信息素质教育实践中的现代教育技术应用
教育ｊＩ 学
信息素质教育实践中的现代教育技术应用
刘冬梅
（天津理工大学图书馆，天津３００１９１） 技经济市场
摘要：本文结合教学实践，讨论了现代教育技术在信息素质教学中应用的必要性，以及如何在信息素质教育ｅｅ应用现代教
育技术，提升信息素质教育效果。最后，指出现代教育技术在信息素质教育中的应用思考。
关键词：现代教育技术；信息素质教育；教学实践；应用
随着多媒体技术、通讯技术和网络技术的快速发展，人类正
在快速地向信息化社会迈进。信息化对国家经济的发展、社会的
进步已经显示了巨大的推动作用，它使传统的劳动力经济转向
知识型经济。现代教育技术正改变着我们的学习、生活、工作甚
至是思维的方式；渗透到我们社会的每个角落，影响着我们社会
的各个方面，包括高等教育。
现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通
过对学与教的过程和学与教的资源的设计、开发、使用、评价和
管理，以促进学与教的优化的理论和实践。现代教育技术是现代
教育与现代技术的组合，是实现现代教育所运用的各种现代技
术【１］。现代技术的高速发展促进了现代教育科学的急剧变革，也
孕育了新兴的技术领域——现代教育技术。
１ 传统信息素质教育存在的问题
在信息时代，信息素质教育正面临着新的问题和挑战。传统
的教学观念是“传授知识是教学的根本，教师处于主体地位。学
生是传授知识的对象，处于被动地位”。几十个人一个教室，教室
在黑板上写，学生在下面听，一支粉笔，一块黑板。传统的信息素
质教学中存在很多问题，主要表现在：
（１）时间上的限制，传统的信息素质教学的授课时间是固定
的，它规定了学生只能在特定时间获取知识；
（２）地域上的限制，传统的信息素质教学的授课地点是固定
的，它要求学生必须到规定的教室上课；
（３）内容上的限制，教材的选择是由学校或老师决定的，即
使学习的内容是过时的、不科学的，学生自己没有选择的权利；
（４）传统的信息素质教学知识传播模式是以单项传授为主，
在知识的传授过程中，老师是中心，学生更多地是被动接受知
识。老师决定了学生学什么，学多少，甚至决定了学生应该怎么
学。学生的主动性是极为有限的；
（５）传统的信息素质教学无法实现真正的“因材施教”，每个
学生的水平参差不齐，都希望老师的教学方式适合自己，以便最
大程度地提高自己的知识水平。
然而，传统的教学模式照顾是大多数学生，无法顾及两头的
学生。此外，信息时代的信息素质教学要求教学的内容要和当前
的信息素质自身的发展相适应，信息内容要更新得快。
上面的诸多问题和挑战，决定了大学信息素质教学必须进
行改革，必须将现代教育手段有效的引入到大学信息素质教学
活动之中。
２现代教育技术在大学信息素质教学中的应用
作者简介：刘冬梅（１９７２一），女，天津理工大学图书馆馆员，情报学ｚ￣－ｋ－。
＠ 现代教育技术是一个融理论性与实践性于一体的独特领
域，随着现代教育技术在教育实践中的广泛应用，教育技术在推
动教育教学改革和发展中的巨大作用将日益显现。我们从１９９９
年开始尝试将现代教育技术在传统的大学信息素质课堂教学中
应用，随着信息技术的不断发展，我们的教学实践也在不断更
新。至今，基于现代教育技术的信息素质教学已经成为一种势不
可挡的力量，它影响着我校信息素质教学的各个方面。也让我们
每个教师在辛勤付出后尝到了收获的甘甜。
２．１ 现代教育技术在大学信息素质课堂教学中应用的作用
（１）化繁为简：多媒体计算机提供丰富多样的文字、图像、声
音、动画等信息，可直观的演示很多不易理解的检索界面，极大
的提高了课堂教学的效率。
（２）激发兴趣：兴趣是学习最好的老师，教师在课前的导入
对整节课的教学过程起到至关重要的作用。学生总是对新鲜的
事件充满好奇心，对未知的世界充满憧憬。课堂教学中，多媒体
技术的应用都将激起学生对知识的无限渴望，极大的吸引学生
的注意，引起学生的兴趣。
（３）提高素质：由于多媒体课件制作方便，老师都在进行着
让学生自己动手制作课件的活动，这样，即培养了学生的动手能
力，又使学生在收集资料的同时，学会了对资料的检索、分类和
筛选，在无形中培养了学生自主学习的能力。
２．２现代教育技术在大学信息素质教学中的具体应用形式
（１）以计算机多媒体技术组织课堂教学：教学中，幻灯投影
等易于吸引学生注意力，引发学生积极思考，利用现代教育媒体
引出相关材料，适时点拨，潜移默化地提高学生的能力。
（２）以网络为手段，共享信息和知识：教师在运用计算机和
Ｉｎｔｅｒｎｅｔ网络进行备课和设计课件，采集、处理信息。有时需要教
师群体分工合作，共同维护和建造多媒体教学资料库。教师相互
协作，各献其力，分别发挥各自特长和智慧，创造出高技术品质、
能体现教师丰富教育经验、具有创新特色的多媒体教学课件，真
正实现教育资源共享。 ‘
（３）以网站为平台，搭建师生交流的桥梁：建立专题学习网
站，学生可以通过网站下载课件，交流学习心得；同时学生可以
和教师在网站这个平台上实时和非实时进行交流。学生可以将
自己学习的困惑告诉教师，由教师进行解答；可以在论坛上交
流；也可以在聊天室和老师实时交流。从而扩大了师生交流的时
间和场所。 （４）建立网上自学系统，加强大学生自学能力：现在很多高
２０１０年第１０期 科技经济市场 Ｈ 毒的｜ｒ科
基于格式塔心理学原理的高职电视节目
制作专业“三段式＂课程体系
韩美英
（苏州高博软件技术职业学院，江苏苏州２１５１６３）
摘要：格式塔心理学原理被用于艺术思维研究的各个领域，其原理中”整体现”与”知觉经验”的部分用来分析艺术类专 业学习的特点十分恰当。高职电视节目制作专业作为新兴的专业，尚没有建立完善的课程体系。本文基于高职电视节目制
作专业的特点，使用格式塔心理学原理作为基础理论，将现有的课程分类归纳为三段式的课程体系，围绕培养目标及高职 专业教育自身固有的特点展开研究，探索建立完善的高职电视节目制作专业的课程体系的方向与方法：
关键词：格式塔；电视节目制作专业；课程体系；三段式
１ 引言
电视节目制作专业是偏重“经验技能”的专业，是艺术与技
术相结合的专业。电视节目制作行业中，技能传承的传统方法主
要采用师傅带徒弟的方式，在具体工作流程中进行教学。目前，
全国很多大专以上院校中开设了电视节目制作专业，这为电视
节目制作行业培养了拥有相对系统的电视节目制作知识结构的
后备人才，但由于此专业在高职院校中建立时间不久，大多数院
校将尚没有建立起完善的专业课程体系，也没有相关研究的完
整理论体系，因此根据高职专业的特点进行电视节目制作专业
课程体系的探索研究显得非常有必要。
格式塔系德文“Ｇｅｓｔａｌｔ”的音译，主要指完形，即具有不同部
分分离特性的有机整体。将这种整体特性运用到心理学研究中，
产生了格式塔心理学，其创始人是Ｍ・ｗｅｒｔｈｅｉｍｅｒ，Ｋ・ｋｏｆｆｋａ和 Ｗ・ｋｏｈｌｅｒ。在我国，格式塔心理学又译为完形心理学。格式塔心
理学的理论核心是整体决定部分的性质，部分依从于整体。他们
通过实验的方式证明感知运动不等于实际运动，也不等于若干
的单一刺激，而是与交互作用的刺激网络相关，整体不等于各部
分简单相加之和，主张从整体上去把握和认识事物。格式塔心理
学创始人主张格式塔效应的普遍有效性，认为可以被应用于心
理学、哲学、美学和科学的任何领域。在艺术领域的研究中，格式
塔心理学也取得了丰硕的成果。所以格式塔心理学原理可以作
为电视节目制作专业研究中非常合适的基础理论支持，使用格
式塔心理学原理分析研究高职电视节目制作专业特点，探索建
立完善的专业课程体系的方向与方法。
２从格式塔心理学原理分析电视节目制作专业的学
习规律
校图书馆把文献检索课的内容作成幻灯片挂在网上，供学生自
学用，这不能算是网上自学系统，我认为作为一个系统应该是
学、考、评一体的系统，学习课件不仅仅是幻灯片，应该是声、貌、
学习内容一体的课件，同时制作考试自助题库，不分时间、地点、
场次的进行考试，自动判分，以通过考试为标准，以掌握信息检
索为目的。
３现代教育技术在大学信息素质教学中的应用思考
（１）现代教育技术的应用以一定的物质和技术条件为后盾。
学校领导的教育思想和教育观念与教育技术硬件设施的投入大
有关系。领导重视，设备、技术条件等“基础建设”就容易搞好，财
力上就有保障，所以这是影响现代教育技术应用和推广的重要
因素。 （２）加强培训是普及现代教育技术的重要途径。教学设施关
键是要人来使用的。现代教育技术的应用，需要我们学习工具的
性能特点和使用方法，还需要对流程进行分析和重组。虽然有许
多”即学即用”的设备，接受培训Ｉ无疑有助于更快捷、更科学地
使用这些设备。
（３）加强现代教育技术的理论研究可以促进实践。对在现代
教育技术环境下的学习模式、学生模型、媒体适用、学习环境因
素等问题作一番理论层次上的探讨对现代教育技术的发展至关
重要。现代教育技术是以优化教与学过程和教与学资源为任务，
这就要求不仅要研究教学资源，还还必须重视研究教学的过程，
２０１０年第１０期 既对教学模式的研究。
（４）现代教育技术的应用，是教育思想的体现。应用现代教
育技术，首先必须考虑能充分体现教师的指导作用，充分发挥学
生作为认知主体地位。这与建构主义的教育理念并不冲突，相反
是其精髓所在。
４结束语
基于现代教育技术的大学信息素质教学实践使得我校学生
的学习成绩在逐年提高，与此同时，教师的教学水平也在与时俱
进。双赢是对我们大学信息素质教学改革尝试最好的结果。诚
然，当前有的学校应用信息技术教学也有值得我们深思的经
验．如何应用信息技术改革教学，实现教学方式和教学模式的
变革，正是信息技术与信息素质教学要研究解决的关键。
参考文献： 【１］葛萍现代教育技术和外语教学上海师范大学学报ＩＪｌ １９９９（２） ６７－７０． ２１闰文现代教育技术在信息素质教学中的运用２００５ ９１９ｈｔｔｐ：／／ｗｗｃｗ ｙｗｔｄ ｃｏｍ．ｃｎ／ｍｙｐａｇｅ／ｐａｇｅｌ ａｓｐ？ｐｇｉｄ ７１）２６５ ｆ３】廖淑仙．现代教育技术媒体在信息素质教学中的运用ｈｔｔｐ：／／￣ｖｗ ｚｊｅｄｕ ｏｒｇ／ｘｄｊ’ｊｓ／９９／２３４５．ｈｔｍ ［４】郭小平现代教育技术与信息素质教学ｈｔｔｐ：／／ｆｙｚｘ ｙｚｅｄｕ ｎｅｔ／Ａｒｔｉｃｌｅ＿ Ｐｒｉｎｔ．ａｓｐ？Ａｒｔｉｃｌｅｌ
Ｄ＝２７
高校现代教育技术应用中存在的问题及对策
高校现代教育技术应用中存在的问题及对策
随着信息技术与教育深度融合，高校现代教育技术得到广泛应用和发展。然而，在实践中也存在着一些问题。本文将重点分析高校现代教育技术应用中存在的问题，并提出一些可行的对策。
一、教育技术的建设
1、建设不完善
现代教育技术的建设需要大量的物质、人力和财力投入，高校在这方面的短板不可避免。现代教育技术建设受资金、技术水平、人员素质等多种因素的影响，一些高校无法跟上信息技术快速发展的步伐，导致教育技术建设总体水平相对落后。
2、缺乏统一规范
由于教育技术的应用涉及诸多领域，而相关领域发展并不完善，缺少一套行之有效的标准和规范。因此，在技术应用方案的选择、程序的设计以及必要的知识培训等方面显得比较困难，存在很多不确定性因素。
对策：
高校要加大现代教育技术的投资力度，建设完整的技术应用系统，并建立相应的规范制度，为教育技术的规范化、标准化奠定基础。同时，高校应当不断拓展与新型教育技术开发者、生产者和应用实践者等方面的合作，不断学习借鉴先进的教育技术模式，积极运用各类资源，提高教育技术应用水平。
二、教学环节
1、现代教育技术应用难度较大
一些现代教育技术，如在线学习、网络课堂平台等，会让老师和学生感到使用不便、应用难度较大，同时带来了资源缺乏、教学质量参差不齐等问题。教育技术应用中的各种问题，直接影响了教学效果和教学质量，对此，需要学校逐一解决。
2、现代教育技术与教学的融合度不足
现代教育技术应用与教学的融合度不足，造成了信息技术与教学效果脱节，同时也使得教师在教学中无法充分发挥信息技术的优势，这种情况尤其明显于实践性教学领域。
对策：
高校应鼓励和支持教师积极运用现代的教育技术，创新教学方式和方法，提高教学效果和教学质量，同时落实信息技术培训等方面的工作，培养学生信息素养和应用能力。教师需要在教学中充分挖掘信息技术的功能与优势，创新教育教学模式，真正做到信息技术与教育相结合。
近十年来的新技术在教育中的应用
近十年来的新技术在教育中的应用
随着多媒体技术和计算机技术的发展与结合，近十年来计算机的多
媒体技术已越来越受到各学科教师的欢迎。科学地运用现代教育技术，
会给教学改革提供良好的契机。它把声、图、像、文、情、境与看、
思、读、写等诸多手段合起来，组成一个立体化、多方位的课堂教学形
式，因而在激发学生的兴趣、发展学生的思维、培养学生的能力、促进
学生自主探究方面有着传统教学手段无法比拟的优势，给教学带来了勃
勃生气，大大提高了课堂教学效率。
多媒体教学是一种新型的现代教学方式，是先进的电脑技术与现代
教育理念相结合的产物，是当今教育课程改革发展的要求。随着计算机
辅助教学的逐渐推广和应用，多媒体课件的制作成为广大教师所应掌握
的一种技术。教育要实现现代化，首先教学方法、教学手段及教学形态
要现代化。在21世纪科学技术高速发展，以多媒体和网络技术为核心的
现代信息技术已成为课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一
种很好的手段。
新技术在教育中的应用：
1 、运用现代教育技术，激发学生学习兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习活动的内
驱力，它是学生主动获取知识，积极思维的高效催化剂。传统教学中的
教师一言堂，毫无感情色彩可言，很难调动学生们的积极性，教学效果
必然不够理想。因此，在课堂教学中，恰当地运用教育技术，可以将课
本上枯燥的文字变成色彩鲜明、形象生动的画面，将抽象的材料具体
化，将难以感知的材料直观化，利用现代教育技术的视、听觉效果，使
学生感受到语言和音像的不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意
交替进行。使小学生身临其境，高度参与，提高他们的学习兴趣，激发
他们的创造热情，实现学与教的互动。例如在科学自然《吃穿住话古
今》一课中，我在百度里找到了从古到今的服饰起源的图片，这样，学
生通过观察真实的画面——服饰的变化，聆听教师的同步解说，感受人
类及社会的进步，大大的激发了学生的学习兴趣。
2、 运用现代教育技术，培养审美能力。
试论现代教育技术在教育现代化中的作用
试论现代教育技术在教育现代化中的作用
摘要 本文阐述了现代教育技术的发展历程、教育现代化的基本特点以及现代教育技术在
教育现代化中的促进作用。
关键词 现代教育技术 教育现代化 作用
一、现代教育技术的发展历程
现代教育技术是以19世纪以后发展起来的现代电子技术、现代信息技术等作为实施教育传播活动的主要技术手段，使具有光、电、声等特性的教育机器在教育教学活动中得到广泛应用的一种教育技术。现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。
19世纪末至20世纪20年代是现代教育技术的起步阶段，当时称之为电化教育。人们将幻灯、无声电影等视觉媒体同模型、标本、图画等直观媒体一同应用于教育过程，开始了现代教育技术实践与理论的探讨与研究。
20世纪30~40年代是现代教育技术的初期发展阶段，有声电影、钢丝录音机、磁带录音机开始用于学校教育，视听教学开始兴起。20世纪50~60年代是现代教育技术的迅速发展阶段，该阶段的两个特点是：程序教学迅速兴起和电视教学发展异常迅速，尤其是电视媒体的功能有力地推动了现代教育技术的快速发展。现代教育技术的主要发展趋势就是网络化和多媒体化。基于互联网的远程多媒体传输系统不但影响了教育手段、教育方式，而且还引起了教育模式、教育体制的根本变革，把人类教育发展推向了新纪元。
二、教育现代化的基本特点
教育现代化是一个相对意义和相对标准的概念，是相对于传统教育体系、观念、模式、方法、技术手段等的变革和超越，是对与社会发展不相适应的传统教育体系做出的整体重构，涉及教育多个层次和各个方面。教育现代化就是建立适应现代社会政治、经济和科技发展的需要，以培养创造型人才为目的的新型现代教育体系。教育现代化的基本特点如下：
运用现代教育技术推进素质教育
２００８ ＮＯ ３６ Ｃｈ１ｎａ ＥｄｕｏａＬｉｏｎ ＩｎｎｏｖａＬｉＯｎ Ｈｅｒ８ｌｄ
运用现代教育技术推进素质教育
刘淑颖 （山东省青年管理干部学院工艺美术系 济南 ２５００１ ４）
摘要：在新的历史条件下，教育改革势在必行，主要是现代教育技术的应用－ｂ素质教育模式改革。 关键词：教育改革 现代教育技术 素质教育 中图分类号：Ｇ６４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３—９７９５（２００８）１ ２（ｃ）一０２２８—０ｌ
进入２１世纪的以来，我们的社会将跨
人一个崭新的经济时代，科学技术发展速
度加快，新领域不断增多，学科高度分化又 高度综合，科学技术转化为生产力的周期
大大缩短，计算机的普及和［ｎｔｅｒｎｅｔ网的崛
起大大改变了人们的工作方式、学习方
式、思维方式乃至生活方式。社会在高速 发展的同时，也不可避免地带来了各种各
样的潜在危机，如能源匮乏问题、生态平
衡问题、环境污染问题、人口问题等等，这 些问题都对人类的生存构成了威胁。
为了适应迅猛发展的现代社会，企业
必须不问断地创新，人们必须不停顿地学
习，各类社会组织必须向学习型组织转型，
人们的道德素质必须不断提高。显然，在 机遇与挑战面前，原有的教育模式已不能
适应现代社会发展的需要，教育必须实行
改革。因此，实施素质教育已经成为时代 的呼唤、科学技术和社会发展的需要。
１教育改革势在必行
教育改革是教育系统的自我发展与完
善，它是多维度的，是教育系统内各要素都
要更新与发展的变化。简单的说，教育改
革就是要使教育走出应试教育的误区，完 成由以书本为中心、以课堂为中心、以教
师为中心向以直接经验为中心、以活动为
中心、以学生为中心的转变，以及由培养 经验型人才向培养创新型人才的转变。我
们所说的素质教育既是一种教育观念，又
是一种教育模式，其实二者在本质上是相
通的，因为教育模式实质上就是具有实际 操作功能的教育观念。教育观念是人们形
现代教育技术在教学中的运用
浅谈现代教育技术在教学中的运用
郧县胡家营中学 王奎星
21世纪，各国对教育的发展及信息技术在教育中的应用给予了前所未有的关注，并采取措施试图在未来的信息社会中让教育走在前列，以便在国际竞争中立于不败之地。因为人类面临着文明史上的又一次大飞跃——由工业社会进入到信息化社会，世界各国面临的国际竞争，实际上是经济实力与科学技术的竞争，这种竞争，归根到底是人才的竞争，而人才取决于教育。 面对这种形势，探索如何运用现代教育技术深化教育改革，是摆在我们教育工作者面前的一项紧迫而又重要的课题。在课堂教学中，多媒体具有信息量大，传输快，清晰度高的特点，用它来扩展知识、开阔视野。在一定程度上优化了课堂教学结构，促进了教学和学习效益的提高，有着无可比拟的优势。
运用现代教育技术手段能把教学中一个比较抽象的事物具体化，能充分发挥学生个性差异，摆脱时间和空间的限制，进行独立性、创造性的学习，使学生成为信息处理的决策者。多媒体教学在语文教学中能扩大课堂容量，提高课堂效率。
一、认识现代教育技术的几种形式
教育技术现代化是教育现代化的重要组成部分之一，现代信息技术与学科课程的整合是我国当前教育研究领域的热点。现代信息技术运用于语文教学，改变了以往以教师为中心、课本为中心、课堂为中心的狭隘教学观念，革新了语文学习的方法，大大丰富了语文教学的资源，强化了实践能力和创新能力的培养，提高了语文教学的效率。进一步探索如何运用先进的教育思想和学习理论，发挥现代教育技术的优势，优化语文教学资源和教学过程，形成现代教育技术与传统语文教学信息传递方式的优势互补，是现代教育技术环境下语文课程创新的研究内容。从目前的教学实践来看，信息技术运用于中学语文教学，有这样几种模式：
1、多媒体演示教学模式，其特征是通过投影、多媒体课件、VCD光盘、电子教案的演示来配合课堂教学，上课时由老师操作电脑，教室里只需配备一台计算机。它的优点在于既能发挥传统教学中师生当面交流的优势，又弥补了传统教学中信息源单一的欠缺，能充分体现教师的引导作用，有利于教师组织学生开展自主、合作、探究式的学习，便于教师驾驭课堂。多运用在课文的学习中，目标明确，教学思路清；同时用课件提供背景资料，增大信息量，有效帮助学生促进文本的阅读理解。
试论现代教育技术在教育教学中的作用
试论现代教育技术在教育教学中的作用
现代教育技术是在现代教育理念指导下,把现代教育理论应用于教学实践的现代教学手段与方法体系,是运用现代信息技术对教与学过程和教与学资源进行设计、开发、利用、评价与管理,以实现教学的最优化。随着基础教育新课程标准的推广,学校教育面临前所未有的深刻变革,教师也无法回避新课程带来的巨大冲击,而冲击最大的莫过于对其旧角色的挑战。现代教育技术除其自身的优势外,也是时代对教师提出的要求。因此,现代教育技术在教育教学领域发挥了巨大的作用。
一、现代教育技术的发展促进了教师观念的转变
随着现代教育技术的发展。学校中教师传统的教学方式开始发生变化,教育教学工作也进入了全新的发展时期。在传统的教育教学手段下,所采用的方式都是以讲授式为主,仅仅是知识传授者、灌输者;难以实现新课程标准所提倡的“以学生为中心”的教育教学理念,也不利于学生良好个性品质的形成。所以首先教师应具有超前的理念,丰富的学识,精深的现代教育技术的应用的技能,在学生的原有发展水平和已有的知识经验基础之上,向学生提供充分发展的机会,激发学生的学习积极性,真正的实现新课程理念下教学三维目标的全面发展。只有提高自身的素质才能适应现代化教育的需要。
二、现代化教育技术有利于培养学生的创新精神和实践能力
创新精神的培养是素质教育的核心,创新对个人整体素质和人格的形成与发展具有重要作用。利用现代化教育技术创设生动的社会文化、探究性情境的目的,不仅仅是告知学生这是什么,而是要让学生通过分析、理解、思考它有什么特点,从而加深理解。在教学中积极利用现代教育技术手段,引导学生对学习的向往,使学生具有良好的创新兴趣和动机。让学生在情境中产生各种疑问和设想,激发学生的创新学习的情感,引发学生积极探究新知的心理,培养学习兴趣。因此我们要充分发挥这些优势,把现代化教育技术作为认识工具,激发学生的创新意识,培养学生的创新思维能力,使他们能够形成敏锐观察、丰富联想、知识建构等良好的思维习惯。训练学生能够在实践中获取信息、能够处理、分析、归纳和交流的实际问题,从而提升学生的综合实践能力。
浅析现代教育技术在中小学教学中的应用与改进
学景 ２０１１耳第４期 教学动态
浅析现代教育技术在中小学教学中的应用与改进
陈小波（河北省昌黎县葛条港乡草厂庄完全小学０６６６００）
一、现代教育技术的重要意义 １．现代教育技术的概念
现代教育技术是以计算机为核 ｔｌ，的信息
技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教 育理论和技术，通过对教学过程和资源的设
计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代
化的理论与实践。
２．现代教育技术的重要意义 在人类教育的历史上，教育的发展总是和
科学技术的发现、发明、创造相互联系的。教育
发展史上的四次革命与科学技术的进步有着 密不可分的联系。在我国的教育发展战略中，
由广大中小学承担着的基础教育具有重中之
重的地位。因此，围绕中小学教育教学改革，研
讨中小学现代教育技术，深人开展中小学教育
教学，是一件利在今世、泽及后人的大事。
现代教育技术与教学整合在一起，实现了
教学效果的最优化，从而使素质教育能够推广 下去。 二、以计算机为代表的现代教育技术在教
学中的运用
１．使用计算机应用软件 随着科技的发展，计算机在各个领域已经
得到普及，在教育事业上也有一定的辅助作
用，“计算机辅助教学”（Ｃｏｍｐｕｔｅｒ Ａｓｓｉｓｔｅｄ Ｉｎ—
ｓｔｒｕｅｔｉｏｎ，简称ＣＡｉ）。这样我们可以利用计算机
的多种软件为教育教学服务。
（１）计算机应用软件在数学教学中的应用
计算机可以帮助学生促进思维的发展，使 教学难点化难为易。在五年级的数学课本里有
《密铺》，这一课我是在微机室讲的，当时利用
的是Ｆｌａｓｈ软件，用它来画几种几何图形矢量图 很方便，通过教学软件，我把那几种几何图形都
铺了一下，学生很容易从里边找出哪些图形能
够密铺，哪些不能密铺。
（２）计算机应用软件在语文教学中的应用 计算机在语文教学中增强学生的感性认
识。比如，在讲授老舍的《济南的冬天》时，里面 有一段雪景的描写“看吧，山上的矮松越发的
青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护 妇……”对于南方孩子来说，他们根本没有见
浅议现代教育技术在教学中的应用
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浅议现代教育技术在教学中的应用
作者：李伟
来源：《试题与研究·教学论坛》2013年第17期
教育现代化，除了使教育思想、教育目标、教育内容现代化外，更要能体现教育方式、教学手段等方面的现代化。
众所周知，教学如何能改变传统的以教师为中心的教学模式，建构一种既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式，并在此基础上逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的全面改革已成为目前教学改革的一个重要课题。
那么如何有机地将现代教学技术与教学结合起来呢？经过多年的教学实践以及对计算机多媒体运用的逐步掌握，我认为应从以下几方面入手：
一、教育思想与教育手段相结合
现代教育技术是以现代教育理论为基础的，现代教育理论要求必须充分发挥学生的学习主体作用，教育技术的运用，要能激发学生的学习兴趣，要努力创造学习者可参与的环境，使传授知识和发展智能与培养素质统一起来。但有一些教师认为只要教育手段先进了，教育思想便先进。于是在计算机辅助教学这一现代教育的外衣内，进行着传统教学模式的翻版，教师依然是讲解的中心，学生依然是被动的接受者，灌输、填鸭之风依然盛行。多媒体软件大多只是一种形式、摆设，对理解、感受教学内容没多少帮助，甚至形同虚设都没有关系，只是为用而用。只要上课用了就是运用了多媒体教学。
在现代化的教学手段下，将多媒体教学渗入到每个教学点，把传统的“以教为主”变为“以学为主”，学生真正成为学习的主人，让“协作式”学习存在于教师、学生之间，创造更高效、更多元化的教学模式才是现代化教育的最终目的。所以，改变思想观念是关键。
二、教学媒体与教师教学相结合
现代教育理论下教学媒体的性质已经发生根本的转变。现代教育理论要求要注重对学生认知方法的培养，教育技术的应用应能引导学生通过发现、探究获取知识。也就是说，多媒体辅助教学集图、文、声、动画于一体，并具有人机对话功能，具有传统的各种电教媒体无法比拟的优势。应该是学生进行发现、探究、接受新信息并最终掌握知识、形成能力的工具，是学生学习的帮手，而不再是教师讲解演示的工具。
运用现代教育技术 推进素质教育
２００８年第９期（总第１８４期）
我们的社会已经进入了一个崭新的知识经济时 代，现代科学技术正以前所未有的势态高速发展。我 们所涉猎的新领域也在不断增多，一些新兴的现代 教育技术也在蓬勃发展，在各种学科高度分化又高 度综合的前提下，新的科学技术转化为生产力的周 期在大大缩短，计算机的普及和网络的崛起正在迅 速改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式乃至 生活方式。因此，运用现代教育技术推进实施素质教 育已经成为时代的呼唤，成为科学技术和社会发展 的需要。 一、运用现代教育技术推进素质教育的理论依 据 现代教育技术是运用现代教育教学理论和现代 科技成果，通过对教育学过程和教育学资源的设计、 开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和 实践。多年来，教育技术在我国的教育改革中发挥了 极其重要的作用，在改革教育思想、教学方法、教学 手段、教学模式及教学组织等方面，显示了强大的和 独特的作用。因为，现代教育技术强调教学方法、教 学手段的改革，注重编制和运用教学媒体，并进行教 学设计，以优化教学全过程，从而提高教学质量。应 该说，实施面向全体学生、充分尊重和发展学生多样 化个性的素质教育的方法是多方面的。但是，在实施 素质教育的过程中，运用现代教育技术推动教学改 革、优化教学效果、提高教育质量是一种行之有效的 途径和方法。现代教育技术是实施素质教育、全面提 高学生素质最有效的手段。现代教育技术具有广泛 的表现能力，可以超越时空和宏观、微观的限制，向 学生提供丰富的感知材料，把教学思路和教学环节 充分体现在课堂教学中，激发学生明确的学习动机、 积极参与教学活动的兴趣和深厚的学习兴趣，扩大 学生的直接经验范围，形象具体地表达教学内容，反 映事物的固有属性，为学生的认识活动提供丰富的 感官经验和思维素材，有利于学生对知识的学习和 掌握。同时，教育技术中时空变换、大小变幻、速度变 幻、虚实变换等手段的运用，动静结合的教学内容和 直观性、形象性、趣味性、系统性的优势，使学生在进 行知识学习和技能训练中，犹如身临其境，感染力 强，提高课堂教学效率，可以促使学生的认识活动在 对问题的深入思考中，不断地从感性向理性过渡，并 充分调动学生的兴趣、需要、动机、情感等非智力因 素，积极参与到知识学习和素质形成的智力活动中， 用最少的实践获得最好的教学效果。另外，利用现代 教育技术开展个别化教学，可以给学生充分的选择 自由。学生可以根据自己的意愿选择学习内容，根据 自己的能力掌握学习进度，根据自己的需要控制呈 现次数，可以使学生的个性特长得到充分自由的发 展。 现代教育技术在教学过程中的广泛运用，使得 教学活动更能突出素质教育的主体性、全面性、发展 性、开放性、基础性等特点，真正实现学生整体素质 的全面发展，并有效地促进对学生的智慧潜能教育、 心理素质教育、公民意识教育和现代意识教育。实现 教育教学过程最优化是现代教育技术的目标和宗 旨，也是素质教育的具体体现。 二、运用现代教育技术推进素质教育，创建新型 教学模式 ， 运用现代教育技术的任务就是要为学生提供一 个有利于学习者观察、思考、比较的信息化教学环 境，开发有助于创造教学的软件资源，培养具有创新 意识的现代化的教师队伍，开展教学试验，探索并构
电化教育、信息化教育、教育技术、现代教育技术、信息技术教育应
电化教育、信息化教育、教育技术、现代教育技术、信息技术教育应
电化教育在现代教育思想和理论的指导下，合理的使用现代教育技术进行教学活动。他重点关注的是媒体应用的效果，准确的说有点“媒体观“的味道。
信息化教育是在现代教育思想和理论的指导下合理的使用信息技术，同时强调其重要目标是培养和提高学生的信息素养。他将技术至于社会这个大的系统之中，注重教育的社会功能。
教育技术是利用系统方法从技术角度研究并解决教育问题的过程。在这个定义强调了教育技术中技术的重要性，但是技术的应用时建立在系统方法的指导下。
现代教育技术在教育技术的基础上强调技术层面上是使用信息技术并且采用现代教学理念。
电化教育是指在教育教学过程中，运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术，传递教育信息，并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式。是促进学校教育教学改革、提高教育教学质量的有效途径和方法。是实现教育现代化的重要内容。（百度百科，2010,9,24晚）
电化教育：运用现代化教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化。（南国农，1985）
电化教育：在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优化。（南国农，李运林，1998）
信息化教育，就是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。（百度百科，2010年9，24晚）
信息化教育（即电化教育），就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。（南国农等，2004）
教育技术学是应用技术学的概念、观点、方法以及方法论，研究教育、教学过程及其管理过程的优化的技术手段、操作方法和方法论的一门学科，其目的是为了获得更有效的教学。（尹俊华，《教育技术学导论》，1996）