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人教版小学三年级下语文寓言两则
1 / 9 虹桥学校小学部教学设计
单元 三单元 课题 9.寓言两则《亡羊补牢》 课时 一课时
学习
方针 1、会认3个生字”窟，窿，叼”，会写9个生字上下结构：寓，窟，窿 摆布结构：则，狼，叼，劝，悔 左中右结构：街。正确读写：寓言，亡羊补牢，羊圈，窟窿，叼走，街坊，后悔，奉劝等词语。
2、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，能用本身的话讲讲这则寓言故事， 通过查字典或联系上下文等方式理解重点词句，理解课文内容。
3、结合生活实际体会故事蕴含的道理。懂得做错了事要即时改正。
重点
难点 重点：注意多音字“圈”的读音及“窟窿”的窿本音读二声，这个词里读轻声。“街”字的字形。“窟，窿”的右下部分不要少写一笔，“叼”字右旁的笔顺是先写横折竖钩后写一提，不要写成撇。“悔”右下方的“母”字，不要把两点写成竖。
难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感触。
课前
准备 学生搜集寓言故事。
学 习 指 导 预 案 设计意图
一、谈话激趣，揭示课题
1、释题导入：板书课题，齐读课题，谁知道“亡”“牢”分别是什么意思？（“亡”的意思是失去，“牢”指养牲畜的圈。）
把这两个字的意思带入课题中就是“亡羊补牢”这个成语的意思，谁来试着说一说？（羊丢失以后修补羊圈）
二、教学过程 整体感知
1、 请同学们打开书自由朗读第一则寓言《亡羊补牢》。（提示：要注意读准字音，读顺句子，遇到难读的句子还可以多读几遍。提示：“窟窿”的“窿”本音是“lóng”,在“窟窿”这个词里读轻声）
记忆生字：你是怎样记住这些生字的呢？
加一加：屈——窟 隆——窿
比力法：寓——遇 狼——狠
想象法：叼、悔、劝
向学生渗透解释词语的方式。
引导学生运用多种方式记忆生字，学生的记忆方式只要合理就应给予鼓励。
2 / 9 2、 指名读课文，其他同学边听边想：这则寓言主要讲一件什么事？
三年级下册语文第九课寓言两则课文
三年级下册语文第九课寓言两则课文
《亡羊补牢》
从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈juàn破了个窟窿，夜里狼从窟kū窿long钻进去，把那只羊叼diāo走了。
街坊劝quàn他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”
第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。
《南辕北辙》
从前有一个人，坐着马车在大路上飞跑。
他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去呀!”
他回答说：“到楚国去。”
朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北走呀?”
他说：“没关系，我的马跑得快。”
朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗?”
他说：“没关系，我的车夫是个好把式!”
朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能到楚国呀!”
他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠chan多。”
楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。
其实所谓的寓言指的是从生动有趣的故事中可以得到一个深刻的道理。但是这个故事并不一定是真实的。是古代人们为了给人们一个提醒而编造的。那么，《亡羊补牢》这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的，并且很与现实生活接近的这么一个小故事。从养人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了羊才番然醒悟，应该听取别人的忠告，找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告后，及时改正还不算晚。 这则寓言故事中所点到的错误是几乎任何人都有可能犯下的，但是通过它的告诫会时时提醒孩子们这是一个可贵的品质。所以在教学时让孩子们在读懂故事的基础上，挖掘故事背后的寓意才是最关键的。
三年级下册第9课《寓言两则》
课 时 计 划
课 题 9 寓言两则
教 学
目 标 1．学会本课的生字生词，能够正确读写。
2．朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。
3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教材分析 重难点 1、朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。
2、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
训练点 读了《南辕北辙》，你想对那个楚国人说些什么？动笔写一写。
教具 教学课件
教
学
过
程 备 课 稿
一、谈话激趣揭示课题
1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
1.过去我们学过哪些寓言？
2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）
3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）
4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。
今天，我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。（板书）
2．读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？
（“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。）
3．谁能连起来把题目解释一下？
（羊丢失以后修补羊圈。）
二、初读课文
1．画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。
2．边读边思考，这则寓言说明了什么道理？你有什么不明白的地方吗？
三、检查复习
指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。
读音方面：
“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“juàn，不要读成“quān”。
“窟窿”的“窿”读轻声。
字形方面：
“叼”：左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。
“悔”：左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。
“修”：左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点”
词语解释：
叼走：衔在嘴里拖着。
人教版三年级语文下册9、寓言两则
9、寓言两则
教学目标：
1、知识与技能：
（1）掌握本课生字。
（2）了解寓言内容，从说话人的语言中体会课文告诉我们的深刻寓意。
（3）朗读课文，能说出说话人的语气，并能复述给别人听。
2、过程与方法：
（1）通过朗读来体会文中说话人的深刻含义。
（2）通过复述故事的形式，感受课文内容。
（3）通过课外积累，了解更多的寓言知识。
3、情感态度与价值观：
从寓意中得到教育，激发学生的求知欲，培养自学能力。
教学重、难点：
1、理解课文内容。
2、复述课文内容。
3、理解寓意。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：两课时。
教学过程：
第一课时
一、自主导学。
1、同学们喜欢听寓言故事吗？过去我们学过哪些寓言故事？
2、寓言有什么特点。
指名学生说，教师小结归纳后，多媒体课件展示。
3、今天，我们再来学习两则寓言故事，这节课先学习《亡羊补牢》，揭题板题。
读题后质疑。
二、自主探究。
1、自由读课文，读准字音，读通课文。
将读课文时产生的疑问写下来，也可以将自己感受深刻的句子画出来，写下自己的体会。
2、小组内检查读课文情况。
（1） 各位组长负责认读生字，互相正音。
（2） 将各自的疑问整理、综合，组长负责登记。
3、师生共同确定导学目标。
（1）“亡羊补牢”是什么意思？
（2）羊圈破了个窟窿，为什么街坊劝他堵上，他却不听？
（3）为什么那个人很后悔？
（4）羊已经丢了，为什么说“现在修还不晚”？
（5）你从这个故事中懂得了什么道理？
4、各组围绕导学目标中的问题，展开探究、讨论。
教师巡视，及时了解学情。
5、各组汇报、展示。
展示要点：（1）抓住两次“亡羊”，体会养羊人当时分别是怎样想的？怎么做的？结果怎样？指导学生分角色朗读读相关句子。（2）找出“补牢”的句子，体会养羊人“后悔”的心情，指导有感情地朗读第五自然段。（3）指名说说寓意。
三、自主建构。
1、复述这个故事。
2、说说在生活中，你有遇到过类似文中的养羊人或事吗？并谈谈你的看法。
语文人教版三年级下册9寓言两则之亡羊补牢
9、寓言两则
第一课时（亡羊补牢）
一、谈话激趣揭示课题
二、理解题意。
三、初读课文，了解内容。
四、精读课文，理解内容。
1、课文哪几个小节讲丢羊的？
2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
3、让我们来看看他不听劝告的结果。（指名读第4节，评议）
4、刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。
5、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。
6、讨论交流：养羊人是怎么做的？为什么？
7、理清句与句之间的联系，背诵第5节。
五、体会寓意。如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
六、学习生字总结全文。
1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）
2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。
3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。
4、认读生字
七、作业设计：
1．比一比再组词
悔（ ）叼（ ）屈（ ）隆( )
梅（ ）叨（ ）窟 ( ) 窿（ ）
2背诵这则寓言。
3 联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。
第二课时（南辕北辙）
一、齐读《亡羊补牢》。
二、故事导入激发兴趣
三、自读自悟
1、把课文读正确流利。认读生字“缠”
2、想想课文讲了一件什么事？
3、提出自己不理解的问题
四、汇报交流，指导朗读课文
1、检查读文和认读生字
2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”
3、练习朗读课文，讲故事
9、寓言两则
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教学课题 9、寓言两则 备课教师
教学课时 2 教案存储位置 D盘 三语下教案
教学目标 1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。
2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。
3.理解“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。
4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。
教学重难点 理解两则寓言的寓意。
教学准备 小黑板，制作课件。
教 学 流 程 教 学 动 态
第一课时
一、经典诵读，复习导入
二、理解题意。
三、初读课文，了解内容。
四、精读课文，理解内容。
1、评价经典诵读。
2、复习导入。同学们听过哪些寓言故事？
今天，我们又要学习一则寓言。板书课题：亡羊补牢
3、指名读，齐读。
1、这个成语中你有不理解的字吗？
2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
1、自由读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
1、课文哪几个小节讲丢羊的？
2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
五、体会寓意。
3、同桌互议。
4、集体交流：
（一）羊圈破了个窟窿。
（二）他不听街坊劝告，。
（1）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
（2）引导评议，齐读。
（3）养羊人心里会怎样想？
（4）指名读，评议。
（5）他不听劝告的结果是什么？
指名读第4节，评议。
为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。齐读第4节。
语文人教版三年级下册9、寓言两则——亡羊补牢
9、寓言两则
——亡羊补牢
教学目标：
１、理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。
２、学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。
３、认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。
４、能用自己的话将这则寓言讲出来。
教学重难点：
理解这则寓言的寓意。
教学准备：
相关教学课件。
教学过程：
一、激趣导入
同学们学过寓言吗？什么是寓言？我们学习过哪些寓言？今天我们再来学习一则新的寓言故事。
[课件出示：亡羊补牢] 齐读课题——《亡羊补牢》。
二、初读课文，整体感知
1.检查预习
(1)相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上，你有什么新的收获？
(2)老师这里也有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他同学听。
课件出示：寓言 羊圈 劝告 街坊 窟窿 后悔
2.整体感知
老师相信这些词语同学们肯定都会读了，那这些词语回到了课文，你还认识它们吗？让我们来读一读课文。思考一个问题：课文主要讲了一件什么事？
3.语言训练
谁能用简洁的语言说说 《亡羊补牢》 讲了一件什么事？
三、读中感悟，理解寓意。
1、我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。
（1）课文哪几个自然段是讲丢羊的？哪几个自然段是讲补牢的？
（2）养羊人为什么丢了羊？丢了几次羊？
（3）第一次丢了羊之后，养羊人是怎么想的？怎么做的？结果怎样？
（4）第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么想的？怎么做的？结果怎样？
（5）养羊人还会丢第三次羊吗？ 讨论：现在补牢迟吗？
2、揭示寓意：
读了《亡羊补牢》，说说这则寓言故事告诉我们什么道理？用自己的话说一说。
语文人教版三年级下册9寓言两则
人教版语文三年级下册第三单元
小故事，大道理
（基础阅读课1）
河南省林州市横水镇中心小学 赵培娜 魏丽华 陈茹
【学习内容】
1、 三年级下册第9课《寓言两则》
2、 丛书《多味童年》之“智慧万花筒”《找床腿》
3、 推荐阅读《画蛇添足》
【学习目标】
1、在熟读课文的基础上，能说出课文讲了一个什么故事，知道故事阐明的道理。
2、在深入学文的基础上，掌握学习寓言的方法，会独立进行运用学习。
【学习过程】
一、成语导入
1、成语接龙
画蛇添足 坐井观天 揠苗助长 掩耳盗铃
走马观花 叶公好龙 画龙点睛 闻鸡起舞
2、导入课题：在我国源远流长的民族文化中，成语是一颗璀璨夺目的珍珠。在日常生活的交流中，人们习惯用成语来表达意思，她准确、生动、简洁。许多成语都蕴涵着一个动人的故事。今天，我们就来学习有关成语的故事——一寓言两则。
什么是寓言呢？ 我们先来学习一个与羊有关的故事——亡羊补牢（板书课题）
二、看题质疑
1、解题
亡：丢失 牢：羊圈 亡羊补牢：丢失了羊修补羊圈，为时不晚。
2、质疑
看到题目，你想知道些什么？
过渡：同学们要想知道答案，等一会儿我们读了书，这些疑问也就迎刃而解了。
三、读文知事
根据同学们的质疑，老师梳理了以下几个问题？下面就请同学们带着这些问题默读课文，画出有关语句。
1、学生默读课文
2、展示交流，完成表格。
课文 阅读与表达 明白的道理 我的发现
精读内容
寓言两则
A：交流第一次丢羊
师：第一次丢羊后，养羊人是怎么说的？（指名读文）内心的想法是：满不在乎，用什么样的语气读出满不在乎？（指名读、齐读）怎么做的？结果怎样？
B：交流第二次丢羊
师：第二次丢羊后，养羊人内心的想法是：非常后悔，他是怎么说的？怎么做的？结果怎样？
C:比较两次丢羊，养羊人的态度。不知错→去改错
人教版三年级下册 寓言两则
9、寓言两则
课题解读
寓言两则指《亡羊补牢》和《南辕北辙》，两则寓言均出自《战国策》。寓言是一种文学体裁，它常通过短小的故事，揭示出某种道理。《亡羊补牢》中的“亡”是丢失，“牢”指羊圈。《南辕北辙》中的“辕”是古代马车前的两根车杠，“辙”是车轮走过路面后压出的痕迹。
自主学习
1、学会本课的生字新词。2、理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。3、能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。
阅读理解
重点难点
重点：理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。理解《南辕北辙》这则寓言故事的寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听从朋友的提醒和忠告。
难点：学会质疑读懂故事，体会成语的含义。
学习方法
1、初读课文，了解内容。要能用自己的话把这个故事讲给大家听。2、重点研读关键语句，思考、体会寓意。
生字全解
生字 音序查字法 部首查字法
课文中字义 辨字组词
音序 音节 部首 笔画
寓 Y yù 宀 九 寓言 寓(寓言)(寓意)(寓所)
富(富有)(丰富)(富丽)
则 Z zé 刂 四 量词，篇 则(一则)(法则)(以身作则)
刚(刚才)(刚刚)(刚强)
窟 K kū 穴 八 洞，孔 窟(窟窿)(魔窟)
窘(窘迫)(窘境)
窿 L lónɡ 穴 十一 洞，孔 窿(窟窿)
隆(兴隆)(隆起)
狼 L lánɡ 犭 七 一种野兽 狼(狼狈)(狼烟四起)
狠(狠心)(狠毒)(狠命)
叼 D diāo 口 二 用嘴衔着 叼(叼羊)(叼走)
刁(刁难)(刁钻)
街 J jiē 彳 九 街道 街(街道)(上街)(逛街)
行(行走)(步行)(行动) 劝
Q quàn 又 二 劝说 劝(劝告)(规劝)(劝说)
欢(欢乐)(欢迎)(欢送)
悔 H huǐ 忄
七 懊恼 悔(后悔)(悔过)(悔悟)
诲(教诲)(诲人不倦)
盘 P pán 皿 六 路上的费用 盘(盘子)(通盘)(盘账)
三年级下册语文第九课寓言两则课文 2
三年级下册语文第九课寓言两则课文
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三年级下册语文第九课《寓言两则》课文是用两则生动有趣的寓言，揭示出深刻的道理。店铺在此整理了三年级下册语文第九课《寓言两则》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
三年级下册语文第九课《寓言两则》课文
《亡羊补牢》
从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈(juàn)破了个窟窿，夜里狼从窟(kū)窿(long)钻进去，把那只羊叼(diāo)走了。
街坊劝(quàn)他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”
第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。
《南辕北辙》
从前有一个人，坐着马车在大路上飞跑。
他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去呀!”
他回答说：“到楚国去。”
朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北走呀?”
他说：“没关系，我的马跑得快。”
朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗?”
他说：“没关系，我的车夫是个好把式!”
朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能到楚国呀!”
他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠(chan)多。” 楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。
三年级下册语文第九课《亡羊补牢》教材理解
其实所谓的寓言指的是从生动有趣的故事中可以得到一个深刻的道理。但是这个故事并不一定是真实的。是古代人们为了给人们一个提醒而编造的。那么，《亡羊补牢》这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的，并且很与现实生活接近的这么一个小故事。从养人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了羊才番然醒悟，应该听取别人的忠告，找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告后，及时改正还不算晚。