班主任工作常识试题及答案知识分享

一、单项选择

班主任是班级体的（C）

A、管理者

B、领导者

C、组织者

D、指导者

班级个别教育是集体教育的深化和（A）

A、补充

B、发展

C、完善

D、提高

班级管理的计划是班级管理过程的（B）

A、中心环节

B、首要环节

C、中介环节

D、终结环节

操行评定必须实事求是，把握学生的（A）

A、主流

B、优点

C、缺点

D、全部

个人活动是学生在班主任指导下进行的（C）

A、组织活动

B、小组活动

C、独立活动

D、文体活动搞好活动是夏令营成功的（A）

A、关键

B、特点

C、保证

D、内容

学生集体不仅是教育的对象，而且也是教育的（C）

A、客体

B、内容

C、手段

D、依据

班主任的言行举止本身就是一种（B）

A、教育内容

B、教育因素

C、教育力量

D、教育原则班级是学校教育的（A）

A、基本单位

B、组织形式

C、对象

D、主体

班级活动是实现班级目标的（A）

A、根本保证

B、重要途径

C、主要形式

D、重要内容规范是集体生活中不可缺少的（D）

A、内容

B、方式

C、途径

D、准则

家长是教师尤其是班主任教师的（B）

A、合作者

B、助手

C、领导

D、支持者

模仿是学生独特的（B）

A、生活方式

B、学习方式

C、活动方式

D、交往方式

自我意识是主体对其自身的意识，是人的个性的（A）

A、核心

B、标志

C、特点

D、结果

热爱学生，坦诚相待是个别教育的（B）

A、前提

B、心理基础

C、关键

D、感情基础

榜样示范作用与榜样在受教育者心目中的威信之间成（B）关系。

A、反比

B、正比

C、无关

D、未知

学生的需要是教育过程的（D）

A、结果

B、环节

C、目标

D、出发点

严格要求学生与尊重学生，表面上看似矛盾，其实二者是（A）

A、一致的

B、辨证的

C、有区别的

D、联系的

二、多项选择

主体教育理论把( CE )当作教育过程的主体。

A.教育资源

B.教育内容

C.教师

D.教育方法

E.学生

班级活动的形式有（BCD ）。

A．课外活动B．小组活动C．个别活动D．群众性活动

中学生日常行为规范训练的方法主要有（ABCD ）。

A．行为练习法B．环境陶冶法C．活动教育法D．品德评价法

班级活动应该坚持（ACD ）等原则。

A．方向性B．控制性C．整体性D．主体性

班主任针对中学生进行的班级教育主要包括（BCD ）等内容。

A．社会教育B．班级德育C．班级智育D．中学生的升学与就业教育班级日常管理的内容主要包括（ABCD ）。

A．教学常规B．生活卫生C．教学环境D．档案资料

班主任班级日常管理的类型主要有（ABCD ）。

A．经验管理型B．行政管理型C．随意管理型D．科学管理型

家庭教育的特点主要有（ABD ）。

A．长期性与连续性B．早期性与奠基性C．计划性与规范性D．自然性与随意性

班级德育的主导力量是（ B ）。

A．学生B．班主任C．任课教师D．班干部

非正式群体的形成原因主要有（ABCD ）。

A．利益型B．心理型C．地域型D．相似型

按性质划分，非正式群体的类型主要有（ABC ）。

A．积极型B．中间型C．消极型D．虚拟型

中学生的升学心理可划分为（ABCD ）等类型。

A．志向型B．现实型C．依附型D．随意型

班主任素质提高与完善的方法和途径有（ABCD ）。

A．正确审视自我B．加强理论学习C．深入教育实践D．重视教育信息反馈

班主任工作技能各形成阶段的特征主要表现在（ABC）。

A. 活动结构的改变

B. 活动速度和品质的变化

C. 活动本身的调节功能

D.知识的积累和理论的提升

家长会的形式，按其内容可分为（BCD ）。

A．校长办公会B．情况通报会C．家长座谈会D．经验交流会

中学生日常行为规范训练的方法主要有（ABCD ）。

A．行为练习法B．环境陶冶法C．活动教育法D．品德评价法

组织、协调家庭教育力量的原则主要有（ABC ）。

A．计划性与随机性相结合B．对家长指导与尊重相结合C．普遍性和针对性相结合

案例解析：

有一位教师说:孩子是在犯错误中成长起来的。她的言下之意就是:任何一个学生不可能不犯错误，而是在犯错误中成长起来的。这句富有哲理的话告诉我们，学生犯错误是不可能避免的，作为教师不要大惊小怪，应正确对待。

那么，学生犯了错误应怎样对待呢我们认为:

首先，弄清楚学生犯错误的原因，在未弄清楚原因之前，不要不分青红皂白地批评一顿或指责一番，这既无济于问题的解决，学生也不能从错误中吸取教训而改正错误。