2016.7一年级数学质量分析
小学一年级数学试卷分析3篇
【导语】试卷分析是分析考⽣群体的成绩分布，依据成绩分布，研究学⽣学习与⼤纲要求和试题命制之间的存在的问题。
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1.⼩学⼀年级数学试卷分析 ⼀年级数学期末考试试卷较好体现了⼈教版《新课程标准》的新理念和⽬标体系。
具有如下特点：本卷注重考查了学⽣基础知识的掌握、基本能⼒的培养情况，也适当考查了学⽣学习过程。
试题内容全⾯，共计⼗个⼤题。
试题整体较好地体现了层次性。
本试卷从学⽣熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩⼦⾝边的事和物，让学⽣体会学习数学的价值。
⼀试卷成绩分析 本班现有52⼈，全部参加了考试，总分3745分，⼈平均81.41分，优秀⼈数30⼈，优秀率65.2%，及格⼈数44⼈，及格率95.7%。
⼆试卷答题情况分析 第⼀题学⽣基本没有问题，有极少数学⽣因为粗⼼出现错误。
第⼆题填⼀填，这⾥⼜细分为7道⼩题，问题主要出现在第1，5，7⼩题，主要是学⽣对概念理解不清，第6⼩题超出课本范围。
第三题，第四题这类题，教师在课堂上反复强调，反复训练，学⽣掌握得很好，正确率⾼，出现错误为数不多。
第五题，第六题有些学⽣空间⽅位掌握较差出现错误较多。
第七题，填⼀填画⼀画，⼤多是学⽣掌握较好，少数学⽣出现错误。
第⼋题第九题学⽣做的很好，正确率在90%以上。
第⼗题，附加题，少数学⽣作对。
总之，从这张试卷看，我班的学⽣⼤都掌握了课本提出的要求。
在学⽣的能⼒上注重培养学⽣的审题能⼒，动⼿能⼒以及解决问题的能⼒。
三、教师的反思 1、对学⽣学习习惯和主动学习能⼒的培养不够，过分关注对知识的掌握，忽视了学⽣学习习惯的养成。
2、课堂教学不够扎实，个别学⽣对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。
3、学⽣灵活运⽤知识和解决实际问题的能⼒及举⼀反三的灵活性的思维有待于提⾼。
四、改进措施： 1、加强学⽣对基础知识的掌握，利⽤课堂教学及课上练习巩固学⽣对基础知识的扎实程度。
一年级数学教学质量分析
一年级数学教学质量分析第一篇：一年级数学教学质量分析一年级数学教学质量分析一、试卷结构一年级数学试卷属县级统测科目，考试时间为100分钟，全卷总分值100分。
由八个大题，16道子题，44道小题组成。
第一题，看谁算得又对又快，有20个小题，共计24分。
第大二题，填空题，有4个题，共19分。
第三大题，辩析题，有2道题，4分。
第四大题，请把同类的圈在一起，共4分。
第五大题是看图列式计算，有道，共9分。
第六大题是写出四道得数是8的算式，共8分，第七大题是把正确的答案下的○涂黑，有6道题，共18分。
第八大题是小朋友下面的问题你一定能解决，有3道题，共14分。
二、试卷特点试卷特点及不足：1、试卷紧扣数学课标及教材，做到依标扣本，没有偏题、难题、怪题，出题方式灵活多校，文字语言亲切，充满童趣，富有激励性。
2、从内容上看，试卷依据教材，有数的加减计算、数的认识、看图写数、物体多少、高矮判断、物体形状辩认、物体分类、问题解答、知识拓展等等，内容覆盖整册教材的知识，符合学生的生活实际，试题从易到难，由简到繁符合学生的认知规律。
3、从题型上看，题型新颖、多样，有口算、看图写数、列式计算、填空、选择、判断、实践操作、运用知识解决问题。
4、综合看试卷，既重视考查学生的基础知识，更注重考查学生对知识的理解与运用，也考察学生想象、分析能力。
总之，试卷依据教材，紧扣课标，知识覆盖面广，题型多样，试题符合学生的生活实际及学生的认识规律，可以说是科学合理，并注重学科知识间的整合。
试卷不足：第八大题的第三题，要求学生看下面的图画，提出两个数学问题，并把它们解答出来，若要让学生提问就有给学生留出提高的地方，并有字题提示，横线标示。
三、试卷抽样情况阅卷结束后，从全乡12所学校中随机抽取了300份试卷进行统计分析。
抽样结果如下：表1：基本情况统计表表2：各分数段人数分布表表3：各题得分情况统计表四、试卷分析从抽样统计中可以看出，全卷八个大题，16道子题，44道小题，各题得分率均在60%以上，最高的达97.67%。
一年级数学分析期末
一年级数学分析期末第一篇：一年级数学分析期末2016-2017学年第一学期北师大版一年级数学期末质量分析一、基本情况一年级数学期末参试人数为22人，平均分94.68，及格人数21人，及格率95.45%；优秀人数20人，优秀率90.9%；良好人数21人，良好率95.45%。
整体来说，学生通过一学期的学习，成绩有了很大进步。
二、学生答题分析1、学生答题的总体情况: 大部分学生基础知识扎实，学习效果较好，特别是在计算部分、立体图形的认识、整时、半时的认读,数数、分类上失分较少。
但也反映出教学中存在的问题，学生在提出问题、分析问题、并解决问题上存在困难，不能用自己学到的知识解决生活中的实际问题。
同学之间还存在较大的差距，如何扎实做好培优辅差工作，如何加强班级管理，提高学习风气，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。
2、本次检测结合试卷剖析，学生主要存在以下几个方面的普遍错误类型：第一、不良习惯造成错误。
学生在答题过程中，不认真听老师读题，造成抄写数字错误、加减号看错等。
第二、审题不认真造成错误。
学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须通过分析才能找出答案，但学生经常大意。
三、存在问题本次检测，学生主要存在的问题有：1．第一题填空乐园。
学生在数一串珠子时，从左数，黑珠子是第几，黑珠子右边有几颗珠子，存在数错的情况。
2．第三题画一画，圈一圈。
第一小题，比较两个物体的多少，要求划出错误的答案，学生有划错的情况。
第二小题让小狗跳台阶，每次跳三下，有些孩子不会3个3个地数数，而失分。
3．第四题我是计算小能手。
第一小题学生做口算时分不清加减号，把加法当减法导致计算错误。
第三小题学生对一共有多少不知用什么方法计算，导致错误。
4.第五题解决问题，学生对一共有多少、还剩多少区分不清，不清楚用什么方法导致错误。
四、今后教学改进措施通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：1.培养学生良好学习习惯。
一年级数学质量分析_小学一年级数学老师年度总结
一年级数学质量分析_小学一年级数学老师年度总结经过一年的教学实践和不断的探索，我认为小学一年级数学教学的质量分析主要从以下几个方面进行：一、教学内容的合理性分析小学一年级数学教学内容的合理性包括两个方面：一是内容的科学性，即教学内容是否符合数学学科的发展规律和学生的认知特点；二是内容的实用性，即所学知识是否具有实际运用的功能。
在教学中，我注重选择与学生生活经验相结合的教材和教学资源，通过丰富多样的教学活动，让学生在实际操作中感受数学知识的实用性。
二、教学方法的有效性分析小学一年级数学教学方法的有效性主要包括教学方法的适应性和教学方法的启发性。
教学方法的适应性是指教学方法是否适合学生的学习需求和认知发展水平；教学方法的启发性是指教学方法是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学中，我注重因材施教，采用多种多样的教学方法，如游戏教学、示范教学、启发式教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
三、教学过程的优化分析小学一年级数学教学过程的优化主要从以下几个方面进行：一是教学步骤的合理性，即教学过程是否符合教学目标和学生的学习进程；二是教学环境的创设，即教学环境是否能够激发学生的学习兴趣和积极性；三是教学资源的合理利用，即教学资源是否能够充分支持教学过程。
在教学中，我注重设计合理的教学步骤，组织丰富多样的教学活动，创设良好的教学环境，充分利用教学资源，以提高教学效果。
四、学生学习表现的分析小学一年级数学教学的质量分析还需要对学生的学习表现进行评估。
学生学习表现的分析主要包括学生的学习兴趣、学习动力、学习态度和学习能力等方面。
在教学中，我注重观察学生的学习表现，了解他们的学习需求，因材施教，及时调整教学策略，帮助他们改进学习方法，提高学习能力。
小学一年级数学教学的质量分析需要从内容的合理性、教学方法的有效性、教学过程的优化以及学生学习表现的分析等方面进行综合评估。
通过分析教学质量，我将不断改进自己的教学方法，提高教学效果，为学生的数学学习打下良好的基础。
小学一年级数学试卷分析
小学一年级数学试卷分析【#一年级# 导语】试卷分析是分析考生群体的成绩分布，依据成绩分布，研究学生学习与大纲要求和试题命制之间的存在的问题。
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【篇一】小学一年级数学试卷分析一、试题分析试卷内容分析：本次期末卷知识覆盖面广，内容丰富、形式多样，题量适中，题型非常的新颖；从试题难易程度看，试卷注重基础知识的掌握在此基础上不乏适当的拓展，有一定的难度。
能够考察学生的综合能力和灵活运用知识的能力。
是近几年来一年级试题中较难的一套，这份试卷涵盖了一年级下册数学课本中绝大部分内容，如20以内的减法、100以内的加减法、观察物体、找规律、认识人民币、分类与统计等，这些章节的内容都有涉及，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。
二、质量分析1、计算方面学生的计算能力比较强。
如第一大题的第2小题连加8的算式，4小题求加数和被减数以及第四大题算一算，这几道题学生答得非常好，基本上没有什么错误。
只有极个别学生看错加减法导致丢分。
2、基础知识方面这部分知识学生不但掌握扎实，而且能灵活运用。
不论题型怎么变换都能运用自如。
比如填空题第1小题人民币的认识，第3小题根据人民币与数字的比较大小，这两道题准确率都很高，这就说明，如果知识掌握得透，不管怎么考都没问题。
3、解决问题方面学生分析问题，解决问题能力有所增强，其中第五大题解决问题第1题求原来有多少辆车这道题准确率达到了98%。
第4题是出现错误较多的题，有部分学生用了对于题意没有搞懂，导致解题错误，这也是本册书解决问题这部分内容的难点。
第3题把人民币和解决生活中的问题结合到了一起，能更好的考察学生对这两部分知识灵活运用程度。
第2小题生活中的连减问题，有部分学生计算失误。
4、其他方面。
找规律、观察物体、分类与整理这些知识学生也都掌握的不错。
其中第一大题第4小题连续加7和连续减6的运算，这对于初步学习数字规律的一年级学生来说还是有难度的，但是学生的灵活运用能力很强，所以这道题的正确率还是很高的。
一年级数学质量分析
如果对您有帮助！感谢评论与分享 一年级数学质量分析
导读：本文一年级数学质量分析，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 一年级数学质量分析（一） 基本情况：一年级全班7人，7人参加考试，7人及格，及格率100%，最高分95分，最低分82分，高分率100%，整个试卷包括两部分：基础题和应用题，基础题包括写相邻数，按要求写数，找规律写数，找方位，按要求画图，分种类，认钟表，填因数，比较数的大小，最后就是应用题。从整个试卷来看，分析如下： 一、好的方面： 学生对于计算掌握得比较好，比较熟练，计算又快又正确，正确率100%，可见教者是付出了劳动的。 学生对找规律填数也掌握的较好，按要求填数学生也掌握的较好，能够懂得题目的要求。 学生能正确的分类。学生具备一定的观察能力。能够通过看图准确判断路线的长短。做出正确的选择。 因为学生具备较强的计算能力，所以能够正确的判断数的大小。 认识钟表做得较好，说明学生能够把数学和生活实际结合起来 二、不足之处： 学生对于方位的辨别始终模棱两可，不能正确的辨别前后左右，所以导致前面的题目丢分严重。 如果对您有帮助！感谢评论与分享 由于学生识字太少，对于应用题的理解不是很透彻，还有对于一些题目的要求理解的不是很明确，导致一些平时训练的题目也做错，这是很可惜的。 学生的作业速度有点慢。 三、改进方向： 训练学生的作业速度，力争加快学生的速度，让学生的作业做得又快又正确。 找准学生的薄弱环节，有的放矢的开展工作，让工作收到实效。 帮助学生体高理解能力，我相信随着学生认字的增多，他们的理解能力会上一个新台阶。 一年级数学质量分析（二） 一、主要成绩 学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，有15%的学生得了满分，及格率和优秀率都相当高，取得了满意的成绩。 第一题是直接写得数的题比较简单，由于平时在这方面加强了对学生的训练，大多数学生能正确地进行计算，失分特别少。 第二题填空题中的第一小题，看图填数题是看着计算器的图来填数，题目明了简单，学生一看就明白，大多数学生都正确。第六小题是考查学生用凑十法来算题，由于平时对学生在这方面加强了训练，学生完成得较好。 第八题看图列式是由两道加法题组成的，学生做这样的题比较容易，正确率较高，大多数学生比较细心，答卷的时间也比较充足。 如果对您有帮助！感谢评论与分享 二、学生失分原因分析。 有的学生学习习惯不好，马虎现象严重，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。 第二大题的第二小题是先计算再比较数的大小，题目的难度大了一点儿，出现的错误就多了一些。这主要是有的学生能力较差。 第三大题是把不是同类的圈起来，由于给出的图较小，印刷又不清晰，学生看不太清，圈错的特别多。 第四大题是看图数一数有几个长方体，有几个正方体，有几个圆柱，有几个球。学生数错长方体的特别多，这是因为学生没有把又大又薄的桌面数出来，学生的观察能力有待培养。 第九题解决问题中的第二小题和第三小题由于印刷不清楚，学生看不清楚是几只蚂蚁、几个人，数数数错了，列式也就错了。 五、改进措施 （一）、提高课堂教学质量 备好课是上好课的前提。钻研教材，分析、研究和探讨教材，准确把握教材。、提高自己教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。 创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点，充分如果对您有帮助！感谢评论与分享 利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。 重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。 坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。 （二）加强学习习惯和策略的培养。 新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等 （三）关注学生中的弱势群体。 如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成如果对您有帮助！感谢评论与分享 良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。 一年级数学质量分析（三） 一、试卷的基本情况 试卷结构 试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出，同时注意结合具体问题背景考察学生解决实际问题的能力。试题满分100分。 试卷特点 （1）全卷试题覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核。重视考查“必备”的基础知识和基本技能，关注学生的学习兴趣，改变了课堂上过分注重机械的技能训练。 （2）试卷层次分明，难易有度。全卷试题考察学生的知识面较广，试题形式多样灵活，一年级学生想得100分不容易，能较好的反映教师在日常教学中优势与不足，体现一定的坡度，能较好的体现学生的整体素质。 （3）试卷具有人文特点。试卷注意了学生的情感和心理，具有人文的特点。试卷改变了过去“冷、硬”的面孔，卷首给出了激发学生兴趣和调节心理的语言，还提供了生活中图片，图文并茂。 （4）关注数学应用的社会价值。 （5）考查学生对数据、图表的处理能力和表达能力。要求学生如果对您有帮助！感谢评论与分享 正确地获取、理解信息，并通过处理数据、图表所表达的信息去表达解决问题。 （6）设计了考查数学思想方法的问题。 二、效果 全班31人经过统计，此次考试的及格率达100%，优秀率都在75%以上，平均分是84分。 三、体会 学生的思维受定势的影响比较严重。具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，对于比较陌生的题目解答则不太理想，正确率较低。 学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。 四、学生感想 经调查，大部分学生走出考场时，自我感觉良好，认为很好考，可是有少数平时读题认真的学生认为很难，在检查时发现很多错误，如果不仔细很容易犯错。还有学生说题目的字太小，太密集，很难认。大部分字平时都已经认识了，也没必要写拼音了。 五、教学建议 （1）从统计的数据和学生解题时暴露出问题可以发现教师用新理念实施新课程的教学是有效的，每一位教师都认识到必须进一步认真学习新课标，更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。 （2）注意联系学生的社会实际，培养学生思维的灵活性，提高如果对您有帮助！感谢评论与分享 学生分析问题、解决问题的能力。 （3）重视培养学生良好的学习习惯。 （4）低年级教学中计算是重点，今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练。 （5）新教材给教师留下了很大的空间，因此合理有效的开发教材资源，有助于把课外的知识有机地结合在一起。同时要对学生加强发散性思维的训练。 （6）对有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。如：陈佳莹、金佳瑶、叶海康等。教师要给予他们及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料与思维空间，设计有针对性的练习，发展他们的数学才能，避免学习两极分化的现象。 感谢阅读，希望能帮助您！
2016-2017学年度第二学期数学期末质量分析
2016-2017学年度第二学期数学期末质量分析2016-2017学年度第二学期数学期末质量分析一年级在籍人数227人，参加检测人数224人，到考率为987%。
试卷满分为100分，考试时间为60分钟。
从学生做题情况看，学生的基础知识掌握得比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
一年级考试情况分析1计算方面学生的计算能力掌握比较好。
如第一大题的直接写得数和用竖式计算，这两道题学生答得很好，基本上没有什么错误。
2填空方面填空题存在审题不够认真造成错误。
如：填一填中的第1小题，有些学生在没有明白题意的情况下，就随意填，造成丢分。
再比如填空的第8小题，爷爷今年七十几岁，爷爷最小（）岁，很多小朋友都写的70岁。
3解决问题方面男生跳了3下，女生说：“你比我多跳6下”，求女生跳了多少下？是出现错误较多的题，有部分学生用了对于题意没有搞懂，导致解题错误，这也是本册书解决问题这部分内容的难点。
二年级考试情况分析1书写：从卷面看，大部分学生书写比较整洁、认真、规范、端正。
说明教师对学生的书写比较注意、严格。
2计算：第一大题：口算和用竖式计算。
这题大部分学生的正确率基本上都能达到9%左右，这说明学生在平时计算方面学习的还是比较扎实的。
错误的原因多数是粗心大意，横式的得数没有写或横式得数的余数没有写，还有计算较粗心的，计算过程出现了错误。
3 解决实际问题：本次考试的解决实际问题不算太难，但和本、补充习题中出示的方式不一样，部分学生没有完全读懂，没有完成理解题意。
因此，这一部分失分相对较多。
四年级考试情况分析1计算：失分率最高的是竖式计算第一题：73*179，失分率超过百分之三十，达333%，其他相比较均没有超过百分之三十，从题型看难度系数并不高，大部分学生主要存在的问题是列竖式时数位不对齐，这个问题直接导致错位相加，和当然发生变化。
这部分学生不太清楚列竖式时是用竖式下面的个位乘上面每一位，所得的积跟个位对齐，然后用下面的十位乘上面的每一位，所得的积跟十位对齐，以此类推。
小学一年级数学期末质量分析报告
小学一年级数学期末质量分析报告【导语】期末考试是指每个学期快终止时，学校常常以试卷的情势对各门学科进行该学期知识掌控的检测，对上一学期知识的查漏补缺，一样由区或市统考，也多是几个学校进行联考。
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1.小学一年级数学期末质量分析报告一、基本情形分析一年级数学期中试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有以下特点：本卷重视考核了学生基础知识的掌控、基本能力的培养情形，也适当考核了学生学习进程。
试题内容全面，共计4道大题。
试题整体较好地体现了层次性。
本试卷试题也有一定的难度如第四大题：多多少少多少学生还没有专门训练过，学生不知道是什么意思。
第一大题的第5小题：根据小动物判定左右，题意不明确。
二、考试中发觉了一些问题：1、听读不懂题意，知道题意能力方面差，这是普遍存在的一个问题，这也是失分原因最多的一项的，这些现象应当提示我们低年级的数学教师，在课堂教学中要重视课堂常规训练。
例如课堂上多给学生们说的机会，充分推敲每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言的训练，是我们今后的一个教学思想。
2、由于粗心造成的丢分。
像加看成减，丢、漏题等。
本来学生会做，但由于粗心而丢分，比如今后运算题我们可以这样要求学生：第一，抄一个数、一个符号就要养成回头看一眼的习惯，这样为后面结果的正确提供了保证，第二做完后要看一下终究的结果是否写在了符号的后面。
这样的`要求在习惯形成的开始比较费时间，但学生的习惯一旦养成学习效率就会事半功倍。
三、教学中存在的问题1、对学生习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌控，忽视学习习惯的养成。
2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌控得不好，当时应对其加以辅导。
3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。
4、对学的知识缺少的广度的关注，没有起到应有的作用。
四、今后要改进措施：1、根据《新课程标准》，对学生加强直观教学，培养学生学习数学的爱好。
一年级数学质量分析通用
一年级数学质量分析通用一年级数学质量分析通用1基本情景：一年级全班7人，7人参加考试，7人及格，及格率100%，最高分95分，最低分82分，高分率100%，整个试卷包括两部分：基础题和应用题，基础题包括写相邻数，按要求写数，找规律写数，找方位，按要求画图，分种类，认钟表，填因数，比较数的大小，最终就是应用题。
从整个试卷来看，分析如下：一、好的方面：1·学生对于计算掌握得比较好，比较熟练，计算又快又正确，正确率100%，可见教者是付出了劳动的。
2·学生对找规律填数也掌握的较好，按要求填数学生也掌握的较好，能够懂得题目的要求。
3·学生能正确的分类。
学生具备必须的观察本事。
能够经过看图准确确定路线的长短。
做出正确的选择。
4·因为学生具备较强的计算本事，所以能够正确的确定数的.大小。
5·认识钟表做得较好，说明学生能够把数学和生活实际结合起来二、不足之处：1·学生对于方位的辨别始终模棱两可，不能正确的辨别前后左右，所以导致前面的题目丢分严重。
2·由于学生识字太少，对于应用题的理解不是很透彻，还有对于一些题目的要求理解的不是很明确，导致一些平时训练的题目也做错，这是很可惜的。
3·学生的作业速度有点慢。
三、改善方向：1·训练学生的作业速度，力争加快学生的速度，让学生的作业做得又快又正确。
2·找准学生的薄弱环节，有的放矢的开展工作，让工作收到实效。
3·帮忙学生体高理解本事，我相信随着学生认字的增多，他们的理解本事会上一个新台阶。
一年级数学质量分析通用2一、试卷的基本情况1、试卷结构试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出，同时注意结合具体问题背景考察学生解决实际问题的能力。
试题满分100分。
2、试卷特点（1）全卷试题覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核。
重视考查“必备”的基础知识和基本技能，关注学生的学习兴趣，改变了课堂上过分注重机械的技能训练。
一年级数学教研质量分析
一、前言数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
一年级是学生数学学习的起点，因此，一年级数学教研工作尤为重要。
本篇质量分析旨在对一年级数学教研工作进行回顾和总结，分析存在的问题，并提出改进措施，以提高一年级数学教学质量。
二、教研工作回顾1. 教研活动开展情况本学期，一年级数学教研组共开展了8次教研活动，包括集体备课、教学观摩、教学反思、教学研讨等。
教研活动内容丰富，涵盖了教学大纲、教材分析、教学方法、教学评价等多个方面。
2. 教学研讨情况在教研活动中，教师们针对一年级数学教学中的重点、难点问题进行了深入研讨。
例如，如何引导学生理解数学概念、如何培养学生的数学思维、如何设计有效的教学活动等。
3. 教学观摩与反思本学期，教研组组织了2次教学观摩活动，教师们通过观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和经验。
同时，教师们对自己的教学进行了反思，总结经验教训，不断提高自己的教学水平。
三、存在问题1. 教学方法单一部分教师在教学中仍采用传统的讲授法，忽视了学生的主体地位，导致学生学习兴趣不高，课堂效果不佳。
2. 教学评价单一目前，一年级数学教学评价主要依靠考试成绩，忽视了学生的学习过程和个体差异，不利于全面评价学生的学习成果。
3. 教师专业素养有待提高部分教师对一年级数学教材的理解不够深入，对教学方法的掌握不够熟练，需要进一步加强专业学习。
四、改进措施1. 丰富教学方法教师应根据学生的年龄特点和认知水平，灵活运用多种教学方法，如情境教学、游戏教学、探究教学等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
2. 完善教学评价建立多元化的教学评价体系，注重过程性评价和个体差异评价，关注学生的学习过程，全面评价学生的学习成果。
3. 加强教师培训组织教师参加各类培训活动，提高教师的专业素养和教学能力。
同时，鼓励教师之间开展教学经验交流，共同提高。
4. 深入教材研究教师应深入研读教材，把握教材的编写意图和教学目标，结合学生的实际情况，设计合理的教学方案。
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2016年春节学期学一年级数学下册
期末试卷质量分析报告
一、试题整体情况：
本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷共有七大题，不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
二、学生答题整体情况
本次期末考试，从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
三、答题优势情况：
第一大题，填一填。
其中包括了9个小题，考查了数的认识、数的组成。
，学生对这类知识的掌握较牢，故答题情况很好，正确率很高。
第二、三大题，比一比、我会算。
多数学生计算能力较强，能熟练掌握计算技巧，因此正确率较高。
第四、五大题，让学生看图，大部分学生能看懂图意，会会按要求答题。
第六、七大题，活学活用。
包含多个小题，分别是用加法或减法解决的，对于训练较多的学生不存在难度，因此本题出错的较少。
四、错题情况分析
第一题，填空
第4小题“一张1元可以换()张5角，还可以换()张2角。
”大部分学生平时用钱购物的机会很少，基本上是家长包办。
仅靠老师在课堂上指导认识了一下人民币，心里还很糊涂，缺乏练习。
第9小题“6个十加三个十。
和是()。
”这道题学生们容易把9个十写成90个十，错的特别多。
第二题：比较大小，学生对数的大小能分清，主要是没有把进位加和退位减计算清楚，结果易出错。
第三题：计算题，特别是加减混合运算，部分学生没有按运算顺序进行计算，导致易出错。
第四题，1小题要求学生在蔬菜下面画圆，部分学生什么也没画；2小题由于学生误把椭圆当成圆，出错较多。
第五题，对于立体图形上的各面是什么图形，部分学生还是分不清，易出错。
第六题，列式计算。
大部分学生是马虎，易把单位写错或不写，个别学生是基础差，根本就不会算。
第七题，解决问题，学生对元角分的换算易出错及数学在生活中的应用能力不足；部分学生不写口答，估计是平时老师没有严格的去要求。
五、今后教学工作要改进的地方
1、加强学生良好的学习习惯的培养。
注重培养学生的倾听、书写、表达上的习惯，提高学生解题的正确率。
课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的做题方式和结果。
因此，要提高教学质量，并不仅仅是一次考试的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一节课，落实到每一个教学环节当中。
2、教师要引导学生“提问题”，给学生“提问题”的机会。
要把培养学生“提问题”的能力渗透于基础知识和基本技能教学的全过程。
教学中如果教师只是一味地讲，不给学生创造质疑问疑的机会，这样既不利于培养学生的创造性思维能力，也不利于调动学生的积极性，只会促使学生靠死记硬背和机械模仿来学习数学。
刚开始的时候可以把学生的问题一一写在小黑板上，让学生学会模仿，然后慢慢放手，让学生独立地提问题。
3、计算是小学阶段重要的学习内容，因此要扎扎实实打好基础。
要想算得准、算得快，理解算理是关键，不论什么类型的计算教学，教师首先要把算理讲透，让学生深入理解算理、熟练掌握计算方法。
其次，一年级20以内加减法，必须保证人人过关，既要有速度，又要提高准确率。
口算能力的培养非一朝一夕之事，必须要做到天天练，持之以恒、常抓不懈。
每天拿出几分钟进行有针对性的口算，使口算教学常规化，切实有效地提高学生的口算水平。
4、要切实加强对差生的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心、形成良好的学习习惯。
要分析学生落后的原因，采用多种形式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的互相帮助，让每个
学习好的学生都成为老师的小助手，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
作为一年级的老师任务十分艰巨，今后我们将会在这方面多下功夫，精心钻研，给学生打下坚实的数学基础，争取不同的人得到不同的发展。
教师：陆大进
马场中心校
2016年7月7日。