20.《要是你在野外迷了路》教案_教案教学设计
要是你在野外迷了路教案15篇
要是你在野外迷了路教案15篇要是你在野外迷了路教案1【学习目标】１、认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、掌握一些辨别方向的方法，有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。
【课前准备】１、指南针。
２、课件：天然的指南针。
（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）３、生字、词卡片。
４、查找辨别方向的其他方法。
第一课时一、故事导入，揭示课题１、故事导入。
（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。
）２、设疑：这时你怎么办？（请学生想各种可能。
）３、揭示课题，教师板书。
二、初读课文，随机识字１、自读课文，要求读准字音，读通课文。
２、检查自学，随机识字：先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。
忠（后鼻音）盏（翘舌音）碰（后鼻音）稠（翘舌音）３、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。
４、讨论交流。
（太阳、北极星、大树、积雪）三、细读课文，自主学习１、在２～５节中选择自己喜欢的一节进行研究。
（四人小组学习）读一读想一想说一说问一问２、小组派代表在全班交流。
结合学生的回答，理解“忠实、向导、稠稀、分辨”等词语。
并用课件演示文中四种辨别方向的方法。
同时，了解能辨别方向的原因。
３、指导朗读。
四、总结课文，指导书写１、齐读课文。
２、巩固生字：（从生字卡片中找字的游戏）⑴我有一颗中国心。
（忠）⑵左右结构的字。
（积、稠、稀、针、碰、慌）⑶找找偏旁一样的字。
（积、稠、稀）⑷一（）灯３、指导书写：重点指导“盏、稀、碰、慌”第二课时一、复习回顾，指导背诵１、组与组之间进行朗读比赛，教师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。
２、指名说说书中介绍的辨别方向的方法。
同时指出这些方法所应用的特殊环境。
（有些白天适用，有些黑夜适用……）３、教师用引读法，引导学生背诵课文。
二、表演课文，深化主题１、师生配合表演：迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。
二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握《要是你在野外迷了路》这篇课文的主要内容，了解野外迷路时如何辨别方向，掌握一些基本的自然观察和生存技巧。
2.技能目标：培养学生对语文知识的理解和运用能力，提高学生的阅读兴趣和朗读水平，使学生在小组合作中能够主动表达自己的观点，提高他们的口语表达能力。
（三）学生小组讨论，500字
在讲授新知之后，我会组织学生进行小组讨论。每个小组将得到一张野外场景的图片和一些方向辨别的小任务。学生需要合作讨论，找出图片中的线索，确定正确的方向。
在这个过程中，我会鼓励学生积极表达自己的看法，并倾听他人的意见。我会巡回指导，观察学生的讨论情况，提供必要的提示和引导，帮助他们通过合作解决问题。
3.写一篇关于《要是你在野外迷了路》的读后感，要求学生从自己的视角出发，谈谈对课文的理解和感悟，以及在学习过程中收获的知识和技能。
4.小组合作，编写一个关于野外迷路的情景剧，展示野外辨别方向的方法和技巧。要求剧本内容丰富、情节紧凑，充分发挥学生的想象力和创造力。
5. �搜索并整理一些野外生存的小技巧，以手抄报的形式呈现。要求内容具有实用性和趣味性，让学生在搜集资料的过程中，了解更多关于野外生存的知识。
5.总结与拓展：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。学生分享自己的学习心得，激发对自然的好奇心。教师布置课后实践任务，让学生将所学知识运用到实际生活中。
6.教学评价：采用课堂表现、小组合作、课后实践等多种评价方式，全面评估学生的学习成果，关注他们的个性发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
（五）总结归纳，500字
《要是你在野外迷了路》教学设计（精选6篇）
《要是你在野外迷了路》教学设计《要是你在野外迷了路》教学设计（精选6篇）作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的《要是你在野外迷了路》教学设计（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《要是你在野外迷了路》教学设计1【教学内容】《要是你在野外迷了路》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文，它是一首知识丰富的小诗，教给了我们四种辨别方向的方法，简单、朴实的语言带着大家走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙。
【设计理念】语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
研究发现在小学低年段的早期阅读对于促进儿童的思维发展，儿童自主学习能力的培养以及其它学科的学习都具有非常重要的意义，阅读就是积累丰富的知识，形成良好语感，发展语文素养的重要途径，所以基于本课课文内容简单朴实、容易理解的特点之上，补充了大量阅读素材，旨在扩大知识面的同时，丰富语言的积累，培养语感、发展思维，在合作交流活动中学会主动搜集信息、处理信息、认识世界、发展思维，初步构建“自主、合作、探究”的学习方式，提高了口语交际能力，即时的创新写作更是对写作方法的渗透，写作能力的发展，用他们自己的方式迅速地将语言、知识重组、内化，实现阅读、写作的一体化发展。
【学情分析】二年级学生生活经验肤浅,方位感很弱,虽然在数学课上学过辨别方向,但那是平面的,和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。
根据本组课文的教学要求,我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学难点。
重点是“在情感的世界里让孩子深深感到:要留心周围事物,发现科科学知识,做生活的有心人。
”以读代讲”法:新课标指出:“重视培养学生的朗读能力,是帮助学生理解课文的重要手段。
”本文是一首文字秀丽,同时包含丰富自然知识的儿童诗,教学时让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会,积累语言。
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案第1篇】教学目标：1、通过联系生活实际，理解词语忠实向导；通过看图理解稀的意思；通过换词理解永远。
2、通过学习，积累日出东方夕阳西下稠密稀少等补充词语。
3、有感情的朗读课文。
4、会说、会用文中介绍的几种常用辨认方向的方法。
教学重点：理解词语的意思，懂得几种常用辨认方向的方法。
教学难点：在创设的情境中，根据所学的知识辨认方向。
教学过程：一、复习。
1、比一比，再组词。
迷（）角（）希（）中（）谜（）确（）稀（）忠（）2、指名读第1节。
二、创设情境，学习第2小节。
1、今天，我们也来当一回小小旅行家，外出旅行好吗？现在请大家准备好，和老师一起背上旅行包。
准备，出发！这么好的天，能外出旅行，你们有什么想法？（学生说）中午，我们来到郊外的小山坡上，哪边是南哪边是北？怎么分辨呢？我们来听听太阳公公是怎么说的。
（听录音）听后填空。
中午，太阳在（）边，地上的影子正指着（）边。
2、读课文。
谁能说说太阳公公的生活作息规律呢？（帮助归纳词语：日出东方夕阳西下）3、指名读课文，说说文中把太阳比作了什么？（忠实的向导）什么叫向导？为什么说太阳是忠实的向导？从课文中，你知道什么？忠实？在生活中，谁是你的忠实朋友？你能用忠实说一说话吗？4、指导有感情地读课文。
三、学习第3小节。
1、听了太阳公公的话，小小旅行家们往南前进。
不知不觉，天已经黑下来了。
这时候，繁星满天亮晶晶，真漂亮啊！哪边是南，那边是北呢？2、自由读文后指名说。
文中把北极星比作了什么？为什么说它是盏指路灯？永远你能换个词吗？（一直）3、指导有感情地朗读课文。
四、学习第4小节。
1、小小旅行家们，天下雨了，请注意行走安全。
我们要往北走，可哪边是北呢？太阳和北极星又不能来帮忙，怎么办呢？2、自由读文，看图说说。
谁知道为什么树叶稠的一面是南边，树叶稀的一面是北边？请学生扮演树公公（戴头饰）来回答。
2023年最新-《要是你在野外迷了路》教案(优秀3篇)
《要是你在野外迷了路》教案（优秀3篇）要是你在野外迷了路小学语文教案篇一【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，争取背诵。
2、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。
3、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。
【教学重难点】1、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。
2、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。
【教学准备】1、学生搜集野外迷路时辨别方向的方法。
2、老师准备好PPT、【教学过程】一、复习导入1、复习第一节师：同学们，如果我们可以像《爸爸去哪儿》那样，经常到野外游玩多好啊。
不过万一不小心迷路了，这可怎么办呢？上节课我们学习了第20课，（学生读课题），认识了几个迷路的小朋友，（老师出示）。
当时你们可会安慰他们了，还记得你们是怎么说的吗？（学生齐读第一节诗歌）2、复习四种天然的指南针。
师：听了你们的安慰，几个小朋友没那么慌张了。
你们还告诉他们几种天然的指南针呢，它们分别是……（指名回答，老师板书）这几种指南针又是怎样为我们辨别方向的呢？我们这节课将深入学习。
二、学习第二节诗歌。
1、出示图片，设疑，初读第二节。
师：大家看这幅图，你会用什么东西帮助我们辨别方向？（学生答）你是怎么知道用太阳来辨别方向的？原来书上告诉我们了。
请读（出示第二节诗歌，学生齐读。
）2、填表格，了解和掌握用太阳辨别方向的方法。
师：（出示表格）哪位同学可以根据课文完成这个表格？（指名答）你真会从课文中找答案。
原来在中午的时候，太阳给我们指点方向，我们抬头看天空，太阳所在的方向是南方，地上的树影正指着北方。
（老师引导，学生口头填空。
）3、小练习，指出图中的南方和北方。
师：那你现在可以告诉我，这幅图中，哪边是南方吗？（指名答，出示）4、理解“忠实的”师：看来你已经学会用太阳辨别方向了。
这里有个词语“忠实的”，是什么意思？（学生答）“忠实的”是忠诚的，诚实的，可靠的，可以信任的意思。
20、《要是你在野外迷了路》教案(全课时)
《要是你在野外迷了路》教案(全课时)第一章：教学目标1.1 让学生了解并掌握在野外迷路时的基本生存技能。
1.2 培养学生面对困境时的冷静思考和自我救助能力。
1.3 提高学生对自然环境的观察力和应变能力。
第二章：教学内容2.1 野外迷路的原因及预防措施。
2.2 如何在野外寻找食物和水。
2.3 野外求生技能：搭建简易庇护所、生火、制作简易指南针。
2.4 发送求救信号的方法。
2.5 心理调适：保持冷静、积极心态。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解野外迷路的原因、预防措施、求生技能等。
3.2 演示法：现场演示搭建庇护所、生火、制作指南针等求生技能。
3.3 实践操作：学生分组进行野外求生技能演练。
3.4 讨论法：引导学生讨论在野外迷路时的心理调适和应对策略。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过提问方式引导学生思考野外迷路的危害及应对方法。
4.2 新课内容：讲解野外迷路的原因、预防措施、求生技能等。
4.3 演示与实践：现场演示求生技能，学生分组进行演练。
4.4 讨论与分享：学生分享在演练过程中的心得体会，讨论如何保持冷静、积极应对困境。
4.5 总结与反思：总结野外迷路时的应对方法，强调保持冷静、积极心态的重要性。
第五章：教学评价5.1 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
5.2 技能掌握：评估学生在野外求生技能演练中的表现。
5.3 心理素质：观察学生在讨论中的心理调适能力，是否能够保持冷静、积极应对困境。
5.4 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
第六章：教学活动设计6.1 教学活动一：情景模拟设计一个野外迷路的情景模拟活动，让学生在模拟环境中运用所学知识进行自救。
通过活动，检验学生对野外求生技能的掌握程度。
6.2 教学活动二：小组竞赛将学生分成小组，进行野外求生技能竞赛。
设置一系列有关野外求生的任务，如搭建庇护所、生火、制作简易指南针等。
通过竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的团队协作能力。
二年级下《要是你在野外迷了路》教学设计（通用5篇）
⼆年级下《要是你在野外迷了路》教学设计（通⽤5篇） 相信不少⼈都会有迷路的经历，因此我们要掌握⼀些辨别⽅向的⽅法。下⾯由店铺为⼤家推荐⼆年级下《要是你在野外迷了路》教学设计，欢迎⼤家⼀起学习参考。 ⼆年级下《要是你在野外迷了路》教学设计 篇1 知识能⼒⽬标 1、会认9个字，重点指导书写“盏”“积”“稀”。 2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。 3、了解⼤⾃然中辨别⽅向的⼏种⽅法，培养学⽣留⼼周围事物、发现科学知识的意识。 4、发展学⽣的观察⽣活、辨别⽅向的能⼒，培养学⽣的⼝语交际能⼒。 情感⽬标 运⽤多种⽅式让学⽣掌握⼀些辨别⽅向的⽅法，感悟⼤⾃然的奥秘和情趣。在情感的世界⾥让孩⼦深深感到：要留⼼周围事物、发现科学知识，做⽣活的有⼼⼈。编写诗句。 教学重难点 学习⽣字、新词，朗读和背诵课⽂。 如何运⽤天然指南针辨别⽅向？ 设计理念 ⼆年级学⽣⽣活经验肤浅，⽅位感很弱，虽然在数学课上学过辨别⽅向，但那是平⾯的，和本课的实际⽣活中的⽴体感知是有很⼤差别的。根据本组课⽂的教学要求，我把“运⽤多种⽅式让学⽣掌握⼀些辨别⽅向的⽅法”作为教学难点。重点是“在情感的世界⾥让孩⼦深深感到：要留⼼周围事物，发现科学知识，做⽣活的有⼼⼈。”以读代讲”法：《⼤纲》指出：“重视培养学⽣的朗读能⼒，是帮助学⽣理解课⽂的重要⼿段。”本⽂是⼀⾸⽂字秀丽，同时包含丰富⾃然知识的⼉童诗，教学时让学⽣通过各种形式的读，读中理解，读中体会，积累语⾔。 教学过程： ⼀、猜谜导⼊。 1、认识指南针 2、同学们，通过学习我们还知道了⼏种天然的指南针，他们分别是：（板书）太阳、北⽃星、⼤树、积雪 过渡：是呀，要是你在野外迷了路，⼤⾃然中这些天然的指南针来帮助你。 ⼆、创设情境学习第⼆节 1、出⽰图：可是这天呀！真的有位⼩⼥孩在郊外迷路了，你看她都急得哭了！你们愿意帮助他吗？ ⽣：愿意。嗯！我们都是助⼈为乐的孩⼦。 师：先安慰安慰她吧！ ⽣1：⼩明，别哭，我们会帮助你的！ ⽣2：⼩明，别着急，⼤⾃然有很多天然的指南针会为你指点⽅向。 2、师：怎样⽤这些天然的指南针辨别⽅向呢？这节让我们⼀起再来细读⽂中2——5节，你⼀定会有新的收获！请同学们⾃由读2——5节⼀遍，然后拿起笔边读边对照⼤屏幕⽤你喜欢的符号划出⽂中表⽰⽅向的词。 3、出⽰课件。 （1）中午的时候，太阳所在位置是（）⽅，地上的树影所指的⽅向是（）⽅。 （2）在晚上，北极星永远指着（）⽅。 （3）在树林⾥，树叶稠的⼀⾯是（）⽅，树叶稀的⼀⾯是（）⽅。 （同桌可以相互说说，然后指名说说，如果你认为他说得对就跟着读⼀遍。） 4、师：很好，我们快把⽂中这些关键的句⼦告诉⼩⼥孩，帮她指引⽅向吧！ 5、出⽰课件。师：请⼤家看图，谁可以当他的指南针？ ⽣1：太阳 ⽣2：⼤树的树影 6、师：课⽂哪⼀节可以找到依据？ 出⽰：第2节（指名读） 师：太阳可以帮助⼩明指明⽅向可信吗？板书：忠实的向导 ▲什么叫向导（指点⽅向带路的⼈）？ ▲为什么说太阳是忠实的向导？谁能说说太阳作息时间规律？（⽇出东⽅，中午在南⽅，⼣阳西下） 师：哦！太阳是按照⼀定的轨迹运⾏，它的作息规律⼀直不会变，他当向导是可以信任的，是可靠的。怪不得太阳⽐作是：忠实的（向导）板书： ▲拓展：除了忠实的（向导）还可以说：忠实的什么呢？请看题：（出⽰课件） 我有⼀个真正的朋友，我⾼兴时他会和我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之⼿，可以把他称为忠实的（）。 在⽣活中，谁是你的忠实朋友？▲⼝头训练：我忠实的朋友是谁？……或者说谁是我忠实的朋友？除了⼤家讲得⼈之外，学习或⽣活中还有什么物是你忠实的朋友？为什么？（⽣：钢琴；书等等。把你的意思⽤⼀句完整的话表达出来。 7、过渡：师：同学们刚才说了这么多忠实的向导也好，忠实的朋友也好，忠实的学习伙伴也好，这些都是我们很信任的⼈或物，因为他们总能给予我们忠实的帮助。谁能⽤朗读读出可信的语⽓，让⼩⼥孩不再发愁。 8、指名读。同学们齐读这⼀节。 9、师：再请同学们仔细观察，这时正是太阳⾼照的时候。⼩⼥孩旁边有茂密的树林。她该怎么辨别⽅向呢？请你亲⼝对她说说吧！ ⽣1：⼩⼥孩，你看太阳在空中，太阳所指的⽅向就是南⽅ ⽣2：⼩⼥孩，地上树影指的⽅向就是北⽅。 师3：⼩⼥孩呀，你看呀，你看到你的影⼦了吗？太阳在空中，你的影⼦就在什么⽅向呀？（北） 师：悄悄地告诉同学们：⼩⼥孩的家在南⽅呢，她朝什么⽅向⾛呢？ ⽣：朝着头上太阳的⽅向⾛。 三、⾃学第3——5节 过渡：师：⽼师为你竖起⼤拇指！⼩⼥孩在你们的帮助下终于找到⾃⼰的家了。聪明的同学们，要是你在野外迷了路，不是⽩天是⿊夜怎么办呢？不是晴天是阴⾬天或者是雪天怎么办呢？（板书：⽩天、⿊夜、阴⾬天、下雪天），默读3——5节。⼀边读⼀边思考：该怎么辨别⽅向？并把你读到有疑问的地⽅做上记号。 1、先看3——4节指名读读。你读懂了什么？ 板书：⼀（盏）指路灯稠——密 2、师：同学们真会读书，能靠⾃⼰解决问题了。来让我们来把这些好的辨别⽅法背下来，或许可以帮助更多的⼈呢！ 3、谁第⼀个背！我要送出⼀个啪啪圈，奖给这位⾃信勇敢的背书⼩能⼿！ 4、接着，快点背熟第5节吧！（送出第⼆个啪啪圈，你在最短的时间内背出来，真会珍惜时间学习！想学他的给他掌声。 5、过渡。师：读着读着，背着背着，你读第5节的时候，读出了疑问了吗？（沟渠⾥的雪究竟哪边化得快，哪边化得慢呢？） ▲理解“沟渠”，指名在⿊板上画出想想中的“沟渠”。辨别化得快是北；化得慢的是南。 ▲拓展：那么是⼭坡上的积雪呢？师：同学们越来越聪明了，都学会不断探索了！来，让我们把疑问中的结果肯定地告诉作者吧！ 6、⼩结：化得快是北；化得慢的是南。（板书） 7、来！让我们⼀起捧起书本，把2——5节连接起来读读，我读前两⾏，你读后两⾏。 8、过渡：师：聪明的孩⼦们，⼩⼥孩经过这次迷路后，她回家以后就知道学习知识的重要性了。她也和⼤家⼀样开始找寻更多的辨别⽅向的办法了，你知道是什么吗？交流： ⽣1：可以利⽤树桩上的年轮，年轮稀的⼀⾯是南，密的⼀⾯是北。 ⽣2：利⽤古⽼建筑，古⽼建筑的⼤门常常朝南开。 ⽣3：利⽤⼭上的树种，南⾯多长⼀些较⾼⼤的树，⽽北⾯是较低矮的灌⽊。 四、总结 师：同学们，知道了这些天然指南针的辨别⽅法，要是你在野外迷了路，请不要慌张。要是……齐读最后⼀节。 师：⼤⾃然是⼀本奇妙的百科全书，⾥⾯藏着许许多多的奥秘，需要我们仔细观察、多多思考。这⾥⽼师想给⼤家推荐两本书《⼗万个为什么》、《中国少⼉百科全书》，从中你会知道很多⾃然知识。 （1）⼤⾃然还有许多奇妙的教你辨别⽅向的⽅法，根据课前搜集的资料，你还知道哪些⽅法？指⽣说。 （2）仿照课⽂形式说话。 要是你在野外迷了路， 可千万别慌张， （）会帮你的忙， （）就可以辨别⽅向。 ⼆年级下《要是你在野外迷了路》教学设计 篇2 教学⽬标： 1、初读课⽂，了解课⽂⼤意。朗读课⽂。 2、能让学⽣发现⼀些识字规律，随⽂⾃主识字。 3、初步懂得⼀些利⽤⾃然现象辨别⽅向的⽅法。 教学过程： ⼀、导⼊新课 1、出⽰指南针，介绍。哪些⼈需要⽤指南针？ 2、要是你在野外迷了路，⾝边⼜没带指南针，该怎么办？回忆⼩诗《东西南北》。 3、揭题：今天⼀起学习《要是你在野外迷了路》，他能帮我们找些辨认⽅向的⽅法。 ⼆、初学课⽂，了解⼤意 1、⽼师给⼤家带来学习指南针，（⾃学要求）⾃读⼩诗。 2、检查词语指南针忠实⼀盏指南针稠密 3、“盏”的书写指导。 4、完成《课堂作业本》第2题，加偏旁成新字，再组词。 5、交流读了⼩诗，你知道哪些辨认⽅向的⽅法呀。师板画。指导孩⼦把话说完整。 三、细读课⽂ 1、同桌选择⾃⼰熟悉或感兴趣的天然指南针，找到相关⼩节，仔细读读，你读懂了什么，⼜什么收获。 2、同桌读课⽂。 3、交流（学⽣⾃主选择） （1）学习第⼆节。 a、看中午太阳和树影的图。想想早上，傍晚，太阳的情况。 b、板书晴天。 再读这节诗。 （2）学习第三节 a、你对北极星有多少了解。课件补充。 b、介绍北极星。 c、朗读。 （3）学习第四节 a、学习、理解字词“稠、稀”。寻找规律“带⽲字旁的字”，并在稠稀积3个字中选1个⾃⼰认为难写的写⼀写。 b、说说怎样来辨别⽅向的？理解“树叶稠的⼀⾯是南边，树叶稀的⼀边是北⽅”。课件补充。 朗读 （4）学习第五节 猜测积雪如何帮忙。 沟渠的积雪，他的特殊性。利⽤课件和简笔画突破难点。 带着思考理解读。 四、整体感知课⽂ 1、连起来读读这⾸有趣的⼩诗。 2、师⽣合作完成填空。（⼝头） 3、总结全⽂。 ⼆年级下《要是你在野外迷了路》教学设计 篇3 教学⽬标: 1、认识8个⽣字。 2、读懂诗歌，了解⼏种在野外辨别⽅向的'⽅法，培养学⽣初步的⾃护⾃救意识和科学意识，并了解遇事要多观察思考。 教学难、重点： 1、理解诗歌中难懂的句⼦。 2、认识8个⽣字。 课前准备： 1、指南针。 2、课件：天然的指南针（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）。 3、⽣字词卡⽚。 4、了解辨别⽅向的其他⽅法。 教学时间： 1课时 教学过程： ⼀、故事导⼊，揭⽰课题。 1、故事导⼊。（内容是去野外游玩，不⼩⼼与同学们⾛散了，迷了路。） 2、设疑：这时该怎么办？（⽤指南针） 3、出⽰指南针，简单介绍它的作⽤。 4、课⽂中告诉我们可以⽤什么办法呢？揭⽰课题，⽼师板书。 ⼆、初读课⽂，随机识字。 1、⾃读课⽂，要求读准字⾳，读通课⽂。 2、检查⾃学，随机识字。 3、先让学⽣了解诗歌特殊的分节⽅式，再指名分节读，在读中正⾳。本课有四个⽣字都是翘⾆⾳，要指导学⽣读准字⾳。 4、再读课⽂，思考：课⽂介绍了⼏种辨别⽅向的⽅法，⽤笔做上记号。 5、讨论交流：课⽂中讲的“天然的指南针”指的是什么？（太阳、北极星、⼤树、积雪。） 三、细读课⽂，⾃主学习。 1、在2-5节中选择⾃⼰喜欢的⼀节进⾏研究。（四⼈⼩组学习） 读⼀读，想⼀想，它们分别是怎样来分辨⽅向的？同时了解为什么能辨别⽅向的原因。 说⼀说，⼩组合作讨论 问⼀问。还有什么不明⽩的？ 2、⼩组派代表在全班交流。结合学⽣的回答，教师相机进⾏重点指导。 学习第⼆节。 a理解“忠实”，把“太阳”⽐作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？ b教学：忠。⽤“忠实”造句。 学习第三节。 引：如果是在晚上，我们怎么来辨别⽅向呢？ a、你学懂了哪⼏个⽣字，教学⽣字“盏”，填词语：⼀盏（）。 b、把北极星⽐作了什么？说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？“永远”你能换个词吗？ 学习第四节。 a、理解字词“稠、疏”。 b、说说怎样来辨别⽅向的？理解“树叶稠的⼀⾯是南边，树叶稀的⼀边是北⽅，”解释⼀下原因。 学习第五节。 思考：雪化得快的⼀⾯是（），雪化得慢的⼀⾯是（）。 学习课⽂第⼀，六节。 a、第六节与第⼀节有哪些是相同的，哪些是不同的？ b、说说⾃⼰对“只要你细细观察，多多去想。”这句话的理解。知道只有善于观察、勤于思考的⼈才是最聪明、最有办法的⼈；知道⾃⼰也应该多观察⼤⾃然，观察⽣活，多问⼏个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。 3、⽼师⽤引读法，引导学⽣背诵课⽂。 四、表演课⽂，深化主题。 1、师⽣配合表演。 迷路的⼩孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。 太阳：孩⼦别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着⼤树，⼤树的影⼦指的就是北⽅。 北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北⽅在哪了。 ⼤树：我也能来帮助你，你看我的树叶，⼀⾯阳光充⾜，枝叶茂盛，⼀⾯很少见到阳光，树叶稀少。稠的⼀⾯是南⽅，稀的⼀⾯是北⽅。 积雪：如果是冬天，你只要看看我就⾏了，南⽅太阳光强，我就化得快，⽽北⽅太阳光弱，我⾃然化得慢了。《要是你在野外迷了路》教学设计相关内容:绒⽑⼩熊《坐井观天》教学设计《泉⽔》教学实录及反思《三个⼉⼦》教学实录及反思红领⼱真好教学设计苹果落地教案《动⼿做做看》教学案例扎扎实实教语⽂(《画家和牧童》教学案例查看更多>>⼩学⼆年级语⽂教案 迷路的⼩孩（擦⼲眼泪）：哦！明⽩了，谢谢你们，再见！ 2、⼩组合作表演。 3、选择⼩组汇报表演。 五、巩固⽣字。 1、我有⼀颗中国⼼。（忠） 2、左右结构的字。（稠、疏、沟、积） 3、找找上下结构的字。（忠、盏、） 4、“辨”是什么结构的字？区分“辩”和“辨”。 六、拓展延伸。 1、你还知道哪些辨别⽅向的⽅法？⽤你喜欢的⽅式介绍给⼤家。 2、试着把⾃⼰了解到的天然指南针续写进诗歌⾥。 板书设计： 要是你在野外迷了路 南⾯北边 中午：太阳树影 ⿊夜：北极星细细观察， 阴⾬天：树叶稠树叶稀多多去想 ⼆年级下《要是你在野外迷了路》教学设计 篇4 教学⽬的 1、理解课⽂内容，了解在⼤⾃然中辨别⽅向的⼏种⽅法，培养学⽣对⼤⾃然的热爱和观察⾃然的兴趣。 2、学会本课4个⽣字和由这些字组成的词。会⽤：“忠实”和“是”写话。 3、能正确、流利地朗读课⽂，背诵课⽂ 课时划分 2课时 教学重点 理解课⽂内容，了解在⼤⾃然中辨别⽅向的⼏种⽅法，培养学⽣对⼤⾃然的热爱和观察⾃然的兴趣。 教学难点
20课要是你在野外迷了路教案
20课《要是你在野外迷了路》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握在野外迷路时的基本生存技巧。
2. 培养学生面对困境时的冷静思考和自我求助能力。
3. 提高学生对自然环境的观察力和应变能力。
二、教学内容：1. 分析野外迷路的原因及可能遇到的问题。
2. 学习在野外迷路时的基本生存技巧，如寻找水源、辨别方向、生火取暖等。
3. 探讨在野外迷路时的心理调适方法，如保持冷静、积极寻找解决办法等。
三、教学过程：1. 导入：通过讲述一个真实的野外迷路故事，引发学生对课题的兴趣。
2. 新课导入：介绍野外迷路的原因及可能遇到的问题。
3. 教学互动：引导学生学习在野外迷路时的基本生存技巧，如寻找水源、辨别方向、生火取暖等。
4. 案例分析：分析一些野外迷路案例，让学生学会从中吸取经验教训。
5. 心理调适：讨论在野外迷路时的心理调适方法，如保持冷静、积极寻找解决办法等。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调学生在面对野外迷路时应具备的技能和心态。
四、教学评价：1. 学生能熟练掌握在野外迷路时的基本生存技巧。
2. 学生能学会在野外迷路时保持冷静、积极寻找解决办法的心理调适方法。
3. 学生对自然环境的观察力和应变能力有所提高。
五、教学资源：1. 教学PPT：包含课题、教学内容、案例分析、总结等环节。
2. 真实案例：用于教学互动和案例分析环节。
3. 野外生存技巧视频：用于教学学生在野外迷路时的基本生存技巧。
4. 心理调适方法资料：用于教学学生在野外迷路时的心理调适方法。
六、教学活动设计：1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论在野外迷路时可能会遇到的问题及解决方法。
2. 角色扮演：让学生分组扮演迷路者和求助者，模拟在野外迷路时的实际情况，学会应对。
3. 情境模拟：设置一个野外迷路的情境，让学生运用所学技巧进行实际操作，提高应变能力。
七、教学拓展：1. 邀请专业人士进行讲座：邀请survival expert 或者户外活动教练来校进行讲座，分享野外迷路时的生存技巧和经验。
语文二年级下册第二十课要是你在野外迷了路教学设计
语文二年级下册第二十课要是你在野外迷了路教学设计语文二年级下册第二十课《要是你在野外迷了路》给我们介绍了哪些像指南针一样能辨别方向的好朋友呢?店铺在此整理了语文二年级下册第二十课《要是你在野外迷了路》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文二年级下册第二十课《要是你在野外迷了路》教学设计1 【教学目标】1、认识本课4个生字，会写9个生字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
【重点难点】重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。
编写诗句。
【教学方法】自主探究、运用实验、游戏、节目表演、自我介绍等形式朗读感悟。
【教学时间】2课时。
【教学准备】教学课件。
【教学流程】第一课时一、激趣1、如果你迷路了，会怎样想?板书：慌张，理解词语的意思。
2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕!出示课题《要是你在野外迷了路》。
二、自学1、学生按自学四步骤自学课文。
2、检查自学情况：学习生字：针、忠、盏、稠。
强调“盏”字的读音。
用自己的方法说说是怎样记住这些生字。
给生字扩词。
完成课后练习“读读写写”。
3、展示朗读：小组内读课文，想读哪段就读哪段。
推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。
全班交流。
(正音)三、再读课文1、默读课文。
想想课文讲了哪几种天然指南针?用横线划出。
2、学生汇报，老师板书：太阳北极星大树沟渠里的积雪3、说话练习:用句式：课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。
四、书写生字重点指导：导、盏、慌。
第二课时一、谈话激趣1、学习名言，自信地夸夸自己。
2、师：这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。
今天我们继续学习第20课《要是你在野外迷了路》。
20.要是你在野外迷了路 教案教学设计
20. 要是你在野外迷了路 教案教学设计 一、教学目标 1. 让学生了解并掌握在野外迷路时的基本求生技能。 2. 培养学生面对困境时的冷静思考和自主解决问题的能力。 3. 提高学生对自然环境的认知和敬畏之心。 二、教学重点与难点 1. 教学重点：野外迷路时的求生技能，如寻找水源、辨别方向、制作简易避难所等。 2. 教学难点：如何在野外迷路时保持冷静，运用所学知识解决问题。 三、教学方法 1. 情景模拟：模拟野外迷路的情境，让学生在实际操作中学习并掌握求生技能。 2. 讲授法：讲解野外求生的基本知识和技巧。 3. 小组讨论：分组讨论在野外迷路时如何合作求生存。 四、教学准备 1. 教具：地图、指南针、生存手册等。 2. 场地：户外活动场地。 五、教学内容 1. 第四章：野外迷路时的心理应对 让学生了解在野外迷路时可能会出现的心理变化。 学习如何保持冷静，调整心态，积极应对困境。 2. 第五章：野外方向识别 讲解如何利用太阳、星星、地形等判断方向。 进行实地操作，让学生学会使用指南针和地图。 3. 第六章：寻找水源与食物 讲解如何在野外寻找水源和判断食物的安全性。 实地演示如何收集水源和制作简易净水设备。 4. 第七章：制作简易避难所 讲解如何选择合适的地点搭建避难所。 实地操作，让学生学会搭建简易避难所。 5. 第八章：野外求救信号 讲解如何利用声音、光线、烟雾等发出求救信号。 实地练习，让学生掌握求救信号的制作和发送方法。 六、第九章：野外伤病的处理 讲解如何处理野外常见的伤口和疾病，如止血、消毒、包扎等。 进行实地操作，让学生学会基本的急救技能。 七、第十章：与自然和谐共处 讲解如何在野外生存时保护自然环境，避免破坏生态。 培养学生对自然的敬畏之心，提高环保意识。 八、教学评价 1. 实践操作：观察学生在野外求生技能实践中的表现，评价其掌握程度。 2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的参与度和合作能力。 3. 课后作业：布置相关的课后作业，如求生技能的练习、野外生存日记等，以巩固所学知识。 九、教学总结 1. 总结学生在本次教学活动中的表现和收获。 2. 针对学生的不足之处提出改进措施，为下次教学活动做好准备。 3. 强调在野外活动中安全提醒学生在实践中要注意安全。 十、课后拓展 1. 推荐相关的书籍、电影、纪录片等，让学生进一步了解野外求生知识和技巧。 2. 组织户外实践活动，如露营、徒步等，让学生将所学知识运用到实际中。 3. 邀请专家进行讲座，让学生更深入地了解野外求生和自然保护的知识。 重点和难点解析 一、教学目标 补充和说明：在野外迷路情境中，教师应引导学生学会冷静分析问题，运用所学知识自主寻找解决方案，以培养学生的应变能力和独立思考能力。 二、教学重点与难点 补充和说明：教师应着重教授学生心理调适方法，让学生在野外迷路时能够保持冷静。通过实践操作，让学生熟练掌握野外求生的基本知识和技巧。 三、教学方法 补充和说明：通过情景模拟，使学生身临其境，提高学习兴趣和参与度。讲授法与实践操作相结合，帮助学生系统地学习和掌握野外求生技能。 四、教学准备 补充和说明：教具如地图、指南针等是引导学生掌握野外求生技能的重要工具，应确保其准确性和实用性。户外活动场地能提供实际操作的环境，有利于学生动手能力的培养。 五、教学内容 补充和说明：这些环节是野外求生技能的核心内容，需要通过实地操作让学生熟练掌握。教师应逐一进行讲解和示范，确保学生能够准确地掌握各项技能。 六、第九章：野外伤病的处理 补充和说明：这些技能在野外生存中至关重要，教师应通过实地操作演示，让学生学会并掌握这些基本的急救技能。 七、第十章：与自然和谐共处 补充和说明：教师应引导学生了解人类与自然的关系，培养学生在野外活动中尊重和保护自然的意识。 八、教学评价 补充和说明：通过评价学生的实践操作和小组讨论表现，可以了解学生对野外求生技能的掌握程度，为教学改进提供依据。 九、教学总结 补充和说明：教师应结合教学实际情况，总结学生在本节课中的表现和收获，针对存在的问题提出相应的改进措施。 十、课后拓展 补充和说明：通过课后拓展，使学生能够将在课堂上学到的知识运用到实际生活中，进一步提高学生的野外求生能力。 全文总结和概括：本教案以培养学生野外求生能力为目标，通过情景模拟、讲授法、小组讨论等多种教学方法，教授学生在野外迷路时的心理应对、方向识别、寻找水源与食物、制作简易避难所等基本求生技能。注重野外伤病处理、与自然和谐共处等内容的讲解，培养学生的环保意识和自然保护知识。教学评价和总结环节则有助于了解学生的学习效果，为今后的教学提供改进方向。通过课后拓展，将所学知识运用到实际生活中，进一步提高学生的野外求生能力。
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20.《要是你在野外迷了路》教案
教学目标
1．会认4个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，
发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的
兴趣。
教学重难点了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。
教学准备：
1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
2、指导学生收集有关辨别方向的资料
教学时数：两课时
第一课时
教学目标：会认4个生字，会写9个字。
教学重难点：学习生字。
教学准备：生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
教学过程：
一、引入
1、创境激趣：同学们，如果你在一座城市里迷了路，你会怎
么办？如果你在野外迷了路，你又该怎么办？这节课我们就来学
习一首小诗，从中找出一些好办法。（板书课题）
2、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊处去野游，他们
玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不
到集合的地点了--------迷路了，大家非常着急。你们想办法帮
助他们吗？
二、初读
1、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。
2、利用字词卡片，组织学生多形式识记生字词语，进行正音。
如：
3、选择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议
三、积累生词识字。
1、默读全文，画出自己喜欢的生词。
2、交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。
3、找反义词识字。如：南——北稠——稀快——慢。
4、联系实际识字。
四、写字：
1．出示“我会写”的内容。引导学生观察汉字字形，结构等
方面的特点。
2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。
3、教师示范书写学生认为难写的字。
4、学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。
第二课时
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，
发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的
兴趣。
教学重难点：了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。
教学准备：插图和指南针等相关用具，学生收集有关辨别方
向的资料。
教学过程：
一、复习
二、研读
1、组织学生合作学习。选择最感兴趣的一个小节进行学习自
读---讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的----结合图片进
行理解---有感情地朗读
2、选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，
其他组同学提问质疑。
三、读背
1、练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有感
情？
2、展示朗读，尝试背诵。
3、组织学生分组进行朗读和背诵比赛。、
四、拓展
1、你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大
家：
2、试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。
20、要是你在野外迷了路
中午：太阳（南）树影（北）
黑夜：北极星（北）
阴雨天：树叶稠（南）树叶稀（北）
细细观察，多多思考——总结