教科版小学科学五上4-4测量力的大小
教科版小学五年级上册科学备课教材分析
教科版小学五年级上册科学备课教材分析联合国教科文组织199版《小学五年级科学备课第一册课程标准》要求以培养小学生科学素养为目标，积极倡导学生亲身体验探究式学习活动，培养好奇心和探究欲望，发展对科学本质的理解，让他们学会探索和解决问题，为终身学习和生活打下良好基础。
具体要求是:1 .这本书将引导学生完成一个更完整的探究过程2，通过学习，让学生强调实验前后应有充分的推测和解释依据。
3、掌握控制变量实验技能，并学习实际控制变量实验4、利用模拟实验探索自然事物的成因、变化和规律5，面临几项长期的观察和研究活动:用线条、符号、图片、文字等方式记录观察现象，用条形图和折线图处理数据，并认识到重复实验的重要性教材分析教材包括《生物与环境》《光》、《地球表面及其变化》和《运动与力》“生物与环境”单元按内容分为三个部分:通过“绿豆种子萌发与生长”和“蚯蚓选择”研究生物与非生物环境的关系。
第二部分引导学生观察和分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，通过制作和观察生态瓶，探究生物群落中生物与生物、生物与非生物之间的相互依存关系。
的第三部分是通过典型案例的分析，将上述认识延伸到自然，认识到保护自然、维护生态平衡的重要性。
“光”单元首先引导学生观察光的传播特性(线性传播和反射)及其在生产和生活中的应用。
然后引导学生知道许多光源在发光时也在发热。
太阳是地球上最大的光源和热源。
一个物体在太阳下获得的热量与其接收到的光的强度有关，也与该物体本身的性质有关。
最后，通过生产太阳能热水器综合运用相关知识《地球表面及其变化》的单元内容主要包括两个方面:是了解地球表面的一般地形，以及河流、海洋、山脉、高原等的地形和特征。
2是地貌的变化及其原因。
“运动与力”的单位内容可分为四个部分第一部分是关于重力、弹性和后坐力。
的第二部分学习测量力的大小和识别力的单位，以便为研究摩擦力的大小准备技能第三部分认识摩擦，研究影响摩擦大小的一些因素，并研究摩擦对物体运动的影响第四部分动手实践，设计和制造汽车学习情况分析1，五年级整体学习情况:学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，不喜欢死记硬背知识，理解不是很深，运用能力差2、现有知识和经验:独立探究能力和主动探究意识不强家长和学校注重语言、数学和英语教学，这使得学生在观察、实验、调查和其他实践活动中无法获得知识、发展能力和培养思想感情。
教科版小学科学四上《弹簧测力计》课件
拓展提高
两种不同方法制作的测力计的特点。
(1)用一根较细、较长的橡皮筋可以制作比较灵敏的橡皮筋测力 计，用来测量较小的力。 (2)用一根橡皮筋制作的测力计的特点：橡皮筋弹力小；最大测 量值小些；同样大的力，刻度大些，测量精确度高些。 (3)用两根橡皮筋制作的测力计的特点：橡皮筋弹力大；最大测 量值大些；同样大的力，刻度小些，测量精确度低些。
科学探索 学会用弹簧测力计测量不同轻重的物体对它拉力的大小。
实验步骤: (1)用手拉一拉弹簧测力计， 分别使指针指到1N、2N、 5N等，感受不同大小的力。
科学探索
实验记录与结论
物体名称 科学课本
笔袋
一瓶500毫升的矿泉水
估测力的大小 4.5N 2N
5N
实测力的大小 3.5N 1.7N
4.9N
实验结论：弹簧测力计可以较为准确地测量出一些物体对它 拉力的大小，这个拉力也就是物体本身的重力。
画出测力计的刻度：用钩码等已知重量的物体作重 物，在硬纸板上标出1N、2N、3N等一大格刻度，然 后在每一大格间平均划分10份或5份，标出数值。 注意刻度的划分应该在橡皮筋可承受的拉伸范围内。
课堂总结
通过本节课的学习，我们认识了弹簧测力计的基本结构，如何使用 它测量力的大小。还知道了力有大小和方向，弹簧测力计是利用弹 簧“受力大，伸长长”的特征制作的，弹簧的伸长特征与橡 皮筋相似及力的单位是牛顿。
板书设计
弹簧测力计 弹簧测力计的构造 调零、平视、量程 弹簧测力计的原理：受力大，伸长长 力的单位：牛顿，符号“N”
小学科学教科版五年级上册运动和力5 运动与摩擦力-章节测试习题(1)
章节测试题1.【答题】在（）上水平拉动同一辆小车，用的力最省。
A. 玻璃B. 木板C. 毛巾【答案】A【分析】本题考查物体接触面光滑程度和摩擦力大小的关系。
【解答】两个物体的接触面越光滑，摩擦力就越小；两个物体接触面越粗糙，摩擦力就越大。
玻璃最光滑，在上面拉小车最省力。
2.【答题】摩擦力的方向与物体运动的方向（）。
A. 相同B. 相反C. 都有可能【答案】B【分析】本题考查摩擦力的方向。
【解答】摩擦力的方向与物体运动的方向相反。
3.【答题】关于摩擦力，下列说法不正确的是（）。
A. 物体运动速度越快，摩擦力越大B. 滑动摩擦力的方向与物体运动的方向相反C. 物体越重，滑动摩擦力越大【答案】A【分析】本题考查影响摩擦力大小的因素。
【解答】摩擦力的大小与物体的表面光滑程度和物体轻重有关，和物体运动的速度无关。
4.【答题】小车载重量越大，受到的摩擦力越（）。
A. 大B. 小C. 与载重量无关【答案】A【分析】本题考查物体重量大小和摩擦力大小的关系。
【解答】物体越重，摩擦力就越大；物体越轻，摩擦力就越小。
5.【答题】在做摩擦力大小与物体重量关系实验时要改变的条件是（）。
A. 拉动物体的速度B. 物体的轻重C. 表面的光滑程度【答案】B【分析】本题考查摩擦力大小与物体重量关系实验。
【解答】在做摩擦力大小与物体重量关系实验时要改变的条件是物体的轻重。
这是一个对比实验，一个物体轻，一个物体重，其他条件不变，比较不同重量物体的摩擦力大小。
6.【答题】物体不动就不会受到摩擦力的作用。
（）【答案】×【分析】本题考查静摩擦力。
【解答】物体不动也可能会受到静摩擦力。
7.【答题】摩擦力的大小是可以测量的。
（）【答案】✓【分析】本题考查如何测摩擦力的大小。
【解答】桌上拉动木块可以用测力计测量出摩擦力的大小。
8.【答题】载满货物的大卡车很不容易停下来，所以可以说明物体越重，摩擦力越小。
（）【答案】×【分析】本题考查载满货物的大卡车的摩擦力大小。
新教科版小学科学五年级上册期末测试卷(共4套)
新教科版小学科学五年级上册期末测试卷(共4套)教科版科学五年级上册期末测试卷（一）学校班级姓名小小的提醒：书写端正，字迹清楚，注意卷面整洁，养成良好的写字惯。
一、填空题：（18分）1.可以自己发光的物体叫做。
光是以的形式传播的，光碰到镜面会发生，反射光也是沿传播的。
2.测量力的大小可以用。
科学技术上统一用作力的单位。
3.利用和能把光线会聚起来，形成强光和高温。
奥运会的圣火就是利用镜来取得的。
4.地球内部分为、、三部分。
绝大部分地震发生在内。
5.日晷是我国古代的工具。
它是利用阳光下影子的变化来确定时间的。
6.物体吸热本领的大小与物体的以及阳光的照射角度有关。
7.物体间接触面光滑,摩擦力,物体间接触面粗糙,摩擦力。
二、判断题：（20分）1．用多面镜子将阳光反射到同一点上，这一点的温度不会变化。
（）2.水往低处流是因为水受到地球重力作用的缘故。
( )3.我国的沙尘暴多发生在南方。
（）4.表面粗糙的物体比表面光滑的物体反射光的本领强。
（）5.在阳光下，同一个物体在不同的时间里，影子的长短是不同的。
（）6.同一物体的运动形式由滚动改为滑动后，受到的摩擦力会增大。
（）7.我们绝不能用放大镜、望远镜去观察太阳。
（）8.生物之间是互相关联的，一种生物的灭绝其他生物均会受到影响。
（）9.自制太阳能热水器时，盒子内外涂成银色吸热的效果最好。
（）10.潜望镜是运用光的反射原理设计而成的。
（）三、选择题：（30分）1.蚯蚓喜欢生活在的环境中。
A、阴暗潮湿B、阴暗明亮C、干燥明亮2.台灯的灯罩里面是白色的，这是为了。
A、美观B、有利于光的反射C、有利于光的直射3.嘉兴地区的地形以为主。
A、山地B、盆地C、平原4.自行车上采用的减小摩擦力的措施有。
A、用橡皮刹车片B、轮胎上做花纹C采用滚珠轴承5.白色、黑色、蓝色三个大小、形状的纸筒，同时放在阳光下，温度升得最快的是。
A、白色纸筒B、黑色纸筒C、蓝色纸筒6.下列说法错误的是。
五年级上册科学教案 45运动与摩擦力｜教科版
教学设计方案课题名称：运动与摩擦力一、概述（一）、课程标准相关要求《课程标准（2011年版）》对本课内容相关的要求是：1.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
2.体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
3.能用简单测量工具（测力计）对物体进行定量测量观察，采集数据，并作简单记录。
4.能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。
5、知道生活中一些常见的力，如，重力、弹力、摩擦力等。
6、尊重证据。
（二）、教材分析《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册“运动和力”单元中的第五课。
前四课学生学习的是重力、弹力、反冲力及其与运动之间的研究摩擦力大小与本课是指导学生认识摩擦力，关系和测量力的大小，接触面光滑程和物体重量的关系。
它是学习后面第六课《滚动和滑动》及第七课《设计制作小赛车》的基础，因此，本课在本单元中起着承上启下的作用。
本课内容主要分为两大部分：一是引入部分，二是正文部分。
正文部分包括三个探究活动：一、物体运动与摩擦力，二、摩擦力大小与接触面状况的关系，三、摩擦力大小与物体重量的关系。
二、教学目标分析（一）、科学概念：1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
2、摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
3、理解摩擦力的大小与物体重量有关：物体越轻，摩擦力越小；物体越重，摩擦力越大。
（二）、过程与方法：1、测量摩擦力的大小。
2、推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。
3、做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
三、教学重点和难点：教学重点：用实验检验摩擦力大小与接触面光滑程度和重量的关系。
教学难点：做摩擦力大小的对比实验。
四、教学时数：一课时五、学习者特征分析为了更好地完成教学目标，我平时认真观察，全面了解学生实际。
每次课上，我都会通过小测验的方式检查学生掌握情况，内容包括基本概念的理解，基本技能的把握，实验的探究方法和过程，活动中的情绪、参与、交流、思维状态等。
小学科学教科版五年级上册运动和力本章综合与测试-章节测试习题(3)
章节测试题1.【答题】要使静止的物体运动起来或使运动的物体停下来，都需要有力的作用；要想物体运动得更快，必须对物体施加更大的力。
（）【答案】✓【分析】此题考查的是力与运动的关系。
力是改变物体运动状态的原因。
【解答】要使静止的物体运动起来或使运动的物体停下来，都需要有力的作用；要想物体运动得更快，必须对物体施加更大的力。
故此题是正确的。
2.【答题】往锁孔里加油是为了减小摩擦力。
（）【答案】✓【分析】此题考查的是减小摩擦力的方法。
一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。
物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，摩擦力小。
【解答】往锁孔里加油是为了是接触面变光滑，是减小摩擦力。
故此题是正确的。
3.【答题】飞机在空中飞行时没有受到摩擦力，所以飞行速度很快。
（）【答案】×【分析】此题考查的是空气阻力的认识。
空气阻力，指空气对运动物体的阻碍力，是运动物体受到空气的弹力而产生的。
【解答】根据对空气阻力的认识，飞机在空中飞行时会受到了空气阻力的影响。
故此题是错误的。
4.【答题】赛车设计成流线型是为了减小空气对车的阻力。
（）【答案】✓【分析】此题考查的是阻力。
空气直接看不见、摸不着、无色无味透明的气体，它能占据空间，能流动，没有固定的形状，易压缩，重量很轻，空气占据空间的大小可以改变。
【解答】汽车外观设计成流线型的好处是减小空气阻力，而不是减小摩擦力。
故此题是正确的。
5.【答题】下列物体中没有产生弹力的是（）。
A. 平放在桌上的弹簧B. 捏扁的海绵C. 绞紧的橡皮筋【答案】A【分析】此题考查的是弹力的概念及应用。
橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时，它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
衣裤松紧带、票夹、弓箭、拉力器和各式各样的弹簧都是利用了物体的弹力。
五年级上册科学课件第四单元第五节4.5运动与摩擦力教科版共13张PPT
第五节 运动与摩擦力
你能用什么方法感 觉到摩擦力？
活动一
➢ 把手放在桌面上拖动，感觉用了多大的力？ ➢ 把手离开桌面做同样的运动，感觉用了多大的力？ ➢ 对比一下，两次用力大小有什么不同？
一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩
擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
1.实验要改变什 么条件，准备怎 么改变？ 2.实验中不能改 变什么条件，怎 么保持它们不变？
摩擦力大小与接触面光滑程度关系实验记录
不改变的条件
要改变的条件 （接触面光滑程度）
摩擦力大小
摩擦运动的方式 物体重量
光滑的桌面 粗糙的毛巾 更粗糙的砂纸
我们发现： 物体间接触面光滑，摩擦力
；物体间接触面粗糙，摩擦力
。
摩擦力大小与物体重量关系实验记录
不改变的条件
要改变的条件 （物体重量）
摩擦力大小
摩擦运动的方式 接触面光滑程度
盒子+1个钩码 盒子+2个钩码 盒子+3个钩码
我们发现：
物体重，运动时பைடு நூலகம்摩擦力
；物体轻，运动时的摩擦力
。
摩擦力的大小还可 能与什么有关系？
通过这节课你们都学到了 什么呢？
谢谢观看
活动二
➢ 摩擦力是可以测量的。 ➢ 用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体
运动起来的力就相当于是它受到的摩擦力。
水平匀速拉动物体， 在拉动过程中读数
➢ 这些物体运动时受到 的摩擦力大小一样吗？
➢ 物体运动时受到的摩 擦力与什么有关呢？
接触面状况 物体重量
活动三
➢ 用下面的材料设计实验检验我们的推测：
新版教科版小学新版教科版小学《科学》4—6年级实验目录(1)
新版教科版小学《科学》实验目录四年级上册序号章节实验内容所需仪器备注1 1-3 室内外温度的测量与比较温度计分组2 1-3 气温的测量温度计分组3 1-4 制作风向标吸管、硬纸板、铅笔、大头针、透明胶带分组本单元中要记录天气日历、画日期气温柱状图、气温统计表、云和风的统计每人4 2-1 食盐在水中溶解了玻璃杯、水、食盐、沙、搅拌棒分组5 2-1 面粉在水中溶解了吗玻璃杯、水、面粉、搅拌棒分组6 2-1 过滤食盐、沙、面粉的混合物漏斗、烧杯、铁架台、搅拌棒演示7 2-2 高锰酸钾的溶解玻璃杯、搅拌棒、高锰酸钾、药匙、食盐分组8 2-3 胶水和洗发液是怎样溶解的玻璃杯、水、胶水、洗发液、搅拌棒、小匙分组9 2-3 醋、酒精和食用油是怎样溶解的试管、醋、酒精、食用油、试管架分组10 2-4 食盐和小苏打在水中的溶解能力玻璃杯、水、搅拌棒、食盐、小苏打分组11 2-4 气体在水中的溶解能力汽水、注射器、橡皮帽分组12 2-5 哪一个溶解得快玻璃杯、搅拌棒、冷水、热水、食盐分组13 2-5 加快方糖溶解的研究方糖分组14 2-6 一杯水能溶解多少食盐烧杯、搅拌棒、药匙、食盐、天平分组15 2-7 食盐和水会一起蒸发吗浓盐水、清水演示16 2-7 蒸发皿中的白色颗粒搅拌棒、石棉网、三脚架、酒精灯、放大镜演示17 3-1 听听音叉发出的声音大音叉、小音叉、小锤演示18 3-2 使物体发出声音鼓或锣、钢尺、橡皮筋分组19 3-2 观察发声物体音叉、装水的水槽、小锤分组20 3-3 观察比较声音强弱的变化钢尺或塑料尺分组21 3-3 观察比较声音高低的变化4个同样的杯子里装有不同量的水、钉有钉子的木板、橡皮筋、长短不同的3个铁钉、粗细不同的3根钢管、1把六弦琴分组或演示22 3-4 探索尺子的音高变化钢尺或塑料尺分组23 3-5 振动物体与声波音叉、小锤、装水的水槽、土电话分组24 3-5 声音在不同物体中的传播音叉、铝箔条、木制米尺、棉线、尼龙绳演示25 3-5 闹钟铃声在玻璃罩中的传播钟罩、闹钟演示26 3-6 观察比较鼓膜的振动塑料杯、气球皮、橡皮筋、音叉、细纱分组27 3-7 控制物体发声塑料罐或易拉罐、黄豆、棉花、毛巾、废纸分组28 4-1 观察我们的身体分组29 4-2 观察上肢的运动哑铃或重物分组30 4-3 测量心跳和呼吸计时器分组31 4-3 呼吸为什么会加快塑料袋、吸管分组32 4-4 体验心脏的工作水盆、水、洗耳球、塑料管分组33 4-6 观察口腔镜子分组34 4-6 观察牙齿镜子分组新版教科版小学《科学》实验目录五年级上册序号章节实验内容所需仪器备注1 1-1 种子的发芽实验绿豆种子、塑料杯、吸水纸分组2 1-3 绿豆芽生长需要阳光吗绿豆种子、塑料杯、土壤、软尺分组3 1-3 绿豆芽生长对水的需求放大镜、镊子、培养皿、吸水纸分组4 1-4 蚯蚓与环境蚯蚓、塑料薄膜、土壤、纸盒分组5 1-6 制作生态瓶大可乐瓶、土壤、植物、小动物分组或演示6 1-7 改变生态瓶大可乐瓶、土壤、植物、小动物分组或演示7 2-1 观察阳光下物体影子的变化手电筒、白卡纸、铅笔、尺子分组或演示8 2-2 阳光下的影子日影观测仪、指南针、卷尺分组9 2-3 验证光的传播路线手电筒、白卡纸、空心弯管和直管演示102-4 光的反射手电筒、书本、小球、平面镜演示11 制作潜望镜纸盒、平面镜分组12 2-5 光的强弱与温度温度计、平面镜分组132-6 物体的颜色与吸热各种颜色彩纸、温度计分组14 阳光直射、斜射与吸热黑纸盒、温度计分组15 2-7 设计、制作简易的太阳能热水器纸盒、泡沫或棉花、塑料瓶、玻璃片、镜子或锡箔纸、黑色纸、分组16 3-1 观察地形图地形图演示173-3 冷与热对岩石变化的影响蜡烛、镊子、水分组18 流水对岩石变化的影响塑料瓶、石头、水分组或演示19 植物作用对岩石变化的影响植物、石膏、豌豆演示20 3-4 寻找土壤的成分土壤、牙签、塑料盒、放大镜、烧杯、玻璃分组21 3-5 模拟雨如何影响土地洒水器、塑料盆、塑料盒、土壤分组或演示22 3-6 探索侵蚀的实验洒水器、塑料盆、塑料盒、土壤.、植物分组或演示23 3-7 模拟河流对土地的影响大塑料瓶、塑料盒、土壤. 演示24 3-8 暴雨对我们的家园有何影响土壤、植物、房屋模型、塑料盒、洒水器演示25 4-1 研究拉力大小与小动的关系小车、细绳、垫圈分组264-2 橡皮筋的圈数与小车行驶距离的关系小车、橡皮筋分组27 橡皮筋的怎样产生的橡皮筋、钩码演示28 4-3 用气球驱动小车气球、小车分组294-4 认识弹簧测力计弹簧测力计演示30 用弹簧测力计测量力的大小弹簧测力计、物体分组314-5 摩擦力与接触面光滑程度的关系测力计、细线、钩码、纸盒、粗糙面板、光滑面板分组32 摩擦力与物体重量的关系测力计、细线、钩码、纸盒、面板分组334-6 测量物体滑动滚动的摩擦力测力计、细线、小车、胶布分组34 制作滚珠轴承玻璃球、圆盖、铅笔演示35 4-8 制作小赛车轮子、木棒、线、气球、橡皮筋等分组新版教科版《科学》实验目录六年级上册序号章节实验内容所需仪器备注1 1.2 研究杠杆的秘密杠杆尺钩码分组2 1.3 杠杆类工具的比较铁片撬盖子开瓶器开瓶夹子分组3 1.3 小杆秤的研究竹筷螺丝帽棉线小塑料圆盘分组4 1.4 研究轮轴的作用钩码、棉线、铁架台、轮、轴分组5 1.4 轮的大小对轮轴作用的影响钩码、棉线、铁架台、大轮、小轮、轴分组6 1.5 定滑轮作用的研究铁架台、滑轮、钩码、线、测力计分组7 1.5 动滑轮作用的研究铁架台、滑轮、钩码、线、测力计分组8 1.6 滑轮组作用的研究铁架台、滑轮、钩码、线、测力计分组9 1.7 研究斜面的作用斜面板，小方木块、钩码、测力计分组10 1.7 研究不同坡度斜面的作用斜面板，几个不同高度的小木方块、钩码、测力计分组11 1.8 寻找自行车上的简单机械变速自行车（自行车）或完整的自行车挂图演示12 2.1 纸的宽度与抗弯曲能力的测试长度、厚度相同，宽度不同的纸条铁垫圈一样高度的小方块小纸条分组13 2.1 纸的厚度与抗弯曲能力的测试长度、宽度相同，厚度不同的纸条铁垫圈一样高度的小方块小纸条分组14 2.2 纸的形状与抗弯曲能力测试纸若干张、铁垫圈分组15 2.2 瓦楞纸板的研究纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板分组16 2.3 测试纸拱的承重能力做拱形的纸铁垫圈两块小方木块分组17 2.3 搭一个瓜皮拱拱形块套件或瓜皮拱的瓜皮、小刀分组18 2.4 塑料饮料瓶的观察各种形状的塑料饮料瓶分组19 2.5 做一个坚固的正方体框架框架结构实验材料或筷子、橡皮筋、剪刀分组20 2.6 建造不容易倒的“高塔”大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水分组21 2.8 用纸造一座“桥”旧报纸胶带剪子尺子分组22 3.1 通电线圈和指南针电池电池盒导线指南针分组23 3.2 制作铁钉电磁铁电池电池盒导线指南针大铁钉大头针分组24 3.2 铁钉电磁铁的南北极电池电池盒导线指南针大铁钉大头针分组25 3.3 电磁铁磁力大小与线圈圈数关系研究电池电池盒导线大铁钉大头针分组26 电磁铁磁力大小与其他因素关系研究电池电池盒导线各种铁钉大头针分组27 3.4 设计制作一个强磁力电磁铁电池电池盒导线小铁块演示28 3.5 小电动机里面有什么容易拆开的小电动机演示29 3.5 研究小电动机转动的秘密小电机、塑料杯铁丝支架橡皮筋、一号电池、导线、磁铁、电池盒、开关分组30 3.6 电能和能量电扇、电灯演示31 3.7 电能从哪里来小电珠、导线、指南针，手摇发电机分组32 4.1 校园生物大搜索放大镜小铲子等考察工具分组33 4.7 大自然选择了他们大小不同的球形烧瓶与烧瓶体积相近的长颈分组。
(完整版)新教科版五年级科学上册实验报告单
小学五年级学生分组实验报告单五年级_____ 班第______ 组姓名 _________ 年月日
小学五年级学生分组实验报告单五年级_____ 班第______ 组姓名 _________ 年月日
青龙小学学生分组实验报告单五年级_____ 班第______ 组姓名 _________ 年月日
小学五年级学生分组实验报告单五年级_____ 班第______ 组姓名 _________ 年月日
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小学五年级学生分组实验报告单
五年级班第组姓名年月曰
小学五年级学生分组实验报告单五年级_____ 班第______ 组姓名 _________ 年月日。
五年级上册科学教案 -4.6 滑动和滚动｜教科版(4)
《滑动与滚动》教学设计及说明教科版小学科学五年级上册第四单元第6课【教材分析】《滑动和滚动》是教科版小学科学五年级上册《运动和力》单元的第6课，是在《运动与摩擦力》的基础上继续研究影响摩擦力大小的因素的一堂科学探究课。
本课由两个探究活动组成，第一，认识物体的两种运动方式滑动和滚动，知道小车“行驶”“刹车”两种运动情况下形成滑动摩擦和滚动摩擦，通过对比实验的方法测量并比较滑动和滚动摩擦力的大小。
明白用滚动代替滑动是减少摩擦力常用的方法之一，制止轮子滚动是轮驱动车辆刹车的通用方法。
第二，认识和制作滚珠轴承。
知道滚珠轴承的应用非常广泛，是一种将滑动变为滚动的机械装置，通过动手做一个“滚珠轴承”的制作体验活动，为下一课寻找自行车上的“好设计”打下基础。
【学情分析】学生在学习本课之前已经对摩擦力有了一定的了解，知道摩擦力的大小跟物体重量和接触面的光滑程度有关；但对物体的运动方式跟摩擦力的关系还不太清楚，因此本课从学生熟悉的小车运动入手，通过观察、体验，认识滑动和滚动这两种运动方式，继而在体验中发现问题：摩擦力的大小是否跟物体运动方式有关？五年级学生已有一定基础的的科学探究能力，能主动经历“猜想——实验验证——得出结论”的探究过程，在体验探究中发展科学素养。
【学习目标】科学概念：1、通过观察、实验，能说出摩擦力的大小与物体的运动方式（滚动还是滑动）有关。
对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。
2、通过观察、思考，能说出运动的物体失去动力后自己会停止下来，是因为受到了摩擦力的作用。
3、通过制作，初步了解滚珠轴承是一种将滑动转变为滚动的装置。
过程与方法：1、能通过小组合作学习，设计出小车轮子滚动与滑动摩擦力的对比实验，并通过实验，证实滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。
2、能用简单物品模拟制作滚珠轴承。
情感、态度、价值观：1、在实验中培养学生科学的实验及真实记录数据、分析数据的态度。
2、了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。