2013年最新高中语文教学精品课件：故乡五篇精品(鲁迅)(人教版九年级必修)
合集下载
人教版九年级语文上册《故乡》教学课件PPT
行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！
【苏生】苏醒，重现。 【伶仃】形容瘦弱或细长。 【鄙夷】看不起。
【瑟索】即瑟缩，身体因寒冷而蜷缩、发抖。 【寒噤】因受冷或受惊而身体颤动。 【惘然】心里好像失去了什么的样子。 【隔膜】彼此思想感情不相通。 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进
到鲁迅影响，以农村生活为题材，以农民疾苦为主 要内容，形成所谓“乡土文学”。代表作家有彭家 煌、鲁彦、许杰、许钦文、王任叔、台静农、沙汀、 艾芜等。
背景链接
本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人 民文学出版社2005年版）。《故乡》的取材源于鲁 迅1919年12月回故乡的亲身经历。1919年8月，鲁 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进
的态度 对“我”友好热情。
感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进 行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！
家、思想家、革命家。1918年5月，第一次以“鲁迅” 为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人 日记》。其作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事 新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》， 杂文集《热风》《华盖集》《坟》等。
2.学习运用神态描ib写、细节描写等刻画人物的方法， 用对比、议论突出主题的写法。（难点) 3.体会文中“我”对故乡的复杂情感和“我”探求 人生道路的坚定信念，珍惜今天的幸福生活。(重点）
作者名片
鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改为周 树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学
【苏生】苏醒，重现。 【伶仃】形容瘦弱或细长。 【鄙夷】看不起。
【瑟索】即瑟缩，身体因寒冷而蜷缩、发抖。 【寒噤】因受冷或受惊而身体颤动。 【惘然】心里好像失去了什么的样子。 【隔膜】彼此思想感情不相通。 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进
到鲁迅影响，以农村生活为题材，以农民疾苦为主 要内容，形成所谓“乡土文学”。代表作家有彭家 煌、鲁彦、许杰、许钦文、王任叔、台静农、沙汀、 艾芜等。
背景链接
本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人 民文学出版社2005年版）。《故乡》的取材源于鲁 迅1919年12月回故乡的亲身经历。1919年8月，鲁 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进
的态度 对“我”友好热情。
感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进 行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！
家、思想家、革命家。1918年5月，第一次以“鲁迅” 为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人 日记》。其作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事 新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》， 杂文集《热风》《华盖集》《坟》等。
2.学习运用神态描ib写、细节描写等刻画人物的方法， 用对比、议论突出主题的写法。（难点) 3.体会文中“我”对故乡的复杂情感和“我”探求 人生道路的坚定信念，珍惜今天的幸福生活。(重点）
作者名片
鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改为周 树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学
人教部编版九年级上册第14课《故乡》课件(共40张PPT)
萧索 的荒 村
人教版语文九年级上册（部编版）《 故乡》 公开课 课件
人教版语文九年级上册（部编版）《 故乡》 公开课 课件
合作探究
描写故乡景色的变化有什么作用？
景物描写渲染了沉寂、荒凉的气氛， 衬托出“我”的悲凉心情，突出故乡的 萧条和衰败。
人教版语文九年级上册（部编版）《 故乡》 公开课 课件
按时间顺序 人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件
只是不怕“我” 不到半日，便熟识了 告诉我许多稀奇事 分别时躲到厨房哭着不肯出门 送“我”贝壳和很好看的羽毛——建立了 淳朴的友谊 热情 人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件 少年闰土是怎样的形象？中年闰土又是一个什么样的形象？ 拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、
秕 谷 打拱 隔膜
jìn 寒噤
niàn dài 廿年 深黛
wǎng 惘然
zìsuī chán 恣睢 潺 潺
生词
1.阴晦： 阴沉昏暗。 2.聚族而居： 同族各家聚在一起居住。 3.无端： 无缘无故。 4.愕然： 吃惊的样子。 5.嗤笑： 讥笑。 6.惘然： 心里好象失去了什么的样子。 7.展转： 这里形容生活不安定，到处奔 通“辗转”。 8.恣睢： 放纵、凶暴。 9.鄙夷： 看不起。 10.如许：这么些。 11.展转：形容生活不安定，到处奔波。 12.隔膜：彼此思想感情不相通。
外 人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。 凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人 人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件 貌 站在我面前，两手搭在髀间，没有 人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件
人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件
(2)你走你的阳关道，我过我的独木桥。
第13课《故乡》课件(语文版九年级下)
我们读小说往往很在意情节，它总是最 吸引人。那么请大家用最简洁的话概括《故 乡》讲了个什么故事？
“我”回故乡处理搬家事务时的
种种见闻与感受。
“我”见到了哪些人？你们对文中哪个人 物印象更深刻？
少年的好友闰土 豆腐西施杨二嫂
跳读全文，找出闰土的相关语 句，说说闰土是一个怎样的人？
从文中________的描述中， 可以看出闰土是一个_________的 人。
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧 绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一 轮金黄的圆月。我想：希望本是无所谓 有，无所谓无的。这正如地上的路；其 实地上本没有路，走的人多了，也便成 了路。
作者通过哪些写作手法表现小说中 人物变化的？请结合文中句子谈谈其作 用。
对比写法
描写手法
修辞手法
跳读全文，找出杨二嫂的相关 语句，说说杨二嫂是一个怎样的人？
从文中________的描述中，可 以看出杨二嫂是一个_________的 人。
杨二嫂是一个尖酸刻薄、泼辣、 自私自利、势利的人。
杨二嫂有没有变？
外貌变了一个瘦从骨一嶙个峋年、轻苍美老貌的的人人。变成
处境变了者变成从一一个个自生私意、兴势隆利的的工小商市业
示例：
从15段“于是不到 半日，我们便熟识了” 的叙述中，可以看出闰 土在他人面前很害羞， 在我面前却十分热情大 方。
从文中18段雪地捕 鸟的描述中，我觉得少 年闰土是一个十分聪明、
深蓝的天空中挂着 一轮金黄的圆月，下面 是海边的沙地，都种着 一望无际的碧绿的西瓜， 其间有一个十一二岁的 少年，项带银圈，手捏 一柄钢叉，向一匹猹尽 力的刺去，那猹却将身 一扭，反从他的胯下逃 走了。
民。
性格变了 从一个文静的人变成一个
14人教版九年级语文上册第14课《故乡》精品教学ppt课件【含教材习题及答案】
农家少年形象；而对中年闰土外貌的描写,则又刻画出一个受尽折磨 和压榨的贫苦农民的形象。
语言描写方面,如闰土的一声“老爷”,将中年闰土的自卑、痛苦 表现得淋漓尽致；对杨二嫂尖酸刻薄、咄咄逼人的语言描写,生动地 表现出其庸俗的小市民的形象。
动作描写方面,如杨二嫂一边走一边“将我母亲的一副手套塞在裤 腰里”,表现出她的贪婪和好占小便宜的特点。
不离开闰土、离开故乡,而今天是卖掉老屋,永远离开故乡。因此, 宏儿“回来”的想法很难实现。“我”这次回到故乡,已经感到与 闰土的隔膜,那么宏儿与水生的将来会是怎样的情景？这些使原本 内心就不平静的“我”更加思绪万千,从而引出下文“我”对“新 的生活”的议论和企盼。
疑难探究
1.小说为什么要用很大的篇幅写少年闰土的“许多新鲜事”？ 这和全文的内容有什么内在联系？
写作特色
2.运用对比手法,突出文章主题。 少年闰土和中年闰土的对比,反映了农民命运的日益悲惨；
“我”和闰土关系的前后对比,反映了等级观念的鸿沟难以逾越； 闰土与杨二嫂两个典型人物的对比,不仅衬托出闰土的淳朴、善良, 而且从另一方面展示了当时人与人之间的隔膜；杨二嫂形象前后的 对比,反映了黑暗社会对人性的扭曲；故乡面貌前后的对比,反映出 中国农村经济的每况愈下的现实；“我”和闰土的关系与宏儿和水 生的关系的对比,激发了“我”对未来的思考和对新生活的向往。 对比手法的成功运用,使文章的主题鲜明、突出,给人留下深刻的印 象。
背景资料
鲁迅自1912年赴京供职之后,曾于1919年12月最后一次返回 故乡绍兴,准备将家迁至北京。回乡后,他目睹了故乡的破败景 象和农民的凄苦生活,看到了童年时的朋友——农民章运水(闰 土原型)的悲苦境况,感到十分悲愤。1921年1月,他以这次回乡 的经历为素材,创作了这篇小说。
语言描写方面,如闰土的一声“老爷”,将中年闰土的自卑、痛苦 表现得淋漓尽致；对杨二嫂尖酸刻薄、咄咄逼人的语言描写,生动地 表现出其庸俗的小市民的形象。
动作描写方面,如杨二嫂一边走一边“将我母亲的一副手套塞在裤 腰里”,表现出她的贪婪和好占小便宜的特点。
不离开闰土、离开故乡,而今天是卖掉老屋,永远离开故乡。因此, 宏儿“回来”的想法很难实现。“我”这次回到故乡,已经感到与 闰土的隔膜,那么宏儿与水生的将来会是怎样的情景？这些使原本 内心就不平静的“我”更加思绪万千,从而引出下文“我”对“新 的生活”的议论和企盼。
疑难探究
1.小说为什么要用很大的篇幅写少年闰土的“许多新鲜事”？ 这和全文的内容有什么内在联系？
写作特色
2.运用对比手法,突出文章主题。 少年闰土和中年闰土的对比,反映了农民命运的日益悲惨；
“我”和闰土关系的前后对比,反映了等级观念的鸿沟难以逾越； 闰土与杨二嫂两个典型人物的对比,不仅衬托出闰土的淳朴、善良, 而且从另一方面展示了当时人与人之间的隔膜；杨二嫂形象前后的 对比,反映了黑暗社会对人性的扭曲；故乡面貌前后的对比,反映出 中国农村经济的每况愈下的现实；“我”和闰土的关系与宏儿和水 生的关系的对比,激发了“我”对未来的思考和对新生活的向往。 对比手法的成功运用,使文章的主题鲜明、突出,给人留下深刻的印 象。
背景资料
鲁迅自1912年赴京供职之后,曾于1919年12月最后一次返回 故乡绍兴,准备将家迁至北京。回乡后,他目睹了故乡的破败景 象和农民的凄苦生活,看到了童年时的朋友——农民章运水(闰 土原型)的悲苦境况,感到十分悲愤。1921年1月,他以这次回乡 的经历为素材,创作了这篇小说。
5《故乡》教学PPT课件 部编版九年级语文 人教版
课前准备
作者简介Βιβλιοθήκη 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江 绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想 家和革命家。中国现代文学的奠基人。 代表作有我国现代文学史上第一篇白话 小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾 》，小说集《呐喊》、《彷徨》、《故 事新编》，杂文集《坟》等。
读准下列字音。
阴晦（ huì ） 祭祀（ sì ） 五行（xíng ） 秕谷（ bǐ ） 鹁鸪（bó g）ū 獾猪（huān） 颧骨（quá）伶仃（líng dīng）愕然（ è ） 嗤笑（nchī ） 瑟索（ sè ） 寒噤（jìn ） 廿年（niàn） 折本（ shé ） 惘然（wǎn）g 潺潺（chán） 恣睢（zì suī ）装弶（jiàng） 猹（chá） 髀（ bì ） 吓（ hè） 黛（dài）
昔人论诗，有景语情语之别， 不知一切景语皆情语也。
王国维《人间词话》
故乡的歌
故乡的诗：十五从军征 汉乐府
十五从军征，八十始得归。
充满与亲人团聚的希望（归途中）
道逢乡里人：“家中有阿（ē）谁？”
“遥看是君家，松柏（bǎi）冢（zhǒng）累累。” 希望落空（在村口）
兔从狗窦（dòu）入，雉（zhì）从梁上飞。
小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象，通过对比手法 的运用，表现他们在二十多年里发生的巨大变化，说明辛 亥革命前后农村生活的破产，农民和小市民生活的穷困， 以及封建社会传统观念对他们的精神毒害。造成人们纯真 的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了 对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。
拓展延伸
阅读下面这段文字，谈谈你觉得“我”对理想中 的故乡持怎么的态度。
• 我想到希望，忽然害怕起来了。 • 我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实
作者简介Βιβλιοθήκη 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江 绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想 家和革命家。中国现代文学的奠基人。 代表作有我国现代文学史上第一篇白话 小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾 》，小说集《呐喊》、《彷徨》、《故 事新编》，杂文集《坟》等。
读准下列字音。
阴晦（ huì ） 祭祀（ sì ） 五行（xíng ） 秕谷（ bǐ ） 鹁鸪（bó g）ū 獾猪（huān） 颧骨（quá）伶仃（líng dīng）愕然（ è ） 嗤笑（nchī ） 瑟索（ sè ） 寒噤（jìn ） 廿年（niàn） 折本（ shé ） 惘然（wǎn）g 潺潺（chán） 恣睢（zì suī ）装弶（jiàng） 猹（chá） 髀（ bì ） 吓（ hè） 黛（dài）
昔人论诗，有景语情语之别， 不知一切景语皆情语也。
王国维《人间词话》
故乡的歌
故乡的诗：十五从军征 汉乐府
十五从军征，八十始得归。
充满与亲人团聚的希望（归途中）
道逢乡里人：“家中有阿（ē）谁？”
“遥看是君家，松柏（bǎi）冢（zhǒng）累累。” 希望落空（在村口）
兔从狗窦（dòu）入，雉（zhì）从梁上飞。
小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象，通过对比手法 的运用，表现他们在二十多年里发生的巨大变化，说明辛 亥革命前后农村生活的破产，农民和小市民生活的穷困， 以及封建社会传统观念对他们的精神毒害。造成人们纯真 的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了 对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。
拓展延伸
阅读下面这段文字，谈谈你觉得“我”对理想中 的故乡持怎么的态度。
• 我想到希望，忽然害怕起来了。 • 我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实
人教部编版九年级语文上册第14课《故乡》课件(共51张PPT)
动作 语态
手捏钢叉 向猹尽力刺去 很高兴 说话脱口而出 滔 滔不绝——活泼机智
现出欢喜和凄凉的神情 只是摇头 默默地吸烟 说话吞吞吐吐 断断续 续——苦不堪言、麻木迟钝
对
只是不怕“我” 不到半日， 便熟识了 告诉我许多稀奇 态度恭敬，称“我”为“老爷”—
“我” 事 分别时躲到厨房哭着不 的态 肯出门 送“我”贝壳和很
人教部编版九年级语文上册第14课《 故乡》 课件(共 51张PPT)
捕鸟的少年闰土
人教部编版九年级语文上册第14课《 故乡》 课件(共 51张PPT)
人教部编版九年级语文上册第14课《 故乡》 课件(共 51张PPT)
人教部编版九年级语文上册第14课《 故乡》 课件(共 51张PPT)
中年闰土
人教部编版九年级语文上册第14课《 故乡》 课件(共 51张PPT)
故乡
鲁迅
（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字
豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,自第
一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、 《坟》等。 在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》
《社戏》
谈谈小说
小说——以塑造人物为中心，通过完整 的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
长篇
小说分类： 中篇 按篇幅长短 （小小说）
短篇
小说三要素： 人物、故事情节、环境
人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。 （神态）
故事情节：开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声
环境： 自然环境 社会环境
故乡
题目解说：“故乡”不仅交代了故事发生 的具体地点，而且为人物活动提供了 特定的场所，题目简洁直观。
人教版【九上】语文(部编版 《故乡》课件(54页ppt
一层（6-8）：老屋的寂寥，决定搬家。 二层（9-33）：回忆与少年闰土的友情。 三层（34-52）：描写“杨二嫂”的变化。 四层（53-77）：描写闰土的变化。 第三部分（78-88）：“我”怀着深深的失望与痛苦的 心情离开故乡，把希望寄托于未来、寄托于下一代。
合作探究
在文中找出描写少年闰土外貌、语言、 动作、神态的句子，他对“我”的态度 ”景物的描写共有几处?它 们的表达作用是什么?
有三处：①回到故乡时见到的“萧索的荒村”； ②记忆中的“神异的图画”；③“朦胧中”想象到 的图景。
眼前故乡和记忆中故乡的不同，反映出故乡自 然环境的变化，并形成鲜明对比。通过对比，揭示 了当时中国农村日益衰败的悲惨现实，以及农民生 活的痛苦、贫困。小说结尾再现记忆中故乡的美丽 画面，是“我”对美好生活的希冀。对记忆中故乡 的眷恋和怀念正反映了“我”对现实的强烈不满， 表达了对新生活的渴求，对未来的美好憧憬。
外貌：十一二岁，紫色圆脸，头戴小 毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手。
动作语言神态：手捏钢叉，向猹尽力 刺去，很高兴，说话脱口而出，滔滔不绝。
合作探究
对我的态度：只是不怕“我”，不到半 日，便熟识了，告诉我许多稀奇事，分别时 躲到厨房哭着不肯出门，送“我”贝壳和很 好看的羽毛。
对生活的态度：热爱生活，农村生活知 识丰富。
合作探究
作者离开故乡时有没有依依不舍的情感？他 的心情是怎样的？
没有，人与人之间的隔膜使作者气闷， 闰土的变化使作者悲哀。
合作探究 怎样理解“我竟与闰土隔绝到这地步了，
但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想 念水生么。我希望他们不再像我，又大家 隔膜起来……”的含义？
“我”和闰土由无拘无束的兄弟关系变成了 “隔了一层可悲的厚障壁”的“老爷”与奴才 的关系。而宏儿与水生的关系还是“一气”。 小说通过“我”和中年闰土的隔膜与宏儿和水 生的“一气”的对比，表达了“我”的希望： 希望新一代不再像老一代那样又彼此隔膜起来 ，也不希望他们像老一代那样过着“辛苦展转 ”“辛苦麻木”“辛苦恣睢”的生活，他们应 该有新的生活。
合作探究
在文中找出描写少年闰土外貌、语言、 动作、神态的句子，他对“我”的态度 ”景物的描写共有几处?它 们的表达作用是什么?
有三处：①回到故乡时见到的“萧索的荒村”； ②记忆中的“神异的图画”；③“朦胧中”想象到 的图景。
眼前故乡和记忆中故乡的不同，反映出故乡自 然环境的变化，并形成鲜明对比。通过对比，揭示 了当时中国农村日益衰败的悲惨现实，以及农民生 活的痛苦、贫困。小说结尾再现记忆中故乡的美丽 画面，是“我”对美好生活的希冀。对记忆中故乡 的眷恋和怀念正反映了“我”对现实的强烈不满， 表达了对新生活的渴求，对未来的美好憧憬。
外貌：十一二岁，紫色圆脸，头戴小 毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手。
动作语言神态：手捏钢叉，向猹尽力 刺去，很高兴，说话脱口而出，滔滔不绝。
合作探究
对我的态度：只是不怕“我”，不到半 日，便熟识了，告诉我许多稀奇事，分别时 躲到厨房哭着不肯出门，送“我”贝壳和很 好看的羽毛。
对生活的态度：热爱生活，农村生活知 识丰富。
合作探究
作者离开故乡时有没有依依不舍的情感？他 的心情是怎样的？
没有，人与人之间的隔膜使作者气闷， 闰土的变化使作者悲哀。
合作探究 怎样理解“我竟与闰土隔绝到这地步了，
但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想 念水生么。我希望他们不再像我，又大家 隔膜起来……”的含义？
“我”和闰土由无拘无束的兄弟关系变成了 “隔了一层可悲的厚障壁”的“老爷”与奴才 的关系。而宏儿与水生的关系还是“一气”。 小说通过“我”和中年闰土的隔膜与宏儿和水 生的“一气”的对比，表达了“我”的希望： 希望新一代不再像老一代那样又彼此隔膜起来 ，也不希望他们像老一代那样过着“辛苦展转 ”“辛苦麻木”“辛苦恣睢”的生活，他们应 该有新的生活。
最新统编版语文九年级上册第15课《故乡》课件(共23张PPT)
自私、尖刻、贪婪、势利，爱搬 弄是非，泼悍庸俗的“圆规”。
任务探究
3.闰土和杨二嫂二十多年来为什么发生这么大的变化？什么原因使 他们前后判若两人？
多子多福的 封建意识。
天灾。
人祸（帝、封双重 压迫的具体体现）。
表面原因： 多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得 他像一个木偶人了。
深层原因： 农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困、封建传统 观念对人们精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。
自主学习
夯基础
1.掌握下列字音字形。
秕谷（ bǐ ） 折本（ shé ） 恣睢（ zì suī） 鹁鸪（ bó gū ）
獾( huān ) 弶( jiàng ) 髀( bì ) 猹( chá ) 黛( dài ) 廿( niàn ) 五行缺土（ xínɡ ）
脚踝( huái ) 颧骨（ quán ） 潺潺（ chán ）
没有这么薄，年轻漂亮。 器里细脚伶仃的圆规。
动作描写
终日坐着。
圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮的说， 慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套 塞在裤腰里，出去了；拿着狗气杀飞也 似的跑了；顺手牵羊，又偷又抢。
“忘了？这真是贵人眼高”“阿呀呀， 语言描写 终日坐着，不怎么说话。 你放了道台了……”“阿呀阿呀，真
任务探究
任务一：理清文章思路，梳理故事情节
1.小说以什么为线索来组织故事情节？
以“我”在故乡的见闻感受为线索。 2.依据小说的线索，可以把小说分为哪几部分，这些部分分别讲了什么内 容？
第一部分（ 1—5 ） 回故乡。写故乡萧条的景象，“我”回故乡的目 的、原因以及复杂心情。
第二部分（ 6—77 ）在故乡。写“我”在故乡的所见、所闻、所感。
是愈有钱，便愈是一毫不肯放松……”
人教版九年级语文现代文阅读课件：故乡 (共25张PPT)
第四步：巩固拓展
第四步：巩固拓展
【环节一：师友研读】
完成《课时作业本》“基础知识”和“课内 阅读”。
友情提示：师友自主完成→互助交流完善
第四步：巩固拓展
【环节二：教师归纳】
习题分别呈现
友情提示：学友先说→师傅补充点评→其他师友完善
第五步：总结提高
第五步：总结提高
【环节一：师友总结】
这节课我学会（懂得）了… … 这节课我想对师傅（学友）说… …
暗示他日后将在求神拜佛中进一步麻醉 自己。闰土希望 有神来帮助自己改变命运。
友情提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善
第三步：互助释疑
第三步：互助释疑
【环节一：师友解惑】
师友互助解惑，将解决 不了的疑难点提到全班解决。
第三步：互助释疑
【环节二：教师释疑】
1.在“故乡的山水”“渐渐远离”的时候，“我却并不感 到怎样的留恋”。“我”真的对故乡不留恋吗？为什么不 留恋？
第二步：研读共品
【环节二：教师点拨】 4.使闰土“苦得他像一个木偶人”的社会原因是什 么？
“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅， 都苦得他像一个木偶人了。”
友情提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善
第二步：研读共品
【环节二：教师点拨】 5.“我”让闰土挑一点旧家具，他特意要了一副 香炉和烛台，这个情节暗示了什么？
友情提示：学友回答→师傅补充强调→其他师友完善
第一步：交流感知
【环节二：教师指导】 3.本文运用了对比的写作手法，请具体指出文中 哪些地方运用了对比。 “回忆中的故乡”和“眼前的故乡”的对比 （总）
少年闰土与中年闰土在语言、外貌、行动和 心理上的对比 杨二嫂由“豆腐西施”变成“圆规”的对比 少年闰土跟“我”的友谊与中年闰土跟“我” 的隔膜的对比 “我”跟闰土的隔膜与宏儿想念水生的对比 苍黄的天底下萧索的荒村与月夜西瓜地美景的对比
人教部编版九年级语文上册第14课《故乡》课件(共49张PPT)
塑造其目的 串联全文。（故乡及故乡人的变化都是通过“我” 的观察与感受表现出来的。）
优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件人 教部编 版九年 级语文 上册第 14课《 故乡》 课件 (共49张PPT)
优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件人 教部编 版九年 级语文 上册第 14课《 故乡》 课件 (共49张PPT)
故乡
鲁迅
•1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京， 目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神 生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年 1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇 小说。
（1881—1936）生于浙江
绍兴，原名周树人，字豫才， 我国现代伟大的文学家、思想 家和革命家。自第一篇小说 《狂人日记》开始用鲁迅作笔
优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件人 教部编 版九年 级语文 上册第 14课《 故乡》 课件 (共49张PPT)
杨二嫂的变化
年轻漂亮端庄文静 豆腐西施
优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件人 教部编 版九年 级语文 上册第 14课《 故乡》 课件 (共49张PPT)
泼辣刻薄自私势利 贪婪的圆规
名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、 《彷徨》《华盖集》、《坟》等。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》
《社戏》
选自《呐喊》
《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》
整体把握
辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，
但取而代之的是地主阶级和军阀官僚的统治，帝国 主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵 了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，广 大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的 解放；人民的生活、社会的经济发展，反而日趋衰 落。怎样才能使人民得到真正的幸福?中国农村的 贫困，农民的不幸，是由什么造成的?鲁迅先生以 他思想家的敏锐，进行认真深入的分析。在他许多 的以农民、农村生活为题材的作品中，进行了形象 的剖析、透视。《故乡》一文，从闰土、杨二嫂二 十年的变化的角度，揭示了当时中国农村衰败、萧 索、日趋破产的社会根源——帝国主义和封建主义 的双重压迫、统治。
优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件人 教部编 版九年 级语文 上册第 14课《 故乡》 课件 (共49张PPT)
优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件人 教部编 版九年 级语文 上册第 14课《 故乡》 课件 (共49张PPT)
故乡
鲁迅
•1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京， 目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神 生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年 1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇 小说。
（1881—1936）生于浙江
绍兴，原名周树人，字豫才， 我国现代伟大的文学家、思想 家和革命家。自第一篇小说 《狂人日记》开始用鲁迅作笔
优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件人 教部编 版九年 级语文 上册第 14课《 故乡》 课件 (共49张PPT)
杨二嫂的变化
年轻漂亮端庄文静 豆腐西施
优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件人 教部编 版九年 级语文 上册第 14课《 故乡》 课件 (共49张PPT)
泼辣刻薄自私势利 贪婪的圆规
名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、 《彷徨》《华盖集》、《坟》等。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》
《社戏》
选自《呐喊》
《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》
整体把握
辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，
但取而代之的是地主阶级和军阀官僚的统治，帝国 主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵 了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，广 大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的 解放；人民的生活、社会的经济发展，反而日趋衰 落。怎样才能使人民得到真正的幸福?中国农村的 贫困，农民的不幸，是由什么造成的?鲁迅先生以 他思想家的敏锐，进行认真深入的分析。在他许多 的以农民、农村生活为题材的作品中，进行了形象 的剖析、透视。《故乡》一文，从闰土、杨二嫂二 十年的变化的角度，揭示了当时中国农村衰败、萧 索、日趋破产的社会根源——帝国主义和封建主义 的双重压迫、统治。