二年级数学下册教学设计-人教版 第五单元 混合运算《同级运算》(第一课时)
二年级数学下册教学设计-人教版 第五单元 混合运算《同级运算》（第一课时）
学习内容 第一课时 同级运算
学习目标 1.掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2.通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。
3.培养良好的学习习惯和数学的意识。
学习重点 掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。
学习难点 知道混合运算的运算顺序。
学
习
活
动
过
程 一、导入：复习旧知
说出各题的运算顺序，再计算。
16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝
二、导学
活动一：探究新知
活动任务：讨论“从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？”
活动流程：
1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，请一个小组读一读。
2、自主学习：独立思考活问题。
3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论，并记录好小组讨论的结果。。
4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑等）。
5、梳理提升：在教师引导下师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。
【总结：反馈交流。】
活动二：总结加减运算的顺序
活动任务：讨论“ 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式，怎样计算出结果？ ”
活动流程：
1、明确任务：把活动二用课件呈现出来，请一个小组读一读。
2、自主学习：独立思考活问题。
3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论，并记录好小组讨论的结果。。
4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行二次建构
（修改完善） 分享（补充、追问、质疑等）。
5、梳理提升：在教师引导下师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。
【总结：反馈交流，总结加减运算的顺序
分步算式 综合算式
53－24＝29 29＋38＝67 53－24＋38＝67】
活动三：总结加减运算的顺序
活动任务：讨论“像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？ ”
活动流程：
1、明确任务：把活动三用课件呈现出来，请一个小组读一读。
2、自主学习：独立思考活问题。
3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论，并记录好小组讨论的结果。。
4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑等）。
5、梳理提升：在教师引导下师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。
【总结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。注意：把等号上下对齐。】
活动四：学习脱式计算格式
活动任务：讨论“在书写时,我们应该注意什么？ ”
活动流程：
1、明确任务：把活动四用课件呈现出来，请一个小组读一读。
2、自主学习：独立思考活问题。
3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论，并记录好小组讨论的结果。。
4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑等）。 5、梳理提升：在教师引导下师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。
【总结：注意运算顺序，算式要对齐，等号写在算式前面，等号上下对齐，先算的计算出结果，后算的照搬下来。】
导练：第50页练习十一，第1题、第2题
导结：这节课你学到了什么？
板书设计：
同级运算
在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
课后
反思
人教版数学二年级 下册第五单元《混合运算例一》教学设计
教学设计
单元 第五单元 课题 混合运算例一 授课时间
教学
目标 1、经历观察、发现、合作明确加法和减法是同一级运算，同级运算的预算顺序。
2、能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算顺序，掌握用脱式计算的书写格式。
3、引发思考探究乐趣，养成良好解题及书写习惯。
重点 脱式计算的书写过程。
难点 理解同级运算的运算顺序并正确计算。
课前
准备 课件
教学
流程 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入定标
二、探索新知
（一）兴趣导入。
同学们，今天老师要带同学们到图书馆去看一看，看图书馆里的同学们看书看得多认真的啊，这里边还蕴含着很多有趣的数学问题呢，今天我们就一起来学习。
（揭示标题，板书课题）
（二）确立学习目标。
1、掌握脱式书写方法。
2、正确计算。
（三）自主学习
观察主题图，收集数学信息，尝试独立解决
1、出示主题图：
看到这么多热爱学习的小朋友们在认真看书，同学们能从中收集到什么数学信息并提出数学问题吗？
2、汇报。
相信这个问题并不难，那就请同学们独立认真思考，自己尝试列式解决这个问题吧！
3、板书呈现。
解决这个问题允许学生分成两步解决，还有的学生那可能直接用综合算式口算，将这两种不同的算同时呈现与黑板上，介绍综合算式复习综合算式运算顺序。
指名完成。
生：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
激发学生学习新知的兴趣。
在收集信息时可以引导学生思考：怎样算出阅览室下午有多少人？先要算什么？有意识地训练学生用数学语言表达思考过程。
三、巩固练习 4、介绍脱式书写
（学生是首次接触脱式计算，教师在教学书写过程是重点板书书写步骤。板书室，在先算的部分下面画上横线并用箭头做标记。）
（四）、师生共学、合作交流
人教版二年级下册数学5单元《混合运算(第1课时)》《混合运算》说课稿
人教版二年级下册数学5单元《混合运算（第1课时）》《混合运算》说课稿
一. 教材分析
《混合运算》是人教版二年级下册数学第五单元的内容，本节课主要让学生掌握混合运算的顺序和法则，能够正确进行整数四则混合运算。教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中感受和理解运算顺序，提高解决问题的能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了加减法和乘除法的基本运算，对数学符号和运算有一定的认识。但学生在面对复杂的混合运算时，可能会出现运算顺序混乱、运算符号使用不当等问题。因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，引导学生理清运算顺序，培养学生的运算能力。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：掌握混合运算的顺序和法则，能够正确进行整数四则混合运算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生独立解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点
1. 重点：混合运算的顺序和法则。
2. 难点：在实际情境中，正确运用混合运算解决问题。
五. 说教学方法与手段
本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。利用多媒体课件、实物模型等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程
1. 导入：通过一个生活中的情境，如购物场景，引导学生思考如何计算总价，引出混合运算的概念。
2. 新课讲解：讲解混合运算的顺序和法则，举例说明，让学生在实践中感受和理解。
3. 课堂练习：设计一些梯度的练习题，让学生独立完成，检测学生对混合运算的掌握程度。 4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一个复杂的混合运算问题，培养学生的团队合作意识。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调混合运算的顺序和法则，引导学生学会解决问题。
6. 课后作业：布置一些相关的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计
板书设计如下：
1. 顺序：先算乘除，后算加减
人教版二年级下册数学《第五单元混合运算第1课时 同级运算》导学案
第 1 页 共 7 页 人教版二年级下册数学《第五单元混合运算第1课时 同级运算》导学案
1第五单元混合运算教材分析本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。
在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。
学情分析本单元的学习活动是在学生学习了加.减.乘.除法的基础上进行的，主要包括加减.乘加.乘减.除加.除减和带有小括号的混合运算，以及四则运算的实际运用。让学生体会“从左往右的顺序”和“先算乘除.后算加.减”以及带小括号的混合运算的顺序等相关规定的合理性，从而感受混合运算与日常生活的密切联系，发展学生的数感。
运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。二年级学生已经学会了加.减.乘.除的基础知识，懂得简单的连加.连减.加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除.后加减”“有小括号先算小括号第 2 页 共 7 页 里的算式”的运算顺序是比较困难的。因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式回忆运算顺序规划计算步骤按次序进行计算反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。以观察.比较.分组讨论.推理和应用及口算.听算为主线。使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。采用问题发现法与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。
教学目标知识技能使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
数学思考在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。
人教版义务教育教科书数学二年级下册第五单元《同级混合运算》教学设计
《同级混合运算》教学设计
尊敬的评委老师，所有的听课老师们：大家好！我是来自稀土高新区万水泉中心小学的张伟娇。
我说课的内容是：人教版义务教育教科书二年级下册第五单元《混合运算》中的例1《同级混合运算》一课。我将从以下几个方面进行说课。
一、教学目标
基于课程标准、教材的编写意图、学生已有的知识经验和年龄特点，我将教学目标制定如下：
1.使学生进一步掌握含有同一级混合运算的运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。
2.在经历探索和交流解决实际问题的过程中，通过小组合作探究的方式，掌握运算顺序及脱式计算的书写格式。
3.培养学生认真审题、独立思考、准确计算、规范书写的学习习惯。
二、教学目标制定依据
本节课《同级混合运算》是在学生学习加法、减法，乘法、除法的基础上进一步学习的新内容，在此之前，学生已经学会按从左往右的顺序计算加减、乘除或乘加、乘减的两步式题。小学二年级上册的教材中，学生已经掌握了连加、连减、加减混合运算的竖式计算。本节课是在学生已有知识经验的基础上，梳理同级运算的运算顺序，对学生来说难度不大，重点在于理解综合算式的概念，初步认识并使用脱式进行计算。本节课是系统学习综合算式运算顺序的开始，因此本节课的学习将为日后其他运算顺序的学习及灵活运用打下基础。
三、教学目标的达成度
在教学例1时，我首先通过与学生密切相关的生活情境导入新课，激发学生的兴趣，既让学生体会学习数学可以解决生活中的问题，又培养学生的数学素养，使学生在认识、使用和学习数学知识的过程中，初步体验数学知识间的联系。在解决问题时，唤起了学生对以前学过的加减混合运算的运算顺序的回忆。通过学生所列的综合算式，使学生的学习能力有所提高，并且引入本节课的新知。培养了学生认真审题、独立思考、准确计算的学习习惯。学生在展示自己的学习成果的同时并与大家进行分享,让学生初步体会加减混合运算的运算顺序并提倡算法的多样化。
二年级下册数学教案-5 混合运算-同级运算 - 人教版
二年级下册数学教案-5 混合运算-同级运算 - 人教版
教学内容
本节课主要围绕混合运算中的同级运算进行讲解，教学内容包括认识同级运算的概念，掌握同级运算的顺序和法则，以及能够熟练运用同级运算解决实际问题。
教学目标
1. 让学生理解同级运算的含义和特点。
2. 培养学生按照正确的顺序进行同级运算的能力。
3. 引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学难点
1. 掌握同级运算的顺序和法则。
2. 理解和运用同级运算解决实际问题。
教具学具准备
1. 教师准备：教学PPT、计算器、练习题。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、练习本。
教学过程
1. 导入
- 通过日常生活中的例子，引导学生理解同级运算的概念。
2. 新课讲解
- 讲解同级运算的顺序和法则，结合具体例子进行分析。
3. 课堂练习
- 让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 案例分析 - 通过案例分析，让学生理解同级运算在实际生活中的应用。
5. 总结与反思
- 对本节课所学内容进行总结，引导学生进行反思。
板书设计
1. 二年级下册数学教案-5 混合运算-同级运算 - 人教版
2. 正文：
- 教学内容
- 教学目标
- 教学难点
- 教具学具准备
- 教学过程
- 课后反思
作业设计
1. 书面作业：布置相关练习题，巩固同级运算的知识。
2. 实践作业：让学生观察生活中的同级运算实例，进行记录和分析。
课后反思
本节课通过讲解、练习和案例分析，让学生掌握了同级运算的顺序和法则，提高了他们的计算能力。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问。在课后，通过作业和反思，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
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注：本篇文档共计约2000字，由于篇幅限制，部分内容进行了精简。在实际教学中，可根据需要进行拓展和调整。
重点关注的细节是“教学过程”。 教学过程是整个教学活动的核心，直接关系到学生对知识的理解和掌握。在本节课中，教学过程的设计应注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高他们的参与度。
人教版二年级下册数学《同级混合运算》教学设计
人教版二年级下册数学《同级混合运算》教学设计
一. 教材分析
《同级混合运算》是人教版二年级下册数学的教学内容，主要让学生掌握同级混合运算的运算顺序和计算方法。教材通过例题和练习，让学生在实际操作中学会按照从左到右的顺序进行计算，并能够灵活运用所学的运算方法解决实际问题。
二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对混合运算的概念和运算顺序还不够清晰。学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和重复练习，但同时也容易注意力不集中，需要教师通过有趣的教学活动和实际操作来吸引他们的注意力。
三. 教学目标
1. 让学生掌握同级混合运算的运算顺序，能够按照从左到右的顺序进行计算。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生与他人合作、交流的意识，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生掌握同级混合运算的运算顺序，能够按照从左到右的顺序进行计算。
2. 教学难点：让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题，特别是含有多个运算符号的混合运算。
五. 教学方法
1. 采用直观演示法，通过实物、图片等直观教具，让学生清晰地了解运算过程。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
4. 采用问答法，教师提问，学生回答，引导学生主动思考和解决问题。
六. 教学准备
1. 准备相关实物、图片等直观教具，用于讲解和演示。 2. 设计数学游戏，准备游戏道具。
3. 准备练习题，用于巩固所学知识。
4. 准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过实物、图片等直观教具，引导学生回顾加减法的基本运算，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）
教师通过PPT或黑板，展示同级混合运算的例题，让学生观察和思考运算顺序。
人教版数学二年级下册5.1《混合运算(同级运算)》说课稿
人教版数学二年级下册5.1《混合运算（同级运算）》说课稿
一. 教材分析
人教版数学二年级下册5.1《混合运算（同级运算）》这一节主要让学生掌握同级运算的概念，以及能够正确进行加减混合运算。教材通过具体的例题和练习题，帮助学生理解和掌握同级运算的计算法则。
二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了加减法的计算方法，但是对于混合运算，他们可能还存在一定的困惑。因此，在教学过程中，我们需要通过具体的例题和练习，让学生理解和掌握同级运算的计算方法。
三. 说教学目标
1. 让学生理解同级运算的概念，掌握同级运算的计算方法。
2. 能够正确进行加减混合运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点
1. 重难点：理解同级运算的概念，能够正确进行加减混合运算。
2. 针对这一重难点，我将在教学过程中通过具体的例题和练习，帮助学生理解和掌握同级运算的计算方法。
五. 说教学方法与手段
1. 采用问题驱动的教学方法，通过提问引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。
2. 使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，帮助学生直观地理解同级运算的概念和计算方法。
六. 说教学过程
1. 导入：通过一个具体的例子，引导学生思考和探索同级运算的概念。
2. 讲解：通过PPT或视频，讲解同级运算的计算方法，并举例说明。
3. 练习：让学生进行一些加减混合运算的练习，巩固所学知识。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调同级运算的计算方法。
七. 说板书设计 板书设计如下：
加减混合运算
1.同级运算：
a. 加法运算
b. 减法运算
2.计算方法：
a. 从左到右依次计算
b. 先算加法，再算减法
八. 说教学评价
教学评价将从学生的课堂表现、练习结果和课堂参与度等方面进行。主要评价学生对同级运算的概念和计算方法的掌握程度。
九. 说教学反思
在课后，我将对教学过程进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了同级运算的计算方法。如果存在问题，我将寻找解决办法，并在下一次教学中进行改进。
二年级数学下册教案-第5单元 1混合运算-人教版
第1课时 混合运算(1)
【教学内容】
教材第47页例1,例2。
【教学目标】
1.初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序,掌握脱式计算的书写要求,会正确地进行脱式计算。
2.学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中,掌握混合运算的运算顺序,理解其中的道理。
3.激发学生学习数学的兴趣,提高学生合作交流的意
识,体会数学与生活之间的联系。
【教学重点】
掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序。
【教学难点】
正确进行计算。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程 教师批注
一、情境导入
1.情境:(PPT课件出示情景图)学校的图书阅览室正式开放了,同学们兴高采烈地来到阅览室读书。
2.观察:从这幅图中你能找到哪些数学信息?试着说一说。
3.引入:同学们观察得很仔细,发现图中的数学信息一共有3个,哪两个信息有直接关系?能解决什么问题?
4.可以怎样列式计算呢?
二、探究新知
1.教学加减混合运算的脱式书写。
(1)有的同学的列式是:53-24=29,29+38=67,这样列式可不可以?这两个算式分别解决了什么问题?
这是我们以前学习过的列式、计算方法。今天,我们要学习一种新的计算方法——脱式计算。
(2)(PPT出示算式)53-24+38。根据刚才那位同学的分步计算,我们可以把两个算式合并成一个算式,像这样的算式叫做综合算式。
(3)你还记得以前是按怎样的运算顺序计算的吗?
(4)说明脱式的书写格式:两步计算的式题,脱式时要先在原题下面的左边写“=”,再在“=”的后面写第一步运算的结果“29”,还没进行运算的部分“+38”要照着抄写下来;接着对齐上面的“=’在下一行写“=”,在“=”的后面写第二步运算的结果。
(5)小结:这样书写便于我们看出运算顺序。
(6)练一练:请同学们在练习本上独立完成23+6-11。
2.自主探究乘除法混合运算的计算方法。 (1)思考:下面这个综合算式应该怎样计算呢?
人教二年级下册数学第1课时 混合运算(1)教案
第5单元 混合运算
第1课时 混合运算（1）
【教学内容】
教材第47页例1，以及练习十一第1～3题。
【教学目标】
知识与技能：掌握同级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
过程与方法：通过情境理解加减混合的运算顺序，通过知识迁移应用到加减或乘除混合运算，学会解答同级两步混合运算。
情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
【教学重难点】
掌握含有同级的两步计算方法，并能正确计算。知道混合运算的运算顺序。
【教具、学具准备】
投影仪；练习本。
【教学过程】
一、激趣引入
1.口算。
23+5 32-6 7×6 72÷9 67-30
38+5 28÷4 4×5 45-2 36÷9
学生口算，说出得数。
2.开火车连算。
教师用卡片先出示前两个数，再出示第三个数。
4+5= 9-3=
15-7= 8+4=
3×8= 24÷6=
36÷9= 4×8=
54÷9= 6×2=
3.算一算。
58-14+6=
交流：你还记得这道题是按怎样的顺序计算的吗？（有加有减，从左往右的顺序进行计算。） 学生独立计算。
二、互动新授
1.加减问题。
师：我们一起来看看这两个算式。
（1）2+9-7
（2）53-24+38
师：观察这两个算式应该怎样计算呢？
生：先算53-24=29（人）再加下午的38人，一共有67人。
师：那老师想问问你们，像这样有减法又有加法的综合算式，我们应该先计算哪一步呢？
教师总结：通过刚才的学习，我们知道了在一个算式中如果有减法有加法，我们应该先算哪一步呢？
学生：从左往右。
2.乘除问题。
你们真是好孩子，我们来看看小明遇到什么困难，他想请大家帮他算算，把你的想法写在练习本上。
15÷3×5
师引导观察这个算式，提问：你知道他是怎么想的吗？
学生：先算15÷3=5 ，再算3×5=15
(完整版)新人教版二年级数学下册第五单元集体备课教学设计
1
课题 混合运算——不含小括号的同级运算 第1课时
教学目标 1 .使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2 .掌握脱式计算的书写要求，并学会正确的进行脱式计算。
教学重点 理解没有括号的同 级计算的运算顺序。
教学难点 掌握脱式计算的书写要求，并学会正确的进行脱式计算。
教学准备 小黑板，练习题卡片
教学设计
增删补改
一. 复习导入
算一算：58-14+6=
交流：你还记得这道题是按怎么样的运算顺序计算的吗？
学生独立计算。
二. 展示学习任务
1 .我能学会含有同一级运算的运算顺序。
2 .我知道脱式计算的格式，并能正确的进行脱式计算。
3 .我能跟同学合作完成练习。
三. 探究新知
教学例1 （出示情景图）。
1 .理解题意。
师：从这幅图中我们获得了哪些信息？我们需要解决的问题是什么？
2 .探究方法。
师：解决这个问题怎么列式计算呢？
小组内交流后反馈：
上午来了 53人，中午走了24人，剩下53-24=29人，下午又来了 38
人，29+38=67人，这就是下午阅览室的人数。
师：我们用两步计算解决了这个问题。实际上还有一种更为方便的方
法，我们可以把这两步计算的式子写成个一步计算的式子，先从53人 里面减去走的24人，再加上来的38人，这道题可以写成53-24+38=67。
3 .加减混合运算的顺序。
师说明像53-24+38这样的算式叫做综合算式。提问：你还记得以前
2
是按怎样的运算顺序计算的吗？（先算53-24,得29,再算29+38.） 小结：像这样只有加减的混合运算，按照从左往右的顺序计算。 师明确为了便于看出运算顺序，可以写出每次运算的结果，并板书： 53-24+38
=29+38
二67
4.乘除的混合运算顺序。
师：前面我们学习了乘法，也学习了除法，知道如何计算乘法和除法，
那么乘除法的混合运算怎样计算呢？和加减法混合运算是一致吗？
出示算题：15 + 3X5