浅谈如何在信息技术教学中培养学生的创新能力
浅谈如何在信息技术教学中培养学生的创新能力
【摘要】如何发掘学生的潜能和创造力是当今教育的未来走向。本文从想创新、敢创新、会创新、爱创新这四个方面进行具体阐述，有效地激发他们的创新意识，使他们成为学习的主人。
【关键词】创新意识、任务驱动、创新潜能
二十一世纪是信息的时代，信息技术在当今世界各个领域正发挥着越来越重要作用,因此具有创新意识、创新能力的信息技术人才，正受到越来越多的国家的重视。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养学生的创新能力是当今素质教育的核心问题。学生时代是一个充满幻想和求知欲的时代，如何发掘学生的潜能和创造力是当今教育的未来走向。本文从教学实践出发，谈谈在信息技术教学中如何培养学生创新能力和创新精神。
一、兴趣是培养学生创新能力的前提——想创新
兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生最好的老师，而激发学生学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提。学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃，从而保持高昂的学习劲头。比如在讲flash动画制作软件前，我先展示一些用flash制作的作品例如节日贺卡，音乐动画MTV、简单的游戏、搞笑动画短片等，我等学生看完后问他们这些喜不喜欢这些漂亮而又搞笑的作品，想不想做出这样的效果。果然，他们学习的热情大增。实践证明：当学生的学习积极性被调动起来，学生的思维就会变得活跃，就会产生积极探求新知的强烈动机，极大地激发了学生的创新的意识。
二、营造自由空间，提供学生的创造环境——敢创新
教师应当为每个学生提供自由思想的空间，让学生大胆的创作想象。创新就是要求异，不要雷同，我在教学中允许学生们有自己的见解和看法，而且要不断的给予表扬和鼓励。努力营造宽松、积极、探索创造性的课堂气氛，鼓励学生树立“尝试”创新意识，敢于参与，敢于提出，就是成功。因此在教学中，我给学生留有更多的思维空间，根据不同的教学目的设计不同的尝试问题，问题设计应有点难度，但学生通过认真学习思考又能解决。然后通过自学讨论寻求解决方法。在学生在完成任务的过程中，可能会遇到新的问题，让学生带着问题去自学，钻透原理，尝试自己解答问题，这样，问题解决了，学生可在尝试中体验成功，在成功中创新。比如，教学WORD中“绘图工具栏”时，在作业中我给他们提出：怎么实现画立体镜框？学生们积极思考，结果创造出了不止一种解决方法。有的学生，美术观念较强，从光学的角度思考出一条三维的立体线段，就可以用从右到左或从下到上一道黑线，一道深灰线，两道浅灰线构成，而有的聪明但比较喜欢投机的学生将windows窗口的边框线在“画笔”里放大发现边框的立体竖线也是由从右到左或从下到上一道黑线，一道深灰线，两道浅灰线构成。这样科学而深刻的作业设计，是促进学生积极主动探索新知，培养学生创新精神的一把金钥匙。在完成作业的过程中，学生有独立钻研的机会，他们的思维得到了拓宽，充分地发挥了创新潜能，创造性地获取知识，培养技能，同时体验着参与之乐、思维之趣、成功之悦。
三、通过任务驱动教学 ，挖掘学生创新潜能——会创新
计算机只是一个应用工具，故检验学生学习的好坏完全不能凭一次书面或上机考试来判定。若是这样对学生而言是不公平的，同时容易造成学生的死记硬背，从而埋没学生的创造性和求知欲。例如，我在Word文档编辑中的图文混排教学中，讲完后布置的作业是制作一张贺卡，要求学生在2节的上机时间内，充分发挥想象力和创造力，用心制作一张送给亲人或朋友的贺卡。对学生制作的贺卡进行现场演示，这样既满足了课堂练习完成较好的学生的表现欲，同时又让其他同学知道了自己与他人的差距，从而激励他们在练习阶段要好好努力。一旦发现独特的创新方法，我就积极加以表扬，并让他向全班同学演示和展示，从而激励他们形成一种积极探索创新的精神，寻求问题解决的不同思路。结果学生们把标题和问候用各色艺术字写上，把美丽的图片用文字环绕或衬在文字下方作为文档背景，最后整个文档还利用页面边框功能套上了彩色的艺术小边框。我发现学生设计了很多具个性化的贺卡，并且很漂亮、很雅致。学生在这样的实践过程中激发学习创造思维，体验着创造性思维的快乐，展示了学生的创造才能。
四、实践出成果，体验创新快乐——爱创新 学生学习的积极性来自于哪里，来自于学习的成就感。老师在教学中应该时刻让学生感受到学习的成功体验，当学生任务完成时，利用多媒体网络充分展示学生的作品，并给予充分的鼓励。一个人的创造能力离不开自信，自信是实现自我和取得成功的必要前提，即使是一个很简陋的作品，只要有独特之处就应该肯定，让他体会创作的愉悦。让每一位学生都有机会展示自己的创作成果，那么学生的自我成就感得到极大的满足，这样才能让学生产生长久持续的学习动力和创新能力的信心。比如在powerpoint软件学习中，每节课结束前几分钟，我会把学生的作品进行展示，这是对学生创新表现的肯定和鼓励，每当这时，学生都是争先恐后的要求展示自己的作品。在课堂教学在形式上往往难以完全展现学生的个性魅力，而开展第二课堂活动则打破了课堂教学的局限性，学生们可以互相探讨、交流，思路更开阔、更清晰。若老师能适时引导，那么学生的学习热情就能很好的保持和提高。第二课堂活动的内容有幻灯片设计、网页设计和动画设计等。在活动中，老师根据学生的意愿，把学生分成几个组，每组学生可以用老师提供的题目，也可以自己找题目。这样，学生的学习从原来的“老师要我学”，变成了“我自己要学”。在这种轻松的学习环境下，学生的创造性得到了很大限度的发挥。当然，自学不等于放任自流，而是在老师的指导下，在规定的时间内去完成任务，老师则着重帮助学生解决在学习中遇到的问题，与学生共同研究，最终达到师生共同进步。实践证明：计算机教学灵活多变，目的明确，而且教学内容活泼多样，美观实用。若在教学过程中我们教师注重学生的创造力，给他们设计一些较感兴趣的作业后，他们必定会专心致志，乐此不疲，就是在较长的一些课间或活动课的时间也乐于上机完成他们的作业。
随着知识经济时代的来临，知识创新将成为未来社会文化的基础和核心，创新人才将成为决定国家和企业竞争力的关键。现代心理学家认为：通过激发、教育、训练可以使人的创新能力由弱变强，迅速提升。因此，在在计算机教学中,我们要在开展创新教学和培养学生想象力和创新思维上下功夫,在教材枯燥的理论和死的规律性知识中融入些想象和创新思维,让死的知识活起来,把教材中的范例生活化,多融入些创意,只有这样,才能真正显出计算机课的特色,真正做到计算机教学的创新。以上几点我的经验之谈，作为信息技术老师，只要善于从教学中发掘富有激发创造性的内在因素，并将它巧妙用于信息技术课的教学活动中，那么就能点燃学生创新思维的火花，培养学生的创新能力。只有当学生个性得到发展，综合素质全面提高时，他们的创造力无疑会得到最充分的发挥。
浅谈如何加强计算机教学中的创新教育
科ｌ教Ｊ文ｌ化 科
浅谈如何加强计算机教学中的创新教育
李亮
（黑龙江省肇东师范学校，黑龙江肇东、１５１ １００）
摘要：高速发达的经济社会越来越趋向于对复合型、创新型人才的需要，这就对教育工作者提出了更高的要求，即：要随时更新教育观念、提
高教学质量、加快教学方法的改革。这种更新、更高、更快的教学模式，对于计算￣；ｔｄｅｚ学显得尤为重要 因为，计算机的应用与开发，对于现代社会来 说，已经不能够在拘泥于以前的简单模式。因此，创新教育在计算机的课堂中更应该得到广泛的推广。
关键词：创新意识；创新精神；创新教育
如何能将仓嘶灵巧的运用在教育中，引导学
生在创新的思路下更好的完成学业，这是教育者在 创新教育方面最为关注的问题。“千里之行始于足
下”，要想更好的实施创新教育，就要首先弄清什么
是龟嘶教育，它与传统教育有什么区别。 ｌ什么是创新教育及其与传统教育的区别
中国的传统教育是指以儒家文化为基础的， “在科举制度建立之后延续至今的普遍的教育现
实”。它在长期的发展过程中形成了自己的特征，如
重世俗而轻神性，重道德而轻利益，重政务而轻自 然，重平Ⅱ｝ 百轻竞争，重整体而轻个体等。创新教育
的根本任务是培养学生的创新精神和创新能力，为
提高民族的创新素质服务，为培养高层次创新人才 打下坚实的、丰厚的基础。简言之，创新教育的任务
是培养学生的创新素质。
通过对两个定义的比较，不难发现，创新教育 是一种尖端型教育方法，它的重视的是对尖端人才
的培养。 怎样才能在课堂中使学生对书本上生硬的知
识，学习总结出创新的理念？这就要靠老师们对学
生的创新意识的唤醒。
２唤醒创新意识
老师应尽最大的努力，改变过去那种灌输式
的教学 式，采取“为什么”和“怎么办”的新型教学
方法。遇到问题时直鼓励学生自己尝试着去解决，
这样可以训练学生全方位、多角度的思考问题。让
学生放弃“唯一”的答案，去寻找“多解”的新鲜感， 这样可以慢慢的激发、唤醒学生的仓嘶意识。除了
信息技术课堂中如何培养青少年的创新能力
Ｎｅｗ Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ Ｒｅｓｅａｒｃｈ＞＞３０ ｌ多媒体空间 信息技术谍室中如何培养 青少年的创新茸苣力 ◇江苏省昆山市培本实验小学 王春燕 摘要：信息技术教育应该坚持以课堂为阵地。 发学生的创造潜力，鼓励启发学生主动思考、 强调创新能力的提高。 以新课标为指导，培养学生的创造性思维，注重开 善于思考、学会独立思考，突出创新意识的培养， 关键词：学生；信息技术；创新能力；培养 中图分类号：Ｇ６２２ 文献标识码：Ａ文章编号：１６７１—０５６８（２０１３）２４一（）（）３０—０２ 随着科技进步，我们正逐步进入知识经济时代，教 师要以自身学科作为开发和培养青少年创造能力的前沿 阵地。要充分利用学校教育教学的优势。来培养学生创 新思维习惯和行为方式，并且通过不断改进教学方法． 使学生养成发现问题，分析问题，解决问题的能力。 一、开拓想象力——激发创新思维的前提 “想象力比知识更重要。”在课堂上，教师应充分肯 学生认识事物的方法和途径。 ４．信息技术能够为高效课堂构建新的教学模式。教 学模式是教师进行教学的方式和方法，把信息技术运用 到各学科的教学中，对教学内容和方式进行再设计，就 会更新教师传统的教学理念和教学方式。例如，多媒体 网络教室、多媒体语言教室和电子自板的投入．就能够 很好地改进教学模式。现阶段，利用信息技术提高课堂 质量和效率已成为当务之急，教师要充分利用信息技术 手段进行演示型教学模式教学，让学生充分感知教学的 情景，突出事物的本质特征，为学生掌握知识间内在的 联系和规律创造条件。 二、对信息技术在中小学高效课堂中运用的思考 １．中小学教师缺乏系统的技术观，需要进一步加强 自身应用信息技术的能力。一方面现在的中小学教师尤 其是年龄较大的教师缺乏对信息技术理论的系统学习， 对信息技术在教学中所起的作用认识不足，很难利用信 息技术设计实施教学过程；另一方面是因为教师对信息 技术的特性了解不到位，过度依赖信息技术的支持，有 定学生丰富的想象力。联系生活实际，将抽象的知识点 形象化，尽可能地使教学生动活泼，鼓励学生边听边想． 将知识“再造”出来。 例如，ｗｏｒｄ讲解中在介绍剪贴板的功能时，由于学 生在文档中只能看到复制与粘贴的实际效果，而无法了 解其内部运行特点．因此对“剪贴板”的知识点很难消 化。为此，笔者选择了将知识点形象化来讲解，将“剪 的教师几乎每堂课都运用信息技术进行教学，产生了过 度依赖的现象，导致课堂成了播放多媒体课件的录像 课，对信息技术在教学中的运用存在误解。 ２．教学课件制作的技术不高。现阶段每个义务教育 阶段学校的幻灯片、录像片的数量很多，但是教师真正 根据自身的教学设计教学课件的却很少，照搬教学课件 在一定程度上制约了高效课堂的生成。中小学教育是教 育的启蒙阶段，要得到信息技术对课堂教学的支持，就 应深刻反思多媒体技术的教训和经验，从多个角度整合 信息技术资源，做到因地制宜地运用信息技术。 在信息技术条件下，恰当而有效地发挥信息技术的 力量进行教学能够促进教学整体优化，改革传统的以教 师为中心的教学模式，促使教学方式的根本改变。从而 充分发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性 和主动性，培养学生的创新意识、创新精神和解决问题
在信息技术课教学中培养学生创新精神与实践
在信息技术课教学中培养学生创新精神的探索与实践
传统的教育模式培养出来的学生普遍缺乏创新精神和创新能力，难以适应信息时代的需要。因此，教育在培养创新学生的精神和培养创新能力方面肩负着特殊的使命。时代的发展，呼唤创新人才，所以，在信息技术课堂教学中，要加强对学生进行创新教育，培养学生的创新精神和创新能力。
一、情境教学，激发创新意识
学习兴趣是学生学习活动的重要动因。学生的好奇心理经常会导致其创新意识的萌发。古今中外，许多科学家、发明家就是受到好奇心的驱使而主动去寻找问题的答案，进而发现事物内在的规律。因此，教师要善于根据学生的年龄特点和心里特征来创设情境，激发学生求知欲和动手创造的兴趣。
1.巧设导语，激发创造兴趣。初中生好奇心强，爱动脑，爱动手。因此，教师在一节课的开头使用一个巧妙的导语，往往会激起学生很浓的学习兴趣。教师应利用学生这一心理特点，使学生进入一种好奇和急不可耐的境界，在头脑中形成“究竟为什么”“究竟是什么”的欲念，从而激发学生的浓厚兴趣和强烈求知欲，发展创造能力。这样的情境导入新课，自然流畅，大大调动了学生创造的兴趣。
2.作品展示，诱发创造热情。为了激发学生的学习热情，提高其思维能力，教师可以在开始讲课之前展示学生的优秀作品。比如在学习画图软件前，教师首先向学生展示高年级学生的优秀作品，学生们看到这些生动、形象、富有美感的作品，发出惊叹声，并跃跃欲试，渴望学习新知识；在学习了画图软件以后，可以让学生制作新年贺卡、生日贺卡等，教师适时组织作品展评，将选出的优秀作品展示在校园里，使学生获得成功的体验，受到鼓励，使其创造热情得以延续。
二、营造良好的学习环境，调动创造性思维
和谐的教育环境，优良的班风，浓郁的文化氛围，以及教师与学生之间民主平等的关系，生动活泼、奋发向上的班貌是学生创造精神和创造思维及创造能力得以有效发展不可缺少的条件。
网络带来了信息的多元性、可选性和易得性，学生可以轻松地获得大量的信息，这无形中使教师的权威受到削弱。教师应自觉地趋向于较为民主的教育模式，积极参与学生交流，体现出民主，互动的师生关系。学生与教师共同学习计算机知识、网络知识，共同在网络上查询资料，教师教给学生筛选、整理资料的方法，成为学生学习的指导者和合作伙伴，才能充分发挥学生的主体作用，从而培养他们的创新思维和能力。
学生在信息技术中创新能力的培养
学生在信息技术中创新能力的培养
【中图分类号】g202 【文献标识码】a 【文章编号】1009-5071(2012)07-0065-01
创新教育是依据社会主义现代化发展对人的要求，有目的地培养青少年学生的创新精神、创新能力、和创新人格的教育。而现代信息技术中的多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。可以通过多种感官的刺激获取更多的信息量，比单一地听老师讲课强得多。信息技术更强调学生的动手操作能力，而动手操作往往是创新的必要条件。可见信息技术与创新教育是相互影响，相互促进的。那么，如何利用信息技术教学培养学生的创新能力呢？
1 巧设导语，激发学生的学习兴趣
良好的开端是奠定一节课成功的基础，好的开场白，既可以调动起学生学习的兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。教师应当根据不同的教学内容设计出能够引发学生学习兴趣和好奇心的导语导入新课，以快速缩短学生同教材的距离，使他们乐学、愿学。例如：在教学《孙悟空变、变、变》这一课时，我这样导入：同学们，你们喜欢看动画片吗？老师这儿有一段动画片想不想看？接着，多媒体展示孙悟空变化的画面，并配合音乐，由于学生一般没有仔细观察过见过，当我问到：“同学们，孙悟空的本领大吗？你觉得它们怎么样呢？”学生自由回答。我接着说：“你们想知道它是怎样变的吗？想知道就快快去学吧！”我借助学生喜欢的动画形式，配合优美流畅的音乐，创设情境，营造一种愉悦的
学习氛围，一下子就激发起学生的学习兴趣。可见，兴趣可以促使学生产生迫切的求知欲，积极探究的认知心理，所以兴趣是培育学生创新思维的花肥，是引领学生走进科学大门的金钥匙。所以，上课伊始，就应让学生感到新奇、有悬念、有学头，愿意学，喜欢听。学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。
如何在信息技术教学过程中培养学生的创新能力
龙源期刊网
如何在信息技术教学过程中培养学生的创新能力
作者：周永贵
来源：《新课程·教师》2010年第02期
摘 要:21世纪是创新教育的世纪,当今社会的竞争实质上为知识创新和技术创新的竞争,从根本上讲是创新人才的竞争。而创新型人才培养的关键在于创新教育活动。如何在信息技术教学过程中培养学生的创新精神与创新能力呢。在信息技术教学过程中,教师要转变教育观念,创新教学方法,在教学中注重激发学生的创新热情,培养学生的创新意识和创新思维,发展学生的创新能力。
关键词:学生 培养 创新能力
“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭的动力。”21世纪是创新教育的世纪,我们站在时代的高度,审视当今教育,培养学生的创新能力应是每位教师追求的教学目标。那么如何激发学生的创新热情、培养学生的创新精神、提高学生的创新能力,在信息技术教育教学实践中,笔者对创新教育做了一些探索。
一、创设课堂情境,以兴趣调动学生的创新热情
在信息技术课堂教学中,为了使学生能够从旁观者、被动的接受者变成能积极主动地参与教学过程的主体者,教师所提出的问题要能让学生产生共鸣,能激发他们的探索兴趣。那么如何把那些平淡的、抽象的问题通过教师的构建变成一个个能激发学生的创新热情、闪耀着智慧的火花呢?这就需要教师精心设计问题的情景。世界上没有十全十美的事物,我们可以向学生展示一些有缺点、短处的作品,引导学生观察,当学生发现不足时,就会努力设法弥补这些短处,激发出创新的热情。通过生动有趣的情景展现,巧妙质疑,不但可以极大地激发学生的学习兴趣,更重要的是诱发学生进入质疑思维状态,激发学生的创新热情,启迪学生的创新思维。
二、体现学生为主体,教师为主导的师生关系,活跃学生的创新意识
教师为了便于“驾驭”课堂,往往有意避开课堂教学的创造性和多样性,把自己的思维方式与问题的结论直接地强加给学生,不敢让学生自由讨论与争鸣,对学生的不同意见和观点,以及学生的独到见解有时不予理会。这样就不能够培养学生的创新意识和创新思维,不利于学生的长远发展。相反,在教学过程中,教师要积极地创设条件,让学生充分地动脑、动手、动口,相互讨论,踊跃发言,充分发挥学生学习的主动性,要给学生以主动探究、自主学习的空间,激发学生多方面的思维,使其智力活动多样化、丰富化。教师要与学生平等相处,放弃权威观念,接受学生的挑战,无条件尊重学生,与学生互相学习、互相交流。当学生的思维活动和结论超出教师所期望的轨道时,教师不应强行把学生的思维纳入自己的思维模式之中,而要鼓励学生大胆质疑,欢迎学生与龙源期刊网
初中信息技术课堂如何培养学生创新能力论文
浅论初中信息技术课堂如何培养学生创新能力
摘 要：在科技日益发展的今天，知识结构由传统的单一知识结构转向了对知识结构和能力素质的全面要求，信息技术已经成为当代学生必须掌握的基本课程，以计算机为中心的信息技术更成为了当前中小学生的主要课程，成为了以后学习、生活的必备技能。本文旨在如何在信息技术课堂中培养学生的创新能力，增强课堂的效率。
关键词：信息技术 创新能力 提高学生素质
如今的计算机信息技术发展日新月异，信息技术是学生应该从小掌握的一门课程，为了使学生成为以后的社会高素质人才，培养学生的创新能力成为了课堂的重点，在这种情况下，怎样调节教学的手段，怎样培养学生自己动手的能力，怎样引导学生的创新能力，成为了课堂的新目标。
一、明确教学的目标
信息技术是一门日新月异改变的技术，可以说每两三个月就有新的变化，而教材的变化是需要时间的，所以可能造成教材的知识落后于实际的发展。因此，教师在使用教材教导学生的同时，应该删掉一些过时、被淘汰的东西，添加一些新的知识，这样，不但可以使学生了解最新的信息技术，也可以激发学生们的学习兴趣，从而提高课堂质量。
二、培养学生的学习兴趣
有人说过，兴趣是人类最好的老师。而中小学生的思想还不够成熟，许多事情都是通过兴趣做出来的。所以，培养学生的学习兴趣是提高学生素质，提高教学质量的重要途径之一。例如，把计算机信息技术的发展历史，和其他相关知识用比喻、讲故事的方法讲出来，效果会更好，同学们也更加乐于接受。
三、注重学习的过程，培养学生的创新能力与综合能力
在信息技术课程的教学中，“提出问题，下发任务，自主探究”的过程，体现了学生集体动手操作的能力。这样能加深学生对知识的深度理解，打开了学生的视野和思路，培养了学生从多角度思考问题的能力，在讲完基础知识后，让学生们在课堂上当场操作，练习或验证学习到的知识，加深了学生的记忆，进一步的加强了学生的动手操作能力，学生们在经过一段时间的动手操作之后，就会逐渐的掌握了学习的技巧和规律，就会对所学知识有一个更加全面的理解。
信息技术教育教学中培养学生的创新能力的思考
青年与社会 斗教论坛
信息技术教育教学中培养学生的创新能力的思考
谢润威
（济宁学院附属中学，山东 济宁２７２０００）
【摘要】信息教学逐渐在教学中普及，带给普通的课堂教学更多延伸空间。文章中，笔者将会就信息技术教育教学对
中学生的创新能力培养的必要性、途径方面进行论述。
【关键词】信息技术；创新能力；信息教学
江泽民同志曾经说过“创新是一个民族进步的灵魂，是
国家兴旺发达的不竭动力。”可见，创新能力对一个国家和
民族的巨大作用。而今，课堂的信息化对学生的创新能力培
养提供更优质环境的同时，也提出更高的要求。信息技术如
何培养学生的创新能力则需要我们的进一步思考。
一、信息技术教学对培养学生创新能力的意义
目前，课堂教学是我国教育的主要途径。原始“黑板＋
粉笔”的形势对学习书本上的知识有很好的作用，然而，却
缺乏创新性，已经落后。相比较而言，信息化教学更具有丰
富的知识，带给学生更大的想象空间，能够培养学生的创新
能力。这个作用是传统的教学方式不能做到的，也因此，说
信息技术对培养学生创新能力具有重要性。有意识地在教学
中向学生讲述信息技术的发展史，讲述计算机发展过程中有
特殊贡献的人物传记，中外计算机发展的差距，计算机应
用及发展前景等。可以通过让学生了解计算机发展史，来引
导学生发奋学习，使他们拥有坚韧的毅力，培养勇于探索勇
于创新的精神，充分理解“只有发展才是硬道理”这话的深
刻含义，增强学生的使命感和责任感，从而激发学生学习信
息技术课的兴趣，教育学生树立远大理想，做时代的主人。
二、信息技术教学培养学生创新能力的途径
教育的最终目的已由单一传授已有的东西转变为诱导人
的创新能力。如何运用信息技术培养学生的创新能力，笔者
认为有以下几点：
（一）教师转变传统理念，注重创新能力培养
教师是直接教学生知识的人。“以德育为核心，以创新
能力和实践能力为重点：的素质教育告诉我们，课堂必须是
师生平等交流、学生自主发现的创新课堂。教师教学会直接
浅谈信息时代的学生信息技术能力的培养
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1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 浅谈信息时代的学生信息技术能力的培养
浅谈信息时代的学生信息技术能力的培养
甘肃省酒泉市新苑学校 杨正云
人类社会自进入信息时代以来，得到了前所未有的发展。人们在改造世界的过程中获得的成果得到了充分的共享，国家与国家之间、地区与地区之间的交流得到促进，从而使得社会发展的步伐加快，人与外界的距离缩短，世界也变小了，有人形象的把地球比作“地球村”。这是人类社会发展的必然过程，也是人类在推动历史进程中取得的巨大文明成果。我们每一个人都应该为能够拥有这样一个时代而骄傲，而为之自豪。
反思新形势下的中小学教育，如何适应信息时代社会飞速发展的需要，如何推行适应时代要求的素质教育，承担起培养学生的信息技术能力并且发展其创造性思维的重任呢？我想要注意以下几个方面：
一、 增强学生的信息技术意识
有人曾经说过“二十一世纪的文盲不是不识字的人，而是不懂计算机的人”。的确，二十一世纪被文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
2文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 称之为信息时代，信息化的浪潮影响着社会的方方面面，并且不可抗拒地改变着人们的生产方式、生活方式乃至思维方式。从近几十年的社会发展来看，信息化已经成为经济和社会发展的趋势。信息化程度和信息化发展水平的高低，已成为衡量一个国家或地区现代化水平的重要标志。作为新时代的学生，仅仅具有读、写、算的能力是远远不够的，还必须具有信息技术的一些能力。否则，就会落伍，就会被时代淘汰。但是，现实中许多教师和学生家长却不是这么想的。我们许多人往往是“谈电脑色变”，只要说起信息技术，就和玩电脑游戏联系起来。这是对信息技术的误解，或者根本就没有认识到信息技术的重要性。在未来的社会中，信息素养的高低极大地影响人一生的学习、工作和生活，一个人不可能在学校学习阶段就学会一生所需要的全部知识，进入社会之后还要不断学习新知识，掌握新技能。而在信息时代，知识的获取和技能的提高主要通过信息技术的手段来实现。要想从小增强学生的信息技术意识，需要教师从教学的点滴做起。处在今天这样交通、通讯网络飞速发展的时代，农村及城镇中小学信息技术设施的投入都在不断加大。许多的学校不但多媒体平台已经架设到了每一个教室，就文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
如何在信息技术教学中培养学生的创新能力
如何在信息技术教学中培养学生的创新能力 李代勇 （宁夏回族自治区中卫市海原县工业园区职业教育中心７５５２００） 中图分类号：Ｇ６３３．６７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９—９１４Ｘ（２０１４）０６－０４５９—０１ 随着信息时代的到来，信息技术已走进人们的日常生活，．以计算机和网 络为主的信息技术，已经在社会各个领域中得到广泛的应用，人们的信息技 术也需要在社会生活中得以发展。为培养跨世纪接班人，发展和提高我国的计 算机技术和水平，怎样更好地实施信息技术教育的教与学也日益成为教育研究 领域的一个重要问题，下面我就结合教学实践谈一谈在信息技术教学中如何培 养学生的创新意识和实践能力。 一．激发学生的创新兴趣，让学生渴望创新 对于职业高中学生来说，独立性增强，但隋绪波动大。同时，学生之间能力 差异大，致使一些学生心理封闭。新课程强调“要用教材教，而不是教教材”，“用 教材教”就是要求我们在使用教材时，不能仅仅停留在教材的框框之内，而要根 据学生的需要在教学内容上有所突破，有所创新，这就要求教师在计算机教学 中，要适时恰当地引导学生去发现问题、思考问题，是他们在思考中提出一些 有创见性的问题，发现一些新方法、新思路。对一些创造性思维，应给与充分肯 定，并鼓励他们在学习上要刻苦钻研，勇于创新。为学生构建新平台有针对性地 进行教学，采取变独立为整体、因材来施教等教学措施。从而培养学生学习兴 趣，为计算机及相关课程的学习打下坚实的基础。 ＝．营造和谐的课堂氛囤，让学生勇于创新 在日常的计算机教学中，教师要通过营造一个良好的课堂氛围，运用各种 各样的教学方法和手段采不断提高学生的学习兴趣，为此，教师更要不断提高 自身的教学水平和各方面的素质。在计算机教学中要通过营造一个良好的课堂 氖围，运用各种各样的教学方法和手段采不断提高学生的学习兴趣，为此，教师 更要不断提高自身的教学水平和各方面的素质 １，必须优化师生关系，创设一种轻松 愉快、和谐、民主、平等的师生关系， 这也是进行创新教学、培养学生创新能力的主要前提。这就要求教师放下架子， 把自己与学生融为一体，理解学生的感情，跟上学生的思路，把学生看作是共同 解决问题的伙伴。大家经常交流、共同合作，解学生之愁，排学生之忧，喜恕哀乐 尽在其中。课堂上，不以师道尊严来威慑学生，而是充分尊重他们，特别是对与 已不同、与众不同的学生更应采取尊重、宽容、鼓励的态度，建立真正民主平等 的关系，同时也要鼓励学生提出不同的见解和主张，鼓励学生大胆地争论和尝 试等等，对其中有价值的、有创意的，要给予一定的赞赏。 ２、在课堂教学中提倡质疑问难，让学生主动地发现问题，提出问题是培养 学生创新能力的良好开端和有效径。 ３、让学生在主动的自由的心境下去选择、去学习、去探觅、去发展，找到他 成长的最佳路径。 ４、实践性原则是实施创新教育的一条基本原则，知识是创新的基础，而知 识如果不与实践结合，就谈不上知识的应用与创新，更无从培养能力。在教学中 还是应该注重搞实践活动，培养学生的创新能力。 三．锻炼学生的创新能力。让学生能档创新 １、组织学生开展讨论，培养学生的创新思维 “讨论 是学生参与教学的一种重要方面，更是学生进行创新学习的重要 形式。因此，在教学中应该注重引导学生开展讨论式学习教学。实践证明，开展 课堂讨论，一方面可以发挥学生“群体”的学习作用，让学生获得更多的自主学 习的机会与空间，同时让学生在讨论中互相启发、互相帮助、互相评价，从而学 教育时空 ●Ｉ 会合作、学会交流；另一方面，讨论可以使学生敢于质疑问题，敢于标新立异， 敢于大胆求新，从而发展学生的创新思维，培养学生的创新意识和探索精 神。 ‘ ２、教师应当充分地鼓励学生发现问题、提出问题，通过讨论问题、解决问 题，让学生具备创新思维、创新能力教师运用有深度的语言，创设情境，激励 学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质 疑。批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性 质疑开始。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是 同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。能够打破常规，进行批判性 质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的 素质。 培养学生学以致用的创新能力在传统的教学中，老师往往只侧重于基础知 识的传授和基本技能的训练。在教学上必须要改革创新，让学生主动地认识和 接受教学内容，主动挖掘自己的学习潜能，造就创新精神。这时老 雨所要做的是 联系现实生活，提出大家熟知而又难以解释的问题，造成学生的认知冲突，在直 观而富有趣味的情境下，引发学生的心理活动，培养创新思维意识。 ３、培养学生综合分析问题的创新能力 对于一些教学内容利用课堂时间难以完成，老师可先把问题提前展示给学 生，让学生查阅资料，把零碎的、粗糙的思想片断系统地组织起来，再经课堂汇 总，这样不仅开阔学生视野，扩大学生知识面，培养良好的语言表达能力，而且 让学生学会了获取新知识、新信息的方法，提高了学生的交际水平及综合分析 解决实际问题的能力。在课堂上进行交流和讨论，这样学生通过观察、实践、访 问、查找图书、参考资料、利用计算机检索资料，培养了学生综合分析问题的创 新能力，促进了全面提高。 ４、培养学生综合应用知识的创新能力 教学中老师可结合有关知识点，把社会焦点、全球热点问题展示出来，让学 生摆脱书本知识的束缚，置身于社会中，运用不同学科的知识，从不同角度，不 同层次分析、融合，大胆探索解决问题的思维和途径，发展学生综合应用知识的 创新能力。要勇于质疑，敢于向传统挑战，向权威挑战，树立“敢为人先”的精神 有时我们怕质疑，是因为怕提出的问题是不正确，导致被别人笑话，就是要克服 这种心理，才能为创新做好铺垫。培养自主探究的学习能力不要总是在别人的 引导下发展自己，要有自己独立的思考方法，主动思考问题。扩宽思维，多角度 思考问题不要从单方面思考问题，就像一道数学题，一般都会有多种解法，所以 我们要多角度思考问题。 总之，信息技术教育是要培养学生学习和应用信息技术的兴趣和意识，培 养学生学习和利用现代信息技术获取信息、分析信息和处理信息的能力，我 们应根据这门课的特点，通过各种适当的教学方法，利用尽可能利用的软硬 件资源，让学生获得适应信息社会需要的创新能力、动手操作能力和思维能 力。 科技博览ｌ
信息技术的创新培养方法
浅谈信息技术的创新培养方法
内容摘要：面向突飞猛进的信息技术教学，笔者从教学实践中总结了它所带来的作用，并且提出了一些创新的培养方法，以利于信息技术教学的良性发展。
关键词：信息技术教学 创新 培养方法
一、信息技术的重要性
信息技术广泛应用于我们的教学中，应用计算机可将教师要讲的内容全部呈现在投影仪上，使教师不必大篇幅地在黑板上书写，不但节省了教学时间，还增加了教师与学生的互动，留给学生充足的交流、思考时间。除此之外，信息技术还给我们的生活增添了乐趣，如我们可以通过计算机去欣赏视频、倾听音乐等。所以，教给学生必要的信息技术知识是非常必要的，只有这样才能适应社会的发展，培育出更多的新型人才。
学生之间普遍存在着个体差异，具体表现在学习态度、知识基础、情感、智能等方面，在信息技术课的学习中，学生主观上还有一些特殊差异，如。信息技术学习起点不同，因为学校、家庭、社会环境和条件的不同，导致基础技能和基本知识方面存在差异，有的学生能够掌握计算机的基本操作，甚至在某一领域中还很擅长，而有的学生要从零开始，因为没有接触过计算机；兴趣不同使然，虽然大多数学生都比较喜欢玩游戏，但是层度不同，有的痴迷，有的无所谓，有的还比较反感；学习态度各有不同，有的学生渴望学到知识，主动的去求索；有的学生则是被动地接收，等待教师布置任务、安排作业。应当随时根据学生的不断变化做出及时的调整才能不断地激励学生向高一层次“递进”，为了对学生进行综合能力的评价，这就需要全面的考察学生的智力因素以及非智力因素，以动态发展的观点客观的认定学生的层次。
1.分析学生，教学目标的分层次确定。
结合教学内容来确定教学目标，使全体学生达到教学大纲要求的前提下，让有精力学习的学生学到更多的知识是设置分层目标的原则。为了让所有的学生都有自己力所能及的目标，教师在制定目标时一定要使各类学生的发展水平与目标的层次相适应。
2.放手学生，课堂练习的分层次进行。