部编九年级语文下第五单元复习课件
人教部编版九年级语文下册第五单元知识点复习资料
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第17课《屈原（节选）》
一、作者简介
郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。著名的诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。其作品想象大胆奇特，感情炽烈豪放，具有浪漫主义的显著特色。代表作有诗集《女神》，历史剧《屈原》《棠棣之花》《虎符》等。
二、故事背景
郭沫若的历史剧《屈原》写于 1942 年 1 月，时值抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党反动派又消极抗日，掀起第二次反共高潮，大肆捕杀爱国抗战的军民，“全中国进步的人们都感受着愤怒”。于是，针对政治现实，郭沫若创作了《屈原》,
用以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，抒发人民的愤慨。作者曾说：“我把这时代的愤怒复活在屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当前的时代。”剧中，郭沫若借屈原的悲剧，展示了光明与黑暗，正义和邪恶，爱国和卖国的尖锐、激烈的斗争，起到了借古讽今、古为今用的作用。
三、理解词义
1.咆哮: 发出洪亮有力的回荡的声音。
2.诡谲: 狡作,狡。这里指鬼鬼祟祟的样子。
3.瘦削: 形容非常瘦。
4.鞠躬: 1.小心谨慎的样子：～如也。～尽瘁。2.弯身行礼：～道谢。深深地鞠了个躬。
5.收揽：收买拉拢;广为招纳。～人心。
6.非难: 指摘和责问：遭到～。他这样做是对的，是无可～的。
7.睥睨: 眼睛斜着看，表示傲视或厌恶：～一切。
8.污秽: 肮脏的;不洁净的。
9.犀利: 坚固锐利。又形容语言、文辞、感觉、目光等的尖锐锋利。
10.景仰: 意思是仰慕;佩服尊重：～先生的为人。 精品文档欢迎下载
11.虐待: 用狠毒残忍的手段对待人或动物。
12.雷霆: 1.雷暴；霹雳。2.比喻威力或怒气：～万钧。大发～（大怒）。这里指疾雷。
13.哗众取宠:用言论行动迎合众人,以博得好感或拥护。哗：喧哗。哗众：使众人兴奋激动。
四、问题归纳
1.本剧开篇的舞台说明有什么作用？
部编人教版九年级下册初中语文 第五单元知识点梳理
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五单元知识梳理
一、重点字音
国殇．(shānɡ) 靳．尚(Jìn) 诡谲．(jué) 瘦削．(xuē) 商於．(yú)
鞠躬．．(jū ɡōnɡ) 徘徊．．(pái huái) 脚镣．(liào) 伫．立(zhù) 睥睨．．(pì nì)污秽．(huì) 犀．利(xī) 稽．首(qǐ) 驰骋．(chěng) 木梗．(gěng)
虐．待(nüè) 雷霆．(tíng) 哗．众取宠(huá) 镗．镗鞳．鞳(tāng)(tà) 呷．(xiā)商贾．(gǔ) 簇．拥(cù) 幌．子(huǎng) 砧．板(zhēn) 半晌．(shǎng)
怯懦．(nuò) 忌讳．(huì) 撂．杆(liào) 煞．白(shà) 凄．惨(qī) 地契．(qì)
打镲．(chǎ) 眩．晕(xuàn) 侦缉．队(jī) 喜幛．子(zhàng) 名噪．京师(zào)
咬牙跺．脚(duò) 骂骂咧．咧(liē) 赫．赫扬扬（hè） 掸．(dǎn) 竹匾．(biǎn)翘．首(qiáo) 咀嚼．．(jǔ jué) 囫囵．．(hú lún) 羡．慕(xiàn) 兴．许(xīng)
蓦．然(mò) 踌躇．．(chóu chú) 凝．视（níng） 喃．喃自语(nán)
蹑．手蹑脚（niè）
二、重点词语
国殇 诡谲 瘦削 鞠躬 徘徊 脚镣 伫立 睥睨 污秽) 犀利
稽首 驰骋 虐待 雷霆 哗众取宠 镗镗鞳鞳 商贾 簇拥 幌子砧板 半晌 怯懦 忌讳 煞白 凄惨 地契 眩晕 侦缉队
名噪京师 咬牙跺脚 骂骂咧咧 赫赫扬扬 竹匾 翘首 咀嚼
22春最新部编语文九年级下册《第五单元任务二、三：准备与排练、演出与评议》集体备课教案
乔拉克铁热克镇寄宿制初级中学集体备课教案
年级：九年级 科目：语文
备课组 九年级语文备课组 主备人 张龙 主备时间 2022.3.22
执教人 执教班级 研备时间
课题 第五单元任务二、三：准备与排练、演出与评议 课时数 1课时
教学目标 1.培养学生选定剧本、搜集材料、合理分工，组织排练的能力。
2.认识音乐、舞蹈、美术等艺术在文学艺术中的作用。
3.从教材或生活中选定剧本，组织剧组，安排好导演、演员、剧务，明确任务、要求，分工准备合作训练。
4.通过戏剧演出，展示表演才能，从中体验成功的喜悦，并培养学生的组织能力、人际交往能力及合作精神。
教学重点 1.组织学生依据剧本排练。
2.学生准备布景、道具、背景音乐的制作。
教学难点 1.在舞台上如何将动作、神态、语气语调表现出来
教学方法 教师指导，学生练习。
教学用具 多媒体课件
教学过程 二次备课
（执教人复备）
第1课时 （执教时间： ）
(一)展示话剧表演的图片及视频导入新课。
(二)课前准备
1.分组:本班共54名学生，10人一组，注意男女比例，分五组。
2.每个学生课前准备一份剧本。剧本来源: (1)课文。(2)网上下载。(3)自己改编童话、寓言故事等或创作剧本。教师鼓励学生，提倡自己改编童话、寓言故事等或创作剧本。
3.上网查阅导演、演员、剧务应该负责的工作以及素养。
(三)任务一:确定本组表演的剧本。
每组有10个剧本，每人说说自己准备剧本的来源、主要内容、精彩片段等，10人举手表决，选出本组最佳剧本。
(四)任务二:成立剧组。
1.同学们说说一个剧组需要哪些成员?各有什么作用? 导演:仔细阅读剧本和相关材料,对表演做出整体设计。协调好同学们的关系，及时解决表演过程出现的问题。
演员:背诵台词，熟悉有关的舞台说明，服从导演的指挥。
剧务:带领同学们结合实际情况，准备表演时的德服装、道具、音乐等其他方 面的准备工作。
部编版语文九年级下册 第五单元学情评估(含答案)
部编版语文九年级下册 第五单元学情评估（含答案）
第五单元学情评估
一、积累与运用(15分)
班级举行“探寻古典诗词之美"的分享活动，请你参与并完成练习。
请在相应的位置端正地书写正确答案或填写相应选项。第1～4题每句1分，第5题(1)小题1分，(2)～(5)每小题2分。
1．千古兴亡多少事？悠悠。
(辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》)
2．
愁云惨淡万里凝。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
3．汉代繁重的兵役制度让许多征战将士失去家园。在《十五从军征》中，作者以
两句诗将举目无亲，孤独无助的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲愤欲绝的茫然状态刻画得淋漓尽致。
4．诸葛亮在《出师表》一文中，表明自己无意功名、淡泊名利的句子是：：
5.INCLUDEPICTURE"原创题.tif" INCLUDEPICTURE "D:\\课件\\九语吉林9.7发\\原创题.tif" \* MERGEFORMATINET 阅读语段，按要求完成题目。
朱雀山脚下的吉林化石博物馆里，一亿多年前的小潜龙化石，已经不能用我们的生命进程来感叹。山我只爬行了一半，始于“寻梦”石刻，止于“峰回路转"石刻。松花江边观看夜景，楼房被墙体彩灯勾lè①______出夜色中的建筑模②______样，江对岸的楼群墙面彩灯变幻闪耀，江上的喷泉配合音乐，把江景之美推向艺术之境。有谁正走入梦境，有谁愿意返还人间。市区西南的松花湖水浩大如海，，船尾螺旋桨腾起两行白浪花，如翻滚的蛟龙。远山深黛色③______愈远山色愈青黛，层叠至远至淡，和天色混合④______船上看日落，日晕，日照晃在水面，一线碎光或像一钩残月。
(1)在语段①②处填写正确的汉字或拼音。
(2)在语段处填入词语，最恰当的一项是( ) A．惊涛拍岸 皎洁 B．碧波微澜 朦胧
2022部编版初中语文九年级下册第五单元教学教案(带目录)
部编版初中语文九年级下册第五单元教学教案（带目录）
目录
第五单元 活动·探究
17 屈原（节选）/郭沫若
18 天下第一楼（节选）/何冀平
19 枣儿/孙鸿
任务二 准备与排练
任务三 演出与评议
第五单元
17 《屈原（节选）》
教学目标
1．朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
2．赏析文中所运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。
3．学习屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。
教学过程
一、导入新课
同学们，有这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上愁眉不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。
二、教学新课
目标导学一：认识作者，了解作品背景
作者简介：郭沫若(1892－1978)，原名郭开贞，四川乐山人。我国现当代无产阶级文学家、历史学家、著名的社会活动家、古文字学家。作品有诗集《女神》，历史剧《屈原》等。
背景资料：《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐斗争，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。
屈原，战国时楚国人。出身贵族，曾做过左徒、三闾大夫。楚怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于汉北，于是作《离骚》表明忠贞之心。楚顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汨罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日——端午节。重要作品有《离骚》《九章》《天问》等，对后代文学影响极大。
目标导学二：把握本文写作思路
1．有感情地朗读课文，把握故事大意，将本文的写作思路梳理完整。
部编版九年级语文下册 第五单元第18课天下第一楼教案
第18课 天下第一楼(节选)
【教学目标】
1.了解故事背景，梳理主要情节，把握戏剧冲突，深入理解主题。
2.分析人物形象，理解人物的内心活动。
3.品味语言，揣摩具有深刻意义的台词，并代入情境，有感情地朗读台词。
【情境导入】
同学们，如果我们想创办文明班级，但是，今天有人惹是生非，明天有人打架闹事，后天又有人考试作弊，那么，我们还能打造文明班级吗？(不能)
这说明了一个道理，即当一个集体想要有所成就时，要是处处有人拉后腿，便奠定了这个集体的失败。今天，我们将走进“福聚德”，更加深刻地感受这个道理，请同学们翻开课文《天下第一楼》。
【新课解读】
一、梳理主要情节，把握戏剧冲突
1.了解作者
何冀平(1951-)，中国剧作家。中央戏剧学院戏剧文学系毕业，毕业后从事专职戏剧创作，曾任北京人民艺术剧院编剧。1988年，何冀平创作的《天下第一楼》演出后轰动京城，演出场次仅次于《茶馆》，被誉为当代现实主义经典。
2.背景资料
名噪京师的烤鸭老字号“福聚德”创业于清同治年间。传业至民国初年，老掌柜唐德源因年迈多病而退居内室，店业全仗二掌柜王子西协助两位少掌柜惨淡经营。怎奈两位少爷与鸭子无缘，大少爷迷戏玩票，二少爷崇尚武林，闹得店铺入不敷出，王子西几次向老掌柜推荐他的换帖兄弟卢孟实来操持店业。生性聪慧的卢孟实立誓要干出一番事业来，以泄人间不平。面对势如累卵的“福聚德”，他绞尽了脑汁，结果在不长的时间里竟使这三间老屋翻盖起了二层楼。卢孟实之所以能使“福聚德”东山再起，除了靠他本人的精明干练，还得助于与他相好的青楼妓女玉雏儿姑娘，更靠技艺超群的厨师罗大头和善于迎来送往的堂头常贵。光阴荏苒，十年一晃而过，“福聚德”名噪京华。然而，事与愿违，就在“福聚德”发展正盛时，却又遭到了东家、官府等内外逼压，最终走向没落。
3.快速阅读全文，梳理出主要情节，并用自己的话概括情节。
情节一：唐茂昌强行要钱，王子西勉强应对。
专题11 第五单元“评议戏剧人物”(九下)-部编版九年级语文单元同步作文教学案
专题11：
部编九下语文第五单元“评议戏剧人物”同步作文教学案
【话题导入】
人物是戏剧的灵魂，是戏剧情节展开及演进的载体。可以说，古今中外所有优秀的剧目，无一不是因为其塑造了一系列栩栩如生、丰满可感的人物形象而获得成功的。一提起莎士比亚,我们就会情不自禁地联想到罗密欧、朱丽叶、李尔王等众多鲜明的形象；一讲到《天仙配》，我们脑海里就会浮现出七仙女的倩影。无论是课内阅读戏剧作品，还是课外观看影视剧，其中的人物往往触动我们的心灵，给我们留下深刻的印象。如《还珠格格》中的“小燕子”因其活泼天真，让我们喜爱有加，《宰相刘罗锅》中的刘罗锅以其机智勇敢，让我们敬佩不已……
鉴赏品评剧中的人物形象，不仅能够借以观察人生，了解社会，积累生活经验，而且还可掌握交往技能，为养成人格、完善自我提供支持和援助。
【目标要求】
1．掌握评价戏剧人物常用的写作技巧。
2．在交代情节和人物语言行为等的基础上，提出自己的看法、自己的观点
【写作点拨】
对戏剧人物进行评价，我们要紧紧地抓住两根弦，一是先要交代喜欢这个人物什么样特征，即：人物在戏剧中的性格、形象、语言、行为等，这是评论的基础与根据。二是写清楚为什么喜欢这个人物。即：“我”对这个人物的看法评价。写作时要注意这两者的结合，在交代情节和人物语言行为等的基础上，提出自己的看法、自己的观点，要有具体材料的支撑。
具体来说，交代这个人物时，可以谈人物形象特征，即这个人是一个什么样的人，例如：人物的忠、奸、诚实、聪明睿智、有长远的眼光等等。这些形象特征要结合人物在剧中的所作所为来谈，特别要抓住细节，因为细节往往能够反映人物的本质面目，例如：一个意味深长的眼神、一次有力的握手等等，在特定的条件下真实地反映出人物的形象。从小处着眼，从细节处观察，结合语言，神态等进行阐述。另外可以谈人物的语言特点。语言是人物个性的外在体现，人物的幽默诙谐、机巧灵活往往从语言上反映出来。因此，抓住人物个性化的语言来评论也是一条很好的途径。例如：在《钦差大臣》中，腐败的市长说：我做了三十年的官；没有一个商人，没有一个包工头，骗得了我，连最狡猾的骗子也都被我骗过；就连那些一手瞒过天下的老狐狸、老滑头，都逃不过我的手掌心，吃过我的亏，上过我的圈套；我骗过三个省长！……省长算什么！”这样的语言直白浅显，把一位营私舞弊，极端昏庸腐朽的官吏写活了。还可以从行为、性格等方面做出分析。当然，这些思路不是割裂开来的，而是相互交叉，相互利用的。当选定评论的出发点以后，就要谈个人看法或者评价了。我们应 该注意，首先要结合具体情况来谈感受，避免空发议论。每提出一个看法，都要从戏剧中来，做到有理有据，不能任意拔高与降低，要实事求是。另外，评价时， 要从自己感受最深的一点出发，不必面面俱到，这样才能主题集中。
部编版九年级语文下册第五单元《屈原》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版九年级语文下册第五单元
《屈原》学习任务单
【学习任务】
1.朗读剧本内容，从戏剧语言上把握人物的情感及人物的性格。
2.理解文中使用的修辞手法和象征手法，体会语言的抒情效果。
3.学习屈原的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。
【学习准备】
准备好课本、笔记本。边观看边做记录。
【学习方式和环节】
观看视频课学习， 适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：
一、整体感知——理思路
给文章划分层次，并概括大意。
明确：
第一部分：写靳尚和郑詹尹禀承南后郑袖旨意，欲密谋毒死屈原。
第二部分：写屈原的内心独白，表现了屈原的忠贞不屈和正气浩然的英勇悲壮形象。
二、赏析戏剧语言
赏析舞台说明。
赏析靳尚和郑詹尹对话。
赏析屈原独白。
三、把握历史剧《屈原》的现实意义
【作业设计】
选取屈原独白部分，你喜欢的段落，录制朗读音频。
2024年部编版九年级语文上册教学第五单元第5单元主题
单元主题
人文主题 语文要素
第一单元 吟诵自然魅力 朗诵诗歌,鉴赏诗歌,创作诗歌
第二单元 高贵灵魂 了解议论性文章的特点
第三单元 山水情怀 积累、掌握文言实词和名言警句,体会文言虚词的作用
第四单元 少年时代 梳理小说情节,从不同角度分析人物形象,理解小说的主题
第五单元 思想光芒 把握观点,掌握论证的方法
第六单元
小说之林 把握人物形象,探究性格成因;了解古代白话小说的艺术特点
单元备课说明
一、单元学习主题
基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》的阐述,此单元是“思辨性阅读与表达”这一发展型学习任务群的“文学阅读”单元,结合2022年版课标要求,此任务群旨在引导学生通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式,梳理观点、事实、材料及三者关系;辨析态度与立场,辨别是非、善恶、美丑,保持好奇心和求知欲,养成勤学好问的习惯,能够负责任、有中心、有条理、重证据地表达,培养理性思维和理性精神。
二、单元教材分析
此单元的四篇文章以议论为主要表达方式,都带有思辨色彩,是第二单元议论性文章的延伸和深化。其中有立论,有驳论,担负着培养学生阅读议论文能力、发展学生逻辑思维能力的任务。《中国人失掉自信力了吗》是一篇驳论文,结构严谨,层次清晰,论证缜密。《怀疑与学问》中作者关于怀疑与学问之间关系的论述对今天的治学者及中学生都是富有教益的。《谈创造性思维》没有一下子就亮出中心观点,而是层层推进,不断深入阐发,体现出纵向深入的思路。《创造宣言》鼓励年轻人战胜困难、勇敢创造,语言热情洋溢,明白如话,亲切感人。
三、单元学情分析
本学段的学生已经积累了议论文论点、论据、论证等相关知识。学习此单元时,教师需要引领学生运用已有知识进一步提高阅读议论文的能力。学生通过前一阶段的学习,已能够把握作者观点,现阶段还需在教师引导下,结合创作环境、写作目的,以及联系实际生活理解作者的观点,从而获得人生的启示、精神的滋养。学生在此单元第一次学习驳论文,需要把握驳论的特点,学习驳论的写法。同时,还需要通过分析议论文材料与观点的关系,进一步认识议论文逻辑的严密性和结构的严谨性,进一步体会议论文语言的逻辑力量,培养简明、清晰、严谨的用语习惯。 四、单元学习目标
人教部编版语文九年级上册全册单元复习课教案(共6个单元)
人教部编版语文九年级上册全册单元复习课教案（共6个单元）
一. 教材分析
人教部编版语文九年级上册全册单元复习课，涵盖了六个单元的内容，分别是：第一单元古代诗词，第二单元现代散文，第三单元文言文，第四单元古代诗歌，第五单元现代小说，第六单元文言文。本教案旨在帮助学生巩固和掌握各单元知识点，提高语文素养。
二. 学情分析
九年级的学生已经具备一定的语文基础，对各个单元的知识点有初步的了解。但部分学生在理解和运用方面仍有困难，如对文言文的断句、古代诗词的意境理解等。因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，有针对性地进行辅导。
三. 教学目标
1. 知识与技能：掌握各单元的基本知识点，提高语文学科的基本素养。
2. 过程与方法：通过复习课的学习，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生的文学素养。
四. 教学重难点
1. 教学重点：各单元知识点的巩固和运用。
2. 教学难点：对文言文、古代诗词等难点知识的理解和运用。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置具体的教学情境，让学生在实践中掌握知识点。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 案例分析法：通过分析典型病例，使学生更好地理解和掌握知识点。
六. 教学准备
1. 教师准备：熟悉教材内容，明确教学目标和要求。
2. 学生准备：完成预习任务，对各单元知识点有初步了解。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师通过提问方式引导学生回顾各单元知识点，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师选取各单元的重点知识点，进行讲解和示范，让学生在课堂上充分理解和掌握。
3. 操练（15分钟）
学生分组进行练习，教师巡回指导，针对学生的错误进行及时纠正。
4. 巩固（10分钟）
教师设计具有针对性的课后练习题，让学生在课堂上巩固所学知识点。
5. 拓展（10分钟）