高等教育支出绩效评价指标赋权方法比较研究
财务绩效评价指标体系研究文献综述
财务绩效评价指标体系研究文献综述摘要：目前我国处于信息化时代，不同的组织对于资金使用拥有更高的要求，财务绩效评价指标体系的构建也越来越多元化。
文章从财务绩效的影响因素，财务绩效评价指标体系的构建原则，财务绩效评价指标选取，财务绩效评价方法等多个方面对学者的财务绩效研究进行了梳理和归纳。
关键词：财务绩效；财务指标；评价方法一、前言财务绩效是指企业日常经营活动形成的效益，以经营业绩形式展现，可以通过财务指标表达企业在全面的经营过程中对于成本控制、资金使用效果、资金配置来源以及资本投入创造的收益，是一个企业一定的会计期间的经营成果。
近年来，国营企业，民营企业，高校，民营医院，公立医院等不同的组织对资金的使用都有了更高的要求。
每个组织的相关利益者都十分关注组织的绩效考核方面的问题。
所以，企业的财务业绩评价是企业内部控制的一个关键环节。
二、财务绩效的影响因素孟红霞（2017）是站在公司治理的角度，对河北省上市公司财务绩效影响因素进行了实证研究，通过因子分析法，实证分析得出结论，股权结构于公司财务绩效没有明显的相关性，董事会规模越大，公司财务绩效越好，管理层激励程度越高，财务绩效就越好。
同时监事会会议次数越多，公司财务绩效就会越好。
郭瑛，王玉（2018）研究了信息技术行业财务绩效的影响因素，企业的股权结构会对财务绩效产生影响，股权过于集中或者股权过于分散都会使公司治理体系紊乱，对财务绩效产生负面影响。
资本结构中资产负债率过高会对企业财务绩效产生负面影响。
产权性质也会对财务绩效产生影响，国有企业相对于民营企业更具有优势。
李霞，谢晓霞（2019）对非营利组织的财务绩效进行了研究，作者阅读了大量文献，认为影响非盈利组织财务绩效因素很多，非盈利组织的理事会特征，创新创业，财务相关因素，治理特征等都会对非盈利组织的财务绩效产生影响，理事会理事规模，职业背景多样化，政治关联，女性比率会对财务绩效产生积极影响。
在财务相关因素方面，筹资能力对财务绩效产生的积极性更强。
基于AHP模糊综合评价法的职业教育绩效研究——以甘肃省为例
1月（上）行政事业资产财务与基于AHP-模糊综合评价法的职业教育绩效研究*以甘肃省为例王致萍李彦兴樊娜（甘肃农业大学计划财务处甘肃兰州）摘要：本文以AHP-模糊综合评价法为基础，对甘肃省职业教育绩效进行分析评价，并分析甘肃省在发展职业教育方面存在的问题。
针对目前甘肃省职业教育存在的问题，提出相对应的政策建议，为未来的职业教育提供借鉴。
关键词：AHP ；模糊综合评价；职业教育；财政投入一、引言当前的职业教育除了面临教育投入不足问题外，中国的多种所有制经济主体与国有行业投资主体协同改革发展成了未来职业教育发展的主要矛盾。
职业教育政府财政投入与发展所需之间的差距逐年加大、职业教育经费落实难度大、社会投入带动作用弱等问题的存在，使职业教育变为教育投入不足的重灾区。
政府财政投入不足，加之社会投入不足导致职业教育院校办学经费不足，进而使教育不公平现象突显。
教育经费作为职业教育院校办学的直接保障，其重要性不言而喻。
教育经费投入成为影响甘肃省发展职业教育的主要因素，在投入方面，投入总量不足、投入结构不均衡成为当前职业教育发展的主要瓶颈，投资主体的偏颇投资观念、职业教育的主观认知度等也成为职业教育未来发展过程中急需解决的难题。
本文从甘肃省职业教育发展出发，以AHP-模糊综合评价法为基础，构建甘肃省职业教育绩效评价指标体系，对影响甘肃省职业教育发展的主要因素进行排序，并分析甘肃省发展职业教育存在的阻碍及问题，探究财政投入对职业教育的保障作用，为今后职业教育发展提出可供参考的对策建议。
二、材料与方法1.甘肃省职业教育绩效评价指标甘肃省职业教育绩效评价的主要任务是构架评价度量指标，形成完整的、合乎逻辑的绩效评价指标体系。
基于对职业教育的特性和数据可获得性的考虑，此文构建甘肃省职业教育绩效评价指标体系考虑三个因素，即教育资金、师资队伍、基础设施建设。
2.两种分析方法方法一是基于模糊数学的综合评价方法，即模糊综合评价法。
它可以很好地将模糊的、难以量化的问题解决，适合各种非确定性问题的解决。
绩效考核制度的考核标准与绩效评价指标体系
绩效考核制度的考核标准与绩效评价指标体系一、绩效考核制度的重要性随着现代管理理念的不断发展，绩效考核制度在企业管理中扮演着至关重要的角色。
科学合理的绩效考核制度可以调动员工积极性，提升企业整体绩效，对企业的发展起到关键性的促进作用。
二、绩效考核制度的考核标准制定过程1.明确目标：确定企业整体发展目标，并将其分解为相应部门和个人目标。
2.制定指标：根据业务特点和个人工作内容，明确相应的指标，包括质量、效率、创新等方面。
3.赋权措施：为员工提供相应的资源和权力，使其能够完成工作目标。
4.执行过程：考核标准的执行过程中要有明确的流程和规范，确保公平公正。
5.适时调整：随着企业经营环境的变化，需要及时调整绩效考核标准，以适应新的发展需求。
三、绩效评价指标体系的设计原则1.全面性：绩效评价指标体系应覆盖企业各个关键业务环节，包括财务、市场、人力资源等方面。
2.可操作性：指标体系应具有一定的可操作性，能够衡量员工的实际工作表现，而不是片面地看重某些数据。
3.有效性：指标体系应能够准确地反映出员工的工作质量和效率，从而为绩效考核提供可靠的依据。
4.公平公正：指标体系应遵循公平公正的原则，避免对某些员工设置过高或过低的考核标准，确保公平公正的绩效考核结果。
四、财务绩效考核指标1.营业收入：反映企业的经济效益和市场竞争力。
2.净利润：衡量企业的盈利能力和经营水平。
3.资产利润率：评估企业对资产的有效利用程度。
4.资本回报率：衡量企业对投资者的回报能力。
五、市场绩效考核指标1.市场份额：反映企业在市场中的竞争地位。
2.市场增长率：衡量企业的市场扩展能力。
3.客户满意度：评估企业的服务质量和产品质量。
六、人力资源绩效考核指标1.员工满意度：反映员工对企业的整体认可程度。
2.员工流失率：评估企业的人力资源管理效果。
3.培训投入：衡量企业对员工的培训支持力度。
七、绩效考核标准与奖惩机制的关系1.绩效考核标准应合理设定，并与奖惩机制相结合，激励员工积极工作。
民办高职院校专任教师绩效评价研究
教师个人 ， 评价内容是专任教师个人工作绩效。 根 据 民办 高职 院校 专 任 教 师绩 效 评 价 研 究 的对象和评价 的目的， 我们将评价主体确定为民
办高 职 院校 的人事 部 门 ， 对专 任教 师绩 效有 考 核
权利 的行 政部 门 。
收稿 日期 ：２ ０ １ ２ － １ １ － ３ ０
今缺 少学科 带 头人 。第二 ，工作量 大 ， 教 学管 理
、
研 教 师绩 效评 价 对 象 的 范同 ， 我 们缩 小到 专科 层次 民办 高职 院校 范 围之 内。 评价 对象 是一 定 时期 民办高 职 院校在 职专 任
与学 生管 理也 较严格 。 民办高 职 的投资人 一般 是 私人 企业 主 ， 学 校要 生存 与发 展必须 保值 ，以最 低 成 本换取 最 大价值 ，实现企 业价 值 的最大 化 。 因此 ， 在 民办高 职 院校 的各个 岗位上 ， 教 师 的工 作量大 ， 不会 存在 空 闲 岗位 ；教学 检查 严格 ，教
流动 性大 ，稳定 性较 差 ； 跟 公办 相 比较 ，专任 教
合进行有针对性的绩效评价研究。
笔 者 参 考 部 分 民办 高 校 专 任 教 师绩 效 考 核 办法 ， 基于 民办 高职 院校 专任 教师 独特性 ， 构 建
民办高 职 院校专 任教 师绩 效评 价体 系 。
一
师学 历偏 低 ， 以本科 和硕 士 为主 ， 博 士学 位 的专 任教 师较 少 ； 人 才 引进也 较 为 困难 ， 很 多专业 至
自２ ０世 纪 ８ ０年 代初 我 国出现 职业 大学 以 来， 高 职 院校从 起初 的 １ ３所 发展 到现在 的 １ １ １ ３ 所 。仅 ２ ０ １ ０年 ，向社 会输 出 的技能 型人 才就 多 达３ １ ０万人 次 。¨ Ｊ 民办 教育 办学 数量 不 断增加 ， 据 教育 部 ２ ０ １ １ 年 数据 显示 ，２ ０ ０ ２年 全 国 民办 高 职 院校 １ １ ３所 ，２ ０ １ ０年 增加 到 ２ ９ ７所 ，增长 率
学科绩效评价方法的构建与应用
的实验仪 器设备 、 图书 资料 、 实验 室 面积 、 教室 面积 等 物质 条件 。在 学科 建 设产 出方 面 ， 照 高校的 职能 ， 以归纳 为科学研 究 和人 才 培养 两 方面 的产 出要 素 。其 中 ， 按 可 科 学研 究包 括科研 项 目、 科研 经 费 、 研成 果 和科 研 基 地 。人 才培 养 包 括 两方 面 的 内 科
２１ ０ ０年 ７月 第２ ６卷 第 ４期
高 教 发 展 与 评 估
Ｈ ｉｈｅ ｇ ｒＥｄｕ ａ ｉｎ Ｄｅ ｅｏｐ ｅ ｔａｎ ａ ｕ ｉｎ ｃ ｔｏ ｖ ｌ ｍ ｎ ｄ Ｅｖ ｌ ａｔｏ
Ｊｌ ｕ ｙ，２ １ ００
ＮＯ． ４，Ｖｏ１ ６ ．２
学 科 绩效 评 价 方法 的构 建 与应 用
我国自２ ０世 纪 ９ Ｏ年代 以来，中央政 府高度 重视 高校 的重 点学科 建设 ， ， 先后启
了“ １ 工程” ９ ５ ２１ 和“ ８ 工程 ” 建设项 目， 人 了大 量 的建设 资 金 ， 投 地方 政府 给 予 了相应
的配套 支持 ， 高校也充 分认识 到学科建 设 的重 要性 ， 学科建 设 的投 入达 到 了前所 各 对
梁 传 杰
（ 汉 理 工 大学 研 究 生 处 ， 北 武 汉 ４ ０ ７ ） 武 湖 ３ ０ ０
摘
要 ： 用 ＤＥ 运 Ａ和 矩 阵 模 型 对 高校 学 科 建 设 绩 效 进 行 研 究 ， 出 高校 学科 建 设 绩 效 提
评 价体 系 ， 建 综合 应 用 Ｄ Ａ 和 矩 阵模 型分 析 法 的 思路 ， 过 对 武 汉 某 高校 的 实证 研 究 ， 构 Ｅ 通 对
决多 种投入 与多种 产 出的绩效 评价 问题 ， 不需 要 事 先 知道 或 给 出各个 投 入 要素 和 产
相对绩效评价方法研究：来自我国上市银行的经验证据
相对绩效评价方法研究：来自我国上市银行的经验证据章刚勇;王立彦【摘要】本文首先在文献梳理的基础上比较了几种主流的绩效评价方法，然后采用分析式研究方法( analytics)提出了“在相对业绩评价评价框架下，第一主成分较好地加总了绩效指标，较大程度地反映了各代理人为提高各绩效指标所付出的一致性的努力。
使用主成分综合评价法，只保留第一主成分是个较好的权衡”的假说，随之使用来自于我国银行业上市公司的经验证据进行论证，并提出相关对策建议。
%The aggregation of all kinds of performance measures is significantin the evaluation system that directly influences the result and the effect of evaluation. Employing the analytic method and enlightened by Banker and Datar (1989), we derive the hypothesis that the first principle component is the best aggregation of performance measures under the frame of RPE, which to the most extent reflects the consistent efforts the managers afford to improve their performance. And then the empirical evidencefrom 16 listed banks in China is provided.【期刊名称】《中国软科学》【年(卷),期】2016(000)011【总页数】8页(P167-174)【关键词】绩效指标加总;相对业绩;主成分【作者】章刚勇;王立彦【作者单位】南昌大学经济管理学院，江西南昌330031; 北京大学光华管理学院，北京 100871;北京大学光华管理学院，北京 100871【正文语种】中文【中图分类】F240企业被定义为一系列企业内部人之间，企业内部人与外部人之间等利益相关者之间的相互影响的契约[1-2]。
利用熵值法对项目绩效进行评价
利用熵值法对项目绩效进行评价熵值法是一种常用的多因素综合评价方法，它可以对项目绩效进行客观、全面的评价。
本文将介绍熵值法的基本原理、评价步骤以及在项目绩效评价中的应用。
一、熵值法的基本原理熵值法是根据信息论和熵的概念发展起来的一种综合评价方法。
在信息论中，熵可以衡量信息的不确定性和紊乱程度。
而在熵值法中，通过将各指标的数据标准化处理后计算熵值，来反映各指标对评价对象的贡献度大小。
熵值法的基本原理可以概括为以下几个步骤：1.将各指标数据标准化处理，使其具有相同的量纲和取值范围；2.计算各指标的权重，可以采用主观赋权或客观赋权的方法；3.计算各指标的熵值，反映指标数据分布的均匀程度；4.计算各指标的综合贡献度，即加权平均各指标的熵值；5.根据综合贡献度对项目绩效进行排序或分类。
二、熵值法评价步骤熵值法的评价步骤可以分为以下几个环节：1.确定评价目标和评价指标集合：确定需要评价的项目绩效目标，并选取一组能够全面反映项目绩效的指标；2.数据标准化：对选取的指标数据进行标准化处理，使其具有相同的量纲和取值范围；3.权重确定：通过主观赋权或客观赋权的方法，确定各指标的权重；4.计算各指标的熵值：将标准化后的指标数据代入熵值公式，计算各指标的熵值；5.计算各指标的综合贡献度：根据指标权重和熵值，计算各指标的综合贡献度；6.对项目绩效进行排序或分类：按照综合贡献度对项目进行排序，或者对项目进行等级分类，从而实现对项目绩效的评价。
三、熵值法在项目绩效评价中的应用熵值法在项目绩效评价中具有以下优点：1.熵值法可以全面、客观地评价项目绩效，避免了主观因素的干扰；2.熵值法能够将各个指标的贡献度量化，有利于进行绩效比较和排序；3.熵值法适用于多指标、多目标的绩效评价问题，具有较强的可操作性。
在项目绩效评价中，熵值法可以用于评价项目的各个方面，如时间绩效、成本绩效、质量绩效等。
通过对不同方面的绩效指标进行熵值计算和综合贡献度分析，可以得到各个方面的绩效得分，并对项目绩效进行排序或分类。
江苏高校预算绩效实证研究
Ｖｏ ． １ Ｎｏ １ １１ ．
Ｍａ ｒ．２０１１
江 苏 高 校 预算 绩 效 实证 研 究
张 甫 香 ， 健 张
（． １ 南京 林 业 大学 财 务 处 ， 苏 南京 ２ ０ ３ ； ． 苏省教 育 厅 财 务 处 ， 苏 南京 ２ ０ ０ ） 江 １０ ７ ２ 江 江 １ ０ ８
指标。
二 、 价 标 准 与 指 标 转 换 评
（ ） 价 标 准 确 定 一 评
要使 上述指 标 数 值 可 以 相 加 ， 须 先确 定 所 必
有指 标 的评 价标 准 ， 而研 究确 定 内容不 同 、 式 继 形 和单 位不 同 、 价 标 准 不 同 的统 计 指标 进行 无 量 评
几个结论与建议。 关键词 ： 苏； 江 高校 ； 算 ； 效 ； 离度 指标 预 绩 偏
中图 分 类 号 ： ２ ． Ｇ６ ７ ５
文 献 标 识码 ： Ａ
文章 编 号 ： ６ １ １ ５ ２ １ ） ｌ ０ ２— ６ １ ７ —１ ６ （ ０ １ ０ 一０ ８ ０
基 于江苏 省 属 高校 四年 预算 、 决算 财 务报 表
拨 款 占 总 收 入 比重 、 税 资 金 占总 收 入 比重 、 他 非 其
、
实 证 路 线 与 指 标 选 定
（ ） 证 路 线 一 实
资金 占总收 入 比重 、 资 福 利性 支 出 占基 本 支 出 工
比重 、 目支 出 占 总 支 出 比重 、 政 拨 款 占 总 支 出 项 财 比重 、 自筹 收 入 占 总 支 出 比重 等 ７ 指 标 。 个
张 甫 香 ， 江 苏 高 校 预 算 绩 效 实证 研 究 尊：
纲 化 处 理 方 法 ｌ ，进 行 指 标 统 一 折 算 、 换 ， 获 ＿ １ ］ 转 以
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中国证券期货•03 2011123理论•
Theory 投稿信箱：
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代大学生爱国主义情怀浓厚，75.4%的大学生为作为中国公民而感到自豪，87.9%的大学生对中国特色社会主义道路充满信心。九成的同学比较赞同和非常赞同建设中国特色的社会主义事业，认为中国走社会主义道路是历史的选择。然而也应看到共产主义理想与大学生思想现实还有一定的距离，需要当代大学生继续对我国历史、国情和现行制度的深刻理解和认识，承担起建设社会主义的历史重任。三、对出国问题的认知1.对西方经济大国无明显崇拜意识随着中国的改革开放政策，大学生出国深造越来越受到人们的关注，各种言论，褒贬不一。有人认为这是当代大学生受到西方文化蛊惑而产生的“崇洋媚外”心理，有人认为是当代大学生丧失了对国家民族的信心，缺少作为一名中国人的荣耀感。那么当代大学生自己如何认识这个问题？以美国为例，大多数同学在谈及美国时并没有明显的崇拜意识，同学们认为美国经济发展迅速，值得佩服，但同时对于美国的更多印象则是“霸权主义、强权政治。”论及近年来经济领先世界的国家——日本，大多数中国学生表现出的是一种厌恶感。作为中国民众中最敏感、最容易为爱国主义情绪所感染的群体，中国大学生从内心深处讨厌和憎恶日本。最近几年，一直流行着“抵制日货”的口号，在大学生群体中，更多的同学认为“在同等的条件、质量下，必然选择国货”。也有部分同学认为，购买国货与民族意识没有必然联系。2.对出国深造表示高度认同绝大多数学生对于出国深造都表现出了同一个信念，那就是高中历史课本上讲到的“师夷长技以制夷”。认为出国者并非显示不爱国，而是为了学成之后报效国家。也有不少同学认为国内就业压力过大，出国一是可能找到更好的工作机会，另外从国外归来后自身的竞争力也将有所提升，正所谓“外来的和尚会念经”。综合各种对于出国原因的分析，都凸显出了当代大学生对于出国深造的高度认同，同时也表现出了当代大学生认为谋求出国者并不能简单地与不爱国划等号，更不是对国家民族未来失去信心。四、对增强当代大学生的民族精神与国家意识的若干思考1.爱国主义教育功在当代，利在千秋在经济全球化的今天，只有弘扬内在统一的爱国主义和民族精神，才能自立于世界民族之林；相反，大学生的理想、信念将不断被弱化，爱国主义教育往往流于形式。邓小平总结说：“中国人民有自己的民族自尊心和自豪感，以热爱祖国、贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣，以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱。”为使作为国家社会主义建设接班人的当代大学生认知到，我们必须长期坚持改革开放的既定国策，但同时决不放弃社会主义制度，决不放弃国家主权，决不放弃优秀的传统文化，也决不依附于外国资本。2.引导学生将爱国激情转化为行动历史上，学生一直都是爱国运动的先锋队，当代大学生在国家民族认同上，主流趋向是积极向上的，但也存在着一定的偏颇，不够全面深刻。以在大学生中较为盛行的“反日”为例，在互联网上，一些学生不完全是因为日本的所作所为而“反日”，也是因为其他许多非日本的因素在“反日”。于是，“反日”成了一个发泄各种不满的“出气筒”，它实际上承载着许多性质完全不同的矛盾和冲突。许多大学生正处于年轻气盛、个性张扬的时期，怀着爱国的激情，却往往容易做出过于偏激的事情。应该帮助大学生认识到爱国意识与爱国行为的统一性。加强对大学生的爱国主义教育，引导大学生以正确的方式表达爱国情感，不断成熟、不断完善，使这种积极向上的爱国力量成为建设中国特色社会主义的巨大前进动力！
参考文献[1]黄朗.对加强大学生爱国主义教育的几点思考[J].探索,2002,1(96).[2]徐雅芬.经济全球化与高校爱国主义教育[J].德育论坛,2002,6(53).[3]徐玫.谈高校中外合作办学如何对学生进行爱国主义教育[J].教研探索2008,5(22).
作者简介：禹得水（1984—），男，硕士，西安电子科技大学人文学院助理工程师。姜超颖（1984—），女，硕士，西安电子科技大学教务处助理工程师。
高等教育支出绩效评价指标赋权方法比较研究王淑慧 胡景男（北京化工大学，北京 100029）
【摘要】对指标进行赋值，是绩效评价工作的关键环节。本文对我国高等教育财政支出绩效评价常用的权重确定的主要方法，即主观赋权和客观赋权法进行总结的基础上，分析了各种方法的适用范围、优点和缺陷，并提出采用组合赋权方法确定评价指标权重的建议，以提高评价指标权重确定的科学性，得到准确、合理的绩效评价结果。【关键词】绩效评价；指标权重；赋权方法
高等教育财政支出绩效评价是对高等教育财政支出的运作与绩效进行客观地评价，并将评价信息应用于未来决策优化、促进被监督主体达到预期绩效的管理行为。高等教育财政支出绩效评价属于多指标综合评价，指标权数与指标变量取值是影响最终评价结果的两大重要因素。权数确定是否科学合理及计算是否准确对评价结果的可信度及指导价值尤为重要。指标赋权方法的选择，尤其影响到指标体系的设计、指标权重的确定，以及对评价结果的应用，在整个绩效评价过程中，起着关键的作用。目前，对指标权重的确定主观随意性较强，严重影响着评价结果的客观性，鉴于此，本文对几种确定指标权重的方法进行了比较研究，分析各自的优缺点和适用范围，提出将各方法组合运用的建议。一、指标赋权方法理论和实践研究1.指标赋权方法的分类多指标综合评价确权方法可归为两大类：主观赋权评价法和客观赋权评价法。主观赋权法多采取定性的方法，由专家根据经验进行主观判断而得到权数，如层次分析法、模糊综合评判法等。客观赋权法是一种定量分析方法，它基于指标数据信息，通过建立一定的数理推导计算出权重系数，如TOPSIS法、灰色关联度法、变异系数法、主成分分析法、因子分析法等。
2.各种赋权方法的比较研究一般而言，样本数据完整，应采用熵值法和灰色关联度法；如果缺乏样本数据，则应采用层次分析法和德尔菲法，而且层次分析法计算结果的可信度高于德尔菲法；熵值法和灰色关联度法比较精确，因子分析法有较大偏差；若样本中含有大量的模糊数据，且同一层次指标个数较多，应先采用模糊聚类分析法分类，再用AHP法分别做各个子类的权重。二、高等教育财政支出绩效评价指标赋权方法比较分析1.主观赋权法应用比较广泛的主观赋权法是德尔菲法（Delphi Method）与层次分析（AHP）法。（1）德尔菲法。该方法是依据若干专家的知识与经验，对已拟出的评价指标进行分析、判断并赋予相应权值的一种调查法。该方法一般需经过多轮匿名调查，在专家意见比较一致的基础上，由组织者对专家意见进行数据处理，得到各评价指标的权重。优点是：该方法适用范围广，不受是否有样本数据的限制，如果专家选择适当，能够较好反映普遍性的意见。缺点是：受专家知识、经验等主观因素影响，过程较繁琐，指标权重的确定往往带有很大的主观随意性，当多个专家判断发生争议时，不容易得到有效解决。适用于不易直接量化的一些模糊性指标。[1]
（2）层次分析（AHP）法。AHP法是一种定性、定量相结合的、系统化、层次化的分析方法。这种方法将决策者的经验予以量化，特别适用于目标结构复杂且缺乏数据的情况。如果缺乏样本数据，特别是含有大量定性指标时，建议采用AHP法。与德尔菲法相比，该方法的优点主要有：①AHP法是一种定性与定量分析有机结合的科学决策方法。通过两两比较标度值的方法，既包含了主观的逻辑判断和分析，又进行客观的精2011 03•中国证券期货124
理论•
Theory
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确计算和推演，从而使决策过程具有很强的条理性和科学性。②AHP法是一种系统的决策方法，把待决策的问题分解成若干层次，最上层是决策系统的总目标，根据对系统总目标影响因素的支配关系的分析，建立准则层和子准则层，然后通过两两比较判断，计算出每个方案相对于决策系统的总目标的排序权值，整个过程体现出分解、判断、综合的系统思维方式，也充分体现了辩证的系统思维原则[2]。
AHP法的缺点也显而易见，表现在：①在应用中仍摆脱不了评价过程中的随机性和评价专家主观上的不确定性及认识上的模糊性[2]。②AHP法是通过两两比较来确定指标的权重，当
评价对象较多时，很难实现[3]。③判断矩阵易出现严重的不一致情况。④如果增加新的因素到现有模型中，原有因素的排序会改变，出现次序逆转现象。⑤高等教育财政支出绩效指标之间存在很强的相关性，AHP法无法处理指标之间的相关性，使得具有相关性的绩效指标存在重复计算权重、夸大某一因素重要性的可能[4]。
2.客观赋权法应用较多的客观赋权法主要有主成分分析法与因子分析法等。（1）主成分分析法（PCA）。PCA法是一种数理统计方法，也是数学上处理降维的方法。PCA法具有两大突出优点：①综合因子的权重不是人为确定的，而是根据综合因子的贡献率的大小确定，使得综合评价结果客观且唯一。②PCA法可消除评价指标之间的相关影响，解决指标间的信息重复问题，简化了指标体系结构。主成分分析中各主成分是按方差大小依次排列顺序的，在分析问题时，可以舍弃一部分主成分，只取前后方差较大的几个主成分来代表原变量，减少计算量。然而，PCA法也存在缺点：①计算过程比较繁琐，对样本量的要求也比较大，不适合定性指标较多问题的评价，同时样本量的规模对评价结果影响较大。②新指标不可能完全反映原来指标的信息，有一定的偏差。③PCA是一种相对评价方法，评价结果没有直接的经济意义，难以对主成分作出客观的经济解释，有碍于作最后的定性分析。④对于应该选取多少个主成分，进行评优排序不能很科学的确定。（2）因子分析法（Factor Analysis）。该方法同样属于多元分析中处理降维的一种统计方法，与主成分分析有一定的联系，但是二者在应用原理、模型特征和细节方面有所不同。优点主要有：①因子分析法解决了诸多变量之间的相关性问题，把大量的数据浓缩成少量的涵盖大部分信息的因子，保证绩效评估的客观性。②因子分析法要求选定的指标承载尽可能大的信息量，可以降低指标信息收集的成本，并要求指标尽量精简，简化运算。③因子分析法能够构建一个系统的、具有内在逻辑一致性的评估指标体系[4]，可以进行整体性评估并得出一个较为客
观、科学、可信的评估结论以供决策。④能够量化每个评估指标对组织绩效的贡献和影响程度，各指标的权数都是从数学变换中伴随生成的，明确了各指标在组织中的优先权和重要性，更具客观性。⑤可以得出各指标对组织绩效的影响程度，还可以通过评估结果发现评估对象本身的薄弱环节，从而为绩效改进指明努力的方向。缺点：因子分析法，虽然避免了人为因素和主观因素的影响，但赋权结果没能客观反应指标的实际重要程度，有时其赋权结果与客观实际存在一定的差距。因子分析法仅能得到有限的因子权重，无法有效地获得各个独立指标的客观权重，当构成因子的指标之间相关度很低时，因子分析将不适用。[5]