(青岛版)三年级数学上册全册教案
1 青岛版三年级数学上册全册教案 第一单元 动物趣闻——克、千克、吨的认识 三年级数学上册第一单元课时教案设计 教学内容 三年级数学第一单元“动物趣闻”教材2—4页，克、千克的认识 课 时 第1课时
教学目标 知识与能力 1. 使学生初步认识质量单位“克”、“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。 2. 了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
过程与方法 通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
情感态度价值观 1. 通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。 2. 培养学生在学习活动中注意培养他们的合作意识。
教学重难点 初步认识克、千克，建立1克、1千克的重量观念。 教具与学具准备 天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等 教法与学法设计 充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。
教与学的过程 一、创设情境 感知轻重 1. 师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境图） 2. 引导学生置疑 3. 我们带着这些疑问一起去探究吧！学生观察、质疑
二、探究新知 1. 介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位 2. 指导学生如何体验。 2
（1）“1克有多重”？我们先来称一称。（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克） （2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。 你还能找到1克重的东西吗？ 3. 让学生观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果等物品） 4. 引导学生认识1千克 （1）让学生拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？ （2）讲解：表示较重的物品用克（kg）作单位，同时引出１千克＝１０００克。 （2）让学生联系实际生活找和千克有关的物品。
1.体验、操作：1克有多重？ 2.跟随着老师实际操作、体验。 3.观察标尺指针所处的位置。 4.体验：掂一掂一个2分硬币的重量。 5.思考，寻找日常生活中大约有1克重的物品。 6.观察生活物品的质量单位，估一估薯片、苹果等物品的重量。 7.体验两袋盐放在手中有多重？称一称两袋盐的重量。 8.思考，寻找日常生活中大约有1千克重的物品。
三、巩固练习 1. 谈话交流：我们已经认识了克、千克这两个重量单位，你能用它们解决生活中的问题吗？（激发兴趣） 2. 课堂检测 3. 组织实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品。学生自由谈论、交流 【做“自主练习”P6—1、2题。】 3. 对身边的物品（学习用品等）进行估测、称量，然后进行比较，测查自己估测得是否准确。
四、课堂小结 拓展延伸 今天我们认识两个表示物品质量的单位——克和千克，回家后找一找，掂一掂，看看我们的生活中常用物品有多重？都有哪些物品分别用它们作单位？下节课我们一起交流。
五、布置作业 同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗？
板书设计 克、千克的认识 克 g 千克 kg 3
１千克＝1000克 教学反思 学生对克、千克这两个质量单位并不太了解，在本课的学习中，学生有了一定的初步认识，但这还远远不够，需要在日常的生活中进一步加强练习与巩固，才能让学生真正了解这两个单位的使用。
三年级数学上册第一单元课时教案设计 教学内容 三年级数学第一单元“动物趣闻”教材5页 认识吨 课 时 第2课时
教学目标 知识与能力 1.认识吨。 2.知道吨与克、千克之间的关系。 3.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。
过程与方法 1. 初步感受1吨有多重。 2. 能进行重量单位间的简单换算。
情感态度价值观 感受数学与生活的密切联系，培养学生学数学、用数学的意识。 教学重难点 建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。 教具与学具准备 袋装大米 教法与学法设计 在千克、克的基础上，由学生对质量单位应填什么的置疑，引出吨的学习。通过由小单位组成大单位的方法，结合同学的体重让学生感知吨有多重，从而认识吨。
教与学的过程
一、沟通旧知 1.同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重。（可以举例说明） 2.填空。 1千克＝（ ）克 3千克＝（ ）克 1000克＝（ ）千克 5000克＝（ ）千克 思考交流 口头解答 4
二、创设情境 提出问题 1. 在（ ）里填上合适的单位。 一筐苹果约重20（ ） 小兰体重约25（ ） 一个鸡蛋约重50（ ） 一条鲸鱼体重约34（ ） 2. 师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适。这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨（板书课题：吨的认识） 独立计算，汇报交流
三、自主探索 研究问题 1. 教学吨的认识 提问：那么1吨到底有多重呢？ 引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？ 40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨。（板书：1吨＝1000千克） 提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？
教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨。 出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位。
2. 教学千克与吨的换算 出示： 3吨＝（ ）千克 8000千克＝（ ）吨 让学生任选一题解答，并说出是怎样想的 强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克．因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨 各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量．学生汇报时，教师及时板书有关数量 （学生自由发表意见） 根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是……的重量”。 举例：重量大约是1吨的物品。 独立计算，然后汇报 【练习质疑】 ① 3吨＝（）千克 5000千克＝（）吨② 一只大象体重6吨，是（）千克 5
四、巩固与反思 1. 日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来。 2. 2吨＝（ ）千克 5千克＝（）克 7000千克＝（ ）吨 9000克＝（ ）千克 3. 一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？ 独立计算，然后汇报
五、小结 这节课学习了什么？你学到了哪些本领？ 自由交流
六、作业设计 课外小调查：调查常见物品的质量 板书设计 认识吨（t） 1吨=1000千克
教学反思 吨作为一个质量单位对学生而言非常的陌生，他们没有感性的认识，只知道表示很重很重的物品时可以用吨来表示。教学时借助一袋大米来学生来搬一搬，亲身感受25千克有多重，以此帮助学生感知一吨的重量。
三年级数学上册第一单元课时教案设计 教学内容 三年级数学第一单元“动物趣闻”教材6——9自主练习，克、千克相关知识及拓展练习 课 时 第3课时 教学目标 知识与能力 1. 巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化。 2.能结合生活尝试估计出物品的大体质量。 3.能运用所学的克、千克知识解决生活问题。 过程与方法 观察情境图——搜索信息——提出问题——探究交流——获得新知——拓展应用 情感态度价值观 感受数学与生活的联系。 教学重难点 能结合生活尝试估计出物品的大体质量 教具准备 秤、生活实物 教法与学法设计 通过克和千克的大小比较、适当重量单位的填写，以及结合所学质量单位知识解决生活问题，加深对克和千克的认识，增强与生活的联系性。 6
教与学的过程 一、导课复习 同学们，你们想知道自己的体重吗？（激发学生的学习兴趣）怎样知道我们的体重呢？ 认识体秤，简单介绍。（引导学生把学到的知识用于实际生活） 你还知道哪些秤？（知识拓展，激发兴趣） 小组合作称一称组中成员的体重。
二、巩固练习 1、自主练习P8—10 部分内容 练习比较克与千克之间的大小
2、补充：填合适的单位 1） 小兰体重32（ ） 2） 一个鸡蛋重50（ ） 考察学生对质量单位的把握 3） 2瓶矿泉水重约（ ） 4） 7粒黄豆约重（ ）
3、自主练习P8—11 引导学生看图，明确“2元/千克”所指示的意思。 思考解答 仔细观察图中所提供的信息“每千克1元，每人限买1千克”——同位合作解答（2）问，集体交流 小组内交流，每组派代表，全班交流。 自主练习P8—8 独立完成，注意质量单位的字母表示
三、拓展延伸 薯片 薯片 200g 150g 2.5元 2.5元 你会买哪种，为什么？ 小组交流、汇报总结
四、作业布置 找一找周围还有哪些物品的重量大约是1千克？ 板书设计 教学反思 通过练习，学生对三个质量单位有了更深刻的理解，但这还不能够达到熟练运用的目的。必须加强学生的平日运用，只有密切联系生活实际，才能够帮助学生进一步理解它们。
青岛版三年级上册数学 分数的初步认识 （共20张）教案
分数的初步认识教学设计教学目标1、使学生初步认识几分之几，会读几分之几。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
重点难点重点：理解平均分的含义，初步认识分数，会读几分之几。
难点：理解平均分的含义。
教学准备多媒体课件，长方形纸片，三角形纸片，正方形纸片，彩笔教学过程一、新课导入出示情境图。
把4个橘子平均分到2个盘子里，每个盘子分2个；把2个蛋糕平均分到2个盘子里，每个盘子分1个。
现在有一个月饼，怎么分呢？预设：每个盘子一半。
二、合作探索1．认识1 2（1）谈话：从图中可以看出每个小朋友分得这个月饼的一半，一半怎样表示呢？你能创造一个新的数来表示一半吗？预设1：1 2。
2：（2）让生说一说1和2都表示的什么？并展示分数的演变过程。
引出课题分数的初步认识。
引领读12，学生相互读(3) 回顾分月饼的过程。
把一个月饼平均分成两份，每份就是它的1 2。
（4）找图形的12，并展示预设：1、把长方形纸片对折平均分成2份，涂色部分是它的1 2；2、把正方形纸片对折平均分成2份，涂色部分是它的1 2；3、把三角形纸片对折平均分成2份，涂色部分是它的1 2。
观察3幅图，询问图形不同，为什么涂色部分都能用1 2。
引出：只要把一个图形平均分成2份，每份是它的12（板书）（5）找生活中的1 2只要一个物体平均分成2份，每份是它的1 2。
2．认识，把一个长方形平均分成3份，每份是它的；把一个长方形平均分成3份，2份是它的。
3.创造更多的分数。
（小组交流并展示）……（像这样的分数还有很多很多）谈话：分数自己的书写顺序和名称。
先看书写顺序，进行数空，再展示分数的名称（分数线，分母，分子）三、自主练习（）2、判断（1）把一个苹果分成2份，每份一定是它的（）（2）把一个西瓜平均分成8份，这样的3份是它的 .（）3、你能用分数表达这些成语吗？一分为二百里挑一十拿九稳四、谈收获通过本节课的学习你有什么收获?。
2022青岛版三年级数学上册教案
第1页 共45页
受一下农村的新气象，好吗？（板书：走进新农村） 二、质疑新知 （一）活动 1 我们首先来到凤凰村（引导看课本 52 页情境图）观察一下
凤凰村有哪些景点？小组交流。 你想到村里哪个地方？ 从村口到风景区怎么走？自己先想一想，再在小组内交流。
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探索出算法思维，算法多样化。 3、能用两位数进位加法的口算知识解决问题。 4、估算初步。 教学重点： 理解掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。 教学难点： 训练算法思维、对不同算法的分析。 教具准备： 位值表、课件 教学过程： 一、复习铺垫 大屏幕出示口算（5 道题） 师：我们先来口算几道题目，看题在答题纸上写答案，开始！ （核对答案） 师：这些都是我们已经学过的口算，今天我们就用学过的知
青岛版三年级数学上册教案 2 教学分析： 三年级的学生已经掌握了长方形和正方形的基本特征及初步
理解了周长含义，并且掌握了一定的计算能力，从已有知识经验 出发，通过观察、测量和计算等活动，从而更好地掌握长方形和
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正方形周长的计算方法。 教学目标： 情感态度与价值观 运用电教手段，指导学生直观的归纳长方形和正方形周长的
表示两条相等的长边和两条相等的宽边，“20”表示周长。 由此得出结论：长方形的周长=（长+宽）×2（教师板书此公 式）。 （三）展一展（拓展应用） 1、师：我们学习了正方形的周长的计算方法，你能计算出屏 幕上一边靠墙，边长是 8 米的正方形的院子的护栏的周长吗？（演 示课件动画）（小组合作探讨） 探讨结果：院子护栏周长=（8×4）—8=24（米），因为院子 一边靠墙不用护栏，所以要减去一边的长度。 2、师：同学们如果两个图形拼在一起组成新的图形，那么新 得到的图形的周长是两个图形周长的相加吗？请看大屏幕，你能 算出这两个边长 1 厘米的正方形组成的长方形的周长吗？（演示 课件动画）（小组合作研讨） 研讨结果：长方形的长是 2 厘米，宽是 1 厘米，周长是（2+1）
三年级上册数学教案认识周长青岛版(五四学制)
三年级上册数学教案认识周长青岛版（五四学制）教案：认识周长一、教学内容本节课的教学内容是青岛版三年级上册数学的第五章第一节“认识周长”。
这部分内容主要包括周长的定义、计算方法和应用。
通过本节课的学习，学生将能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能运用周长解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，能够运用周长解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
难点：学生能够运用周长解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：直尺、圆规、剪刀、彩笔等。
学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个圆形桌面，让学生观察并思考如何计算桌面的周长。
学生可以通过实际测量的方式来体验周长的概念。
2. 概念讲解：教师通过展示图形，引导学生观察和思考，引导学生发现周长的定义。
周长是指一个封闭图形的边界线的长度。
3. 计算方法讲解：教师通过示例，讲解如何计算不同图形的周长。
对于正方形和长方形，可以通过边长之和来计算周长；对于圆形，可以通过直径和圆周率来计算周长。
4. 随堂练习：教师给出一些图形的周长计算题目，学生可以独立完成，然后互相交流答案。
教师及时给予指导和反馈。
5. 应用拓展：教师给出一些实际问题，让学生运用周长的知识来解决。
例如，计算一个游泳池的周长，或者计算一个圆形桌布的周长等。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以画出一些图形的周长计算方法，以及实际问题的解答过程。
七、作业设计（1）正方形：边长为5厘米（2）长方形：长为8厘米，宽为4厘米（3）圆形：直径为10厘米2. 应用题：（1）一个游泳池的形状是一个长方形，长为50米，宽为20米，计算游泳池的周长。
青岛版数学三年级上册《3.三位数乘一位数(中间和末尾有0的乘法)》教案(word版)
3.3 三位数乘一位数（中间和末尾有0的乘法）教学内容: 青岛版教材P29，三位数乘一位数（中间和末尾有0的乘法）。
教学提示：在本节课的教学中，通过情境的创设，放手让学生自主去探究算法。
交流时，教师不急于总结出计算方法，而是抓住重、难点让学生展开思考、小组讨论活动，有效地突破重难点。
教学目标:1. 知识与能力：使学生理解0和任何数相乘都得0的道理。
经历和探索一个因数中间和末尾有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，并能提炼出简便算法。
2. 过程与方法：通过学生的独立探索和合作交流，经历一个因数中间和末尾有0的乘法的计算过程，体验类推、迁移的数学思想和方法。
3. 情感态度价值观：学生在探索算法和解决问题的过程中感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
⏹重点、难点：教学重点：探索并掌握中间和末尾有0的乘法笔算方法。
教学难点：理解笔算乘数中间和末尾有0的乘法时，与0相乘的结果在积中的占位问题。
教学准备教师准备：口算题卡片、课件。
学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：师：今天老师给大家带来了几张口算题卡片，我们来比一比，看谁算得又准又快。
出示：0+39= 89-0= 0-0= 48-0=师：你们怎么算得那么快？生：加上0就还等于原数。
生：减去0也是等于原数。
师：你们真厉害，我们再来一组试一试。
出示：0×4= 8×0= 11×0 0×0= 999×0=学生口答。
师：你们有什么发现？生：都等于0。
师：0和任何数相乘都等于0。
设计意图：借助已有的知识经验，学生根据简洁的意义发现0和任何数相乘的规律，为本节课的学习打下基础。
探究新知一、学习中间有0的乘法。
1．创设情境。
出示信息窗3的主题图，引导学生认真观察。
师：这是什么地方？今天，我们就一起去这个海产品加工厂看一看。
2．师：你们都看到了什么？生：我看到了海产品加工厂里的工人们正在加工带鱼。
小学数学青岛版三年级上册总复习教案
小学数学青岛版三年级上册总复习（一）教学目标：1、复习整十、整百、整千数乘一位数及两位数的口算方法及一位数除整十、整百、整千及两位数的口算方法，能够迅速、准确的计算。
2、进一步掌握一位数乘两、三位数，一位数除两、三位数的笔算乘除法。
3、巩固两步计算式题的运算顺序，能够准确地进行计算。
4、巩固常用的计量单位以及相互之间的进率关系，进一步建立吨、千克、克的概念。
教学重、难点：1、通过复习，使学生熟练掌握计算方法，提高计算的速度和准确性。
2、通过复习，使学生对所学的计量单位进行回顾和整理；能够采用比较法、排除法等方法结合实际，正确使用计量单位。
3、通过复习，激发学生自己整理知识的兴趣，加深对数学的喜爱，使学生更加乐于学习数学。
教学设计：1、谈话激趣：同学们，到今天为止，我们三年级上学期的新课程全部结束了。
从这节课开始，我们将对本学期所学过的知识进行回顾整理。
到了现在，我们比一比，看一看，哪位同学能帮助其他同学进行复习巩固。
看谁最认真，做得最好！2、整理回顾口算方法：（1）出示口算卡片，让学生利用开火车形式快速计算。
（2）强化口算方法：指名说出204×3和408÷4的口算方法。
（3）计时训练：我们开始一个小竞赛，看谁做的又对又快。
请同学们打开书看总复习的第1题，准备好，“开始！”交流，订正。
3、回顾整理笔算的方法：（1）口算同学们做得又对又快，笔算是不是也掌握得非常好呢？书上的第5题的算式。
（2）交流，评价。
4、整理回顾两步计算式题。
（1）在以前我们学生的两步计算试题中，你学到了什么知识？（2）试着做一做第9题。
（3）全班订正。
（4）出示改错题：判断下列各题计算是否正确，为什么？5、复习常用的计量单位。
（1）刚才，同学们计算题掌握的都非常好！这学期我们不仅学会了口算、笔算、两步计算式题的一些计算方法，而且我们还学会了好多的计量单位。
请同学们回忆一下本学期我们都学过哪些计量单位？（2）指名回答，师板书：时间单位：时、分、秒质量单位：克、千克、吨（3）请同学们自己完成第2题。
三年级数学上册全册全套优质课件(青岛版)
5.
（1）买4千克绿豆需要多少钱？ 4×8＝32（元）
5.
（2）买5千克小米，你想怎么买？需要多少钱？ 买特价小米买2千克和专柜小米3千克 2×3＋3×6＝24（元）
5.
（3）你还能提出什么问题？ 买2千克绿豆和4千克香米一共需要 多少钱？
6. 果汁有多重？ 550 – 200 = 350g
三（2）班跳舞的一共有多少人？
三（1）班分3组
每组12人
怎样算呢？
12×3=____（人）
12×3=_3_6__（人） 1 方法
10×3=30
2×3=6
30+6=36
12×3=_3_6__（人） 2 方法
12 12 12 12+12+12=36
1克有多重？ 1片口香糖重3克。我想1克很轻。
生活中还有哪些地方看见到过“克”？
净含量：20克 净含量：15克
计量较轻物品有多重，通常用克 作单位，克用符号 g 表示。我们 常用天平称比较轻的物品。
下图是天平用的砝码， 每个砝码上标有克数。
认识天平
1克
1枚2分硬币 重大约1克。
2粒花生仁重 大约1克。
第2课时 吨的认识
青岛版三年级上册
90千克
150吨 1吨
从 你图能中提，出你什发 么现 问了 题哪 ？些1数吨学有信多息重？？
1吨有多重？
小象的体重大约1吨
载重2吨
计量很重的物品或大宗物品有多重， 通常用吨作单位，吨用符号 t 表示。
1吨 = 1000千克
1袋 重10千克， 10袋 重100千克， 100袋 重1000千克，1000千克就是1吨。
50g 5kg
3. 说说下面每种物品一包重多少。几包重1 千克？
青岛版数学三年级上册《3.求比一个数的几倍多(少)几的数是多少》教案(word版)
3.求比一个数的几倍多（少）几的数是多少教学内容: 青岛版教材P18，求比一个数的几倍多（少）几的数是多少。
教学提示：分析数量关系是解决问题中关键的一个步骤，教师在放手让学生探索的同时适当引导，帮助学生理清数量关系。
教学目标:1. 知识与能力：学会分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。
2. 过程与方法：在分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的过程中，学习画线段图分析数量关系的阶梯策略，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，学会与他人交流。
⏹重点、难点：教学重点：掌握求“比一个数的几倍多几的数”的方法。
教学难点：借助线段图分析数量关系。
⏹教学准备教师准备：课件学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：师：又快到了我们参加学校大课间活动时间了，在活动之前老师有个问题想请大家帮忙解决一下，你们愿意吗？学生：愿意。
师出题：小明今年11岁了，老师的年龄是小明的3倍，你能算出老师今年多少岁了吗？学生：11×3=33（岁）师：帮老师解决完问题，终于可以参加大课间活动了，你们高兴吗？出示课本情景图，呼啦圈表演。
设计意图：通过对整倍关系相关知识进行复习，为学习“比一个数的几倍多几”做好准备。
（二）探究新知一、提出问题1.引导学生分类找信息。
（课件出示数学信息）师：请你仔细观察，看能发现哪些数学信息？信息：一年级转呼啦圈的有18人。
板书：一年级18二年级转呼啦圈的人数比一年级的2倍多5人。
板书：二年级比18的2倍多5人三年级转呼啦圈的人数比一年级的3倍少2人。
师：谁能根据信息提出数学问题？（师板书信息和问题）问题一：二年级转呼啦圈的有多少人？问题二：三年级转呼啦圈的有多少人？设计意图：创设学生熟悉的生活情境，鼓励学生寻找数学信息，引导学生发现问题，提出问题，激发学生学习新知识的兴趣。
二、解决问题——“二年级转呼啦圈的有多少人？”1.引导学生分析问题。
青岛版小学数学三年级上册《复习质量单位克、千克、吨》优秀教案
青岛版小学数学三年级上册《复习质量单位克、千克、吨》教学内容：青岛版小学三年级上册教学目标：巩固克、千克、吨的认识，进一步了解质量单位克、千克与吨的相关知识。
进一步掌握克、千克、与吨之间的进率关系，能准确地用合适的单位表示物体的质量，能熟练的进行换算。
结合生活实际，解决和克、千克与吨有关的实际问题。
加强数学知识与生活的联系，感受数学就在我们身边。
教学重点：联系生活实际，感受三种常用质量单位以及他们之间的关系。
教学难点：吨的认识及运用三种常用质量单位之间的关系解决实际问题。
教具、学具：教师准备：多媒体、课件。
一.问题回顾，再现新知。
1．师问：关于质量单位，你知道哪些？2．生答：学过的质量单位有：克、千克、吨。
（从小到大或从大到小排列）知道1千克=1000克，1吨=1000千克。
质量是1克的物品有：一粒花生米、七粒黄豆、一枚2分硬币……质量是1千克的物品有：1壶水、2袋盐、4袋奶、6根黄瓜、16个鸡蛋……质量是1吨的物品有：100袋大米、2头牛、9头猪、40个同学的体重……质量用吨做单位的东西有：电梯的载重量、汽车的载重量、飞机的载重量、鲸鱼的体重……（此环节，教师要适时地引导学生理清本单元的知识点，引导学生准确的表达物品的质量，培养学生的估计能力。
允许学生间相互交流、辨析、释疑，鼓励学生大胆的表达自己的想法。
）3.为了更好地展示同学们整理的内容，电脑将你们的想法进行展示，想不想看！（出示课件，学生自由读一读。
）小结：刚才提到的“克”、“千克”、“吨”是国际上所统一的质量单位。
大家不仅知道了他们之间的进率，还明白根据实际情况选择合适的质量单位。
我们一起去看看质量单位在生活中的应用吧！二．分层练习，巩固新知（一）基本练习，巩固新知。
1．估一估，量一量。
出示：水果和台秤。
（1）学生先掂一掂再估一估水果的质量，指名说一说。
（2）称一称，准确读一读水果的质量。
（3）比一比，估计与实际准确的质量相差多差，想想怎样做才能估计出与实际接近的质量？（4）教师小结：在明确知道一克，一千克有多重的基础上多体验，有助于我们建立正确的质量概念。
青岛版数学三年级上册《1克、千克的认识》教案(word版)
1 克、千克的认识教学内容: 青岛版教材P2-4，克、千克的认识。
⏹教学提示：教学本课时要充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称的方法，初步认识克与千克，初步在学生的头脑中建立质量观念。
教学目标:1. 知识与能力：在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。
2. 过程与方法：通过掂一掂，称一称等活动，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识以及合作的意识。
⏹重点、难点：教学重点：初步认识克、千克。
教学难点：建立克和千克的质量观念。
⏹教学准备教师准备：天平、2分硬币、多媒体课件学生准备：小食品⏹教学过程（一）新课导入：1、谈话导入。
师：同学们好，时间过得真快，转眼假期就过去了。
放假前老师安排同学们留心观察生活中的数学，特别安排了大家走进超市，和爸爸妈妈学购物。
在超市里哪些同学调查了我们常用的一些物品的重量，我们一起交流一下好吗？学生回答。
生1：一袋虾条重50克。
生2：我买了一个大西瓜重4900克。
生3：一袋盐重500克。
生4：妈妈说羊肉25元一斤。
2、师：通过你的调查，你认为表示物品有多重可以用哪些单位？生1：克、千克、斤。
生2：公斤、吨、两。
3、师：在生活中，表示物品有多重有两个最基本的单位，就是克和千克（板书课题）。
今天我们主要来研究一下这两个单位好吗？设计意图：课前布置学生在生活中做小调查，从学生的生活经验入手，可以激发学生内在的情感体验，从而引起学习新知的兴趣。
师生谈话交流，非常贴近学生生活的环节创设，学生比较感兴趣，兴趣是最好的老师。
（二）探究新知1、认识天平及称重工具，体会1克有多重。
师：计量物体的轻重，通常要用到秤这个计量工具。
我们来一起认识一下生活中几种常用的秤。
（出示课件展示）师：你们在什么地方见过这些秤？生1：在超市买东西用的是电子秤。
克、千克、吨 (教案)青岛版三年级上册数学
克、千克、吨（教案）
一、教学目标
1.知道克、千克和吨的概念；
2.掌握克、千克和吨之间的换算关系；
3.能够运用所学知识解决相关问题。
二、教学内容
1.克、千克、吨的概念；
2.克、千克、吨之间的换算；
3.相关练习。
三、教学重难点
1.理解克、千克、吨的概念；
2.学会克、千克、吨之间的换算。
四、教学过程
1. 导入新课
教师可以先让学生猜测一下什么是克、千克和吨，然后引导学生分析不同单位的用途和重量。
2. 讲解克、千克、吨
教师可以通过引导问题的方式让学生思考：
1.克和千克是用在什么场合的？
2.东西很重时，我们会使用什么单位？
3.吨和千克有什么区别？
3. 告诉学生换算方法
1.1千克 = 1000克
2.1吨 = 1000千克
通过举例让学生理解换算关系，例如：
1.6000克 = ?千克
2.10吨 = ?千克
4. 练习
教师可以设计一些练习题让学生巩固所学知识，例如：
1.1千克 = ?克
2.2500克 = ?千克
3.3吨 = ?千克
五、教学总结
在本课中，我们学习了什么是克、千克和吨，学习了克、千克、吨之间的换算关系。
重点讲解了如何换算千克和吨。
同时通过设计练习题，巩固了学生的学习成果。
六、作业布置
布置一些课堂所学的习题以及一些拓展题以及让学生回家找找是否有物品的重量，了解这些物品的重量单位是多少，可以帮助学生加深对于重量单位的理解。