国学经典伴我成长
《国学经典伴我成长》校本课程纲要设计 (2013-01-06 15:21:47) 转载▼ 标签： 杂谈 分类： 教学探索
《国学经典伴我成长》校本课程纲要设计 定安县岭口镇中心学校 王泽钦
课程名称：《国学经典伴我成长》 授课时间：一学年 教材：整合、自编 授课对象：三、四、五、六年级学生
一、国学课程的背景分析： 国学经典是我国文学史上最有生命力的瑰宝，是中华传统文化的精华，其内容博大精深，蕴涵着丰富的人文精神。学校的教育，目的在于使学生积极、健康、快乐的成长。这样的成长可以概括为高尚的情操、良好的涵养、坚强的意志、强健的体魄、敏捷的头脑和丰厚的人文底蕴。小学阶段是人成长的关键时期，在小学阶段进行国学经典诵读活动，是学生品德形成和智力发展的有效载体。因此，在小学生中开展诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观、价值观和世界观。
学生：在学生成长过程中，家长、老师常常犯难，常常苦恼。一方面，学生的语文学习只局限于与学习成绩有直接关系的十几篇课文上，课外知识的积累少的可怜，知识面狭窄，读写能力不高。另一方面，信息时代不健康信息对孩子影响太大，传统道德品质在孩子身上缺失。我们的孩子将来会成为什么样的人？不是孩子们不喜欢优秀的传统，而是周围的环境及教育者提供的太少。
教师：大多数教师在参加工作后除了教材和教参外，很少阅读其他书籍了。许多教师成为近乎纯粹的“工作者”，其他与工作无直接关系的学习很少涉及，知识贫乏，视野狭窄。而教师自身的素质直接影响着他们对丰富的教学资源的开发和利用，影响着教学方式的灵活运用，最终将影响到学生的发展。
课程：国家课程中有关国学的教育内容较少，而作为国家小公民的学生却应该从小了解祖国传统的优秀文化，并从中汲取养分，为一生的幸福奠基。因此开发国学校本课程，正是对国学课程的有力补充。
基于以上对各方面的认识与对国学经典内涵的思考，学校将结合实际,围绕 “办人民满意的学校”的办学目标，将“国学经典伴我成长”确立为我校国学经典诵读活动的主题。针对学生的特点，从形式到内容，从途径到方法，从校内到校外，让国学经典走进每一个孩子的心中，走进每一个孩子的家庭，走进学校的各项教学活动和育人过程。
二、国学课程的指导思想和目标 （一） 指导思想 以科学发展观为指导，体现时代的要求，体现课程改革的基本理念，遵循学生身心发展规律，适应社会发展要求为前提，将培养学生人文素养为我校校本课程开发的基本方向。 结合本校学生的实际情况，我们以丰富多彩的活动为途径，以提升学生的文化品味，文学素养为基础，以树立学生正确的世界观、人生观、价值观为核心，以促进学生健康、快乐、积极的成长为目标。与此同时，提高教师的文化修养，加深他们对中华民族传统文化的认识与理解，提高他们对课程的实施和研究的能力。
（二）总目标 以培养学生的创新精神为核心，以学生发展为本，以国学经典诵读活动为抓手，深入开展民族精神教育和生命教育，通过经典诵读活动，形成浓厚的以“国学经典伴我成长”为重点的读书、学习、活动氛围，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得经典的基本修养，帮助学生提高心理素质，逐步明了学会做人与做事的道理，学会和谐、友善地与人相处，待人接物彬彬有礼，从小做有教养的人。努力提高小公民道德建设的实效，同时在没有较大压力的情况下，提升学生语文学习的能力，提高学生识字能力、阅读能力、习作能力等。 （三）分目标
1、传承文化。通过“国学经典诵读”活动的开展，弘扬中华民族优秀文化，加深下一代人对祖国五千年文化的认识、了解和吸收。
2、陶冶情操。通过“国学经典诵读”活动的开展，使学生与圣贤为友，与经典同行，潜移默化养育开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。
3、开发潜能。在儿童记忆力发展最迅速的阶段，通过“国学经典诵读”，提高儿童的注意力，开发儿童的记忆力和思维能力，养成良好的读书习惯，促进学习态度的端正，求知热情的激发。 4、学用结合。通过丰富多彩的综合实践活动，引领学生走进古诗文天地，领略古诗文的魅力，感受文言精华，增加阅读量，增强语感，奠定语文基础，丰富自己的人文素养，提升自己的审美能力和创造能力。 5、发展语言。在大量接触经典古诗文的过程中，通过读、背、表演等方式，在提高学生的语言表达能力的同时，锻炼学生的思维、创新、想象等能力，使学生的综合素质得到有效提升。
6、提升家庭文化品位。通过“国学经典诵读”活动的开展，引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。
（四）各年段教学目标 年级 知识目标 技能目标 情感态度与价值观目标 低年级 1.课外阅读量不少于20万字；2．能用普通话正确、流利、有感情地朗读文课文；3、结合上下文和生活实际了解课文诗句的意思；4.在阅读中积累自己喜欢的词语和格言警句。 1.背诵优秀诗文50篇(段) ；2.借助读物中的图画阅读50篇(段)。 1.乐于运用阅读中学到的词语写出自己想说的话；2.喜爱图书、爱护图书； /3.喜欢阅读、感受阅读的乐趣；4.对读物中感兴趣的任务和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，有表达的自信心。 中年级 1. 广泛涉猎各类读物，课外阅读总量不少于100万字； 2.具有一定的语感，能初步把握阅读的重点内容，初步具备一定的鉴赏能力；3.积累阅读中的优美词语、精彩句段，能灵活运用在习作中 1.背诵优秀诗文60篇（段）； 2.能对文中不理解的地方提出疑问；3.初步学会默读和略读；4.能借助工具书和生活积累，理解词语的意义5.自觉吸纳中华文化中的的精髓，具有一定的知识综合运用能力。 1、养成读书看报的习惯 2、养成收藏国学经典资料的习惯 3、乐于书面表达，对习作有信心，能将自己的所见、所思、所感写下来
高年级 1、广泛涉猎各类读物，课外阅读总量不少于300万字 2、背诵优秀诗文60篇（段） 3、具有一定的语感，能初步把握阅读的重点内容，初步具备一定的鉴赏能力。4.积累阅读中的优美词语、精彩句段，能灵活运用在习作中。 1、学习快速浏览和跳读，默读一般读物每分钟不少有300字 2、理解词语在语言环境中的恰当意义，体会其表达效果 3、初步领悟文章基本的表达方法 4、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩大自己的阅读面。5.自觉吸纳文中的精髓，具有一定的知识综合运用能力。 1、养成读书看报、自主阅读的习惯 2、养成收藏图书资料的习惯 3、乐于书面表达，对习作有信心，能将自己的所见、所思、所感写下来
三、国学课程的基本原则 （一）熟读成诵原则：在教师指导下，学生对国学经典诵读内容力争达到“认 读准确、诵读流利，对其中大部分篇目能够背诵”的目标。 （二）教学相长原则：教师在引导学生主动学习的同时，要广泛学习国学 内容，不断提高国学素养，学生背诵的篇目教师先要进行研读，力争做到熟读成诵。
（三）教研同步原则：将国学经典诵读作为一项研究课题，学校领导与教 师要边实践、边研究、边总结、边交流，提高国学经典诵读的效果。 （四）有效整合原则：学校要把国学经典诵读活动与学校教育教学工作有机结合，注重过程，讲求实效，坚持家校结合。
（五）模糊性原则：以激发兴趣、陶冶情操为目标。不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵，耳熟能详。
（六）差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性，不要求程度整 齐划一。 （七）自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经 典，并给予相应的评价。 （八）鼓励性原则：少责备、多鼓励，宁静勿燥、宁简勿繁，引导学生热 爱经典为根本。 四、国学课程的内容安排
诵读内容 年级 内容 课时 一 1、三字经、弟子规 每周1课时 二 1、三字经、弟子规 2、千字文 每周1课时 三 1、声律启蒙 2、古代名句选读 每周1课时 四 1、二十四孝顺故事 2、古诗文必背 每周1课时 五 1、朱子家训、增广贤文 2、孟子 每周1课时
六 1、、论语 2、大学、中庸 每周1课时 备注：融入现当代中外名著、经典文学作品的阅读。 五、国学课程的具体实施 （一）诵读活动中人员、时间的安排。 定位：国学经典诵读活动是国家课程的补充和完善。要利用好课余时间开展活动，或个人读，或小组读，或全班读；可表演，可吟诵，可配乐读。力争达到生动活泼，轻松愉悦的学习效果。
1、活动责任人：各班语文教师及美术、音乐、体育等科任学科教师。 2、活动时间： 校内:上好国学经典课，每天早读的前10分钟、每节课前准备的2分钟及队会的部分时间。积极组织开展诵读活动。还要充分发挥其他学科的课堂渗透作用。
校外:要引导、鼓励学生家长积极参与，开设“家庭经典时刻”，要求孩子的父母或其他监护人每天在孩子放学后、睡觉前，拿出30分钟，与孩子一起学习，家校合作，共同引导孩子进入国学的殿堂。
（二）阶段性活动安排 第一阶段： 1、让每位教师了解活动的内容和精神，让全体教师参与到活动中来。 2、利用升旗时间举行“国学经典伴我成长”启动仪式，向全校同学发出倡议。还要召开家长会，向家长具体介绍经典诵读的重要意义，号召低年级的学生家长每天给孩子至少读或讲一个故事或一篇文章；号召中高年级的学生家长每天至少和学生共同读书30分钟，并赢得家长对经典诵读的重视与支持。
3、利用学校“小喇叭广播站”向学生宣传阅读的好方法及爱好读书的学生的事迹，充分发挥榜样的示范带头作用。
4、确立读书月，并在读书月期间利用黑板报、橱窗、教室、走廊等阵地，布置一些读书的名言，自创的格言，营造读书氛围。
5、设置二层、三层的开放读书吧，读书吧的书由同学们捐赠。学生每人捐赠一本自己最喜欢的书，在书上写出自己喜欢它的原因。以及捐书人的姓名、班级、时间等。
6、以校本课程形式开设阅读课。 阅读课目的是切切实实让学生多读书。教学中教师遵循多“读”的教学原则，让学生多读多背多诵，自读自悟、质疑问难，细细品位古诗文的韵律美、意境美、情感美、哲理美。不需要“讲透讲深”、“问个不休”，先积累起来再说，日后再来“反刍”。阅读课程形式多样可以有鉴赏课、分析课、自读课等。主要教学流程为：
初三叙事作文《国学金典伴我成长》600字(共8页PPT)
初三叙事作文《国学金典伴我成长》
读到《三国演义》时诸葛亮的足智多
古人 谋、运筹帷幄让我见识到
的
好汉 智慧。《水浒传》中的梁山
口吃 大
肉，大碗喝酒快意江湖让
作品 我好生羡慕。这些
我不仅喜
欢，而且我还知道国学经典是
先人用尽一生而凝聚的精神财富，
需要我用一辈子去体会。
关键词：三国演义,诸葛亮,足
智多谋,运筹帷幄,见识,古人,智慧, 水浒传,梁山,好汉,口吃,大碗,喝酒, 快意,江湖,好生,羡慕,这些,作品, 不仅,喜欢,而且,知道,国学,经典, 先人,用尽,一生,凝聚,精神财富,需 要,一辈子,体会。
石 块
，人不学习，就什么也不
懂，所以国学对我们真是是受益匪浅。
关键词：国学,好似,一盏,路灯,
照亮,前行,国学,好似,一面镜子,我 们,更好,认识,自己,了解,自己,国 学,好似,一杯,咖啡,开始,慢慢,地 会,尝到,一丝丝,香甜,国学,好似, 一把,钥匙,帮助,我们,打开,知识, 宝库,三字经,这样,一句,玉不琢,不 成器,人不学,不知,意思,不经,雕琢, 永远,只是,石头,学习,什么,所以。
初三叙事作文《国学金典伴我成长》
每当我不愿意学习的时候，妈 妈就会用这句话鞭策我，我也会 时时用这句话警醒自己。
国学是一本书，你把它读懂 了你才会品味人生，品读国学，
就是品读人生，读懂国学，就是读懂 人生。
关键词：每当,愿意,学习,时候,
妈妈,鞭策,时时,警醒,自己,国学, 本书,读懂,品味,人生,品读,国学, 就是,品读,人生,读懂,国学,就是, 读懂,人生。
初三叙事作文《国学金典伴我成长》
实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单 干。
再见
五年级成长作文：国学经典伴我成长
五年级成长作文：国学经典伴我成长【国学经典伴我成长】“天行健，君子以自强不息……”这句话我一直记在心中。
因为大家只有发愤自强，奋斗不息才会得到赏识，也才会找到一份轻松的工作。
现在我已经上六年级了，我认为国学经典是最有营养的大餐。
开学没多久，獐头鼠目发售了《国学经典》这本书，通过《国学经典》我真的不足以惊艳从中渔利精神的灵魂。
没了中华民族的精神，我们也就丧失了精神支柱，丧失了灵魂，当然，我们也就不再存有凝聚力、人心太假太伪善的句子力。
中华民族精神就是中华民族存活、发展、经济繁荣的精神支柱和动力，就是中华民族精神面貌的集中体现。
但当我拿着这本书，仔细阅读时，我忽然意识到，我的命在旦夕甚至不是冰山一角。
浅读国学，我觉得古代文人，谦逊，智慧和乐观的完整性。
“孟作蚊子尽心上”有句话是这样说的：“正义的仁，人民的大企业准备矣。
”意思是：“仁，他们公义的道路，所以人们对事业的远大志向，完成。
”从小就是我们就已经开始展开碰触国学文化经典《三字经》，“人之初，性本善，性相近，习相远。
苟不教，性实乃迁于，教导之道，便宜以专。
昔孟母……”几乎可以每个小孩都耳熟能详，所以通过国学教育对于须要我们自己并不全然陌生。
由于有趣的汉字作文文化的韩峰五一节的诗歌，我曾在它产生了浓厚的兴趣，这不仅使我了解中国文化，了解更多中国的经典，也使我的真金烈火有了很多的变化，所以我改变了对排列句子顺序我的世界观，价值观和世界观。
国学经典就是我们同时实现中华传统民族的国粹，它贯穿着中华五千年文化发展内涵，身兼一个中华优秀儿女，今后我更必须多提展开自学，用国学经典的智慧彰明较著之光为我阐明人生的道路，助推我前进，做为一名中国人，我为此他们深感自豪！。
[国学伴我成长作文800]国学经典伴我成长作文5篇
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[国学伴我成长作文800]国学经典伴我成长作文5篇一：[国学经典伴我成长作文]国学经典伴我成长国学经典伴我成长经典如黑夜中的一颗明星，点缀了夜空，他又如沙漠中的一颗小草，点染了沙土，而在当今，他似一个知识库，点亮了我们的心灵。
而我最喜欢的还是那古诗词了，我能体会到“国破山河在，城春草木深。
”的忧国忧民；能体会到“本是同根生，相煎何太急？”的悲愤；能体会到“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
”的峥峥傲骨；能体会到“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
”的洁身自好；能体会到“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”的爱国之心；更能体会到“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
”的孤独寂寞。
在生活中，我不但听见过许多名诗佳词，还见证过国学的非凡魅力。
一次退休的奶奶正和楼下的几位邻居聊家常，其中一位邻居说道：“现在国家的政策是越来越好了，什么‘民主投票’都干得有模有样的。
”“是啊！你们看，这不，退休职工的工资又要涨了。
”一位邻居说道。
大家听后都随声附和。
听了她们的话，我心想：“是呀！国家这些年为了使人民的生活水平提高，不断推出和改进各项政策，让人民拥有了更大的权力，使我们受到了更好的教育。
”奶奶突然深有感触说：“夕阳无限好，只是近黄昏。
”我听后连忙纠正她说：“奶奶，现在说这句诗不合适了，现在流行说‘停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
’”她们听了我的话后，都哈哈大笑起来。
奶奶还夸我说：“你这个孩子，还懂得不少呢。
”我听后得意的笑起来。
国学，是你使我的知识一天天充实，是你让我明白了许多做人的道理！我要大声对你说：“谢谢你！”二：[国学经典伴我成长作文]经典诗文伴我成长经典诗文伴我成长在读幼儿园大班的时候，爸爸就逼着我背《三字经》。
每次，他都要关掉我正看得起劲的动画片，命令我乖乖坐好。
他教一句，我背一句。
在他的斥责声中，和我的泪水中，我会背了。
一年级下期报名时，班主任传老师考我看了哪些课外书。
我灵机一动，眼睛骨碌一转，立马背出《三字经》。
国学伴我成长叙事作文
国学经典伴我成长叙事作文国学经典伴我成长叙事作文在日常学习、工作和生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是精心的国学经典伴我成长叙事作文，借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
看到题目，相信一定会有人问：什么是国学经典？国学经典是先人用尽一生总结的道理，那是对人生的品读，那里有人世的沧桑，有历史的痕迹，有生命的真谛，那些都是中国的骄傲，那里积淀着一个伟大的民族不变的灵魂，国学把我们带到一个新的境界，使我们修身养性，教会我们如何做真人，教会我们分清美丑，明辨是非。
国学经典使我们从圣人和智者的叮咛中品位人生的真谛，从一件小事，从一句话，从一个动作，从一个事物中，我们都能感悟到崇高的境界和高尚的情怀。
国学经典总是引领我们不断领悟到生命的意义，端正青少年正确的人生态度。
国学经典是中华民族传统文化精髓之集萃，一部部经史子集，蕴涵着华夏智慧，使中华民族精神深深植根我们心中，潜移默化地影响我们的行为，润物无声地陪伴着我们的成长。
北京奥运会开幕式上的传统文化表演我还记忆犹新，面对国学浩瀚的知识海洋，不甘的我更加迫切学习国学知识。
记得在我很小的时候，妈妈要我背《三字经》《弟子规》《唐诗三百首》。
那个时候的我还不懂得，只是以玩的心态面对，后来慢慢地，妈妈给我讲了关于其中蕴涵的很多的道理。
原来繁冗的文句变得浅显易懂，就连晦涩的段落，我也背的滚瓜乱熟，我才懂得了关于国学的知识。
其中让我记忆深刻的莫过于《弟子规》中“入那么孝”，让我懂得了百善孝为先，从那一刻起我一直都铭记在心，并且立志要做一个孝顺的孩子。
但是，我最喜欢的是古诗词，读陆游的《示儿》“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”我深深体会到了作者的`爱国之心；读杜甫的《春望》“国破山河在，城春草木深。
”，我深深体会到了作者的忧国忧民之心；读曹植的《七步诗》“本是同根生，相煎何太急？”，我深深体会到了作者的的悲愤之情；读郑板桥的《竹石》“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
国学经典伴我成长
《国学经典伴我成长》校本课程设计定安县岭口镇中心学校王泽钦课程名称：《国学经典伴我成长》授课时间：一学年教材：整合、自编授课对象：三、四、五、六年级学生一、国学课程的背景分析：国学经典是我国文学史上最有生命力的瑰宝，是中华传统文化的精华，其内容博大精深，蕴涵着丰富的人文精神。
学校的教育，目的在于使学生积极、健康、快乐的成长。
这样的成长可以概括为高尚的情操、良好的涵养、坚强的意志、强健的体魄、敏捷的头脑和丰厚的人文底蕴。
小学阶段是人成长的关键时期，在小学阶段进行国学经典诵读活动，是学生品德形成和智力发展的有效载体。
因此，在小学生中开展诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观、价值观和世界观。
学生：在学生成长过程中，家长、老师常常犯难，常常苦恼。
一方面，学生的语文学习只局限于与学习成绩有直接关系的十几篇课文上，课外知识的积累少的可怜，知识面狭窄，读写能力不高。
另一方面，信息时代不健康信息对孩子影响太大，传统道德品质在孩子身上缺失。
我们的孩子将来会成为什么样的人？不是孩子们不喜欢优秀的传统，而是周围的环境及教育者提供的太少。
教师：大多数教师在参加工作后除了教材和教参外，很少阅读其他书籍了。
许多教师成为近乎纯粹的“工作者”，其他与工作无直接关系的学习很少涉及，知识贫乏，视野狭窄。
而教师自身的素质直接影响着他们对丰富的教学资源的开发和利用，影响着教学方式的灵活运用，最终将影响到学生的发展。
课程：国家课程中有关国学的教育内容较少，而作为国家小公民的学生却应该从小了解祖国传统的优秀文化，并从中汲取养分，为一生的幸福奠基。
因此开发国学校本课程，正是对国学课程的有力补充。
基于以上对各方面的认识与对国学经典内涵的思考，学校将结合实际,围绕“办人民满意的学校”的办学目标，将“国学经典伴我成长”确立为我校国学经典诵读活动的主题。
经典伴我成长作文7篇
经典伴我成长作文7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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经典伴我成长作文(精选19篇)
经典伴我成长作文（精选19篇）经典伴我成长作文 1经典，当你因厌恶它而将它丢弃在黑暗干燥的盒子里的时候，他可曾抛弃你？当你因沉迷于其他事物中而忘记他的时候，他可曾忘记你？当你因它的真理能让你的心灵得到释放的时候，它可曾拒绝你？随后，你便会发现，经典一直与你同行，伴你成长！那是直到我打开初中大门才发现的。
上七年级，新学校对于我来说是陌生而又熟悉的，周围全都是陌生人，这使我的心焦躁不安。
就在这时，《孟子》充当做我的'向导，他在一间教室里向我挥手，我便兴奋地跑了过去：“得道者多助，失道者寡助”，这句话在古代的意思是能够实施仁政的君主得到很多人的帮助，不实施仁政的君主很少人帮助。
现在我可以换个角度理解为，真诚友善地对待别人可以得到很多朋友，虚伪地对待别人很少有朋友。
过了不久，一年一度的校运会到来了，同学们个个都兴高采烈，但又烦恼如何才能为班集体赢得荣誉，就在这时，《孟子》向我们提出了建议：“天时不如地利，地利不如人和”，简单的来说，就是要我们团结起来，凝聚全班的力量，即使再强大的敌人，也能战胜。
之后，在我两年的学习中，朋友和《孟子》伴我学习、进步、成长。
时间匆匆而过，现在的我已是九年级，随着中考的即将到来，同学们你追我赶，像是一群小鹿正被凶猛的狮子所追赶，唯恐落在最后，成为狮子的口粮。
学习的压力如巨浪般向我涌来，正当我准备独自抵抗的时候，《道德经》站在了我的身前，不一会儿，他高大的身躯竟把巨浪都击退了，我的心里顿时有了安慰，激动的向这位突然出现的守护者抱了上去：“弱之胜强，柔之胜刚，天下莫不知，莫能行。
”这句话的意思是，弱胜过强，柔胜过刚，遍天下没有人不知道，但是没有人能实行。
他教会了我，在面对竞争时，不一定就要争强争胜，只要尽自己力所能及就行了，这样，就能把压力转为动力，最终迈向成功。
想到这里，似乎回到了过去，回忆在在脑海中一一呈现：《论语》教会了我与人为善，有仁心去对待别人、《中庸》教会了我做一个善良的人、《大学》让我懂得了格物致志的重要性、《孝经》使我感到自愧，从而改变了我的孝心观……经典，是中华传统文化之源、也是华夏民族之核、更是中华传承源源不竭的动力！与我同在一片蓝天下的你们，让经典和我们同行，伴我们成长吧！经典伴我成长作文 2“立身以立学为先，立学以读书为本。