过去式特殊变化的读音
功能：描述一次活动经历
语言技能 全体学生能听懂：We saw/ate/had/bought…
全体学生能说：We saw/ate/had/bought…
全体学生能认读：We saw/ate/had/bought…
全体学生能书写：went, saw, took, ate, had, bought
情感态度 热爱祖国的大好河山，能与他人分享乐趣，对他人赠送的东西做出简单的感谢。
学习策略 1. 认知：了解不规则动词的过去式；
2. 交际：积极运用所学英语进行表达和交流。
文化意识 能够初步注意到中英文中表达过去行为时的差异。
教学重、难点 教学重点 能听、说、读、写动词过去式的不规则变化并能在真实情境中熟练运用目标语句。
教学难点 在具体的情境中较为准确地运用一般过去时语句描述一次活动经历。
小学英语新外研版(一起)四年级上册新标版M5U1《 We went to the Great Wall.》教案第二课时
小学英语新外研版（一起）四年级上册
Module 5 Unit 1《We went to the Great Wall》教案
第二课时
教学目标：
知识目标：掌握本课的单词和重点语句（与教学内容同）。
能力目标：能够使用本课所学的不规则动词过去式以及一般过去式的形式描述自己身边曾发生过的事情，培养综合语言运用的能力。
情感目标：能让学生大胆表演，敢于展现自己。能和他人合作，培养学生的合作意识、参与意识及交际策略。德育目标：教育学生热爱祖国。
教学重点：
初步掌握不规则动词过去式的用法。
教学难点：
如何在实际中用英语谈论过去发生的事或行为。
教学准备：
录音机、图片、卡片、PPT课件等。
教学方法：
教学过程：
Step 1. Warming up:
1、Greetings:
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Jing.
2、Revision: Play a game: Show the picture“mountain”
T: What’s this?
Ss: Mountain.（多种方式练习认读）
T: Here is the top of the mountain. (多种方式练习the top) Let’s climb to the top.(师领读：climb，指导发音。)
T: Ok. Let’s play a game. I put you two groups: Girl group , Boy group. If you win, you can
climb to the top. Understand?
Ss: Yes.
T: I will give you an example.在这个单词消失前，读出这个单词并说出它的过去式。
(clean cleaned, finish finished……)
T: Girls first.(wash washed, help helped, paint painted, watch watched, invent invented)