职业学校班主任工作浅谈
中等职业学校班主任管理工作经验浅谈
３ 关注学生 心理健康 。 学生一起成 和
长
健 康 的 心 理 是 中职 学 生 综 合 素 质 的 重
绩 较 为落 后 ， 自制 力 也 非 常薄 弱 。 管理 好 在 新 生 报 到 当 天 和 军 训 期 间 ， 与 学 生 要 多
这 一 学 生 群 体 ， 须 研 究 中等 职 校 现 实 中 必 政策 ， 理 好 学 生 。 合 几 年 来 的 中 等 职 业 管 结 学 校 班 主 任 经 历 ， 谈 一 下 班 主 任 管 理 工 浅
班级事 务 ， 刻要起 到 模范 带头 作用 。 时 但 养 学 生 的 集 体 责 任 感 ， 我 们 的 主 题 班 会 如
工 作 激 情 。 为 班 主 任 ， 先 应 该 把 班 级 作 首 管 理 当 作 一 种 事 业 ， 不 是 事 情 。 是 管 而 这 理 好 班 级 的 基 础 。 业 和 事情 ， 之 毫 厘 ， 事 差
失 之 千里 ， 者 在 时 间 、 间和 性 质 上 ， 两 空 都 班 干 部 同 时 又 是 班 级 的 普 通 一 员 ，与 其 都 是 放 手 让 学 生 自己 组 织 ， 小 品 、 板 、 以 快 绝 不 相 同 。 何 事 情 都 是 可 以 做 的 ， 看 他 学 生 是 平 等 的 ， 班 上 没 有 特 权 ， 样 诗 歌 朗 诵 等 多 种 形 式 ， 每 个 学 生 都 积 极 任 就 在 同 让 你 怎 样 去 做 。 件 事 情 如 果 你 只 把 它 当作 要 接 受 其 他 同 学 的 监 督 ， 了 错 误 一 样 参 与 到 班 会 的 组 织 中来 ， 正 发 挥 主 人 翁 一 犯 真
拔 与培 养， 注学生 心理 健康 ， 学生一起 成长 ，面向全体 学生， 关 和 注重 后进生 的转化 ， 促进 学生 的全 面发展 。 关键 词 ： 班主任 学生 教 育 经验 中图分 类号 ： ７ Ｇ １ ７ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ３ ９ （ ｏ ０ ０ （） ｏ ０ 一 ２ １ ７ － ７ ５ ２ １ ） ８ ｃ一 ２ ９ ｏ ９ 中 等 职 业 学 校 的 大 部 分 学 生 ， 习 成 学 期 ， 们要仔 细研 究 本班 级的 学生 档案 ； 我
浅谈对班主任工作的认识
浅谈对班主任工作的认识
班主任首先要有高度的责任感，要全面负责学生的学习、生活、思想等工作。
班主任的职责涉及到许多方面，必须具备卓越的综合素质、教育理论知识和管理能力。
他不仅是一名教育工作者，更是家长、教师和学生三者之间沟通的纽带，在团结、组织、领导、关心、帮助学生方面扮演着重要的角色。
其次，班主任必须有高度的敬业精神和奉献精神。
做一名合格的班主任，需要有独特的教育接受力、教育思维能力、教育实践创新能力，时刻保持清醒的头脑、开阔的视野、敏锐的观察力、耐心的倾听能力和贴心的服务精神。
班主任还要有高度的心理素质，能够适应工作带来的种种压力。
班主任的工作是一项复杂、繁琐的工作，其工作内容涉及到心理疏导、学习辅导、家庭教育、生活指导等诸多方面。
班主任在工作的过程中，时常面临着挫折和困难，需要有坚定的意志品质和顽强的斗志，克服心理上的困难和挫折，积极投入工作之中。
班主任在工作中，必须积极适应学校教育改革的需要，积极投入到校园文化建设之中去。
面对社会和教育的变化，班主任需要及时调整工作思路，加强学生的文化课教育和素质教育，注重全面发展学生的人文素质，加强与学生、家长、教师之间的沟通，促进协作共赢的局面。
总之，班主任是中华民族的教育事业之根，是学生成长之路的引路人，他们要在教书育人的基础上，做好学生的日常管理和细心关爱，建立良好的师生关系和家校共育，促进学生全面而有据的发展。
班主任的工作虽繁琐、众多，但通过班主任的不断的努力，从事着这一浩瀚的教育事业，他们所引领的学生成为一支强大的力量，为中国的未来作出自己的贡献。
浅谈对中等职业学校班主任老师工作的思考
班主任老师的职责重要性 ： 要知道作为班 主任 的工作职责是非常重要的 ，中等职业 学校班主任岗位是重要 的专业性岗位 ，班主任要在学校统一 领导下 ， 按 照学校相关规章制度和培养 目标要求 ， 与任课教师 和其他有关人员一道 ，认真 的进行按照标准 目标进行执行责 任， 帮助学生提高学 习成绩 。 １深入了解分析学生的思想 、 心理 、 学习 、 生活状况 ， 开展 思想道德教育 ， 提升学生思想道德 品质 。 针对学生在成长过程 中遇 到的实际问题 ， 进行教育 、 引导和援助 ， 帮助学生 提高应 对挫折 、 适应岗位 、 融 入社会 的能力 。 ２ 组建班委会 ， 制定班级公约和学生 自律规范 ， 维护 良好 的教 育教学秩序和生活秩序。 客观 、 公正地做好学生的综合素 质评价工作 ， 对学生进行表扬和批评教育 ， 向学校提 出奖惩建 议 。加强安全教育 ， 维护班级和学生安全 ３教育 、 引导学生树立 正确 的职业理想 和职业 观念 ， 形成 良好 的职业道德 ， 提升职业素养与职业生涯规划能力 。 指导学 生根据社会需要和 自身特点选择 职业发展方 向 ，顺利实现就 业、 创业或升学。 ４全 面及 时了解学生在家庭 和社 区的表 现 ， 帮助 、 引导家 长和社 区配合学校做好学生的教育和管理工作 。根据学校安 排， 组 织学 生参加实 习实训 活动 ， 并在学 生顶 岗实 习期 间 ， 与 实习单位共 同做好学生 的教育和管理工作 。 ■、 提高中职学校班主任老师的管理工作质量策略 ： １ 必须加强对学生在思想教育方面的教 育 在我 国职业教育较之于普通教育 ，这就直接 的形成 了在 定 的意义上加深 了对此在社会上被认 同的便宜 ，然而 当家
浅谈技工学校班主任工作
浅谈技工学校班主任工作 文／李孔戎
论坛ｊ ＦｏｎｕＭ
摘要：众所周知，学校的学风、校风的好坏和班级管理的水平密不可分，而班级管理水平的高低直接考验着班主任 的工作态度、方法。如何保持班级积极向上的局面，正确引导学生、服务学生，是班主任管理工作的核心思想。 关键词：技校班级学风转化
一、
学生现状及其职业心理分析
美国职业指导专家萨帕把人的职业生涯分为五个主要 阶段：一是成长期：０～１４岁；二是探索期：１５￣２４岁；三 是确立期：２５￣４４岁；四是维持期：４５￣６ｏ岁；五是衰退期： ６０岁以后。由此可见，技校学生正处在探索期，在这个阶 段学生正面对两种困惑：第一，源自原来职业理想的远去； 第二，源自对未来职业前途的迷茫。加之九年义务教育期 间，学生学习基础较差，进校后明显表现出学习兴趣不足。 面对困惑和迷茫，社会、学校、家长都对他们的职业选择 产生很大的影响。接下来随着专业课的学习。以及个人年 龄的增长，学生开始思考和探索各种可能的职业选择，并 试图将自己的职业选择与对职业的理解、兴趣、能力、教 师和家长对自己的评价等等结合起来。 这个阶段的职业心理特征有两点。 一是对自己的兴趣、能力和性格会有一个初步的评价。 二是开始考虑职业选择的现实性。 以上这就是技校学生现状和这个阶段的职业心理特征。 作为技校的班主任只有认清和把握他们的现状和心理特征， 才能有针对性地开展班级管理工作，目标是要使每位学生 懂得：在自己职业生涯确立期到来之前，要学会对自己的 职业理想，根据环境的变化和自己的实际情况进行调整， 不断探索适合自己的工作。
二、培养班干部。创建良好的班风学风 在班级管理中，班干部是一个核心、中坚的力量，过 硬的干部队伍，会使班上有风清气正的好局面。那么，如 何抓班干部工作呢？ １．严抓班干部队伍建设 从新生入学伊始，就要组织班干部学习校规校纪，制 定班规。在班干部的日常工作中，注重培养他们养成良好 的思想作风，并树立班干部在班上的威信。严格要求班干 部要以身作则，如果班干部违纪，则比其他同学处理更加 严厉。因为只有严字当头才会练就素质好的班干部，也只 有这样全班同学才能团结一心，才能树立良好的学风班风， 才能将班级管理始终保持在一个积极向上的态势。 ２．量才使用。发挥特长 要通过细心观察、深入了解，大胆任用在学生中有一 定威信、特长的学生，特别是那些集体荣誉感强、有较好 的组织能力和号召能力、敢作敢为的学生。不求全责备， 要充分发挥学生的特长，量才使用。用诚信来考核他们的 工作，用班规来规范每一个人的言行，共同建设好班风学 风。 三、做好差生转化工作，提高学生素质 技校学生自律能力普遍不强，再加上学习基础不牢， 双差生（成绩差、纪律差）较多，笔者认为班主任除了打造 一支过硬的班干部队伍外，还要静下心来认真研究如何做好 双差生的转化工作。尽管由于种种原因，一些学生在九年义 务教育阶段后成为了双差生，但他们的情况是不尽相同的， 笔者针对每个人的具体情况具体分析，逐一找到打开他们心 结的钥匙 如笔者所带班级有个同学特别好动，无论是上 课还是下课很难安静下来。笔者通过仔细观察后，从他的优 点入手：他劳动积极肯干，乐于助人，擅长打篮球等体育活 动，在班里有一定的号召力，是班里不可多得的体育尖子。 为此，笔者经常有意识地为他创造条件，使他的优点得以充 分发挥，对他一次次的认真劳动、一次次的乐于助人、一 次次的体育比赛为班级争光，笔者都会认真地在班会上大力 加以赞赏：对他的行为给予高度表扬；对他取得的每一点滴 进步，予以充分肯定。于是，在给他进步表扬的同时，在心 态完全平和的氛围中，笔者恰到好处地针对他的缺点给予批 评，用真情和事实感化、教育他。为此笔者跟他建立了很深 的师生感情，直到现在虽然他参加工作多年了，但还经常跟 老师畅谈他工作中的苦与乐，逢年过节总打电话问候老师。 通过工作我们可以看到“双差生”在不知不觉中不断完善自 己、不断进步，优秀学生越来越多、双差生越来越少，班级 管理工作越来越得心应手。笔者从他们的身上深切地感受 到：技校的班主任工作平凡而光荣！ 多年来，笔者抓班级管理工作的体会是：抓两头（学 生干部、双差生）带中间，建立和打造一个良好的班风、 学风。三年来，许多来到学校初期带着两大困惑的学生， 通过我们的精心呵护、指导，至少可以懂得：如何面对现 实，重新审视职业理想，重新选择自己的职业领域，重新 构建自己对职业生涯目标的追求途径。 （作者单位：广西柳州市技工学校）
浅谈职业院校班主任在德育工作中的作用
个别学生 由于生活经验不 足或受到不 良
思想 的影响 ， 对一些问题认识模糊 ， 纪律 观念 不强 ，往往容易犯一些 错误或走上 歧途 。因此 ， 班主任 在工作 中应尊重他们 的人格 ，对犯错误 的同学应给予充分 的 理解 ， 容他们的过错 ， 包 不应歧视和抛 弃 他们 。 为班 主任 ， 作 必须从各个方 面去关
是 由 于学 生 的心 理 出现 多元 化 发 展 的态
增强 理解 就是增进感情 的交流 。有
自己息息相关的事情 ，他们 的积极性才
能真正被调动起来 ，他们 的个 人 目标和 班 级 目标才能取得一致 ，从 而形成 良好
的 班 风 、 风 。其 次 ， 挥 班 干 的 核 心 力 学 发
从生 活 、 习中发 现学生活动 的动 向 ， 学 以 便 在适当的时候加 以引导 ，让学生在不 知不 觉中受到正确 的思想教 育 ，做出合 理的行 为。 实践证明 ， 放手让学生做一些
育面， 临着新的任务。 为班主任 ， 作 在教 学 工作 中要 力争把握 时代 的脉搏 ，从 学生 的实际需要 出发，融入 富有 时代 气息的 德 育 内容 ， 学生的道德水平 不断提 高， 让
学生反感 ， 给教育增加难度。 主任 在思 班
成 为顺 应 时代 发 展 的 健 康人 才 。
的人。班主任应把培养全 面发 展的学生
做为 自己工作的总 目标 ，班 主任确立 了 总 目标 ， 工作有 了正 确的方向 ， 就要结合
事情 ， 学生会在 实践中增长知识 ， 锻炼 自
己， 教育 自己。 许多优秀的班 主任在进行 爱 国主义等主题思想教育 时 ，不是单纯
议。
一
现在有一些 班主任害怕学 生受学 习 以外 的事物影响 ， 限制学 生不许看这 个 ， 不许看那个 。实际上 ， 限制学生 ， 越 学生 的逆反心理 就越 强烈 ，最终反 而会引起
浅谈职业院校的班主任工作
四 、树 立 良好 的 班 风 良好 的班 风是 同学 们能 否达 到最 佳 学 习状 态 的关 键 ，班 干部 的 作风 直 接 影 响到 班级 的班 凤 所 以班 干部 的选择 十 分重 要 。 班 干部 的要 求 比者 有 对
以下 建议 ：必 须要 有 为 同学服 务 的思想 ，有 全局 观念 ， 集体 荣 誉感；有领 和
心 他 们 ，在 思想 上 引导 他 们 ，用 真 心 去 感 召学 生 。换 句 话 说 。 班 主任 老 师既要有 智商，又要有情 商。
们 在 各方 面 都有 很 大 进 步 ，毕 业 答 辩 的优 秀 率 占全 系 的 四分 之 一 。毕 业 后 ， 绝大 多 数 同学 ，在 装 饰 行 业 工作 得 都 很 出色 。有 些 同 学 已经 是 部 门
影 ， 理想 与 现 实 的 反 差 ，使 学生 的心 理 处 于 一 种 失落 、 自弃 、抑 制 、 逃 想 活 跃 ， 自我 约 束 力 差 ， 文 化 课 成绩 低 。上 课 不 到 一 周 。有 的 同学 就 找 到我 说 ：上 课 听 不 懂 ， 我 利 用 晚 自习 的时 间 ， 开 了 班 会 ，和 同学 一 起 分
次班 会 将 对学 生 三年 的 学 习起 着 不 可估 量 的作 用 。 先 教师 的 仪态 （ 是 不 指 相 貌 ） 是给 学 生 的 第 一 印 象 。衣 冠 要 整 洁 得 体 ，谈 吐 要 自然 大 方 。语
浅谈中等职业学校班主任工作
力 ， 事 事 留心 、 时 注 意 、 处 发现 ， 在 课 堂 上 观 察 学 生 的 注 要 时 处 如
自主制定班级规章制度 ， 处理班级事件 ； 要善于发现学生 自身的
些竞赛活动让后进生也有展示 自己的机会 ， 在众人面前表现 出自 己在某方 面突出的地方 ， 满足了他被人尊重 的心理 ， 于是便产生 了一定 的 上进 心 ， 其它方 面的优点也会逐渐显露 出来 ， 从而也就 起到 了转化作用。
５ 正确 引导
有 教育 家指 出 ， 要想从一切方 面教育 人 ， 就必须从～切方 面 了解人：要 做好班主任工作 ， 主任 首先要 走进学生的生活 ， 班 熟
的废纸 ， 这些细微 的动作 都能给学生 以积极 的心理 暗示 ， 为学 成 生效仿 的榜样 ， 进而产生“ 润物细无声” 的独到效果。
７ 组 织 能 力
实行班级工作民主管理 ， 让学生 自己管理 自己 ， 杜绝班 主任在班
务工作 中包办一切 的现象 ， 努力让每个班级 成员都成 为班级的主
悉、 了解学生是做好班主任 作的前提条件 。受高校扩招等因素 的影响 ， 中职学校的学生 主要来源于中学素质较低的学生。这些
学生学 习成绩较差 ， 组织 纪律观念淡漠 ， 心理问题较多 ， 管理有一 定难度 。因此 ， 迅速 、 准确 、 全面 了解学生的思想面貌 、 智力状况 、
健 康状 况 、 生活经历 、 个性 特征 、 兴趣爱好 等 ， 有利于掌握班级 总
优点 和长处 ， 培养学 生的 自信心和上进心 ； 要善于用先进人物 的 事迹来 激励 学生积极 向 七， 而不是一味地批评 和处罚 ； 不光要告 诉学生什么是对什么是错 ， 还要告诉学生为什么并具体指导学生
浅谈中职校青年教师的班主任工作
作者简介 ： ： （９ ２一） 女 ， 津 市 人 ， 事数 控 专 业 教 学 ， 时担 任 班 主 任 工 作 ， ｇ ￣ １８ ， 天 从 同 至今 已有 四 年 多的 时 间
。
・ １３ ・ ２
然而 ， 对于 刚刚毕 业走 向教 师工 作 岗位 的青 年教 师来 说 ， 对 着这 样 的一 个 群体 ， 面 总是 会有 些 抱 怨 与失 望 ， 而 ， 从 对他们 失 去信心 ， 去关心 和理 会 ， 不 任其 发展 。那年 轻 的 教师 们 ， 们 的这 种想 法 又 我
和 自暴 自弃 的学 生有 什么 区别 呢？难 道 因为我们 有 高 的学 历 ， 没有放 弃 自己 ， 放弃 的是学 生就 有 区 而
一
个 班 级 ， 对待 他 的 学 生 。 去 关键 词 ： 中职 ； 年 教 师 ； 主 任 ； 生 青 班 学
中 图 分 类 号 ： ７ ８３ Ｇ １ ． 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章编 号 ：６３～５ ２ ２ １ ）７ １ ３ ３ １７ ８ Ｘｆ０ １０ —０ ２ —０
在 以前 ， 长送 子女 读 中职 学校 是希 望孩 子 能有所 专 长 ， 点 工作 ， 家 早 自食 其力 。所 以 ， 相 当一 部 有 分优 秀 的学生 也进 人 了 中职 学校 。而现 在 ， 随着 生源 的逐 渐 减 少 和 大学 扩 招 ， 要 孩 子能 上 高 中， 只 家 长 就绝 不会 把 子女 送进 中职 学校 。可 以说 ， 中职学校 的都是 上不 了高 中的那一 部分 学生 。 进
惯 、 理甚 至道 德都 存 在着 许多 问题 。具 体表 现 在 ： 心
一
、
缺 乏 自我 管理 和 自我 约束 的能 力
我 们 的学 生在 很多 事情 上都 由着 自己 的性 子 来 ， 向往 着 自由 自在 ， 行 我素 的生 活 。在 学 习上 ， 我 想学 ， 就学 ， 想学 ， 不 就不 学 ； 日常生 活 中 ， 情好 时 ， 规 规 矩 矩 ， 部就 班 ， 觉 难受 ， 在 心 就 按 感 就放 松 。对
职业学校班主任工作浅谈
所以作为班主任 ， 我们要做好学生的心理工作 ， 要做 个心理咨询师 ， 给予学生引导、 教育和鼓励 ， 班主 任更要经 常与 学生 交 流、 沟通 ， 步 了解 每一个 逐
一
每个班主任都要注重学生的安全教育 ， 切实维
护班级 和学生 的安 全 。安全 教育 工作应 该使学 生树
是平等的。因此班主任要积极转变教育观念 ， 充分 调动班级成员参与班级管理 的积极性 。 ２ 教育方式不科学 ．
职业 学校班 主任 在教育 方 式上 有很 多不科 学 的
楚每名学生的底细 ， 必要时可以跟他们 的初 中班主
任取得联系 ， 了解他们 的爱好 、 特长， 以及学生的性 格和生活方式 ， 不管是什么样的学生 ， 要尽可能的了 解他们 。职业学校学生管理的最大难度就是如何做 好学生的思想工作 。每个人 的思想是不同的， 也是 因人而 异 的 ， 如果 一个 班上 有五 十个人 ， 那就有 五十 个思想。这部分学生处在十七八岁花季的年龄 ， 他 们的心里想着什么、 情感的波动等等都会直接影响 到他们的学习和生活。职业学校的学生刚进入职业
一
主任还是用老方法、 老套路来评价学生。评价体系 还沿 用普 通教育 那 一 套 ， 关 注 的仍 然是 学 生 的成 所
绩 ， 是 以应试 教育 为主 ， 缺少 的是着 眼于激 励性 还 而
、
职 业学校 班主 任工作 现 状
质的评价 。班主任要让学生看 到 自己的点滴进步 ， 诊断学生学习困难的原因， 激发学生学习动机， 建立 学生综合评价体系 ， 以便给学生的表现以定性 、 定量 的评价 ， 为学生将来的发展提供参考。 二、 改进职 业学 校班 主任 工作 的对策与 建议
浅谈中职学校班主任工作中的几点做法
这一特殊群体也提 出了许 多行 之有效 的班主任工作方法。
一
子去倾听 ， 切实了解学生的情感动向， 因势利导的去 引导 ， 帮助他们解 决问
题， 而不是围追堵截 ， 和 学 生 对 立起 来 。 三、 找 准 赏 识 后 进 生 的 切入 点 ， 帮助 后 进 生树 立 信 心
、
根 据 中职 生 的特 点 。 确 立 正确 的 班 主 任 工作 目标
一
味地抓学 习、 请 家长 ， 只会 适得其 反。 把 自 己放 到 了学生 的对立面 ， 使 工作
越来越难开展 。
个 值 得 注 意 的 问题 。 一 次 两 次 地 走 过 场 、 装样 子似地 表扬 ， 反 而 更 让 他
对此 ， 我 认 为应 该 改 变 中 职 校 的 班 主 任 工 作 目标 ． 把 引 导 学 生 重 新 树 立 正 确 的学 习 目标 和努 力 方 向 作 为 工 作 重 点 ， 把建 立和谐 的师 生关 系、 和
二、 学会倾 听。 突破 传 统 的教 育 方 式
做， 迟到早退更是家常便饭 。我也常 找他谈 话， 可是 没有任 何作用 。偶 尔 几次作业完成 了， 我也在班级里表扬过 他 ， 他也只是 调侃 性的笑 了笑 ， 之后 依然我行我素。难 道 赏识教 育在他 身上 没有 作用？我 经过仔 细 分析 ， 发 现， 是我 的赏识切入点找错 了。这个 同学最大 的缺点是 厌学 ， 对学 习没有 任何 自信心 ， 在学 习上去赏识他 ， 一方面 ， 他 自己以及 周围的 同学都 接受不
【 关键 词 】班 主 任 德育 和谐 班 级
人都是有感情的 ， 特 别是十六 七岁 的中职校 学生 ， 他们 虽然 有着丰 富
近几年 ． 进入 中等职业学 校的 新生整 体素 质普遍 下降 ， 很 多同学抱 着
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职业学校班主任工作浅谈
班主任是学生的教育者、组织者和指导者,也是学校领导者实施教学工作计
划的得力助手。由于生源问题,职业学校中有不少文化基础差的学生,他们大多在
中学养成了自由散漫、不认真学习、不求上进、我行我素、以自我为中心的习惯,
因此,班主任要掌握学生的心理特点及外在表现,注重学生个性品德的培养,做到
因材施教,力求实现最佳班主任管理工作的效果。
一、师德、师爱是做好班主任工作的前提
教师平日的言行举止,会对学生产生很大的影响,正像加里宁所说:“教师每天
仿佛蹲在一面镜子里,外面有几百双精细的、富于敏感的、善于突出审视教师优
点和缺点的眼睛在不断地盯着,世界上没有任何人受到这样严格的监督,也没有任
何人对年轻的心以如此深远的影响。”教师只有不断注重自身的职业素质、品德
修养的提高,真正做到德才兼备,才能赢得学生的信赖和爱戴。
同时,师爱也是成功教育的前提。班主任只有真正关怀、爱护、尊重、信任
学生,建立起良好的师生关系,才会使学生向好的方向改正、转变。在生活上教师
给以他们细心的关怀,在学习上给以他们热心的指导、帮助,让学生在接受关怀的
同时也加强师生感情的交流,使他们学会爱集体、爱学校、爱社会、爱祖国。
对于差生来说,教师就更应该有计划、有目的、有步骤地实施教育。尊重学
生的人格,对学生自尊心给以保护,相信学生的才能、能力是班主任必须明确的思
想,对犯错误的学生,班主任要讲教育方法,批评要有分寸,合乎情理。这样,才能真
正达到教育的目的。
二、改进教育模式,培养学生的自我评价、自我管理能力
现代的职校学生自我意识和独立意识都比较强,对此,教师必须以积极的心态
及正确的引导,让学生在学习、生活和各种有益的活动中充分发挥主体作用,并在
学习生活中学会自己管理自己,自己教育自己,对自己的行为作出正确的评价。为
此,在日常管理中,教师应该给予学生充分的自主权,以便于发挥学生的聪明才智。
每个人身上都蕴藏着巨大的潜力,一个人的才能是多方面的。对于后进生,教
师同样要坚持这样的观点。实践已经反复证明,那些学习成绩一般、顽皮好动的
学生参加实践后,不少成为社会的有用之人。曾有位学生虽然成绩较差,但他相当
富有正义感,敢作敢为,在同学中很有号召力。为了用其所长,化消极因素为积极因
素,笔者让这位学生担任副班长一职。这位学生根本想不到自己也能当班级干部,
这时笔者就不失时机地给予引导,告诉他,既然已经是班干部了,当干部就倡导带
好头,平日需严格要求自己,团结全班同学,为班级争光。从此以后,这位学生处处以
自己的良好行为维护班级班风,发挥了班干部的表率作用,更重要的是他把自己周
围平时不爱学习、喜欢滋事的同学带上了正轨,从而使班级的面貌也焕然一新。
三、要树立一些学生身边的榜样
根据社会主义道德的要求,在学校的思想道德教育中会讲一些爱国英雄、建
国楷模等榜样,希望用英雄的高尚品质感染、教育当代青少年。但是,由于时代和
坏境不同、经历和认识的局限,学生对榜样事例经常有“远在天边”之感。而如果
能给学生树立一些身边的榜样,学生会觉得“看得见,够得着,学得来。”
1.树立教师的正面形象
教育家陶行之曾说:“学高为师,德高为范。”一位教师,他的政治素质、品德修
养、治学态度乃至仪态举止、生活习惯都会对学生品德的培养起着潜移默化的影
响。要求学生做到的教师先做到了,学生就会不令则行,教师善待每一位学生,学生
则会更加尊重教师。
2.树优秀学生为学习榜样
每个学生在集体里表现出来的道德行为和道德品质是有很大差别的。班主任
教师应多发现学生优点,可根据个性有意培养其某一方面的修养,让其他同学与之
对照,寻找不足,减少差距。这样做会给学生提供一个易学易仿的榜样,有利于培养
一个团结向上的班集体。
教师要多发现每一位学生身上的“闪光点”,使学生之间取长补短,互为榜样,
另外,还需更多提供让每位学生敢于表现自己、展示自己才能的机会,让所有的学
生都会学榜样,也去做“榜样。”
班主任应重视并做好每天的总结。每天的总结起到承前启后、防患于未然的
作用,像一面镜子可以反映出班级方方面面的情况。班主任要不定期进行突击检
查、抽查,或找部分学生谈心,做到真正了解班级,对班干部队伍进行的指导、检查、
监督、影响,保证真正达到管理执行必严,违纪必究的效果。