我的叔叔于勒教案
《我的叔叔于勒》教案
十三中 张月霞
一、教材分析
《我的叔叔于勒》是初三的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名篇。从语
文教材应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象叙述故事情节，
描写环境表达作者思想感情。莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造
诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的
笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。发表于1883年的《我的叔叔于勒》，
就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于
勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪
影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了
若瑟夫对人生、社会的认识。本课的阅读教学拟以从分析情节人手，把握人物形
象，领会作品的丰富内蕴。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用
现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。在
评价认识中，提高学生的道德水准。
二、学情分析：
学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的
命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说
中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。这有利于调动广大同学的积极性、
主动性，有利于学生能力的培养、欣赏水平的提高。
三、教学目标：
1.学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。
2.把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。
3.初步感受来自人性底处的洁白与温暖。
四、教学重难点：
1.教学重点：理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
2.教学难点：理解课文的丰富内蕴。其中如何调动学生结合自己的认知经验发挥
想象对主题进行讨论是难点。
五、教学方法与学法指导：
1.教法：引导学生沉潜文本，精读课文，圈点批注，合作探究。
2.学法：沉潜文本，圈点批注。
六、教学过程
（一）导入文本
同学们，屠格涅夫认为他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。托尔斯
泰认为他的小说具有“形式的美感”和“鲜明的爱憎”。左拉说他的作品“无限地丰
富多彩，无不精彩绝妙，令人叹为观止”。恩格斯：“应该向他脱帽致敬。” 大家
知道他是谁吗？
他就是19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家莫泊桑。他被称为“世
界短篇小说之王”，他的创作对后世产生了极大的影响。
莫泊桑擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段，以小见大地概括
出生活的本质。他侧重描写人情世态，构思布局巧妙，故事情节跌宕起伏，善于
用精炼笔墨揭示人物的内心世界。同学们有没有快点想拜读他的作品，好这节课
我们就来学习他的名篇之一《我的叔叔于勒》，它精彩的故事情节和人物描写又
会给我们什么启发呢？下面就让我们一起走进课文。
板书课题《我的叔叔于勒》
（二）潜入文本
同学们在读每一部分的时候都要带着这三个问题（课件展示1.你读出了什
么？2.你从哪里读出来的？3.你怎么读出来的？）
请同学们齐读1-4段，读完找学生回答。
（要点：“我”家生活拮据，家人都很节俭，父亲做事勤勤恳恳，每个星期
全家去栈桥散步盼于勒归来。）
板书：开端——盼于勒
师：于勒到底是个什么样的人呢？让全家人如此盼望。请同学们齐读5-6段。
（要点：这两段是插叙，交代了于勒的过去，是全家的恐怖，被称为坏蛋、
流氓、无赖）
师：那这个全家的恐怖，家人为什么会盼他归来呢？请同学们接着读7-12
段。
（学生先答，老师点拨：于勒被送去美洲，赚了钱，寄信回家，在家人心中
成了正直的人，有良心的人呢，有办法的人，老师进一步引导挖掘于勒愿意挣钱
以后回来和哥嫂生活，以德报怨，知道感恩，重视亲情。）
师：同学们在接着齐读13-16段，看看能读出什么？
（要点：写出了全家人盼望于勒归来的迫切心情，以及拿于勒叔叔的钱做的
若干计划，点明菲利普夫妇的虚荣、贪婪。）
师：那么于勒的信还给我们家带来了什么好处呢，请同学们齐读17-19段。
（要点：一个公务员因为看了于勒叔叔的信下决心向二姐求婚，我们家决定
去哲尔赛岛旅行，为后文做铺垫。）
板书：发展——赞于勒
师：若瑟夫一家的哲尔赛岛旅行终于成行了，接下来我们就来看看在这趟旅
行中发生了什么事吧！请同学们齐读20-24段，看看能读出什么？
（要点：20段有一处环境描写，烘托了我们快活的心情。父亲想要请我们
吃牡蛎，能看出父亲向往上层社会的生活，对母亲的语言描写看出母亲既疼爱孩
子，又虚荣怕花钱的小市民形象。）
师：接下来我们齐读25-31段，看看在吃牡蛎的过程中发生了什么事？
（要点：小说就是以塑造人物形象为中心的，那么你说一说这几段是怎么样
塑造人物的，引导同学们找出人物描写的关键词、关键句，通过对父亲、母亲的
神态描写、语言描写写出了他们的恐慌，害怕，看出菲利普夫妇的冷漠、自私。）
师：那这个人到底是不是于勒呢？请同学们默读32-33段
（要点：这个人就是于勒，借船长之口道出了于勒的不幸遭遇。）
师：那么知道了这个又老又脏、满脸皱纹的人就是于勒之后，菲利普又是怎
样的表现呢？我们继续读34-38段
（要点：父亲变得极度恐慌，母亲变得异常愤怒，于勒在她嘴里又变成了“这
个贼”，他们没打算与于勒相认，进一步揭示了菲利普夫妇的自私、冷酷、唯利
是图，但从父亲母亲的表现还能看出母亲处事比较冷静，精明有心计。）
师：面对这样一个穷困潦倒的叔叔，“我”又是怎么表现的呢？请同学们齐
读39-47段。
（要点：我与父母的表现不同，我表现出了对于勒叔叔的关切与同情，看出
“我”是一个纯真、善良的孩子，与菲利普夫妇做对比。）
法国的儒贝尔说“看不看得见，和眼睛无关，而是看用不用心。去爱，就是
用心去鉴识。”让我们再来齐读一遍课文42段。
板书：高潮——遇于勒
师：大家最后齐读48-49段，看看小说是一个什么样的结局。
（要点：我们家旅行回来的时候改换了其他船只，避开了于勒。环境描写，
烘托了失落灰暗的心情）
板书：结局——躲于勒
归纳：通过文章这么出人意料的情节，必然引发我们对人性的思考，那就是
人性是有弱点的。同学们觉得在菲利普身上你看到了人性的什么弱点？从菲利普
夫妇对于勒的态度的前后转变上，可以看出他们是嫌贫爱富的，当然考虑当时菲
利普夫妇的处境，拮据的家境，一直盼了十多年的可以改变他们家庭命运的福星
又有可能要回来拖累他们了，也许我们是可以理解的，但是无论怎么样这种只顾
金钱、不顾亲情的做法我们是不能接受的，毕竟血浓于水，毕竟人与人之间的关
系不能粗暴的用金钱来衡量。既然我们知道这是弱点，我们就要克服它，不能任
其发展，不然是会付出代价的。这里给同学们推荐莫泊桑的另一篇小说，你们在
高中会学到的《项链》，《项链》作品简介，同学们觉得在玛蒂尔德身上体现的人
性弱点是什么——虚荣，虚荣让她付出了10年的青春，这也是值得我们思考的。
作业布置：
感兴趣的同学课后欣赏莫泊桑的短篇小说集《羊脂球》，进一步领会作者写
作的巧妙以及深刻的见解。
板书：
开端——盼于勒 人物：“我”、菲利普夫妇、于勒
发展——赞于勒 人物描写：神态、语言、动作
高潮——遇于勒 环境描写：烘托心情
结局——躲于勒 插叙：交代补充 省略号、副词
我的叔叔于勒教学设计方案
我的叔叔于勒教学设计方案作为一位辛劳耕耘的教育工作者，常常会需要准备好教案，教案有助于学生知道并掌控系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由作者给大家带来的我的叔叔于勒教学设计方案7篇，让我们一起来看看！我的叔叔于勒教学设计方案篇1一、教材分析：本课为八册讲读课文，文体为小说。
本文通过叙述“我”的一家人对于勒叔叔大起大落的态度，揭示了资本主义社会赤裸裸的金钱关系这一深入的社会主题。
二、学情分析：学生以前学过几单元小说，对小说的学习有一定的方法和基础。
三、学习目标：1、学习通过人物语言、行动、表情揭示人物心理，刻画人物的性情。
2、掌控曲折的情节，体会深入的主题。
四、学习重点人物是小说的灵魂。
小说常常通过对人物的刻画来表现主旨。
因此通过人物的语言、行动、表情揭示人物心理、分析人物性情的写法是本课的关键。
五、学习难点概述曲折故事情节，是本文的一大难点。
概述课文，是对小说的整体掌控。
由于小说一样篇幅较长，故事情节曲折，因此概述有一定难度，被列为本课的难点。
六、课时安排教具。
课时安排：一课时教具：多媒体课件七、教法、学法的挑选运用：激疑引导、点拨深化、设境辩论、简列提纲、讲述故事、补充纠正、去伪存真。
八、教学假想思路：1、以读为本，以读议为课堂主体结构。
组织自读、教师范读，学生角色朗诵，重点段落品读。
议人物形象，议主题思想。
2、加入学生自己的生活体验，缩短与作品的距离。
（如果你是文中的菲利普，你会怎样对待弟弟于勒？）九、教学流程及课堂实录：1、导入新课：师：（展现百元大钞）同学们，看一下，我手中拿的是什么？生：一百元钱。
师：我们生活中能离开钱吗？生：不能。
师：我们的生活中虽然离不开钱，但是在这个世界上还有许多比钱更重要的东西，你们能举例说明吗？生：友谊、亲情、食品、理想、知识……师：今天，我们就再学习一个与“金钱”有关的故事。
（板书：我的叔叔于勒）2、展现学习目标和教学重难点。
（多媒体展现，师读析）。
《我的叔叔于勒》教案(精选3篇)
《我的叔叔于勒》教案（精选3篇）《我的叔叔于勒》教案1教学重点：从不同角度分析评价菲利普夫妇的人物形象教学难点：理解小说批判现实的主题和对悲天悯人的人道主义情怀教学流程：一、导入：1、介绍“世界三大短篇小说之王”契诃夫俄国欧亨利美国莫泊桑法国左拉：他的作品无限的丰富多彩，精彩绝妙，令人叹为观止。
屠格涅夫：他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。
恩格斯：应该向莫泊桑脱帽致敬。
2、今天一同探索法国短篇小说家莫泊桑的经典小说：《我的叔叔于勒》二、于勒之谜——分析于勒的形象1、小说标题《我的叔叔于勒》会令人犯疑：“于勒是谁？他是个怎样的人？”快速阅读全文，画出表现于勒形象的句子。
（1）梳理于勒的生平经历（2）谈一谈于勒叔叔是一个怎么样的人？2、小说从哪些不同侧面勾勒于勒怎样的人物形象？（1）第12-16节，传说的于勒：品行不好，挥霍钱财（2）第20节，信中的于勒：希望回报家人，渴望亲情，不愿家人为他担心（于勒的信中有什么破绽？）（3）第67节，船长谈于勒：沦为穷水手，无颜见家人，不愿再次成为家人负担（4）第93-97节，“我”眼中的于勒：衰老，愁苦，疲惫，让人同情和怜悯3、你能否在这些材料中发现一个真实的于勒？我们应该以怎样的态度来看待评价于勒？于勒虽然年轻时有挥霍钱财的恶习，是应当谴责的。
然而，被亲人赶出家门漂泊海外的于勒心中仍然保存着对家人的牵挂和希望回报家人，并且不愿家人为他担心脉脉的亲情，这又是他善良可贵的品质。
纵观于勒的人生，他经历了家人的唾弃，海外的漂泊，其中既有一时的成功然而终究又不可挽回地沦为一个衰老穷苦的水手。
从这一点上看，于勒是人生的失败者，他的.一生从某种程度上来说是一出艰苦挣扎的小人物的悲剧。
从这方面看，于勒虽然有较大的缺陷，然而他善良的本性和坎坷的命运却是值得我们同情的4、作者对于勒的表现影影绰绰，简短支离，既相互映照又相互矛盾，这样设计的用意是什么？在对于勒的情感期待不断的更新变化之中表现菲利普一家的心态，塑造菲利普夫妇的形象5、明确：于勒不是主角，而是牵动菲利普夫妇的形象层层展现的“引子“三、菲利普之迷——分析菲利普夫妇的形象1、于勒虽曾是浪子，但终究是菲利普先生的亲兄弟。
有关我的叔叔于勒教案7篇
有关我的叔叔于勒教案7篇有关我的叔叔于勒教案7篇今天我们共同学习另一个外国的作家写的一篇也是讲述人善变的小说《我的叔叔于勒》。
下面是小编为大家整理的有关我的叔叔于勒教案，希望能够帮助到大家!有关我的叔叔于勒教案（篇1）教学目标：1. 积累生字词。
2. 了解作家作品常识;掌握小说知识。
3. 理清小说的脉络。
4. 学习通过人物的神态、语言、动作等来揭示人物的心理、刻画人物的方法。
5. 引导学生理解小说的深刻内涵、认识黑暗的社会现实，建立正常的人际关系，培养学生与人为善的本质教学重点:从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法;。
教学难点：体会文章主题，认识社会现象。
课时安排:一课时教学过程一、导入新课每个人都来自家庭，都有父母、兄弟、儿女、亲情是人类永恒的主题，我们常说“血浓于水”，“打仗还是亲兄弟，上阵还须父子兵”。
今天，我们学习莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看它演绎了一个怎样的发生在一对亲兄弟之间的故事。
二、作者简介读作品，首先要读作者。
让我们一起来了解作者。
三、预习检查四、多媒体演示学习目标1.抓住小说三要素阅读小说，理解主题。
2.学习刻画人物的方法(语言、动作、神态等)。
提问：1. 小说的三要素是什么？最主要的是什么？人物环境故事情节最主要的是人物形象的塑造2. 小说的情节结构由哪四部分组成？开端发展高潮结局3. 描写人物的方法有哪几种？外貌描写动作描写语言描写神态描写心理描写五、快速阅读课文，理清文章的情节。
我们从情节入手来阅读小说。
1.我们先看，菲利普夫妇对于于勒的称呼有什么变化，请找出相关的词语圈出来。
从上面这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于勒的态度是如何变化的？挥霍家产：坏蛋、流氓、无赖经商发财：正直的、有良心的人、有办法的好心人衰败贫困：卖牡蛎的这个小子、这个家伙、那个家贼、那个讨饭的惧怕憎恨——奉为福星——深恶痛绝2.根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。
盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒（开端）（发展）（高潮）（结局）六、品读文章，研读重点人物，透过人物言行，探讨人物内心。
我的叔叔于勒教学设计教案集合4篇
我的叔叔于勒教学设计教案集合4篇第1篇: 我的叔叔于勒教学设计教案教学设想：《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的短篇小说名篇。
要在教学中体现新的课程改革理念，就应当遵照《语文课程标准》的要求，调动学生的主体参与，通过学生触摸文本，感悟习得语言的精华后，进行个性化的阅读，结合交流、研讨和教师的点拨启发，去深层次、多角度地理解小说中的主题。
新课标明确指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”“学生对语文材料的反应允许是多元的。
”所以我的设想是在小说主题金钱说、虚荣说的基础上鼓励学生做更深一步挖掘，要求学生抓住小说中人物的形象，提高学生的分析鉴赏品评能力，提升学生的人文品格，丰富学生的人文精神，摒弃传统教学中给人物贴标签的做法，真正地去理解小说中的人物，并做出合乎情理的评价。
在阅读鉴赏中，让学生认识到“人间自有真情在”，我们的社会并不都是弥漫着污浊的铜臭之气。
一、教学目标1、触摸文本，感悟语言的`精华，品味作品精雕细啄的语言张力。
2、初步掌握运用语言、动作、神态的描写来揭示人物心理的方法。
3、个性化地鉴赏人物形象，二、教学重难点1、如何看待小说中的人物，提高分析鉴赏能力。
2、运用人物描写的方法，写片断短文。
三、教学内容和步骤1、导入新课学生齐背曹植的《七步诗》。
教师总结。
《七步诗》的内容是哥哥曹丕为了政治上的争权夺利而残酷迫害弟弟曹植。
而今天我们要学习的《我的叔叔于勒》则由于弟弟在经济上的穷困潦倒致使手足形同陌路。
2、复述小说内容学生运用小说三要素，结合于勒在三个不同时期，菲利普夫妇的态度变化。
教师适时板书：败——恐怖（祸水）富——希望（福星）（语言、动作、神态）穷——恐怖（仇恨）3、触摸文本、感悟语言圈画出文中菲利普夫妇对于勒称呼的词语，结合于勒的两封信，你认为于勒是怎样的一个人？学生自读、圈画、讨论。
鼓励学生说出个性化的见解。
学生可能会有各种认识：游手好闲的无赖、善良老实的人、不甘现状热爱生活的人、自食其力的有自尊的人等，只要能依据文本，言之有理即可。
初三上册语文我的叔叔于勒教案范文
初三上册语文我的叔叔于勒教案范文【6篇】学生阅读课文，完成导学案“课前梳理”局部。
1.在课本上画出菲利普夫妇对于勒的不同称呼，并思索：为什么会有这样的变化？2.小说的仆人公是谁？我的叔叔于勒教学设计教案篇二教学内容本课在教材第78—87页，第11课我的叔叔于勒（人教版九年级上）。
这是莫泊桑的代表作之一，通过学习，感受小说所反映的人与人关系的冷淡炎凉，领悟以小见大的写作手法。
教学目标学问与力量1．学习小说明线、暗线交错的构造安排，理解悬念的铺排、构思的奇妙。
2．学习通过人物的行动、语言、心理描写刻画人物形象的写作手法，懂得这些手法的作用。
3．理解侧面描写在文中所起的作用。
4．领悟以小见大的创作特点，把握小说的主题。
过程与方法1．教师请学生分别根据不同的人称复述课文，一方面梳理小说主要情节，一方面从不同角度理解小说主题。
2．设置问题，使问题逐步推动，带着学生把握小说的表达线索： 3．学生通过朗读体会人物形象的性格特征。
4．教师组织学生自主争论，评价人物。
情感、态度与价值观1．学生能够领悟小说中描绘的人与人之间关系的冷淡炎凉，感受当时社会的伦理道德和价值取向。
2．学生领悟“我”的和善、纯真，感受“我”对于勒叔叔的怜悯心，形成正确的人际交往观。
教学重、难点及教学突破重点1．理解铺排的悬念、奇妙的构思，学习小说明、暗双线交错的构造特点。
2．领悟侧面描写对于塑造人物形象、深化主题所起的作用。
3．学习心理描写对于刻画人物性格所起的作用。
难点1．领悟选取典型大事、以小见大的写作手法。
2．结合现实社会、自身生活阅历理解小说主题。
教学突破1．教师要求学生以不同人称复述课文，从而让学生站在不同人物的角度感受，领悟小说主题。
2．学生结合朗读中的感性熟悉对菲利普夫妇作出评价，同时需要在文章中找出依据。
教学准鱼教师预备1．第一课时前，了解莫泊桑的有关作品及写作风格。
2．其次课时前，预备莫泊桑的另一篇代表作《项链》，以供学生比照学习。
《我的叔叔于勒》语文教案一等奖
《我的叔叔于勒》语文教案一等奖1、《我的叔叔于勒》语文教案一等奖【教材分析】1、地位和作用：本文是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。
学习本课应完成的任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运用，体会的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实;使学生更加热爱我们的社会主义祖国，培养学生的社会主义思想道德品质。
2、教学目标：⑴ 体会人物个性化的语言，学习运用对比手法刻画人物形象的方法。
⑴ 理解小说表现的主题思想。
3、教学重难点：⑴ 重点：从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法;运用对比手法刻画人物性格。
⑴ 难点：悬念的铺排，构思的巧妙。
【学生情况分析】学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。
对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。
这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于学生能力的培养、欣赏水平的提高。
【学法指导】1、理解──品味──感悟：说明：学生学习本文，首先应该熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到对课文内容的'理解掌握。
其次是品味课文，根据本课教材的特点，在分析人物性格时，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，培养学生的比较思维的能力。
在分析悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以达到创造思维能力的培养。
最后感悟课文，欣赏作品，感受作品中的形象，感受文学艺术的美。
2、采用自主讨论式的方法，增加学生的参与机会，增强学生的参与意识，并获得一定的学习方法，使学生成为学习的主人。
【教学过程】一、导入新课莫泊桑是法国著名的短篇小说家，被誉为世界短篇小说巨匠。
他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括出生活的本质。
他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局巧妙，故事情节曲折起伏，善于用精练笔墨揭示人物的内心世界。
今天我们要学的《我的叔叔于勒》也是这样的一篇小说。
我的叔叔于勒教案5篇
我的叔叔于勒教案5篇我的叔叔于勒教案5篇语文教学有助于传承和发扬民族的文化传统。
语文课程中包含了丰富的文学作品和经典文化知识，下面给大家分享关于我的叔叔于勒教案，欢迎阅读！我的叔叔于勒教案教学目标：一、品察细节，分析人物形象。
二、认识“金钱置于亲情之上”的主题。
三、欣赏巧妙的构思，曲折的情节。
教学过程：一、利用名言导课：金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在现在、在我们周围，也是一个深刻的社会问题。
关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述。
生齐读:马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。
”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。
”马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。
”由这两段可看出，资本主义社会人与人之间的关系是一种什么关系呢？生答：纯粹的金钱关系。
金钱能使水火难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人如同陌路。
这节课我们就来看一个“嫌贫爱富”的故事。
板书课题《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑。
二、品察细节。
１、浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价。
说明于勒处境不同便有不同的评价。
贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值富：正直、有良心、好心、有办法的人、救星贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的２、提问：当他有钱时家人的心情如何？——盼当他无钱时家人的行为如何？——避（板书：于勒：穷―――富―――穷菲利普夫妇：撵―――盼―――躲３、自读全文，找出“盼”、“避”的主要细节。
如“永不变更的话”、“挥手帕”、“拟计划”；“赶到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。
结合图片完成问题。
（１）个别读完“盼”的细节，师问：为什么他们热切的盼望于勒归来？生回答。
明确：因为家庭生活十分拮据，样样都要节省，而于勒在美洲发了财，盼望早日归来过上幸福的生活。
《我的叔叔于勒》语文教案
《我的叔叔于勒》语文教案《我的叔叔于勒》语文教案1教学目标：知识与技能：了解作者莫泊桑及其小说创作。
方法与过程：体会巧妙的构思，掌握曲折的情节，把握人物的性格特征。
情感、态度与价值观：认识当时社会中人与人之间纯粹的金钱关系，认识金钱至上观念的丑恶，体会作者对于下一代的希望寄托。
教学重难点：抓住人物内心世界，理解文本主题。
教学过程一、导入同学们喜欢读小说吗?说说理由?老师也喜欢读小说?猜猜原因?先买个关子，可能上完这节课同学们就会知道了。
来看看今天我们要学的这篇文章《我的叔叔于勒》，有叔叔的同学举手，你们的爸爸妈妈都如何称呼你的叔叔?二、整体感知1、那文中“我”父母菲利普夫妇是如何称呼我的叔叔于勒的?跳读文章板书菲利普夫妇2、谁能联系这些称呼简单理理这篇小说的故事情节?从刚才的叙述中，回顾下要把小说内容讲清楚必须从哪几个方面入手?(高潮) 起因，发展，高潮，结局三、细节研读1、从刚才得情节、称呼变化中，已经能够让我们感受菲利普夫妇的品行了，但是要更深入的探清人物，我们可以再看看人物的语言、神态等细节。
让我们更走近一点看菲利普夫妇，有感情地朗读菲利普夫妇前后变化明显的语言，说说你眼中的菲利普夫妇是怎样的人?(四人一组讨论)板书于勒自私虚伪、冷酷无情、唯利是图、金钱至上“诶!如果于勒竟在这支船上，那会叫人多么惊喜呀!”母亲也常常说：只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。
他可真算得一个有办法的人。
这对夫妇如此强烈的情绪变化，如果用一个字概括的话，是什么?板书“钱”2、教师教学用书上有这样一段话：本文集中表现菲利普夫妇的态度变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势力的丑陋形象。
——《教师专业用书》今天，我们再来换一个角度，从另一个侧面来看菲利普夫妇的形象，你们思考下，你面对菲利普夫妇的形象就这种理解吗?讨厌、可憎、可鄙的，还有其他的吗?学生1：可理解的，于勒行为不正，糟蹋钱，让他失望这位同学提到的这个层面，归根结底可以用文中的一个词来说明，他们家的生活非常“拮据”。
《我的叔叔于勒》课教案教案获奖
《我的叔叔于勒》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，分析人物形象和故事情节。
（2）学会从不同角度和层面去解读文本，提高批判性思维能力。
（3）学会与他人合作，培养团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对于勒的深情描绘，体会亲情、友情的珍贵。
（2）树立正确的价值观，认识到诚实、善良、勇敢等品质的重要性。
（3）培养学生的同理心和关爱他人的意识。
二、教学内容1. 课文《我的叔叔于勒》的主要内容和学习要求。
2. 分析人物形象和故事情节，理解作者的写作意图。
3. 欣赏课文中的精彩片段，体会作者的文学功底。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析课文中的修辞手法和写作特点。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）深入理解课文内容，分析人物形象和故事情节。
（2）从不同角度和层面去解读文本，提高批判性思维能力。
四、教学过程1. 导入新课，简介作者和课文背景。
2. 学生自主阅读课文，感知故事情节，了解人物形象。
3. 合作探讨，分析课文中的修辞手法和写作特点。
4. 教师提问，引导学生深入理解课文内容，探讨作者的写作意图。
5. 课堂小结，总结本节课的学习要点。
五、课后作业1. 根据课堂学习，整理学习笔记，加深对课文内容的理解。
2. 选择一篇同龄人的优秀作文，进行欣赏和分析，提高自己的写作水平。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对于亲情、友情的理解和体会。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 运用案例分析法，分析课文中的具体情节和人物形象。
3. 采用小组讨论法，培养学生团队合作和批判性思维能力。
《我的叔叔于勒》优秀教案
《我的叔叔于勒》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析小说中的修辞手法和表现手法，体会作者的情感态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文，提高阅读理解能力。
（2）学会从不同角度分析人物形象，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对叔叔于勒的深厚感情，理解亲情的珍贵。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析小说中的修辞手法和表现手法，体会作者的情感态度。
2. 教学难点：（1）深入理解课文，分析人物形象，体会作者的情感态度。
（2）从不同角度分析人物形象，提高批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）激发学生阅读兴趣，引导学生关注亲情主题。
（2）简介作者及其作品，为学生阅读课文做好铺垫。
2. 自读课文（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
（2）学生分享阅读心得，交流对课文的理解。
3. 精讲课文（1）分析课文结构，梳理故事脉络。
（2）解析人物形象，揭示作者情感态度。
4. 合作探讨（1）分组讨论，从不同角度分析人物形象。
（2）分享讨论成果，进行班级交流。
四、课后作业1. 根据课堂所学，总结课文主要内容，梳理人物关系。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：评估学生对课文内容的理解和感悟，检查心得体会的质量。
3. 阅读测试：通过阅读测试题，检测学生对课文知识的掌握程度。
六、教学策略1. 情境创设：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受课文中所描绘的场景，增强学生的情感体验。
2. 对比分析：运用对比手法，分析叔叔于勒与其他人物的关系，引导学生深入理解亲情主题。
七、教学准备1. 课文文本：《我的叔叔于勒》原文。
2. 相关资料：作者生平简介、作品评论等。