抓校园书法写字,促学生全面发展,创学校特色品牌
【计划规划】创书法特色学校的实施方案
三一文库()/工作计划范文/计划规划〔创书法特色学校的实施方案〕一、转变观念，形成共识汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。
教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。
小学教育是基础教育的奠基工程，小学生正处于长身体、长知识，完善人格的重要时期。
写字教育对提高学生科学素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。
如果不能把汉字文化作为首要的文化因素之一传授给学生，不仅会给他们造成终身遗憾，而且会损害作为文化根基的教育。
所以加强写字教育，是小学教育的基本任务之一，是摆脱应试教育，实施素质教育的重要途径之一。
二、制订规划，设置目标总体目标：以国家教委《关于加强九年义务教育阶段中小学生写字教学的通知》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》为依据，以语文教学改革为龙头，以写字教学改革为突破口，推动其它学科的教学改革，全面推进小学素质教育，为培养造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才打下坚实的文化基矗指导思想：写字教育改革的总体指导思想就是以《小学写字指导纲要》和《小学语文教学大纲》为指导，坚持做到：“四全”，即：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展。
阶段目标：一年见成效两年出成果三年创一流1、一年见成效：面向全体学生，从抓“双姿”起步，力争95％以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范，100％的教师“双姿”达标；建立一支合格的教师队伍，对其实行段位评价；建立完善的书法教育的档案资料。
2、两年出成果：两年内建立起一支合格的具有一定实力的写字教师队伍；建立起一支写字教学科研队伍，并有一定数量的论文在盛市级发表；使全校90％以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平；培养出一批可堪造就的书写能手，在各级各类书法竞赛中获奖。
特色创建特色学校 规范写就规范汉字
特色创建特色学校规范写就规范汉字
―――洪湖市新滩中学书法教育进行时
为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，全面实施素质教育，继承与弘扬中华民族优秀文化，洪湖市新滩中学狠抓特色教育，于2010年成立“心钟书法社”。
作为学校特色教育窗口的“心钟书法社”，其成员皆来自学生中的书法爱好者，她的成立，为全校学生提供了书法活动和展示交流的平台。
从学校校长到普通教师都非常重视书法社的成长，他们积极支持，一路绿灯，为书法活动的开展创造了宽松的环境。
学校把“规规矩矩写字，堂堂正正做人”的教育理念植根在每一个学生心中，将书法教育渗透到各科课堂教学中。
学校每星期安排一节写字课，由书法教师专门指导，传授写字方法，强化写字训练，逐步解决书写过程中存在的潦草和不规范等现状。
学校还专门安排了书法活动室，积极为学生的书法培训、创作提供了场所。
同学们积极参与，认真练习。
学校每年在五月举办“火红艺术节”，并展出师生高水平的书画艺术作品。
“心钟书法社”的指导老师张道凯，是全国硬笔书法骨干教师，中国书法高级讲师，中国书法等级高级培训师，上海书画协会会员，其作品曾多次获国家级和省级奖项。
在书法教师的精心指导和同学们的刻苦努力下，新滩中学的书法特色教育成果喜人。
近几年来，多名学生在硬笔书法大赛中获奖，学校曾在第四届、第五届、第六届全国规范汉字书写大赛中获“团体三等奖”。
“书香伴我成长书写七彩未来”写字特色创建总结
书香伴我成长书写七彩未来“书香伴我成长书写七彩未来”我校把写一手好字作为我校的特色教学开展，其意义不但使学生认识祖国书法艺术的博大精深，传承祖国优秀文化。
同时希望写字教学活动形成我校教学特色，形成我校的品牌，作为我校的写字教学特色，我们将整个活动划分为三个部分。
一、习惯形成全校师生提高对写字特色活动的认识，了解我校写字教学特色的意义，通过科学学习养成良好写字习惯。
学生对午练要形成共识，星期一、三、五为写字午练时间，学生要养成提前回教室，提前准备的习惯，熟识内容安排，服从下班老师布置。
老师要提前到班，及时开户教学平台，保证活动顺利开展，并要熟识活动开展流程，星期一为执笔练习+一个字练习，星期三为静心练习+一个字练习，星期五为坐姿练习+一个字练习。
二、学习成长：1、教师：老师通过欣赏、观摩、透过专业写字教学软件，进行科学规范的书法学习，形成良好的写字习惯，。
老师应遵照学校布置努力参加学校组织的培训活动，提升自身素养。
熟悉写字教学流程，执行学校写字教学计划。
响应学校号召“每天写好一个字”，对每个学生本着负责的态度，做好指导工作，评价工作，从学校大局出发工作负责认真。
每次辅导完毕填写写字进程表，为下一上课老师指明进度，方便活动的延续性。
老师每周一练必需高质按时完成，不得马虎应付，作品将进行存档形成个人成长档按。
2、学生：学生要认真接受老师指导，规范自己写字习惯，装成良好的写字习惯，提升对书法的认识，掌握书法技巧，能独立创作书法作品。
学生每次练习老师整理收编，按名归类存档，学期未学校组织老师对成长档安进行常规检查。
给出个人年度评价，形成学生学习阶段的综合评价。
三、形成有效评价机制，激发师生学习书法的兴趣。
1、学生练习评价：本部分是学生接触写字教学的核心部分，是学校制定写字教学计划的参考依据，各相关老师应该尽职尽责做好相关评价。
我校现在一、三、五实行的写字午练，除具体安排的教学任务外（星期一执笔常规练习，星期三静心练习，星期五为坐姿练习），其余时间奉行一天一练的要求，下班老师严格执行学校布置，每天布置一个字的书写任务，老师在播放范例时注意讲解难点，示范书写难点，督促学生养成良好的书写习惯。
创建写字特色品牌,深化学校素质教育
创建写字特色品牌,深化学校素质教育 丹阳市荆林中心小学臧夕才丁翠兰 写字特色创建成果： 写字教育是我校的教育特色，是我校实施个性进展的载体和重要切入点。依照学校进展规划、新课改相关要求，近十年，我校先后进行了《大面积提高农村小学生写字水平》《构建写字教育系统工程》《小学写字教育校本课程开发》等省级写字课题的实践探究，使学生写字水平大面积达纲，审美能力、意志品格等综合素质得到较快进展，并构建了富有我校特色的“三三型”写字教育系统工程即“三大机制保障——组织机制保障、师训机制保障、评价机制保障；三大阵地练字——写字课练字、语文课练字、各科作业练字；三大体系育人——写字环境育人、写字过程育、写字活动育人”，从而把写字教育的触角渗透到学校的三大课程、各项活动中，充分发挥了写字育人的有效功能，初步构建了写字教育校本课程体系，实现了写字教育的计划性、规范化，获得了最正确的写字教育效果，写字教育取得了丰硕的成果，学校先后被评为镇江市艺术教育特色学校、江苏省写字教学特色学校，写字课题研究成果先后获得镇江市优秀教育科研成果一等奖、江苏省优秀教育科研成果三等奖，在学校举办的“荆林中心小学写字节”现场会上，来自省内的数十位知名书法家和我校学生同台献艺，挥毫泼墨，省教委前副主任、省教育学会会长周德藩、副会长王世华曾多次亲临我校，对学校写字教育工作给予指导，并欣然题词：练好汉字，终身受益。此外，教师写字教育论文省级以上发表、写字课堂教学省级以上展示，师生书写作品在各级各类竞赛中大面积获奖，并于2017年在丹阳市政府的组织下赴日本国参展。能够说，过去的十年，正是写字教育引领我们的学校、教师、学生在素质教育这肥沃的土壤辛勤地耕耘，不断地成长。 写字特色创建意义 《语文新课程标准》十分注重人文精神的培养，要在语文教学中增加文化内涵，进展学生个性，激发学生的创造精神和实践能力。汉字的书写由于汉字特有的形体美和艺术魅力，使它成了人们领悟祖国语言文字美、发挥创造力和进展个性的极好工具。因而写字不仅是一种能力,更是一种态度,一种适应,一种文化的熏陶,一种情感的体验,写好字的意义远远超过写字，因此，《语文新课程标准》要强调“要重视写字教学，教育学生认认真真地写字，养成良好的书写适应”。因此，写字不仅是语文技能训练中的一项重要内容，也是人的素质进展的重要因素。古人曰“字如其人也。”寥寥数字，言简意赅地揭示了写字与人的素质有着紧密的关系。 【一】 写字教育与语文教学的关系 写字教育与语文教学相辅相成，互相渗透。语言文字的丰富内容为写字教育提供了取之不尽用之不竭的源泉。 写字教育有利于汲取、积存文学精华。如对古诗词的临写，有意无意间增强了古典文学的素养。对古碑帖的临写，增加了历史、地理、人文知识。而对一些优秀篇目、名句的临写，又增添了众多的文字知识。如此日积月累，收获就丰厚了。“要想学得好，还须到课堂以外广阔的生活空间里去学习。” 写字教育还能提高语文学习效率。字写得流利，不管是上课记笔记，依旧摘抄，都提高了速度，等量时间内有效地增大了语文学习的容量。写好字无疑是每个人学习和工作的必要条件，指导学生练好字，学生必将受益匪浅。 【二】 写字教育与数学教学的关系 1、练字能促进学生思维的进展，有助于提高学生的解题能力 据科学家测定指出；“人手的活动，能够促进大脑的发育，提高人脑的思维能力。”要想写出一手好字，不但要眼看，手动，而且要动脑想字的结构等。这一系列的活动都在刺激大脑的皮层，活跃脑细胞，能提高人脑的思维能力。学生的思维能力增强了，也有助提高学生的数学解题能力，从而提高数学成绩。 2、练字能够提高学生的观看能力，有助于培养学生认真审题的适应 学生写字前，教师要求学生必须记住每个字的笔画、笔顺，才能在纸上落笔，久而久之，学生在潜移默化中养成了一种认真观看、认真思考的适应。 我们曾经做过如此一个调查，过去，学生在做数学作业时，特别是做应用题，对审题往往不认真，往往是“漫不经心，一目十行”地读完题，甚至凭印象列出错误的算式。而通过练字活动，许多学生，特别是中等偏下的学生，在做数学题时能认真观看与思考，数学的成绩也有了明显的提高。 【三】 写字教育与身体素质的关系 写字教育与健体有着内在联系。写字讲究“头正、身直、臂开、足安”的正确姿势，讲究“眼离桌子一尺，胸离桌沿一拳，手离笔尖一寸”的“三个一”的规范执笔。这些正确的规范的姿势对学生手臂的发育，脊髓骨的健康生长，视力的有效保护，起到至关重要的作用。养成这些好的适应，持之以恒，对身体的健美，无疑是有益的。因此。教师在指导学生写字时，绝对不能置写字姿势于不顾，而要正确引导，反复强调，以保证写字姿势的正确。 【四】 写字教育与心理素质的关系 《一般心理学》指出：“关于人来说，客观刺激物作用于感受器，引起大脑皮层的活动，就产生一定的心理现象〔如感受、知觉、表象等等〕。”写字是客观物作用于眼，牵动于心的心路历程，古人云“书，心画也。”是说写字会产生诸多心理现象。持之以恒地保持良好的写字心态，有助于学生心理素质的提高。 1、专注的心理素质 写字是一项须集中注意力，全身心投入的机体运动。写字时不能有杂念，不能三心二意，更不能心不在焉，否那么，就会错字，按“全神贯注”、“聚精会神”的要求去写字，时间久了，学生做其他的事也会很专注、很投入。如此一来，不仅为学生“学业有成”铺平道路，也为学生今后“事业有成”奠定了根基。 2、细致的心理素质 小学写字课程要紧是学规范化、标准化的楷书。它要求学生看清每一个笔画，注意每一个笔画顺序，把每一个字写得端端正正、规规矩矩，如此一丝不苟的训练能使学生在不知不觉中，改掉做事马虎草率、浮躁无序，不负责任的不良适应，培养他们认认真真的精神，慎重从事、细致踏实的心理。郭沫假设先生说得好：“如此养成适应有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独断专行，是容易误事的。练习写字能够逐步免除这些毛病。” 3、坚毅的心理素质 写字能够锻炼人的意志。写字非一朝一夕就能奏效，它是千日之功，须“滴水穿石”，须寒暑不缀，穷日夜忘寒暑，数年如一日。学生字写久了，手会酸；坐久了，会不耐烦；炎热的夏日，蚊蝇叮咬，热汗淋淋；数九严寒，冰天雪地，手肿脚僵；来宾喧哗；节日鞭炮声声；无不牵扯着孩子的心，“坚持与否”，每写一回字，能够说，基本上一次严峻的考验。 经得起考验，能集中意志的人，他的人生之路必定是硕果累累的。 4、有胆识的心理素质 写字，尤其是书法创作，心理因素构成的重要基因是“胆”，即胆量、胆气、胆识。所谓“艺高人胆大”，“胆大人艺高”，说的基本上“胆”和“艺”之间的辩证关系。胆量是心理拘谨的克星，胆气是精神亢奋的催化剂，胆识是审美认知的载体。优秀体育运动员因胆量不大而失手者有之；闻名表演艺术家因胆气不足而怯场者有之；书法家因胆识欠缺而慌乱者有之。在写字教育中培养学生的胆，培养学生的气势胆略，例：在大庭广众之间，在大街广场进行“百米长卷书画表演”中，孩子们“我能行”、“我真棒”“我来露一手”均需要一定的胆量、胆气、胆识，“心果乃手敏，气足更形完”。“胆”的心理素质训练是何等的重要。 【五】 写字教育与进展智力的关系 人们获得知识技能的过程，是智力操作的过程，同时，通过智力操作，进一步丰富和进展自己的智力。书写是一种知识技能，写字教育不只是要学生“依葫芦画瓢”，而是要在整个教学过程中训练学生对字的观看力、经历力、思维力、操作力等智能素质。 例如，差不多笔画、变化的笔画、复合笔画的临写，对字帖的每一个字的用笔、笔画的长短、结构的安排等进行认真的观看，认真的琢磨，同时熟记在心，这就使得观看力、经历力得到很好地锻炼 。 同时，在临写过程中，对每一个字作认真的分析并揣摩如何写得好、写得象，这有利于培养思维能力。至于怎么样执笔、运笔才能写得好字，那么是培养操作能力。 国外有科学家曾做过多次人类智力的测试，结果总是中国人智商最高，其缘故之一确实是跟中国独特的汉字有关。研究结果一再证明，通过对汉字的学习、钻研和运用，真的能够开发人的智力，提高人的智力水平。 六、 写字教育与审美素质的关系 写字过程，是培养和提高审美意识的过程。“审美欲望是人的差不多欲望的升华。人的需求和欲望是审美的心理动因”在审美过程中，主体的能动性、推敲和探究是鉴赏能力高低的重要表现。中国汉字是造形文字，每个不同的字都有其独特的“形”，要把字写得美观，除了了解汉字的一些差不多构字规律外，洞察能力至关重要，如笔画的长短、组块的大小、结构的疏密，形位的斜正和体势的收放等，书写前必须静观细察，把握机理，妥善安置。那个处理过程，确实是审美能力的提高过程。 字写得端正、整洁、美观，就会产生赏心悦目的效果。写字教育还能培养学生的审美情感，激发学生的审美欲望。例：学生在书写过程中，尤其是在大庭广众之下，盼望大显身手之时，往往表现出积极地“求奇”、“求新”、“求佳”的心理，同时在“求佳”欲望的支配下，产生一系列审美的“求最”心理。这种积极的心理优化了审美心理。 由此可见，写字教育能提高了学生观赏美、追求美、表现美的能力。 李岚清副总理曾经如此说：“学校要高度重视美育，用美育来塑造人格，提升学生的精神境界，必须要提高学生的素质，那种以教化手段教育学生的时代早以过去，以后的世纪应以美去美化人们的心灵，净化人们的心灵，从而在美的观赏的鉴定中提高自己，完善自己的人格。”应该说，美育的范畴很广，学科众多，艺海无涯，然而，“艺术基本上相通的”，写字教育能提升学生整体的审美水平，提高学生的整体素质。 七、 写字教育与思想素质的关系
2024年书法特色学校工作汇报材料(共5篇)
营造良好的写字特色创建乐园，耳正达到"让优秀的作品鼓舞人”.和软笔，设立了特地的写字指导老师便于对学生进行更SS层次的写字指导.1.老师辅导只能利用课外活动时间或放学后时间，存在来回学习平安隐患，目来去匆忙，学习效第3篇：书;去特色学校创建工作;匚报（全文）法特长的学生团队，力争创建一全郃写字敦学特色的学校.二、明确目标，建立与书法特色建设相适应的校本课程体系1.每周一、三、五，每天提前20分钟到校，保证有20分裨的练字时间，对不同年级学生写字目标做出不同的要求（标准发到各年级）,课上，由班主任老师本若：练习——讲解——范写——评价的教学原则,进班指导，确保对学生指导到位.2、写字课上，学生每天要在学校下发的书法练习专用纸上练字,并保证书写一页纸的内容，由学校指定的老IJ币抽批.3.为了激发学生写字的主动性，养成良好的写字习惯，在书法作业展览栏张贴展示师生优秀的书法习作.三、特色学校创建的将来准备1.走书法特色发展之路.2、对部分有书法潸质的学生进行多种军体的指导训练，丰富硬笔书法的表现形式，让学校的书法更具特色.在今年的全县硬簿书法竞赛中，我校学生王郅锐获得全县第一名的好成果，老师3蹴，兼光籍获得二等奖.3.拓展书法特色领域，加强软笔书法蚊学，让书法艺术在我校得到进一步的传承和发展.4、加强书法特色与家庭和社区的联系，以学生为纽带，让书法特色走进家庭，走进社会，走进生活.以上就是我校硬笔书法特色学校创建工作的一些想法和做法，肯定有不妥之处，敬请各位专家指责指正.第4篇：书法特色学校我校自2024年来,阳书法教化作为创建特色学校市要内容,经过近两年时间的探究与实践，学生的书法实力得到了熠加,学生的审美情趣与良好的学习习惯得到了培育.在创建书法特色学校的过程中，学校领导高度玉视创建工作，特成立了创建工作领导小组和创建工作专的，有特地人员负费,有专职老帅详细指导,有全校语文老师协作，形成了全方位的创建体系，并对创建益小特色学校工作提出了“七保证”，一是时间保证二是教材保证；三是教研保证；四是检测保证；五是活动保证；六是质量保证；七是数学保证,形成制度，确保特色创建实施.“曝写字救学，抓好写字课和写字练习，注意培育有书法特长学生，注意学生写字指导，规范写字姿态，让学生在视察中识字、写字，要求老师在教学中写规范汉字，给学生做表率，营造写字的原围，做到人人关切写字教学,人人参阅写字教学,正确两介学生写字,给学生以激励，提高学生综合素养.同时健立爱好,J困开展各种爱好小侬舌动和"手抄报•活动注意"小三门.课程教学，举办校内艺术节活动，举办书法绘画竞赛,展览,经过努力，学校现在的书法故化的艺术筑围深厚,宠爱书法、酩爱书法的学生越来越多他fi讦但各科作业书写工K,而且行为习惯良好规范.在数次开展的各项活动中，有30多名同学获得书法竞奏一、二、三等奖；有38名同学被评为年级"写字之星"；有80多名人次的书法作品及作业在学校展出.这些成果的取得,均得益于平常学校对学生的书法鼓化.创建书法教化特色学校，是一件富有教化意义的工作，今后，我们将按着努力，不断完善，使创建工作再上一同台阶. 第5篇：创建书法特色学校;口8材料洛汨，J学创建书法特色学校汇报材料近年来，我校在抓写字数学中以抓校本课程基本为龙头；以培育师生人人能写一手好字为目的；以书法作品具获奖为目标，并以写字教学为突破口,全面推动素养奴化，以做好人为宗旨，让每一个学生的特性得以张扬，走出了一条特色教化的办学之路.-,提高相识普及写字学问：成立了以分管教化的主任为组长的写字数学指导小组,负责写字数学的指导、检亘等详细工作.设立了专用的书法教室，定期实行师生书法艺术观摩、书法竞赛、书法展览等;弱.我们坚持做到：“五全"，即像导、老师全员参加；始终面对全体学生;抓实救学全程管理；促进学生全面发展；引发社会全方位关注,二，抓好写字的常规管理：一是建立辅二。
龙城二中创建书法教育特色学校纪实
校，首先对书法教育有端正的认识。写字不仅是 学生语文技能训练中的一项重要内容,也是人的 素质发展的重要因素,通过规范的书写训练可以 内化成为严谨认真的学习态度，持之以恒的毅 力，尊重他人的品格和做事专一的精神。于永正 老师曾说过：“字是人的第二张脸。”这些都说明 了写得一手好字对于一个人来说是非常重要的。 为了保障书法教育的顺利推进，学校制订了《龙 城二中写字教学五年规划》，成立了以校长为组
静静神.闻得蝉鸣肆意.微微抬起头.芳罔拾见太阳灼热的光
好习惯。为了营造浓厚的写字氛围，彻底净化语 言文字环境，校园内还要求做到以下“四无”： 校园内无不规范汉字；写字无不规范姿势；学生 作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。为了配 合书法教育的开展，学校对营造书法教育氛围进 行了规划。开辟了书法知识专栏，宣传有关书法 知识、书法家的故事等。同时开辟书法长廊，营 造浓厚的书法教育氛围，开展多形式的学生书法 作品评比活动。六、搞好学用的超级链接。生活
近年来，郾城区龙城二中在侧重体育美术教 育的基础上，又着力打造书法教育特色学校。该 校着眼于培养学生的书法学习兴趣，并结合学生 的生活、学习实际，通过书法促进学生素质的全 面提高和特长的发挥，以写字教学为突破口，全 面推进素质教育，以做好人为宗旨，让每一个学 生的个性得以张扬，走出了一条具有自身特色的 办学之路。一、提高认识，完善制度，营造浓厚 的书法教育氛围。龙城二中创建书法教.芳罔拾见太阳灼热的光
月一次书法作品展，每学期一次“三笔字”大比 武。检查评比结果及时记入个人写字档案。为了 严格训练，练出成果，考核成绩与优秀教师评比 挂钩。以此来提高全体教师的书法水平、提高老 师的执教能力。三、建立常规，抓好书法课堂教 学。学校把书法教学作为学校的校本课程，七、 八、九年级每周都各有一节书法课。书法课堂教 学是写字教育的主阵地，是传授写字知识、训练 书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓
创书法特色学校实施方案
创书法特色学校实施方案一、背景和目标随着社会发展和人们素质要求的提高，书法教育作为中国传统文化的重要组成部分，在培养学生艺术修养、审美能力和文化素养方面发挥着重要作用。
为了推动书法教育更好地融入学校教育体系，提高学生书法水平和文化素养，特设立创书法特色学校实施方案。
本方案旨在通过创造性思维和多元教学方法，营造良好的书法教学环境，培养学生的书法兴趣和能力，提高学生的审美水平和文化素养。
二、课程设置与教学方式1. 课程设置•初级书法课程：包括基础书法理论知识、字形结构和笔画练习等内容。
•进阶书法课程：注重培养学生的书法创作能力，包括书法风格的演变和创新、创意构图和色彩运用等。
•名家书法赏析：学生将通过观赏大量名家书法作品，提高审美能力和理解名家书法创作的技巧和理论。
2. 教学方式•个性化教学：根据学生的兴趣和特点，设计个性化的教学方案，注重培养学生的创造力和想象力。
•小组合作学习：鼓励学生在小组中合作学习，通过交流和讨论提高学生的思考能力和团队合作能力。
•实际应用教学：将书法与其他学科（如历史、语文、美术等）相结合，通过综合性的实践项目，提高学生的综合素质。
三、师资队伍建设1. 专业书法教师特色学校将聘请具有丰富书法教学经验和较高书法水平的专业教师，他们将负责教学和指导学生的书法练习和创作。
2. 专家指导特色学校将邀请知名书法家担任专家指导，定期对学生的作品进行评析和指导，提供专业的教学建议和帮助学生更好地发展自己的书法艺术。
四、设施与资源支持特色学校将提供优质的教学设施和资源支持，包括：•书法教室：配备专业书法设施和工具，为学生提供良好的学习和创作环境。
•书法图书馆：收藏丰富的书法相关书籍和资料，供学生借阅和研究。
•书法展览和交流：定期举办学生作品展览和与其他学校书法交流活动，提供展示和交流的平台。
五、评价与奖励机制特色学校将建立科学的评价体系和奖励机制，包括：•作品评比：定期组织作品评比活动，对学生的书法作品进行评选和评价，鼓励学生不断提高书法水平。
创建书法校园工作计划范文
创建书法校园工作计划范文一、工作目标本书法校园工作计划的目标是以提高学生书法水平为中心，充分发挥学校书法教育的作用，促进学生全面发展，提高学生的审美情趣和文化素养，培养学生的良好书法习惯和审美观念。
二、工作原则1. 教师带领，学生为主。
教师应以身作则，示范书法技巧和习惯，并为学生创造良好的书法学习环境。
2. 知识传授和实践相结合。
不仅要教会学生书法的理论知识，更要让学生通过实践掌握书法技巧。
3. 强化实用性。
书法教育不仅仅是为了达到美化文字的目的，更要注重实用性，让学生学会书写规范、美观的字体，以提高书写质量。
4. 注重个性发展。
书法教育应该注重学生的个性发展，鼓励学生在书法临摹中有所创新，并培养学生独特的书法风格。
5. 全面发展。
书法教育不能仅仅停留在技法上，更要注重学生的审美情趣和文化素养的培养。
三、工作内容1. 组织书法比赛。
每学期举办一次书法比赛，分为临楷、草书、行书、隶书等不同项目，以激发学生学习书法的兴趣，提高他们的书法水平。
2. 举办书法展览。
每学年组织一次学生作品书法展览，让学生有机会展示自己的书法水平，激发学生的创作热情。
3. 开设书法课程。
每周安排一节书法课程，由专业书法教师授课，教授基础理论知识和技法，并进行实际操作指导。
4. 举行书法讲座。
不定期邀请书法专家学者举行书法讲座，让学生学习书法的发展历程和特点，培养学生对书法的兴趣和理解。
5. 举行书法晚会。
每年举办一次书法晚会，由学生进行书法展示和表演，增强学生的学习书法的动力，同时也丰富学校文化生活。
6. 建立书法社团。
鼓励书法爱好者自发组织书法社团，提供团队学习、交流和展示的平台，激发学生的学习热情。
四、组织实施1. 书法教师配备。
学校应加强书法师资队伍的建设，增加专业书法教师的编制，确保教学质量。
2. 装备与场地保障。
学校应提供良好的书法教学场地和教学设备，如书法练习室、书法教学用具等，确保书法教育的顺利进行。
3. 师生交流。
小学2024学年度书法特色学校活动总结
小学2024学年度书法特色学校活动总结2024年的小学书法特色学校活动总结作为学校书法教育的一员，我有幸参与了2024年度小学书法特色学校的活动。
这个活动以提升学生书法艺术修养和技巧为核心，通过丰富多样的活动形式，激发学生对书法的兴趣和热爱，并促进学生在书法方面的综合发展。
以下是对本次活动的总结。
一、活动准备为了确保本次活动的顺利开展，我们提前做了全面的准备工作。
首先，我们积极联系了一些书法大师和专家，希望他们能够为我们的学生提供书法指导和艺术指导。
其次，我们为每个学生配备了一本专门用于书法的练字本，并向学生发放了一套书法工具，包括毛笔、宣纸和砚台等。
最后，我们还在学校大厅展示了一些书法作品，以激发学生的学习兴趣。
二、活动内容本次活动主要分为两个阶段，分别是课堂学习和实践活动。
1. 课堂学习在课堂学习中，我们请来了几位书法大师和专家进行指导。
他们对学生进行了系统的书法教学，介绍了基本的书法知识和技巧，并示范了一些经典字体的写法。
学生们积极参与，认真听讲，并跟随老师的示范进行练习。
通过反复的练习，学生们的书法水平得到了明显提高，书写的字迹更加工整，结构更加稳定。
此外，我们还组织了一些书法比赛，鼓励学生展示自己的书法才华。
2. 实践活动为了让学生更好地理解书法的精髓和内涵，我们组织了一些实践活动。
其中包括参观书法展览、观摩书法大赛、参加书法交流会等。
通过这些活动，学生们能够亲身感受到书法艺术的魅力，了解更多关于书法的历史和背景，并与其他学生进行交流和互动。
这些实践活动不仅拓宽了学生的视野，也激发了他们对书法艺术的热情和向往。
三、活动效果通过本次书法特色学校的活动，我们取得了很好的效果。
首先，学生们的书法水平得到了明显提高。
在课堂学习中，学生们掌握了书法的基本知识和技巧，写字的姿势和笔画的顺序都有了明显的改善。
在实践活动中，学生们得到了更多的锻炼和展示机会，充分发挥了自己的才能和创造力。
其次，学生们的书法艺术修养得到了提升。
五美并举育雅正学子，养正润心树校园品牌
五美并举育雅正学子，养正润心树校园品牌发布时间：2022-11-09T03:42:53.638Z 来源：《中小学教育》2022年第478期作者：汪雪明汪德兴[导读] “用笔在心，心正则笔正。
”优雅的书法学习环境可以让孩子们目之所及尽是美的书作，尽是心灵美的古代书法大家，尽是催人上进的书法小故事。
浙江省衢州市开化县实验小学324300书法是中华民族特有的传统文化艺术。
为了弘扬中华美育精神，继承优秀传统文化，我校于2017年决定将“养正书法”作为学校“一校一品”特色创建项目，以书法课堂教学为主阵地，通过环境美、课程美、活动美、内在美、成效美的“五美”并举策略，形成“人人皆参与，天天有练习”的良好氛围，逐步建立一支有书法特长的教师队伍，培养一批有书法特长的雅正学生。
一、用心创得环境美——书法氛围飘墨香“用笔在心，心正则笔正。
”优雅的书法学习环境可以让孩子们目之所及尽是美的书作，尽是心灵美的古代书法大家，尽是催人上进的书法小故事。
我校坚信，只有在无处不在的书法元素的浸染下，孩子们才能够迅速远离烦躁，平心静气地享受书法之美。
1.学生书法亮出来。
步入学校大门，翰墨书韵飘香，校园内的广告牌、宣传牌等上面字都是孩子们所写：国旗下的校训——“让每一个孩子的梦想都精彩”十二个粉色大字，出自蝉联两届衢州市少儿书画现场大赛一等奖的六年级学生金志轶之手：“来吧家长驿站”的门牌是五年级书法少年程若萱的隶书作品等；每一面墙壁上，书法名家简介、师生软笔佳作、学生硬笔作品随处可见；每一层的书法走廊上，各年级的优秀硬笔书法作品都能做到常态化更新。
2.书法元素展出来。
教学楼一楼的四个楼梯口被建造成以“笔、墨、纸、砚”为主题的文房四宝展示区，既有详尽的文字介绍，又配有相应的图片、实物，供学生驻足学习、观赏；班级文化墙是营造书法氛围的好阵地，学校每学期都会开展以书法为主题的黑板报评比活动，在教室外的走廊展示区、教室内的软黑板上也随处都有孩子优秀的作品，让孩子们能够在翰墨书香中感受汉字书法的魅力。
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抓校园书法写字，促学生全面发展，创学校特色品牌
我们学校是一所创办于1906年的百年老校。
学校为了贯彻执行《中国教育改革和发展纲要》，面向全体学生，促进学生生动活泼地发展，从写字教学入手，开设写字课，全面提高学生的书写水平，以此提高学生的文化素质、磨炼意志、陶冶情操、培养形成良好的习惯。
经过十多年的实践，我们深切地感受到抓好校园书法写字教育，能更好地促进学生的全面发展，促进学校特色品牌的建设。
一、写字教育促进了学生的全面发展
1.写字教育培养了学生热爱祖国语言文字的情感
写字情感教学是教好写字学科的一种手段，也是一种目的。
我们充分利用语文课、写字课以及橱窗、黑板报、展板等阵地向学生介绍一些汉字的历史和文化价值，介绍我国有关书法方面的故事，展出身边同学的书法作品，让学生在学习写字的过程中逐步认知我们的民族文化，从而达到培养学生热爱祖国文字、热爱书法的情感，培养学生的书写兴趣和坚韧不拔的品质。
2.写字教育激发了学生写字的兴趣
浓厚的兴趣会使学生产生积极的学习态度，并兴致勃勃地去学习。
对小学生来说，写字相对是枯燥乏味的。
因此，在小学写字教学中，除了改变单一的训练模式外，还通过创设富有情趣的情境，如引人入胜的故事激趣、生动有趣的活动激趣、潜移默化的榜样激趣、恰到好处的言语激趣，以此引起学生学习的兴趣和需求感，寓教于乐。
3.写字教育促进了学生写字习惯的养成
写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。
抓好写字教学，提高学生素质，不是一朝一夕之事，
因此，形成了全体教师齐抓共管的局面，各学科全面落实写字教学，每位教师都重视写字训练，重视学生作业的书写质量，重视学生良好习惯的养成，正确指导学生执笔方法和写字姿势。
4.写字教育培养了学生审美的情趣和能力
为了提高学生在写字训练中的审美能力，升华学生的审美情感，教师要认真钻研书法美学原理，从中汲取理论营养，经常开展研讨活动，研究如何让学生从汉字点画的线条美、结构的造型美、章法的整体美、神采的逸韵美等方面进行剖析、欣赏，提高学生认知美、发现美、发展美和创造美的能力。
二、写字教育的持续深入地开展，促进了学校特色品牌的创建
1.写字教育造就了一支优秀的写字教师队伍
通过写字教学，学校涌现出了一支具有较先进教育理念的写字教师队伍，他们都具备很好的写字素质：首先，有一手好字，能成为活字贴；其次，有较强的理论水平与教学艺术，能挖掘写字中德育、智育、美育等要素，研究其教学特点，在常见的写字教学的“读贴—背贴—临摹—评比”几大环节中，将各方面教育相互融合渗透。
教师的教育观念有了根本性的转变。
先后有三十多位老师在各级各类写字课堂教学观摩活动中进行公开教学，其中，有10多位老师在江苏省小学写字（书法）课堂教学评比观摩活动中获得一、二等
奖。
同时，学校制订的《唯亭实验小学书法写字特色教师认定与奖励条例》，极大地激发了教师争先创优的积极性，教师专业发展蔚然成风。
2.写字教育推动了校本课程的建设
创设良好的写字环境，拓展写字教学的时空领域，实行了“四个统一”，即：统一练字时间、统一练字用笔、统一练字材料、统一练字要求。
编写写字校本教材，加强写字教学研究。
10多年来，我们编印了几套写字教材，2012年，在老教材的基础上，我们聘请书法家为顾问，编写新版写字校本教材《墨韵唯华》。
第一、二册已由江苏人民出版社公开出版。
现在，我们形成了书法写字教育进课程的基本模式。
我们明确了教学理念、教学目标，落实了教师、教材、时间，形成了教学方法与策略的基本模式——“五环节教学法”，即：读、摹、临、校、写，使之成为练字的基本“程序”，有利于教师规范教学，保证质量，也有利于学生养成习惯，形成能力。
3.写字教育促进了学校的课题研究
学校在学生写字技能普遍提高的基础上，将写字教育纳入课题研究，以课题研究引领特色培育，进行了苏州市教育科学“十五”规划课题《写字教育的育人功能》和江苏省教育学会“十一五”规划课题《小学生良好写字素质培养的研究》，现在，我们又在进行江苏省教育学会“十二五”规划课题《深化写字特色，推进学校品牌建设的研究》，通过课题研究来指导学校的写字教学。
学校对于写
字教育的认识也在变化，从提高学生的书写水平——写字育人——学生综合素养的培养——学校品牌的建设，认识不断地
深化。
4.写字教育提升了学校办学内涵
翰墨飘香，营造了校园文化氛围，提升了学校办学内涵，初步形成了学校办学品牌。
学校的楼宇、室场、庭院、廊墙等都紧紧围绕书法特色设计。
学校每年举办校园艺术节、书法节，开展书法（写字）教育大型现场展示活动，举办各种书法讲座活动，学校每年组织师生走向街头，走向社区，为居民义务写春联，为社区文化建设出力。
每年都要组织学生参加各级各类的书法写字比赛，在苏州工业园区教研室、苏州市教科院组织的历届小学生整班铅笔字、钢笔字比赛中，我校参赛班级均获得一等奖。
每年都有千名左右的学生人次在省市级比赛中获奖。
书法写字教育的开展，使学生的综合素养得到了全面提升，
提高了学校的教学质量。
学校先后被评为苏州市特色文化学校、苏州市语言文字工作先进集体、首批苏州市级规范汉字书写教育特色学校、园区aaa级特色学校、江苏省硬笔书法实验基地、苏州书法教育千百工程培训基地、苏州市语言文字规范化示范学校、江苏省书法教育教学先进集体。
（作者单位苏州工业园区唯亭实验小学）。