部编版语文八年级下册第三单元知识梳理与复习——《桃花源记》
部编版语文八年级下册第三单元知识梳理与复习 ——《桃花源记》 【语言积累】 1.解释重点字词 （1）武陵人捕鱼为．业 （2）缘．溪行缘
（3）芳草鲜美．． （4）落英缤纷．． （5）渔人甚异．之 （6）欲穷．其林 （7）林尽．水源 （8）仿佛．．若有光 （9）便舍．船 （10）初．极狭 （11）才．通人 （12）土地平旷．． （13）屋舍俨然．． （14）桑竹之属． （15）豁然．．开朗 （16）悉．如外人 （17）黄发．．垂髫 （18）怡然．．自乐 （19）阡陌交通．． （20）乃．大惊 （21）具．答之 （22）便要．还家 （23）设．酒杀鸡作食 （24）咸．来问讯 （25）率妻子邑人来此绝境．．妻子 （26）遂．与外人间隔 （27）无论．．魏晋 （28）皆．叹惋 （29）延．至其家 （30）便扶．向路 （31）处处志．之 （32）寻向所志． （33）诣．太守 （34）欣然规．往 （35）寻．病终 （36）后遂无问津．者 2.翻译关键句子。 （1）林尽水源，便得一山。 （2）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 （3）黄发垂髫，并怡然自乐。 （4）率妻子邑人来此绝境 （5）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 （6）此人一一为具言所闻 （7）既出，得其船，便扶向路，处处志之。 3.归纳成语典故：根据释义写出本文衍生出来的成语。 （1）原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。（ ） （2）形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。也比喻突然领悟了一个道理。（ ） （3）形容高兴而满足的样子。（ ） （4）比喻没有人来探问、尝试或购买。（ ） （5）每家养的鸡和狗的叫声互相听得到。表示距离很近，也表现一种和睦的景象。（ ） （6）指老人和小孩。 （ ） （7）形容因长期脱离现实，对社会状况特别是新鲜事物一无所知。也形容知识贫乏，学问浅薄。（ ） （8）不必跟外面的人说。现多用于要求别人不要把有关的事告诉其他的人。（ ） （9）形容落花纷纷飘落的美丽情景。（ ） （10）田间小路交错相通。（ ） （11）与社会上的人们隔离，断绝来往。形容隐居或人迹不到的极偏僻地方。（ ） 【文学常识】 4.陶渊明（约365-427），名 ，字 ，世称 ，自称 ， 著名诗人。他是我国第一位 诗人，后世称他为“百世田园之主，千古隐逸之宗”。《桃花源记》是为《 》所作的序，是陶渊明的代表作之一。 【原文填空】 5.写世外桃源自然环境美好的句子： ， ， 。 6.写世外桃源社会环境平静安定的句子： ， 。 7.写桃源人生活恬静舒适的句子： ， 。 8.写桃源人热情好客的句子： ， 。 9.《桃花源记》中写出渔人初进桃花源的感受的成语： 。 10表达世事沧桑变化，浑然不觉的心境，今天常引用陶潜的《桃花源记》中的语句： ， 。 11.《桃花源记》中可以用来形容春色美妙景致迷人的成语： 。
【内容探讨】 12.文章第一段中间几句富有诗意的景物描写有什么作用？ 13.文章第二段写渔人初进桃花源所见，写出了桃花源的哪些特点？ 14.听了渔人的讲述，桃花源里的人为什么“皆叹惋”？ 15.“咸来问讯”、“ 余人各复延至其家，皆出酒食”中的“咸”“ 各”“ 皆” 有什么作用？
16.由《桃花源记》诞生了一条成语是什么？现在人们常用这个成语比喻什么？ 17.为什么说桃花源是封建社会中人们心中的理想社会？ 18.在社会飞速发展的今天，我们应该如何看待作者笔下的世外桃源？ 19.结合文章内容，说说你印象中的作者是怎样一个人？
【归纳总结】 20.找出下面句子中的通假字并解释。 便要还家，设酒杀鸡作食 21.解释下列句中加点词的古今义。 （1）芳草鲜美．．
古义： 今义： （2）妻子．．邑人
古义： 今义： （3）来此绝境．．
古义： 今义： （4）无论．．魏晋
古义： 今义： （5）此中人语．云
古义： 今义：
（6）未果． 古义： 今义： （7）寻向所志．
古义： 今义： （8）屋舍俨然．．
古义： 今义： （9）豁然开朗．．
古义： 今义： （10）阡陌交通．．
古义： 今义： （11）不足．为外人道也
古义： 今义： 22.解释下列句中加点的词（一词多义）。
23.指出下列句中加点词的用法（词类活用）。 （1）渔人甚异．之
（2）复前．行 （3）皆出．酒食 （4）才．通人 （5）处处志．之
【真题回放】 【一】桃花源记（广东省广州市） 陶渊明 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云： “不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。 24．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ） A．欲穷．其林 所识穷．乏者得我与 B．悉．如外人 悉．以咨之 C．停数日，辞．去 蒙辞．以军中多务 D．未果，寻．病终 遂至承天寺寻．张怀民 25．把“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境不复出焉”翻译成现代汉语。 26．下列对文段内容的理解，不正确的一项是（ ） A．渔人因迷路误入桃花源，出来时在路上处处做好了标记，但当地和太守一起再次寻访桃源时，还是失败了。 B．桃源人避世而居，过着自给自足的生活，他们淳朴热情，对外面的世界很好奇，却不希望生活被打扰。 C．刘子骥是南阳人，听说此事后，也计划前往探寻，但最终没有实现。这一段叙述使故事更显得亦真亦幻。 D．陶渊明虚构了一个世外桃源，寄托了他的美好理想，也表达了他追寻理想社会而不得的无可奈何之情。 【二】桃花源记（海南省） 陶渊明 ①林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初级狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ②见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 27．下列加点字注音有误的一项是（ ） A．林尽水源．（yuán） B．黄发垂髫．（tiáo） C．遂与外人间．隔（jiān） D．辞．去（cí） 28．解释下列加点的词语。 ⑴复．行数十步（ ） ⑵屋舍俨然．． （ ） ⑶便要．还家 （ ） ⑷此中人语．云（ ） 29．把下列句子翻译成现代汉语。 ⑴阡陌交通，鸡犬相闻。
⑵率妻子邑人来此绝境。 30．请用自己的语言简要描述这两段文字所展现的图景。
参考答案： 1. （1）作为（2）沿着,顺着（3）鲜艳美丽 （4）繁多的样子 （5）以„„为异,感到惊异（6）穷尽,走完（7）完了,没有了 （8）好像,隐隐约约,形容看得不真切的样子 （9）放弃,扔下（10）起初,开始 （11）刚好,仅仅（12）平坦开阔 （13）整齐的样子 （14）类 （15）开阔的样子（16）全都 （17）老人和小孩（18）快乐的样子 （19）田间小路交错相通 （20）竟然 （21）详尽,完备 （22）通“邀”,邀请 （23）摆,摆出（24）全都;打听消息（25）妻子和儿女;与人世隔绝的地方 （26）于是,就;隔绝 （27）不要说,（更）不必说（28）全,都（29）邀请 （30）沿着,顺着（31）做记号（32）记号（33）到„„·去,拜访 （34）计划（35）随即,不久（36）渡口翻译关键句子 2.（1）桃林在溪水发源的地方到了尽头,就出现了一座山。 （2）（这里）土地平坦开阔,房屋整整齐齐,还有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹子之类。（3）老人和小孩个个都安闲快乐。 （4）（我们的祖先）领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方。 （5）（他们）问现在是什么朝代,竟然不知道有过汉朝,更不用说魏、晋两朝了。 （6）渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们 （7）（渔人）出来后,找到了他的船,就顺着来时的路划回去,处处都做了标记。 3. （1）世外桃源（2）豁然开朗（3）怡然自乐（4）无人问津（5）鸡犬相闻（6）黄发垂髫（7）不知有汉,无论魏晋 （8）不足为外人道（不足道）（9）落英缤纷（10）阡陌交通（11）与世隔绝 4. 潜 元亮 靖节先生 五柳先生 东晋 田园 桃花源诗 5.土地平旷，屋舍俨然，有良口美池桑竹之属。 6.阡陌交通，鸡犬相闻。 7.“往来种作”和“黄发垂髫并恰然自乐。” 8.便要还家，设酒杀鸡作食。（或：村中闻有人，咸来问讯。或：余人各复延至其家，皆出酒食。） 9.豁然开朗。 10.乃不知有汉，无论魏晋。 11.落英缤纷。 12.带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃源渲染了气氛，也为写桃花源的美好作了铺垫。 13.自然环境的美好，社会环境的平静，人们生活的恬适。或：美丽富饶，安宁和平，人们安居乐业。 14.为世外的战乱纷争而叹惋，为百姓生活在水深火热之中而叹惋。 15.反映桃源人的热情好客，民风淳朴，也反映了桃源人生活富足。 16.世外桃源 指不受外界影响的地方或幻想中的美好境界。 17.环境美丽，没有战争，没有压迫，生活富足，安居乐业。 18. 这个世外桃源寄托了作者的社会理想，在一定程度上反映了广大人民的愿望，批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。它虽民风淳朴，但生产力低下，是封建社会状态下的小农经济，只能是当时的理想社会，而不是今天我们向往的理想社会。 19.对黑暗动荡的现状不满，对安定和平生活的向往，同情劳动人民的疾苦。 20.“要”通“邀”，邀请 21. （1）古义:鲜艳，美丽。今义:（菜肴、瓜果等）滋味好 （2）古义:妻子和儿女。今义:男女两人结婚后，女子是男子的妻子） （3）古义:与人世隔绝的地方。今义:没有出路的境地 （4）古义:不要说，（更）不必说。今义:表条件关系的连词 （5）古义:音“yù”，告诉。今义:话，说 （6）古义:实现。今义:果实、结果 （7）古义:做标记。今义:志向 （8）古义:整齐的样子。今义:形容很像 （9）古义:宽阔明亮。今义:乐观、畅快，不阴郁低沉 （10）古义:交错相通。今义:各种运输和邮电事业的统称，现仅指运输事业 （11）古义:不值得。今义:不充足，不满 22. （1）结构助词，的；代词，见到的景象；代词，这；代词，问题。 （2）动词，寻找； 副词，随即，不久。 （3） 动词，作为；介词，对。 （4）代词，这；代词，代指桃花源；代词，他的； 代词，自己。 （5）动词，舍弃，丢下；名词，房舍。 23. （1）意动用法，是“以„·„·为异”或“对„„·感到诧异”的意思） （2） 方位名词作状语，是“向前”的意思。 （3）使动用法，是“使„„出现”或“拿出”的意思。 （4）使动用法，是“使„„通过”的意思 （5） 名词用作动词，是“做标记”的意思 24.B
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35、从：跟随。
1、从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。——从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人
身上佩带的佩环相互碰击发出的声音，（我）心里感到高兴。
2、伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。——砍倒竹子，开辟出一条道路，沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。 3、全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻,为屿，为嵁，为岩。——小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水 面。成为了坻.屿.嵁.岩等各种不同的形状。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意境）
3 无人问津：津，渡口。没有人来问渡口。后用此成语比喻没有人过问受到冷遇。 4 怡然自乐：快乐的样子，形容高兴而满足 5 与世隔绝：不与人来往或以局外人的身份对待事物。 6 鸡犬相闻：每家鸡和狗的叫声互相听得到，表示很近的距离，也表现一种和睦的景象。 2、对 联：黄发垂髫享太平，美好理想寄桃源。
11、披拂：随风飘拂。 12、可：大约，表示估计数目。
13、 许：上下，左右。用在数词后表示约数，表示数量不确定，相当于同样用法的“来”。
14、无所依：什么依靠也没有。 15、佁然：呆呆的样子。
16|、俶尔：忽然。
17、翕忽：轻快敏捷的样子。 18、乐：逗乐，取乐。
19、斗折：像北斗星一样曲折。 20、蛇行：像蛇一样蜿蜒前行。21、犬牙：像狗牙一样。
往来翕（xī）忽
犬牙差(cī)互
悄（qiǎo）怆（chuàng）幽邃（suì）
龚（ōng ）古
四、（ 一 ） 词 类 活 用
1
1. 从小丘西行百二十步。西：名词作方位状语，向西。
2. 皆若空游无所依。空：名词作状语，在空中。
3. 斗折蛇行。斗：名词作状语，像北斗七星一样。蛇：名词作状语，像蛇一样。
人教部编版八年级语文下册第9课《桃花源记》复习课件(共47张PPT)
⑵具· 答之 “_具__”__通__“__俱__”__，__全__，__详细。
2．词类活用
⑴林尽· 水源 ⑵渔人甚异·之
__形__容__词__用__作__动__词__，__消_ 失 形__容__词__的__意__动__用__法__，__对__…__…感到诧异
⑶复前·行 _____方__位__名__词__作__状__语__，__向前
2、翻译下列句子 ⑴缘溪行，忘路之远近。 一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。 ⑵土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属。 土地平整宽阔,房屋整齐,还有肥沃的田地、美丽的池沼,桑树竹林之类的。 ⑶黄发垂髫，并怡然自乐。 老人和小孩，都高高兴兴，自得其乐。
⑷自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人隔绝。 他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到 这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而就跟外面的人断绝了来往。 ⑸问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。
他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。
基础复习
㈠文学常识
1、陶渊明（约365-427），东晋诗人。名潜，字元亮。 是我国文学史上第一位田园诗人。所做诗文，大多描 写田园风光，感情真挚深切，风格朴素自然。后人称 其为“靖节先生”或“五柳先生”。代表作有诗《饮 酒》、《归园田居》，散文《归去来兮辞》等。本文 原是《桃花源诗并序》中的“序”。 2、“记”是古代的一种文体，可以叙事、描写、状物， 也可抒情、议论、说明，主要是记载事物，往往通过 记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解， 即景抒情，托物言志。
见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之。便要/还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸 来/问讯。自云/先世/避/秦时乱，率/妻子邑人/来此绝境，不复/出焉；遂/与外人/隔绝。问/今是 何世，乃/不知有汉，无论/魏、晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆 出/酒食。停数日，辞去。此中人/语云：“不足/为外人/道也。”
部编版八年级下册语文第9课《桃花源记》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第9课《桃花源记》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第9课《桃花源记》课文原文晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：“不足为外人道也。
”既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终，后遂无问津者。
部编版八年级下册语文第9课《桃花源记》知识点一、作者简介陶渊明(约365—427)，又名潜，字元亮。
自号五柳先生，卒后私谥靖节，世称靖节先生。
浔阳柴桑(今江西九江)人，东晋诗人，是我国文学第一位田园诗人。
辞赋以《归去来兮辞》最有名，有《陶渊明集》传世。
其诗文语言质朴、自然又颇为精练，具有独特风格。
二、故事背景本文大约写于公元421年，当时政治黑暗，战乱频繁，生灵涂炭。
其时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他无法改变现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想。
《桃花源记》就是在这样的背景之下产生的。
三、文体知识“记”是古代的一种文体，可以叙事、描写、状物，也可抒情、议论、说明，通常的写法是寓情理于事、景、物之中，或借叙事、写景、状物而自然而然地抒情言理。
部编版八年级下册语文第9课《桃花源记》课文原文、知识点及教案
【导语】《桃花源记》是东晋⽂学家陶渊明的代表作之⼀，是《桃花源诗》的序⾔，选⾃《陶渊明集》。
此⽂借武陵渔⼈⾏踪这⼀线索，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、⾃由平等⽣活的描绘，表现了作者追求美好⽣活的理想和对当时的现实⽣活不满。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版⼋年级下册语⽂第9课《桃花源记》课⽂原⽂ 晋太元中，武陵⼈捕鱼为业。
缘溪⾏，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中⽆杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔⼈甚异之，复前⾏，欲穷其林。
林尽⽔源，便得⼀⼭，⼭有⼩⼝，仿佛若有光。
便舍船，从⼝⼊。
初极狭，才通⼈。
复⾏数⼗步，豁然开朗。
⼟地平旷，屋舍俨然，有良⽥美池桑⽵之属。
阡陌交通，鸡⽝相闻。
其中往来种作，男⼥⾐着，悉如外⼈。
黄发垂髫，并怡然⾃乐。
见渔⼈，乃⼤惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作⾷。
村中闻有此⼈，咸来问讯。
⾃云先世避秦时乱，率妻⼦⾢⼈来此绝境，不复出焉，遂与外⼈间隔。
问今是何世，乃不知有汉，⽆论魏晋。
此⼈⼀⼀为具⾔所闻，皆叹惋。
余⼈各复延⾄其家，皆出酒⾷。
停数⽇，辞去。
此中⼈语云：“不⾜为外⼈道也。
” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣⼈随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘⼦骥，⾼尚⼠也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终，后遂⽆问津者。
部编版⼋年级下册语⽂第9课《桃花源记》知识点 ⼀、作者简介 陶渊明(约365—427)，⼜名潜，字元亮。
⾃号五柳先⽣，卒后私谥靖节，世称靖节先⽣。
浔阳柴桑(今江西九江)⼈，东晋诗⼈，是我国⽂学第⼀位⽥园诗⼈。
辞赋以《归去来兮辞》最有名，有《陶渊明集》传世。
其诗⽂语⾔质朴、⾃然⼜颇为精练，具有独特风格。
⼆、故事背景 本⽂⼤约写于公元421年，当时政治⿊暗，战乱频繁，⽣灵涂炭。
其时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他⽆法改变现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了⼀个与污浊⿊暗社会相对⽴的美好境界，以寄托⾃⼰的政治理想。
第9课《桃花源记》知识梳理及练习
八年级语文下册《桃花源记》精讲精练 一、精讲桃花源记文学常识作者：陶渊明(公元365—427年)，字元亮，又名潜，自号“五柳先生”，谥号靖节先生，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人，是山水田园派的代表人物之一。
陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。
他自29岁入仕，作过州祭酒、参军一类小官。
后因仕途坎坷，又不愿意“为五斗米折腰向乡里小人”，陶渊明于41岁毅然辞去在任仅80余日的彭泽县令，回柴桑归隐。
此后直到他逝世的23年间，以耕读自娱，未再入仕。
陶渊明长于诗文辞赋，有《陶渊明集》传世，主要散文有《归去来兮辞(并序)》、《桃花源记》、 《五柳先生传》等。
课文精讲桃花源记晋太元中，武陵人捕鱼为业1。
缘2溪行3，忘路之远近4。
忽逢5桃花林，夹岸6数百步，中无杂7树，芳草鲜美8，落英9缤纷10。
渔人甚异之11，复12前13行，欲穷14其林。
【注释】1.为业：把……作为职业，以……为生。
为，作为。
2.缘：顺着、沿着。
3.行：行走这里指划船。
4.远近：偏义复词，仅指远。
5.忽逢：忽然遇到。
逢，遇见。
6.夹岸：两岸。
7.杂：别的，其他的。
8.鲜美：新鲜美好。
9.落英：落花。
一说，初开的花。
10.缤纷：繁多的样子。
11.异之：以之为异，即对此感到诧异。
异，意动用法，形作动，以……为异，对……感到惊异。
之，代词，指见到的景象。
12.复：又，再。
13.前：名词活用为状语，向前。
14.穷：尽，形容词用做动词，这里是“走到……的尽头”的意思。
【译文】东晋太元年间，武陵郡有个人把打渔作为职业。
他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。
忽然遇到一片桃花林，两岸几百步以内，中间没有别的树，花草鲜艳美丽，落花纷纷散在地上。
渔人对眼前的景色感到十分诧异，又向前划行，想要走到林子的尽头。
林尽水源15，便16得17一山，山有小口，仿佛18若有光。
便舍sh ě船，从口入。
初极狭，才通人19。
复行数十步，豁然开朗20。
最新部编本人教版初中八年级语文下册第三3单元全单元总复习知识点考点重难要点整理复习完整完美精品打印版
最新部编本人教版初中八年级语文下册第三单元复习知识点考点重难点要点综合归类整理复习梳理汇总汇编精品复习资料精品精编精选超级完整版完美版打印版第三单元梳理一、课文内容梳理《桃花源记》是作者借虚构的故事表现自己的社会理想。
文章开端，先以美好闲静、“芳草鲜美，落英缤纷”的桃花林作为铺垫，引出一个质朴自然的化外世界。
这个幻想中的桃源世界，对生活在虚伪黑暗、战乱频繁、流血不断的现实世界中的人们来说，无疑是令人神往的。
作者的简净笔触，恰如其分地表现出桃花源的气氛，使文章更富有感染力。
当然，这种理想的境界在当时现实中是不存在的，只是作者通过大同社会的构想，艺术地展现了大同社会的风貌，是不满黑暗现实的一种精神寄托。
《小石潭记》是柳宗元“永州八记”的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对小石潭秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。
《核舟记》使用从中间到两头，先整体后局部，从正面到背面的空间顺序和总－分－总的叙述顺序介绍了“核舟”的形象，表现了作者对王叔远精湛技术的赞美和对民间艺术的赞扬。
反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。
作者用生动简洁的语言描绘了“核舟”上栩栩如生的人物形象和景物的特点，赞美了刻舟者的精巧技艺，同时也高度赞扬了中国古代劳动人民的勤劳与智慧。
《关雎》写的是一个男子对一个女子的思念、追求过程，写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦，展现一幅萧瑟冷落的秋景。
全诗笼罩了一层凄清落寞的情调，给人以隔雾观花、若隐若现、朦胧缥缈之感。
“朦胧”和“距离”正是这首诗的动人之处。
《蒹葭》是一首怀念情人的恋歌。
作者的思念对象可望而不可即，中间阻隔千重，诗人因而思心徘徊，不能自抑其无限惆怅的心情。
二、课内文言文梳理9．桃花源记(一)课文字词详解晋太元中，武陵人捕鱼①为业。
②缘溪③行，忘路之④远近。
⑤忽逢桃花林，①为业：作为生计。
为，作为。
②缘：沿着，顺着。
③行：前行，这里指划船。
④远近：偏义词，这里指远。
第三单元重点知识梳理 【复习课件】八年级语文下册复习
4.凄神寒骨
形容词的使动用法，凄，使……凄凉；寒，使……感到寒冷
5.心乐之 意动用法，以……为乐
6.其岸势犬牙差互 名词作状语，像狗的牙齿那样
7.近岸 形容词作动词，靠近
二、字词梳理
小石潭记
（四）文言句式 1.倒装句 卷石底以出。（主谓倒装，即“石底卷以出”，意为“石底有些部分翻卷起来，高 出水面”。） 全石以为底。（宾语前置，即“以全石为底”，意为“以整块石头为底”。） 2.省略句 以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （省略主语，即“（余）以其境过清，不可久居，” 乃记之而去。”） 影布石上（“布”后面省略介词“于”）
部编版语文八年级下册第三单元重点梳理
第 三 单 元
部编版语文八年级下册第三单元期末复习
一、复习目标
1.识记单元重点字音、字形。 2.理解并掌握本单元重要的文言词语。 3.了解本单元相关文学文化常识 4.背诵重点古诗文。 5.把握本单元古诗文的思想内容
一、字音字形
1.重点字词读音
邑人（yì）
间隔（jiàn）
一、字音字形
蒹葭（jiān jiā） 未晞（xī） 坻（chí） 子衿( jīn) 歧（qí）路
溯洄（sù huí）
萋萋（qī）
湄（méi）
跻（jī）
涘（sì）
沚（zhǐ）
子宁（nìnɡ）不嗣（sì）音
挑（tāo）兮达（tà）兮
二、字词梳理
桃花源记
(一)通假字 便要还家
(二)古今异义 1.芳草鲜美 古义：鲜艳美丽。 今义：(菜肴、瓜果等)滋味好。 2.仿佛若有光 古义：隐隐约约，形容看得不真切的样子。 今义：似乎，好像。 3.屋舍俨然 古义：整齐的样子。 今义：形容很像。
部编语文八年级下册·第三单元《桃花源记》PPT 必考知识点
五柳先生传
先生不知何许人也，亦不详（不知道）其姓字， 宅边有五柳树，因以为号焉（就以此为号）。闲静少 言，不慕荣利。好读书，不求甚解（读书只求领会要 旨，不在一字一句的解释上过分深究）；每有会意， 便欣然忘食。性嗜（shì）酒，家贫不能常得。亲（亲 戚）旧（旧交旧友）知其如此，或（有时）置酒而招 之；造（到，往）饮辄（zhé）（就）尽，期在必醉。 既醉而退，曾不吝情去留。环堵（周围都是土墙）萧 然（空寂冷清的样子），不蔽风日；短褐（用粗麻布 做的短上衣）穿结（衣服上有洞和补丁），箪（dān） 瓢屡空，晏如（安然自得的样子）也。常著文章自娱 ，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
……
自由、自然的田 园生活是陶渊明的灵 魂容器，是他表达生 命忠诚的唯一住所， 也是他现实人生的一 个驿站。而桃花源是 他的精神坐标，是他
灵魂的投射，也是他为我们后人营造出来的一个美丽的新 世界。桃花源成为附在每个人心中的美丽梦乡，深刻地影 响着后世，扩张了我们心灵深度和精神视野。
陶渊明终于化为历史文化天空中一个璀璨的标记，一 个超然的符号，一直蔓延至你我的心灵深处。愿你我的心 中都住着一个陶渊明，都藏着一个属于自己的桃花源。
边有五柳树，因以为号焉。 2.陶渊明有哪些爱好？
好读书；爱喝酒；爱写文章。 3.陶渊明的家庭条件如何？
环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。 4.你读到了怎样的陶渊明？
先生不知何淡许泊名人利也，亦不详其姓字，宅边有
五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好
人教部编版八年级语文下册第9课《桃花源记》文言文专项复习要点汇总
人教部编版八年级语文下册文言文专项复习要点汇总9.《桃花源记》一、字词释义1 基本词语落英：落花缤纷：繁多的样子俨然：整齐的样子桑竹之属：类豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子阡陌交通：田间小路交错相通鸡犬相闻：听到乃不知有汉：竟然黄发垂髫：老人和小孩具答之（具言所闻）详细地咸来问讯：都桑竹之属：类叹惋：感叹，惋惜各复延至其家：邀请不足为外人道：值得既出：已经便扶向路：沿着；从前的及郡下：到了诣太守：到，特指到尊长那里去欣然规往：计划未果：没有实现问津：问路。
文中是访求、探求的意思。
津，渡口缘溪行：沿着2 古今异义芳草鲜美古：鲜艳美丽今：（食物等）味道很好仿佛若有光古：隐隐约约，看不清楚今：好像阡陌交通古：交错相通今：各种运输、邮电事业的总称妻子邑人古：妻子儿女今义：男子的配偶来此绝境古：与世隔绝的地方今义：走投无路的境地无论魏晋古：更不用说今：表条件关系的连词3 通假字便要还家：“要”通“邀”，邀请。
4 词类活用渔人甚异之：以（意）动用法，以……为异，认为……很奇怪欲穷其林：原意是形容词，尽，完。
这里活用作动词，走完。
6 一字多义（1）此人一一为具言所闻（对，向）捕鱼为业（当做）（2）寻病终（不久）寻向所志（寻找）（3）后遂无问津者（于是，就）遂迷，不复得路（终于）（4）寻向所志（标记）处处志之（做标记）二翻译句子1 芳草鲜美，落英缤纷。
花草遍地，鲜嫩美丽，落花纷纷。
2 阡陌交通，鸡犬相闻。
田间小路纵横交错，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之声处处可以听到。
3 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏、晋两朝了。
4 率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
领着妻子儿女和乡邻们来到这个与世隔绝的地方，不再出去，于是与外面的人断绝了来往。
5 黄发垂髫，并怡然自乐。
老人和孩子们个个都悠闲愉快自得其乐。
6 此人一一为具言所闻，皆叹惋。
渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，听完后他们都感叹惋惜。
人教部编版八年级语文下第三单元第九课《桃花源记》复习课教学课件 (共29张PPT)
b、屋舍俨然
前者是动词，意为舍弃，后者是名 词，意为房屋。
• 方法三：代入法。即同一选项中，某 一词语的意思代入另一个搭配句中， 看是否解释得通，以此来判断异同。
• 方法四：排除法。把自己有把握的选 项进行排除，再根据记背和分析比较， 也可以准确找到答案。
延伸拓展：2013年益阳市中考文言文试题
• 字音 • 节奏
பைடு நூலகம்
一、朗读
由题入法：
1、《邹忌讽齐王纳谏》中“臣/诚知/不如徐公美。” 按照“主/谓/宾”的原则进行划分；
2、《桃花源记》中“率妻子邑人/来此绝境。” 按照“动宾/动宾”的形式划分；
3、《鱼我所欲也》“由是/则可以辟患/而有不为也。” 《岳阳楼记》中“然则/何时/而乐耶？” 按照“而前则前”的原则划分；
a、欲穷其林 （形容词作动词，“走完”。） b、渔人甚异之 （形容词的意动用法，
“对…… 感到奇怪”） 3、使动用法
才通人 （使动用法，“使人通过”。）
主要成分主谓宾， 辅助成分定状补， 谓前为状后为补， 主宾前面是定语。 状语“地”，定语“的”， 修饰句子乐呵呵。
（四）一词多义
①之 忘路之远近 （助词，的） 渔人甚异之 （代词，它，指眼前的景象） 处处志之 （句尾语气助词，可不译）
（四）一词多义：指的是同一个词具有两个或两个 以上的不同意义这样一种语言现象。
以《桃花源记》为文本，理解字词
（一）通假字 ①便要还家： “要”通“邀”，邀请。 ②具答之：“具”通“俱”，都。
（二）古今异义
1、乃不知有汉，无论魏晋。 古：更不必说，不要说。 今：连词，表示条件不同而结果不变。
2、率妻子邑人来此绝境。 古：妻子和儿女。 与外界隔绝的地方。 今：男人的配偶。 指没有出路的境地。