老王 教学设计
老王
教学目标 1．把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”。
2．品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
3．学习通过几个生活片断表现人物的方法。
4．体会作者的平等意识与人道主义精神，引导学生关心普通人
教学重难点 体会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造句的匠心
教学手段
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动
导入
整体感知
谈话导入，话题：在生活中，你关注得最多的是什么人？
生：明星、家人、自己。
师：明星是因为有着耀眼的光环我们关注他们；伟人做出了非凡的成就我们关注他们；因为血浓于水我们关注家人……而我们在生活中接触得最多的却是那些没有亲情关系不起眼的普通人他们虽然没有耀眼的光环，没有做出非凡的成就，却有着金子般的心。
（一）认识老王：
师：大家读了课文，老王在你的心中留下了什么样的印象？请用'老王是一个______的人，表现在_______。'的形式表达出来。
1．老王是苦人。
（1）生活艰苦。明确：课文前面四段，主要是介绍老王的基本情况。老王一辈子艰苦。靠一辆破旧的三轮车活命。'文革'期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好。这些说明他的生活
自由回答
速读课文，把握信息
学生迅速浏览课
艰难。（板书：生活上--条件艰苦）
（2）精神凄苦。从上文的分析中，我们了解到老王的处境艰难，有人说，生活苦不算苦，就怕心苦。老王的心境如何呢？（内心的痛苦和孤独）能结合课文具体谈谈吗？
明确：失群落伍、单干户、没亲人、不老实--被人瞧不起，没人搭理……（板书：精神上--内心凄苦）
2．老王是善人。从上文的分析中，可以看出老王的艰难与辛苦，不只是反映在生活上，还体现在精神上。可以说，老王是个不折不扣的苦人--贫穷卑微，是社会中的弱者，他是不幸的，但难能可贵的是，他在逆境中依然保留纯朴善良的品质。
明确 ：老王的善良也有许多表现， '愿意给我们带送'冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上苦苦挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的，对于这样不幸的人，我们应当同情和关心。但老王又是可敬的，他善良纯朴，关心人，讲仁义，他需要钱，但他更重感情，这是非常值得我们尊重的。（板书：关爱 尊重）（意在培养学生自主学习的精神，完成对文章内容的个性化理解。）
（二）品味老王：
师： 文章中写了老王很多事，有些事一带而过，有些事却要具体写详细写。这就是我们常说的“详写”和“略写”？那些最能体现人物性格的我们要详写。课文中也采用了这种方法。老王的哪件事写得最详细最感人？ 文，谈谈自己对老王的印象。
生：最让我感动的是：老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。
师：有此同感的同学请举手。既然大家都认为这一段感动人，那么我们一起来欣赏这一片断。
1．思考 ：这是一篇写人的文章，作者在刻画人物时主要运用了哪两种手法？（外貌、行动）这两种手法课文分别体现了人物怎样的特点？请大家把它们找出来，
2．小组交流体会。
师：请同学们把自己的独到体会说出来，与大家分享。
（A．对老王的形神描写语句进行分析及“镶嵌”、“强笑”“攥”“直僵僵”等主要字词的理解；B．体现作者感情的字词）
（意在培养学生对语言的感悟能力和创新能力。）
（三）善待老王：
1．面对老王的遭遇，作者一家表现如何？
明确：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬，老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱，关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。说明'我们一家'也是善良的。（投影）
教师小结：大家的理解都很好。作者是一个心地善良的人。所以她才会用一颗善良关爱之心去对待老王这样的普通人。我们常说，理解是相互的，善良也是相互的。你宽容、慈爱，你才能体会到别人的宽容和慈爱，才会用平等的、尊重的目光，去对待你周围的人，哪怕他只是一个普通的老百姓。
2．师：善良老实的具有金子般心灵的老王就这
思考讨论
读文段，注意读出感情
学生听读，并思考问题
学生谈谈对'我们一家'的看法。
作业布置
么去了，在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受？（愧怍）
“理解”那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
明确：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。她觉得自己是一个幸运的人，老王是一个不幸的人。而自己对老王的关爱不够，所以感到
“愧怍”。
（四）关注老王：
师：老王生前，杨绛尽自己所能帮助他，但她仍感到自己对老王关爱不够，深感愧怍。而我们的身边也有许许多多的'老王'，我们应该如何对待他们？（多媒体展示弱势群体图片）
说话训练：任选一张照片准备两分钟发言,角度自选。
教师总结：在这个世界，人只有身份不同，谋生方式不同，但每个人的人格是平等的，并且在一些普通人的身上，还有许多值得我们学习的优秀品质。因此人只有幸运者和不幸者之分，而幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。社会需要爱，社会呼唤爱，我们要尽可能关心周围的人，特别是那些有不幸遭遇的人和处境艰难的人。我们应当用善良体察善良，用爱心浇灌世界。
课外练笔：请赶快拿起你的笔，把发生在你周围的“爱”的故事真实的描述出来，让“爱”的主题永驻人间，让人们体会到人间的那一份真情吧！
老王优质课教学设计范文（精选5篇）
老王教学设计
老王优质课教学设计范文（精选5篇）
在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的老王优质课教学设计范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
老王教学设计1
教学目标：
1、感知课文内容。
2、把握老王的性格。(重点)
3、体会作者情感。（难点）
教学过程：
一、导入新课
同学们还记得儿时背过的《三字经》？能背诵一下吗？看来同学们依然记忆犹新。《三字经》的第一句是“人之初，性本善”，可见善良是为人之本。与人为善，乐善好施是中华民族的传统美德。今天让我们以善良去体察善良，去关注一个普通的善良人——老王。
二、初读“老王”，感知文意
1、请同学们快速浏览课文，思考：
文中哪个词语表达作者写作本文时对老王的情感？
“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”
2、结合文章内容说一说老王的不幸体现在哪？
学生结合文中相关语句体会老王身体有残疾、无依无靠、住处简陋、备受歧视、没有稳定的经济来源等方面的不幸。
3、精读“老王”，品味人物。老王为杨绛做了那些事？最让你感动的地方是什么？
三件事：送冰、送钱先生看病、送香油和鸡蛋。
4、结合文章体会到老王是一个善良、厚道、知恩图报的人。研读“老王”，体悟情感。 5、杨绛为老王做了什么？
常坐他的车，照顾他的生意。老王再客气也付给他应得的报酬。关心老王的生计。老王送香油、鸡蛋，不能让她白送，也给了钱。女儿还送给他大瓶的鱼肝油。
6、补充介绍杨绛和她的不幸遭遇。
从杨绛的整个人生来看，她是一个知识分子，而老王只是个穷苦的三轮车夫，她的命运比老王幸运得多。但从文革那个时代来看，杨绛也是不幸的。她称自己为幸运的人，使我们看到一个大学者对苦难的超脱和淡定的态度。她收获了人间最宝贵的真情，从这个意义上来说她是幸运的。
但她对老王也很好，也很照顾呀，为什么还会感到愧怍呢？
《老王》教学设计及反思
《老王》教学设计及反思
一、教学目标
1、 知识与能力目标
（1）掌握文中的生字词，理解重点语句的含义。
（2）整体感知课文内容，把握老王的人物形象。
2、 过程与方法目标
（1）通过朗读、默读等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）学习作者通过细节描写塑造人物形象的方法。
3、 情感态度与价值观目标
（1）体会作者的善良，关爱不幸者，培养学生的同情心和爱心。
（2）引导学生以善良体察善良，领悟平等的观念和人道主义精神。
二、教学重难点
1、 教学重点
（1）把握老王的人物形象，理解作者的情感。
（2）品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
2、 教学难点 （1）理解作者的“愧怍”之情。
（2）引导学生关注社会中的弱势群体，培养关爱他人的品质。
三、教学方法
1、 朗读法：通过朗读，让学生体会文中的情感。
2、 问题引导法：以问题为导向，引导学生思考和探究。
3、 讨论法：组织学生讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
四、教学过程
（一）导入新课
同学们，在我们的生活中，有许多平凡的人，他们默默无闻，但却有着自己独特的故事。今天，我们就来认识一位叫老王的普通人，看看他的生活会给我们带来怎样的启示。
（二）检查预习
1、 请学生读出生字词，教师正音。
2、 简要介绍作者杨绛。
（三）整体感知
1、 默读课文，思考：文中主要写了老王的哪些事情？
2、 学生概括回答，教师归纳总结。
（四）人物分析 1、 老王是一个怎样的人？从文中找出相关语句进行分析。
（1）引导学生从老王的外貌、职业、生活状况等方面进行分析。
（2）重点分析老王送香油和鸡蛋的情节，体会老王的善良和淳朴。
2、 作者是怎样对待老王的？
（1）找出作者与老王交往的细节，感受作者的善良。
（2）讨论作者对老王的关心是否足够。
（五）深入探究
1、 作者为什么会感到“愧怍”？
（1）小组讨论，交流想法。
（2）教师引导学生从作者的自我反思、社会背景等方面进行思考。
《老王》教学教案设计
《老王》教学教案设计
第一章：教学目标与内容
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生理解课文《老王》的基本情节和人物关系，掌握相关词汇和语法结构。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、尊重弱势群体的道德观念，增强社会责任感。
二、教学内容
1. 课文《老王》的阅读与理解。
2. 课文中的重点词汇和语法结构的学习。
3. 分析课文人物形象，探讨课文主题。
第二章：教学重难点
一、教学重点
1. 课文《老王》的阅读与理解。
2. 课文中的重点词汇和语法结构的学习。
3. 分析课文人物形象，探讨课文主题。
二、教学难点
1. 理解课文中所表现的人际关系和社会现象。
2. 运用相关词汇和语法结构进行口语表达和写作。
第三章：教学方法与手段 一、教学方法
1. 自主学习：让学生独立阅读课文，自主掌握知识点。
2. 合作探讨：分组讨论，共同分析课文人物形象和主题。
3. 案例分析：选取相关实例，进行分析讲解。
二、教学手段
1. 多媒体课件：运用多媒体手段，展示课文内容和相关实例。
2. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多学习资料。
第四章：教学过程
一、课前准备
1. 让学生预习课文，了解课文基本内容。
2. 准备相关实例和教学素材。
二、课堂讲解
1. 导入新课，介绍课文《老王》的基本情节。
2. 分析课文人物形象，探讨课文主题。
3. 讲解课文中的重点词汇和语法结构。
三、课堂实践
1. 学生进行口语表达练习，运用所学词汇和语法结构。
2. 分组讨论，共同分析其他相关实例。
四、课后作业
1. 让学生根据所学内容，进行写作练习。
2. 布置课后作业，巩固所学知识点。
第五章：教学评价 一、过程性评价
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价其参与度。
2. 作业完成情况：检查学生作业完成质量，评价其学习效果。
黄厚江《老王》教学设计
黄厚江《老王》教学设计
黄厚江《老王》教学设计1
教学目标：
1、感受善良的人性
2、体会文章语言特点
教学重难点：目标1
课时安排：2课时
教学过程：
一、导入
生活中有很多小人物，他们虽然不被人重视，却有一颗善良的心，今天我们要学习的《老王》中的人物就是这样。
二、朗读课文
1、范读，正字音
2、自读，初步感受
三、形象分析
1、自读课文，试用一个词概括老王给你留下的印象，并根据课文内容做一点说明。
孤苦〔亲人很少〕，凄凉〔身体不好，生活条件差〕，老实厚道〔他需要钱，可是做生意从不多收一分钱〕，善良……
2、着重分析老王“善良〞的表现
提示：找出能表现老王“善良〞的地方，说说自己的感受
愿意给“我们〞带送冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担忧人家看病钱不够；受了人家的好处，总不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
对老王的形象做小结：
老王一辈子很苦。起初靠一辆破旧的三轮车活命，文革期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打算一辈子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好，他的一生凄凉艰难。但是老王心好，老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，但是他做生意从来不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱。
3、思考：文中的“我〞是一个怎样的人？
文中的“我〞也是一个善良的人
表现：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油、鸡蛋，不能让他白送，也给钱。
四、情感体验
1、怎么理解文章的最后一句话――“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。〞
2、“我〞和老王的交往过程给我们怎样的启示？
3、你周围有类似于老王的人吗？你是怎样对待他们的？学完这篇课文之后，你觉得你今后又将会以怎样的心态对待他们？
2024版《老王》教学设计一等奖
2024/1/281《老王》教学设计一等奖
2024/1/282•课程背景与目标•教学内容与方法•教学过程设计•教学评价与反馈•教学资源开发与利用•教师团队建设与成长
2024/1/28301课程背景与目标
2024/1/284作为一位著名女作家，杨绛以其独特的文风和深刻的社会洞察力著称。《老王》是她的一部重要作品，通过对主人公老王的刻画，展现了普通人在特定历史背景下的命运。作家杨绛的代表作作品创作于20世纪60年代，正值中国社会经历巨大变革的时期。通过对老王的描绘，作品反映了当时社会的真实面貌和人们的生存状态。时代背景《老王》作品背景
2024/1/285学生应掌握《老王》的基本情节、人物形象和主题思想，了解作品的艺术特色和文学价值。同时，通过文本分析，提高学生的阅读能力和文学鉴赏水平。知识与技能通过课堂讲解、小组讨论、个人思考等多种教学方式，引导学生深入理解文本，培养学生的批判性思维和自主学习能力。过程与方法通过对《老王》的学习，引导学生关注社会现实，培养人文关怀精神。同时，通过作品中的人物形象和情节，激发学生的同情心和正义感。情感态度与价值观教学目标与要求
2024/1/286学习风格与兴趣初中生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇。在教学过程中，应结合学生的兴趣和特点，采用生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。年级与认知特点本课程面向初中生，学生已具备一定的阅读能力和文学基础。在教学过程中，应注重引导学生的思考和感悟，培养其独立思考的能力。已有知识与经验学生已接触过一些文学作品，对文学的基本概念和技巧有一定了解。在教学过程中，应注重知识的迁移和拓展，帮助学生构建完整的文学知识体系。学习者特征分析
2024/1/28702教学内容与方法
2024/1/288课文背景介绍文章结构与主题人物形象与情感语言特色与表达教学内容梳理简要介绍作者杨绛及《老王》一文的时代背景，帮助学生理解文章所反映的社会现实和人性光辉。重点分析老王、作者等人物形象，探讨人物性格、命运及情感变化，培养学生的同情心和人文关怀。分析文章的结构，包括开头、发展、高潮和结尾，引导学生把握文章的主题和中心思想。品味文章朴实无华的语言风格，学习作者运用细节描写、对比等手法刻画人物形象、表达情感的技巧。
《老王》教学设计范文（通用5篇）
《老王》教学设计范文（通用5篇）
作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《老王》教学设计范文（通用5篇），欢迎大家分享。
《老王》教学设计1
学习目标
1、知识目标把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”
2、能力目标整体把握课文，体察人物思想感情。
3、德育目标以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
教学重点：
学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
教学难点：
体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨
教学过程与方法
一、导入新课
听歌曲《让世界充满爱》导入新课
二、检查预习
1、了解作者
2、给下列加点字注音
3、解释下列词语
4、、本文中老王的职业（身份）是什么？三轮车夫
三、整体感知，走进老王
1、作者是怀着怎样的感情来为这个车夫撰文的？愧怍
2、为什么说老王是不幸的呢？你从文中读出了老王的哪些不幸？
单干户、有眼疾、蹬三轮、居破屋、无依靠。
3、这样一个不幸的人，有着怎样的性格特点？你从文中哪些地方读出来的？
善良：半价送冰、免费送人、病中送物。
四、合作探究，品味老王
作者选取了这么多材料描写老王，记述最详细的是哪一件事？读这一部分，画出你认为描写老王的精妙语句，看看作者要通过这些描写突出什么？
学生自由找语句赏析，品味老王的善
四、深入探究，突破重难点
1、杨绛一家究竟做了什么，竟让老王用尽生命最后的力量来关心回报他们？
照顾他生意、再客气也要付给他报酬、送香油和鸡蛋不让白送、
关心他生计、女儿送他鱼肝油
2、作者一家对老王如此照顾，为什么老王去世后，会产生愧怍之情呢？
作者觉得对老王关心不够
3、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？关爱、善待不幸者
五、拓展延伸
我们身边也有许多像“老王”一样生活境况的人，你将如何去对待那些不幸的人？
《老王》 教学设计
《老王》 教学设计
一、教学目标
1、 知识与技能目标
（1）掌握文中的生字词，理解重点语句的含义。
（2）理清文章的结构，概括老王的人物形象。
2、 过程与方法目标
（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（2）通过朗读、品味、讨论等方法，体会作者的语言风格和情感表达。
3、 情感态度与价值观目标
（1）引导学生关注社会底层人物的命运，培养学生的同情心和爱心。
（2）让学生懂得尊重他人，关爱弱势群体，弘扬人道主义精神。
二、教学重难点
1、 教学重点
（1）理解老王的“苦”与“善”，把握人物形象。 （2）品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
2、 教学难点
（1）领会作者的善良，理解作者的愧怍之情。
（2）引导学生深入思考人与人之间的关系，培养学生的社会责任感。
三、教学方法
1、 诵读法
通过反复诵读，让学生体会文章的语言特色和情感内涵。
2、 讨论法
组织学生讨论文中的关键问题，激发学生的思维，培养学生的合作能力。
3、 点拨法
在学生自主学习和合作探究的基础上，教师适时进行点拨，加深学生对文本的理解。
四、教学过程
（一）导入新课
同学们，在我们的生活中，有这样一群人，他们生活在社会的底层，默默承受着生活的艰辛，却依然保持着善良和淳朴。今天，我们就来认识这样一个人——老王。 （二）初读课文，整体感知
1、 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、 检查生字词的读音和理解。
3、 思考：文章围绕老王写了哪些内容？
（三）精读课文，分析人物形象
1、 老王的“苦”
（1）引导学生从职业、家庭、身体等方面找出体现老王“苦”的语句。
（2）小组讨论交流，概括老王“苦”的表现。
2、 老王的“善”
（1）找出文中描写老王善良的事例。
（2）分析老王善良的品质在这些事例中的具体体现。
3、 总结老王的人物形象
通过对老王“苦”与“善”的分析，总结出老王是一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的人。
人教版八年级语文《老王》教案6篇
第 1 页 共 23 页 人教版八年级语文《老王》教案6篇
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序言
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《老王》 教学设计(优秀7篇)
《老王》 教学设计（优秀7篇）
《老王》教学设计 篇一
学习目标
1、知识目标把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”
2、能力目标整体把握课文，体察人物思想感情。
3、德育目标以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
教学重点：学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
教学难点：体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨
教学过程与方法
一、导入新课
听歌曲《让世界充满爱》导入新课
二、检查预习
1、了解作者
2、给下列加点字注音
3、解释下列词语
4、本文中老王的职业（身份）是什么？三轮车夫
三、整体感知，走进老王
1、作者是怀着怎样的感情来为这个车夫撰文的？愧怍
2、为什么说老王是不幸的呢？你从文中读出了老王的哪些不幸？
单干户、有眼疾、蹬三轮、居破屋、无依靠。
3、这样一个不幸的人，有着怎样的性格特点？你从文中哪些地方读出来的？
善良：半价送冰、免费送人、病中送物（老实厚道、心地善良、为他人着想，知恩图报）
四、合作探究，品味老王
作者选取了这么多材料描写老王，记述最详细的是哪一件事？读这一部分，画出你认为描写老王的精妙语句，看看作者要通过这些描写突出什么？
学生自由找语句赏析，品味老王的善
四、深入探究，突破重难点
1、杨绛一家究竟做了什么，竟让老王用尽生命最后的力量来关心回报他们？
照顾他生意、再客气也要付给他报酬、送香油和鸡蛋不让白送、
关心他生计、女儿送他鱼肝油
2、作者一家对老王如此照顾，为什么老王去世后，会产生愧怍之情呢？
作者觉得对老王关心不够
3、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？关爱、善待不幸者
《老王》教学设计(精选5篇)
《老王》教学设计（精选5篇）
《老王》教学设计1
一、教学目标
1、整体把握__内容及思想感情。
2、揣摩语言，深入领会语句的意味。
3、探究作者的写作意图。
二、教学重难点
1、理解人物的生活处境和心境。
2、体会人道主义精神。
三、教学方法：
品读法、探究法、拓展法
四、教学工具：
黑板、粉笔、多媒体
第一课时
一、教学重点 1、了解__作者及其写作背景。
2、整体感知，了解__内容。
二、教学过程
（一）课前导入：明星因为有着耀眼的光环令我们关注；伟人因为非凡的成就令我们关注；家人因为血浓于水的亲情令我们关注，而我们在生活中还有许许多多不起眼的普通的，甚至地位卑微的人，他们虽然没有耀眼的光环，也没有非凡的成就，却一样有着金子般的心。今天我们就走近这样的一位被社会遗忘的边缘人。
（二）知识积累
1、介绍作家作品
杨绛，作家、文学翻译家。1935——1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》，译作《堂吉诃德》、《吉尔布拉斯》、《小癞子》、《斐多》等。
2、背景介绍
__作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，那是中国的一个荒唐的年代。当时钱钟书、杨绛夫妇被打为“反动学术权威”，戴高帽、挂木板、受批评、剃成阴阳头，被驱到大街上游行，最后被发配去扫厕所....经受了漫长的痛苦折磨。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
3、积累字词
伛攥惶恐滞笨塌败荒僻骷髅愧怍
（三）整体感知，了解课文内容
1、听读课文，想一想课文介绍了老王的哪些情况？（职业、健康状况、亲属状况、居住条件、精神生活）从中可以看出他的生活是什么样的？