公开课教案-白鹅
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1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑. 东胜区第一小学公开课教案
课题：《白 鹅》
执教者：刘云
东胜区第一小学
2012年10月16日
东胜区第一小学公开课教案
班级 四（4） 学科 语文
课题 白鹅 执教者 刘云
星期 二 第3节 2012年10月16日
项
目 内 容
教 学 目 标 1.认识8个生字，会写12个生字。
2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3.了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4.学习作者抓住特点写的方法会，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 文档收集于互联网，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.
1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑. 重 点 与 难 点 重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
课 前 准 备 1. 了解丰子恺资料。
2. 多媒体课件、净角视频资源。
板书
设
计 姿态
白鹅 叫声 高傲
步态
吃相
教
学
过
程 第一课时
新课导入：
1.对课前三分钟点评
2.看来他俩是特别喜欢小动物的，你们喜欢吗？
丰子恺先生就这样养过一只白鹅，并把它画了下来！请看这就是他们家的鹅，同学们观察这个鹅字，你发现了什么呢？对我在上鸟在下好像人骑在了鸟的身上，这样对鸟很不公平，人和动物是平等的，规范的写法是这样的，和老师一起写！ 鹅 丰子恺不仅画了鹅还写了文档收集于互联网，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.
1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑. 一扁文章，题目就叫白鹅（板书白）那么我们今天就一起去看看他家的这只白鹅。
一、初读
1.请同学们轻轻打开课本63页，自由大声的朗读课文，要读准字音，读通句子，遇到不好读的地方多读几遍（开始）。
2.先看看同这些词语，（大声读给同桌听）会读吗？
A、 我们一起认识这些词语（谁先读）请一位同学来读第一横行，读正确的同学们跟着读，读不正确的给他指正。
B、 解释“净角”，这个脾字可有点，，脾气好读不好写，跟老师来写，左右结构的左窄右宽,示范”脾”
C、 读二三行,读最后一行,一齐读每词两遍
3.生词都会读了，写刚才我们读了课文，这只白鹅给你留下了怎样的印象，或者说这中一只怎样的白鹅？
4.句子中用了一句话，告诉了我们这是一个怎样的白鹅动物：
说：好一个高傲的动物，
一起读（师令）好一个高傲的动物，（板书高傲用一个词概括就是高傲）知道什么是高傲吗？把这个词用在你身上愿意吗？
5.鹅的高傲更表现在哪几方面。
高傲 叫声 文档收集于互联网，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.
1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑. 步态
吃相（板书）
第二段即承接了上文“好一个高傲的动物”还到起了下文鹅的叫声，吃相，起了承上启下的作用是一个过渡句。
过渡
那么它的叫声，步态，和吃相又各有哪些特点呢？
请大家选择你最感兴趣的部分或句子读一读。并用横线画下来，然后我们交流。开始吧！
二、品读（指导朗读）
1.生汇报
2.对这感兴趣，我们一起来读读这个句子，谁还来读）
3.看来同学们都没看过净角出场呢，相信看过之后读得更好！想看吗？我们看看的最认真。
4.看到了，看到了净角出场你想说什么？（你感觉的到净角怎么样）鹅就像他这样走路的再看一遍，那你该怎么读这句话，要读得再从容些，（从容多了）一起来鹅的这才是鹅走路呀？跟鸭子走路一样吗？我把鸭子请出来，你能读出他们的不同吗？先自己练习练习，再快点，鸭子怎么走谁见过呢？那你再读读
5.鹅就是这样走路的，他又是怎么站着呢？
我们一起来读（课件） 文档收集于互联网，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.
1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑. 鹅不仅走路步调从容，大模大样的连站都是傲然地站着（我们所以作者发出这样的感叹我们一起来读好一个高傲的动物）
这是步态中体现他是一只高傲的动物，过渡：那么鹅的叫声又是怎样体现他高傲的特点呢！请同学们默读第3 段，用波浪线画出表示白鹅叫声高傲的词语。
同样是叫声作者用了四个不同的词语来形容，我们也要学习这样的手法。
三、学习鹅的叫声
1.默读课文第3小节，用圈出表示白鹅的叫声高傲的词语。
生1：严肃郑重
生2：厉声呵斥
生3：厉声叫嚣
生4：引吭大叫
师：厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫
这三个词都表示什么？又有什么不同呢？
2.出示：（词语与意思搭配连线）
用严厉的声音大声责备
引吭大叫
用严厉的声音大声地叫喊、吵喊 厉声呵斥
放开喉咙大叫 文档收集于互联网，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.
1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑. 厉声叫嚣
师生合作读第3小节
3.它这么厉声叫喊，到底是为了什么？它想说些什么呀？
出示：
猜猜它会说什么？
见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：
当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道：
引读：好一个高傲的动物。
四、背诵自己喜欢的部分
教
后
反
思 《白鹅》这一课时围绕“好一个高傲的动物”来写的，围绕这个特点作者丛姿态、叫声、步态、吃相中写出来的，本节课处理了前四自然段。在目标很明确就是从姿态、叫声、步态中看这只白鹅高傲的特点，我从不同方面设计了对文段的理解，避免学法单一。一节课下来我对基础知识的讲授上，较为扎实，但是如果能将多音字该怎么用也讲上会让学生更加的清楚。
15《白鹅》第二课时 公开课一等奖创新教案
15《白鹅》第二课时 公开课一等奖创新教案
白鹅
第二课时
【学习目标】
1.感受作者对白鹅的喜爱。
2.体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。
3,能说出不同作家笔下白鹅的共同点,体会其表达的相似之处。
【教学重难点】
重点：体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。
难点：能说出不同作家笔下白鹅的共同点,体会其表达的相似之处。
【教学过程】
新课导入
1.听写词语，教师随机抽查，并小结指导。
头颈 敏捷 倘若 脾气 左顾右盼 侍候 呵斥 叫嚣 供养 引吭大叫
预备 奢侈 窥伺 譬如 一丝不苟
2.指名学生说说课文的主要内容。
课文细致刻画了鹅“严肃郑重"的音调、“大模大样”的步态和“三眼一板"“一丝不苟”的吃相，表现出白鹅高傲的性格特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
上节课，我们学习了《白鹅》的生字词，初步感知白鹅“高傲"的特点，这节课让我们继续走进课本，来看看这只白鹅“高傲”在什么地方。
精读感悟
交流学习学习第1自然段
勾画、批注， 找出描写白鹅高傲的词语。
出示：这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟"回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”
预设：“伸长了头颈"“左顾右盼” 追问： 课文是围绕文中哪句话写的？
“好一个高傲的动物！"
（二）学习交流第2自然段。
1.鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
思考：这句话在文中起什么作用？
这句话是文章的中心句，起统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的特点。同时，它也是过渡句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引起下文“鹅的叫声……"，使文章衔接自然，条理清楚。
小学语文四年级下册《白鹅》教案【6篇】
小学语文四年级下册《白鹅》教案【6篇】
作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的6篇小学语文四年级下册《白鹅》教案，希望能够给您提供一些帮助。
《白鹅》公开课优秀教案 篇一教学目标：
1．认识8个生字，会写l2个生字。正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点：
引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的， 教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 课前准备
搜集了解有关丰子恺及白鹅的资料。
课时安排：
第一课时
一、谈话交流 引入教学
1、师:同学们，喜欢动物吗？（喜欢）（生说，师相机评价）
2、师：看来啊，同学们都很喜欢小动物。的确，动物我们人类的朋友（师引读，生接着读单元导语）有位爷爷，（出示图片）他叫丰子恺，也非常喜欢动物。丰爷爷就养过一只白鹅，他把它画了下来，这就是他们家的鹅（课件）同学们注意这个鹅字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，这种写法已经被废除了，规范写法是这样的，伸出手来跟我一起写。（板书：鹅） 师：丰爷爷不仅把它画下来，还专门为它写了一篇文章。今天，我们就来学习这篇课文，题目就是白鹅（补充板书，齐读课题）
3、检查词语
师：大家都预习了课文，这些生字还认识吗？
（1）出示第一组词语，自己读一读生字，师指导读音
请生读。当学生读到净角一词时：指导角的读音
师：知道净角是什么吗？
生：净角是京剧里一个角色
师：净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子（出示净角画面）
师：这就是净角，浓重的色彩，夸张的画面，也是我们国萃之一。 师：咱们一起齐读这组词语。
《白鹅》一等奖教案：部编四下语文公开课展示
《白鹅》一等奖教案：部编四下语文公开课展示
白鹅一等奖教案：部编四下语文公开课展示
目标
本公开课展示旨在通过《白鹅》一等奖教案的教学活动，帮助学生提高语文综合素养，培养阅读理解能力，同时激发学生的兴趣与想象力。
教学内容
课文梳理
- 通过阅读《白鹅》一等奖教案中的课文，学生能够理解故事情节、主题和人物形象。
- 引导学生分析课文的结构，包括开头、发展和结尾，以及作者使用的修辞手法和语言特点。
阅读策略培养 - 学生通过教师的引导，研究和掌握一些阅读策略，如预测、推理、归纳和判断等，以提高阅读理解能力。
- 引导学生进行主题思考和拓展，培养学生的批判性思维和创造性思维。
语文综合素养培养
- 组织学生进行小组讨论和合作研究，培养学生的合作能力和语言表达能力。
- 引导学生进行写作训练，如写读后感、书评或故事延伸等，以提高学生的写作水平和思维能力。
教学活动
1. 课前导入：
- 通过图片和问题激发学生对白鹅的兴趣。
- 引导学生讨论并预测故事情节。
2. 课文阅读：
- 教师逐段引导学生朗读，并解释生词和短语。
- 学生分小组进行课文分析，包括故事情节、人物形象和语言特点。
3. 阅读策略培养：
- 教师介绍和示范一些阅读策略，如预测、推理和判断。
- 学生进行小组活动，应用阅读策略分析和理解课文。
4. 主题思考和拓展：
- 教师引导学生思考白鹅的主题，并展开讨论。
- 学生进行个人或小组活动，创造性地拓展故事情节或进行角色扮演。
5. 语文综合素养培养：
- 学生分小组进行合作研究，讨论和解决提出的问题。
- 学生进行写作训练，如写读后感、书评或故事延伸等。
教学评价
1. 课堂表现：
- 观察学生的积极参与程度和合作能力。
- 评价学生对课文的理解和语言表达能力。
2. 作业评价： - 评价学生的写作作业，包括读后感、书评或故事延伸等。
- 观察学生对阅读策略的应用情况。
教学反思与改进
《白鹅》教学设计：部编四下语文公开课一等奖
《白鹅》教学设计：部编四下语文公开课一等奖
白鹅教学设计：部编四下语文公开课一等奖
目标
本教学设计旨在通过深入研读《白鹅》这篇课文，培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力，同时提高学生的写作表达能力和团队合作意识。
教学内容
- 课文阅读：通过逐段解读，引导学生了解故事情节、人物形象和主题思想。
- 文学欣赏：探究课文中的修辞手法、情感表达和形象描写，培养学生对文学作品的感知能力。
- 写作训练：引导学生根据课文内容，写一篇小故事或自己的感受，提高学生的写作表达能力。
- 团队合作：组织学生分组进行讨论和合作，培养学生的合作意识和团队精神。
教学步骤
步骤一：导入（10分钟）
- 创设情境，引发学生兴趣，激发研究欲望。
- 提问学生对白鹅的印象，搜集学生的知识和经验，为后续研究做铺垫。
步骤二：课文阅读（20分钟）
- 分段解读《白鹅》，让学生了解故事情节和人物形象。
- 引导学生分析课文中的关键词句和重要段落，理解作者的意图和主旨。
步骤三：文学欣赏（15分钟）
- 分析课文中的修辞手法、情感表达和形象描写，培养学生的文学鉴赏能力。
- 引导学生感受课文的美感，让学生通过欣赏文学作品感受生活的美好。
步骤四：写作训练（20分钟） - 引导学生根据课文内容，写一篇小故事或自己的感受。
- 鼓励学生发挥想象力，培养他们的思维能力和写作表达能力。
步骤五：团队合作（15分钟）
- 将学生分成小组，让他们讨论和分享自己的写作成果。
- 鼓励学生共同探讨课文中的意义和价值，培养他们的合作意识和团队精神。
教学评价
- 通过课堂观察、小组讨论和学生作品评析等方式进行综合评价。
- 评价学生对课文的理解和运用能力，以及他们的文学欣赏和写作表达水平。
参考资料
- 《部编四下语文》教材
- 《白鹅》课文及相关解读资料
- 作文参考范文及写作指导资料
小学语文《白鹅》第二课时教学设计(精选10篇)
小学语文《白鹅》第二课时教学设计（精选10篇）
小学语文《白鹅》第二课时教学设计篇1
【设计理念】
鉴于对“披文得意”“缘意学文”的思索，坚持学校语文教学工具性和人文性相结合的
教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培育
同学的语文力量。努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提
高同学的语文素养。
【教材简析】
通过这篇课文给我们描绘了一只性格傲岸的白鹅，从刚抱回家的姿势开头，就给人留下
了这一印象。继而又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。语言幽默、诙
谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着对生命的关爱、对生活的喜
爱。
【教学目标】
1、熟悉8个生字，会写12个生字。正确读写“傲岸、严肃、局促担心、京剧、毫不相
让、一日三餐、味道、如果、镇定自若、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责怪、供
给不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词佳句。
3、了解白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情。
4、学习抓住特点写的方法，体会用词的精准生动和幽默风趣。
【教学重点】
引导同学了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的。
【教学难点】
从文中那些看似贬义的词语中体会对白鹅的宠爱之情。【教学预备】
制作课件、实物投影仪。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，激发爱好
1、老师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习。
2、板书课题：
白鹅
说写“鹅”字。
3、齐读课题，提出阅读思索。
二、初读课文，识字学词
1、同学自由读课文，要求：
读准字音，读通句子，把读不好的'地方多读几遍。
2、老师巡察指导，点拨。
3、检查读书状况：
依据同学状况，老师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课
文的目的。
三、再读课文，披文入情
1、同学默读课文，师生沟通读书体会。
2、引出“傲岸”并板书。
3、明确“傲岸”表现在那些方面。读书沟通。
4、引导同学绽开想象，读中感悟。四、内化感受，运用语言
小学四年级语文《白鹅》教案
小学四年级语文《白鹅》教案
下面是作者给大家整理的小学四年级语文《白鹅》教案（共含20篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 篇1：小学语文四年级下册《白鹅》教案
教学目标
1.认识“郑、嚣”等12个生字,读准多音字“看”,会写“吠、促”等14个字,会写“即将、姿态”等17个词语。
2.有感情地朗读课文,摘录、积累好词佳句。
3.了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。
4.学习作者抓住特点写作的方法,体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。
教学过程
- 第一课时 -
一、激发兴趣,导入新课。
1.出示骆宾王的《咏鹅》:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”
2.这首诗突出了鹅的什么特点?(这首诗突出描写了鹅的外形特征和动作特点。)
3.丰子恺先生的散文《白鹅》又写出了鹅的什么特点呢?今天一起来学习《白鹅》。
二、初读课文,检查预习。
1.作者简介。
丰子恺(kǎi)(1898—1975),曾用名丰润、丰仁,浙江桐乡人。我国著名的画家、文学家、美术家和音乐教育家。他在文学、绘画、音乐、翻译、书法等领域都取得了杰出的成就。他的文笔隽永清朗,语淡意深。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》、漫画集《子恺漫画》等。
2.出示生字词语,小组检查生字新词的预习情况或同桌互教互查。
3.指名认读生字。
重点指导:“看守”的“看”读kān;“侍候”的“侍”读shì,书写时要与“待”区别开。
4.指导写字。(引导观察、发现,自主识记字形,重点指导笔画多和字形复杂的字。)
重点指导:“颇”第二笔是撇,第三笔是竖,第五笔是点;“脾”右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖,要特别提醒学生注意,中间的撇是从“白”中撇下来的。
5.把自己喜欢的段落读给同学听。
三、再读课文,整体感知。
1.自由读课文,想一想:这是一只什么样的白鹅?(用课文中的词概括)
《白鹅》教案(共5篇)
《白鹅》教案（共5篇）
第一篇：《白鹅》教案
13《白鹅》
教学目标：
1、能认识8个生字，会写12个生字。正确读写并理解“从容不迫、局促不安、扬长而去、左顾右盼、窥伺、引吭”等词语。
2、能有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，做好摘录、积累。
3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4、学习作者抓住特点描写的写作方法，体会作者结构上总分的结构特点以及用词的准确、生动和幽默。教学重点、难点：
体会作者对白鹅的喜爱之情以及作者在写作方面的特点。教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
大家都说动物是人类的朋友，相信每个人都有自己喜欢的动物，那么你喜欢什么动物呢？又为什么喜欢呢？（指名交流）
同学们都有自己喜欢的动物，也阐述了自己喜欢的理由，一代作家、漫画家丰子恺先生也有自己喜欢的动物，他喜欢的是（齐答：白鹅，师相机板书）为什么喜欢白鹅呢？让我们一起走进（再齐答：白鹅）去一探究竟。（师相机出示带白鹅背景图片的的课题）
二、了解作者
关于丰子恺先生，你有哪些了解呢？（指名说，然后教师出示丰子恺先生图片，补充背景知识）
三、初读课文
1、首先请大家自由朗读课文，注意把字音读准，把句子读通，难度的地方多读几遍，看看作者喜欢的白鹅有什么特点？（生自由朗读，师巡视）
2、检查自读情况：
1）出示词语，生自由朗读——指名朗读——齐读——指名提醒字音字形——齐读 2）谁来说一下丰子恺先生喜欢的白鹅有什么特点？请用原文中的话来说（指名回答：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。）
3）体会此段话在全文中的作用（先小组交流，再指名回答：过渡段，承上启下，统领全文，也是中心句。）
四、浏览课文，理清脉络
1、请大家快速浏览课文，看看哪些自然段分别写了白鹅的叫声、步态和吃相？（生快速浏览）
《白鹅》公开课教案说课稿及课后习题
《白鹅》公开课精品教案说课稿及课后习题
一、教材分析
《白鹅》是人教版语文四年级上册的一篇课文，主要描绘了白鹅的外形特点、叫声、步态和吃相，表达了作者对白鹅的喜爱之情。本课文语言幽默风趣，富有童趣，适合小学生阅读。
二、教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解白鹅的外形特点、叫声、步态和吃相；
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，学会从文中提取信息，提高阅读理解能力；
三、教学重难点
1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解白鹅的外形特点、叫声、步态和吃相；
2. 教学难点：学会从文中提取信息，提高阅读理解能力；培养学生热爱动物、保护动物的情感。
四、教学方法
1. 情境教学法：通过图片、视频等手段，营造生动、有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣；
2. 朗读教学法：通过范读、引读、分角色朗读等方式，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；
3. 自主学习法：引导学生自主探究，从文中提取信息，提高阅读理解能力；
4. 讨论教学法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高课堂参与度。 五、教学过程
1. 导入新课：通过展示白鹅的图片，引导学生观察白鹅的外形特点，激发学习兴趣；
2. 自读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和书写，理解课文大意；
3. 讲解课文：分析课文内容，讲解白鹅的叫声、步态和吃相，引导学生体会作者对白鹅的喜爱之情；
5. 拓展训练：让学生结合生活实际，谈谈自己喜欢的动物，培养学生的表达能力；
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调白鹅的外形特点和作者的喜爱之情；
7. 布置作业：课后习题，巩固所学内容。
六、教学评价
1. 朗读评价：评估学生在课堂上的朗读表现，关注其语气、节奏、情感等方面的表现；
2. 理解评价：通过课后习题，检查学生对课文内容的理解程度；
3. 表达能力评价：评估学生在拓展训练环节的表达能力，关注其语言组织、情感表达等方面的表现；
[白鹅教案]白鹅公开课教案
一、教案基本信息
1. 课程名称：白鹅公开课教案
2. 课程类型：语文课
3. 课时：45分钟
4. 年级：一年级
5. 教学目标：
让学生掌握生字词，并能正确书写
理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情
培养学生的朗读和表达能力
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
生字词的学习与掌握
理解课文内容，体会作者情感
朗读和表达能力的培养
2. 教学难点：
生字词的理解与运用
体会作者对白鹅的喜爱之情
运用恰当的语言表达自己的感受
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
利用图片或实物引入白鹅的话题，激发学生的兴趣
引导学生谈论对白鹅的了解和印象 2. 生字词学习（10分钟）
带领学生朗读课文，边读边划出生字词
解释生字词的意思，引导学生正确书写
3. 课文理解（10分钟）
引导学生逐段理解课文内容，回答相关问题
讨论作者对白鹅的喜爱之情，体会课文中的情感
4. 朗读与表达（10分钟）
让学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情
引导学生用自己的话复述课文内容，表达自己的感受
5. 总结与拓展（5分钟）
总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和课文理解
布置课后作业，拓展学生的学习兴趣
四、教学评价
1. 课后作业：检查学生对生字词的掌握和课文理解程度
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、朗读和表达能力
3. 学生反馈：收集学生的学习心得和意见，不断改进教学方法
五、教学资源
1. 课文文本：《白鹅》
2. 图片或实物：白鹅的图片或实物
3. 生字词卡片：用于学生学习和复习生字词
六、教学活动设计
1. 生字词游戏（5分钟） 设计一个生字词游戏，如“白鹅拼图”，让学生在游戏中巩固生字词
学生分组进行比赛，增加互动和趣味性
2. 角色扮演（10分钟）
学生分组，每组选择一个角色（如白鹅、作者等）
让学生根据课文内容进行角色扮演，增强对课文的理解和记忆
七、课堂互动环节
1. 小组讨论（8分钟）
将学生分成小组，讨论他们对白鹅的印象和感受
白鹅第一课时教学设计一等奖
- 1 - 白鹅第一课时教学设计一等奖
1、白鹅第一课时教学设计一等奖
【教学目标】
１、读准生字新词，随文理解部分词语。
２、能有感情地朗读课文三、四自然段，背诵喜欢的段落。
３、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，初步体会到对白鹅的喜爱之情。
【教学准备】
１、课件。
２、课前组织（猜谜活动）：
说它是条牛，不能拉车走，说它力气小，却能背屋走。
小小轰炸机，攻击用针吸，痒的叫妈咪，快喷杀虫剂。
一位小姑娘，身穿花衣裳，飞舞花丛中，长得最漂亮。
头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。
【教学过程】
一、欣赏白鹅图，揭题
１、你们想看看白鹅吗？
（播放有关鹅各种神态的图片）
可以和你同桌说说你想说的。
２、集体交流：
- 2 - 刚才你们在说些什么呀？
３、揭题。
板书：
白鹅
４、过渡：
同学们所感叹的是白鹅的外表很美；丰子恺爷爷笔下的白鹅又有怎样的性格特点呢？让我们去感受一下好吗？
二、整体感知，学习字词
１、请同学们自由读课文，争取把字音读准读正确。好吗？开始吧。
（生自由读课文，师指导。）
２、（出示词语）同学们，老师摘录了文中的.一些新词，请你读一读，能选择几个词，说一两句话，简单地介绍一下文中的白鹅吗？
同桌试说，指名说。
３、请同学们把自己认为难写的字就在书上写一写。
（师巡视，如发现错误率高的字，实物投影出示，指导书写。）
４、刚才同学们介绍了文中的白鹅，那么认为：
白鹅是怎样的一个动物？
请快速浏览课文，划出这个句子；它的高傲集中表现在哪几个方面呢？