阿长与山海经教案优秀公开课教学设计
公开课《阿长与山海经》教案
优秀公开课《阿长与山海经》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《阿长与山海经》的故事情节和人物形象。
（2）掌握文中的一些重点词语和句式的用法。
（3）分析文章的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的好习惯。
（2）体会作者对家乡、传统文化的深厚感情。
（3）引导学生关注生活中的美好事物，培养积极的人生态度。
二、教学重点1. 理解《阿长与山海经》的故事情节和人物形象。
2. 掌握文中的一些重点词语和句式的用法。
3. 分析文章的主题思想和艺术特色。
三、教学难点1. 文中一些生僻词语的理解和运用。
2. 文章深层含义的解读。
3. 写作技巧的运用。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）圈点批注，记录关键词语和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的主题思想和艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 写作实践：（2）挑选优秀作业进行展示和点评。
五、课后作业1. 根据课堂所学，整理课文笔记，复习重点内容。
3. 预习下节课文，提前做好准备。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高分析问题和解决问题的能力。
2. 利用案例分析法，剖析文章中的典型人物和事件，揭示文章主题。
3. 运用比较法，让学生了解《阿长与山海经》与其他作品的异同，拓宽视野。
4. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高表达能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。
3. 心得体会评价：阅读学生的心得体会，了解学生的思考深度和感悟。
初中语文 10《阿长与山海经》公开课一等奖创新教学设计(第二课时)
初中语文10《阿长与山海经》公开课一等奖创新教学设计（第二课时）《阿长与》教学设计（第二课时）教材分析：本文是一篇回忆性叙事散文，作者用朴素但又不乏幽默的笔触，叙写了阿长的一些有代表性的生活片段。
通过事件的详略变化和写作视角的转换，塑造了阿长这个小人物的形象，让作者充满敬意与怜爱，感激与怀念，同情与愧疚，也有温暖与力量。
让读者也重新审视如何看待身边小人物，以及如何做一个平凡的人。
从阅读方法来说，本课的阅读注重熟读精思。
怎样熟读精思，就要运用一定的阅读策略。
如：从标题、详略、角度等方面把握重点，从首尾、反复等处发现关键语句，感受文章意蕴。
从写作角度来看，这篇文章在细节描写和角度转换等方面有很多值得学习和借鉴的地方。
从统编教材三位一体的教学理念来看，这篇文章也可以联结起课内和课外阅读。
课堂上让学生重温《朝花夕拾》中写长妈妈的几个片段，课下推荐重读整部著作。
同时推荐学生课外翻阅绘图版《山海经》，进一步扩大阅读视野，又体现了对我国优秀传统文化的传承。
学生读完此文后，也会深刻地认识到小人物身上的大性格，对于如何客观宽容地看待人，如何努力地做好人，都会形成一些初步认识。
学情分析：本课是学生第二次接触鲁迅的作品，学生对鲁迅的作品已有了一定的了解，对鲁迅这个文学大家也有了一些较为系统的认识。
学生认识问题分析问题的能力也有所提升，但这种认识往往又流于表面化和肤浅化，再加之作品的年代离现在有些久远，学生生活经验的相对匮乏，对于把握阿长的形象，理解作者的情感，认识作品今天的文学价值都会有一定的影响。
所以在教学中，宜温故知新，宜联系生活，宜倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放而有活力的课堂。
教学目标：1、学习生字新词的知识目标。
2、了解叙述文体的基本特征，学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，提高整体把握文章的结构层次的能力。
3、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法。
评价任务：1、识记掌握重点词语2、把握关键语段理清结构3、揣摩富有表现力的语句，体会其表达效果，感知人物形象第二课时一、复习导入新课回忆文章围绕阿长记叙了哪些事？二、精读课文，把握人物形象通过上述分析，你的眼里也一定出现了一个“阿长"的形象，阿长是怎样一个人呢？根据你对课文的理解，可用“阿长是一个______的人”表述。
公开课《阿长与山海经》教案
优秀公开课《阿长与山海经》教案一、教学目标1. 通过学习《阿长与山海经》，使学生了解鲁迅及其作品，提高文学素养。
2. 分析《阿长与山海经》的人物形象、情节结构、写作手法等特点，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 深入理解作品中所揭示的社会现象，引导学生关注现实，提高他们的思考能力。
二、教学内容1. 鲁迅生平及作品简介2. 《阿长与山海经》情节梳理3. 人物形象分析4. 写作手法探讨5. 作品现实意义阐述三、教学重点与难点1. 重点：鲁迅生平及作品简介，人物形象分析，写作手法探讨。
2. 难点：深入理解作品中所揭示的社会现象，联系现实进行思考。
四、教学方法1. 讲授法：讲解鲁迅生平及作品简介，分析人物形象、写作手法等。
2. 讨论法：分组讨论作品中的热点问题，培养学生的思考与表达能力。
3. 案例分析法：分析具体情节，引导学生深入理解作品。
五、教学过程1. 导入：简要介绍鲁迅生平及作品，引发学生兴趣。
2. 鲁迅生平及作品简介：讲解鲁迅的生平和代表作品，为学生阅读《阿长与山海经》奠定基础。
3. 情节梳理：概括《阿长与山海经》的故事情节，使学生对作品有整体的认识。
4. 人物形象分析：分析作品中的主要人物形象，引导学生关注人物性格特点。
5. 写作手法探讨：讲解作品中的写作手法，如讽刺、夸张等，培养学生的文学鉴赏能力。
6. 作品现实意义阐述：联系现实，引导学生深入思考作品所揭示的社会现象。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
8. 课后作业：布置相关思考题，巩固所学知识。
9. 拓展活动：推荐学生阅读鲁迅的其他作品，举办文学沙龙，提高学生的文学素养。
10. 教学反馈：及时了解学生学习情况，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学评价1. 学生对鲁迅生平及作品的理解程度，通过课堂提问和课后作业进行评估。
2. 学生对《阿长与山海经》的人物形象、情节结构、写作手法的鉴赏能力，通过小组讨论和口头报告进行评估。
3. 学生对作品所揭示的社会现象的思考深度，通过课后论文和课堂讨论进行评估。
阿长与山海经市优质课一等奖教学设计（精选10篇）
阿长与山海经市优质课一等奖教学设计阿长与山海经市优质课一等奖教学设计（精选10篇）作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的阿长与山海经市优质课一等奖教学设计，欢迎大家分享。
阿长与山海经市优质课一等奖教学设计篇1【教学目标】1. 掌握生字词；有感情的朗读课文，正确领会长妈妈这一人物形象。
2．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点；学习选取典型事例表现人物性格的手法，品味细节描写。
3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
【教学重难点】分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
【教学方法】朗读法、引导法、讨论法。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时：一、创设情境，激情导入（一）导语在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。
那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文。
板书标题、作者，（二）介绍作者和山海经出示一组图片让学生了解山海经（三）出示教学重难点（四）检查预习情况1.学生借助工具书解决字词：骇掳悚煌急疮疤诘问渴慕霹雳烦琐惧惮2.根据语境解释划线的字词二、朗读分析课文1、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事?明确：文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。
如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。
比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈为“我”买《山海经》的事。
公开课《阿长与山海经》教案
优秀公开课《阿长与山海经》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并把握《阿长与山海经》的主要内容。
（2）能够分析并欣赏作者鲁迅的写作手法和语言特点。
（3）能够解读并领会文中的象征意义和深层含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，培养学生的独立思考和理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力。
（3）通过写作练习，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
（2）培养学生对传统文化和历史的尊重和关注。
（3）培养学生对人生和社会的思考和关注。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《阿长与山海经》的故事情节和人物形象。
（2）分析鲁迅的写作手法和语言特点。
（3）解读文中的象征意义和深层含义。
2. 教学难点：（1）理解并分析文中的象征意义和深层含义。
（2）运用鲁迅的写作手法进行写作练习。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍作者鲁迅的生平和创作背景。
（2）引导学生关注课文《阿长与山海经》的含义和关联。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生完成课后练习题，巩固理解。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中的写作手法和语言特点。
（2）每组选代表进行分享和交流。
4. 写作练习：（1）教师给出写作题目，要求学生运用鲁迅的写作手法进行创作。
（2）学生进行写作练习，教师进行指导和评价。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 课后练习题：评估学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 写作练习：评估学生的表达能力和创造力，以及对鲁迅写作手法的运用情况。
五、教学资源：1. 课文文本：《阿长与山海经》。
2. 相关背景资料：鲁迅的生平和创作背景。
3. 写作练习纸张和文具。
4. 投影仪和投影屏幕，用于展示课文和相关资料。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动。
公开课《阿长与山海经》教案
优秀公开课《阿长与山海经》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《阿长与山海经》的故事情节，把握主要人物的形象特点。
（2）能够分析作品中的象征意义和寓意，体会作者的表达意图。
（3）能够运用文学鉴赏的方法，品味作品的语言魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高学生的文学素养。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（3）通过写作练习，提升学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）引导学生关注人生，珍惜亲情，懂得感恩。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）故事情节的把握。
（2）人物形象的分析。
（3）象征意义和寓意的理解。
2. 教学难点：（1）作品中的讽刺手法。
（2）作者表达意图的体会。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者鲁迅及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入作品。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生勾画出印象最深刻的人物和场景。
3. 合作交流：（1）小组内讨论，分析作品中的人物形象。
（2）小组代表分享讨论成果，全班交流。
4. 教师讲解：（1）讲解作品中的讽刺手法。
（2）引导学生体会作者的表达意图。
5. 课堂练习：（1）学生运用讽刺手法，写一段小练笔。
（2）学生分享练笔成果，全班交流。
（2）布置课后作业，引导学生关注传统文化。
四、课后作业1. 复习本节课的学习内容，整理笔记。
2. 选择一部传统文化作品，进行阅读鉴赏。
3. 结合自己的生活经历，写一篇关于亲情的作文。
五、教学评价1. 学生对故事情节的掌握程度。
2. 学生对人物形象的分析和评价。
3. 学生对作品寓意和讽刺手法的理解。
4. 学生课堂参与度和合作交流能力。
5. 学生课后作业的完成质量和表达能力。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究。
2. 案例分析：选取典型的人物形象和情节，进行分析讲解，帮助学生深入理解作品。
公开课《阿长与山海经》教案
优秀公开课《阿长与山海经》教案一、教学目标1. 通过阅读《阿长与山海经》，使学生了解并掌握作品的基本情节、人物关系和主题思想。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力。
3. 引导学生运用批判性思维，对作品进行深入分析，提升文本解读能力。
二、教学内容1. 作品概述：介绍《阿长与山海经》的作者、背景及作品特点。
2. 人物分析：分析作品中的主要人物及其性格特点。
3. 情节梳理：梳理作品的主要情节，理解故事发展脉络。
4. 主题探讨：探讨作品所表达的主题思想，如成长、亲情、梦想等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握作品的基本情节、人物关系和主题思想。
2. 教学难点：对作品进行深入分析，提升文本解读能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、人物分析、情节梳理和主题探讨。
2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享阅读心得。
3. 案例分析法：分析作品中的具体情节，帮助学生深入理解。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍《阿长与山海经》的作者、背景及作品特点。
2. 阅读指导：指导学生阅读作品，关注人物、情节和主题。
3. 人物分析：分析作品中的主要人物及其性格特点。
4. 情节梳理：梳理作品的主要情节，理解故事发展脉络。
5. 主题探讨：探讨作品所表达的主题思想，如成长、亲情、梦想等。
6. 课堂讨论：引导学生分享阅读心得，展开互动讨论。
8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。
9. 教学反思：对课堂教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，以及对作品的理解程度。
2. 学生作业完成情况：评估学生课后作业的质量，包括对人物、情节和主题的分析能力。
3. 学生阅读感悟：通过课后访谈或作文，了解学生对《阿长与山海经》的阅读感悟和收获。
4. 批判性思维能力：评价学生在分析作品时的批判性思维，如是否能提出有见地的观点，是否能合理运用证据支撑自己的解读。
《阿长与山海经》教案优秀7篇
《阿长与山海经》教案优秀7篇阿长与山海经教案篇一教学目标1．知识目标：（1）理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。
（2）整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。
2．能力目标：（1）培养整体感知课文的能力、用简明语言概括课文的能力、分析语言蕴含情感的能力。
（2）体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。
（3）了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。
理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。
（4）了解散文组织材料的线索，了解文学作品中细节的写法和作者先抑后扬的写法。
3．情感、态度价值观目标：（1）感悟鲁迅对阿长的深厚怀念、同情和赞美之情，领会阿长性格中的纯真美。
（2）培养学生观察生活和感悟生活的能力，学习鲁迅从小就养成喜爱读书的良好品质。
教学重难点1．学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
2．领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。
课时安排1课时。
教学设计一、导入新课1．同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗？它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。
讲这故事的人是谁呢？──对，是长妈妈。
长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响的人物。
鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写了这篇《阿长与〈山海经〉》。
作者把阿长与《山海经》连在一起，她与它有什么关系呢？作者究竟是怀着怎样一种感情来写长妈妈的呢？今天，就让我们一起走进课文，去感悟作者对长妈妈的深切感情。
2．《山海经》是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。
二、整体把握，理清思路1．文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么？明确：文章围绕阿长写了对她的称呼的由来，写了她喜欢“切切察察”的毛病，写了她的睡相，写了元旦的古怪仪式，写了她一肚子烦琐的道理，写了她给“我”讲长毛的故事，写了她谋害“我”的隐鼠，写了她给我买《山海经》。
【部编版】七年级语文{阿长与《山海经》}公开课优秀教案
【部编版】七年级语文{阿长与《山海经》}公开课优秀教案一. 教材分析《阿长与》是部编版七年级语文教材中的一篇课文，主要讲述了作者鲁迅儿时与阿长之间的故事，以及阿长对鲁迅的影响。
通过阅读这篇课文，学生可以了解到鲁迅的成长经历，感受人与人之间的情感，同时也能学习到一些关于《山海经》的知识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于鲁迅的作品以及《山海经》的知识可能还不够了解。
在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感，同时也要让学生对《山海经》产生兴趣，主动去了解相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解鲁迅的成长经历，掌握《山海经》的相关知识。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受人与人之间的情感，培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会作者情感。
2.难点：《山海经》的相关知识以及如何将这些知识与课文内容相结合。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解课文内容和《山海经》的相关知识。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
3.写作法：学生撰写心得体会，表达对课文和《山海经》的理解。
六. 教学准备1.课文文本：《阿长与》的原文。
2.参考资料：关于鲁迅和《山海经》的背景资料。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍鲁迅和《阿长与》的背景，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随课文内容，感受鲁迅与阿长之间的情感。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者情感。
教师引导学生关注课文中的细节，深入理解鲁迅与阿长之间的关系。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，巩固对课文内容的理解。
教师总结，强调课文中的重点知识。
5.拓展（10分钟）教师讲解《山海经》的相关知识，引导学生将《山海经》与课文内容相结合。
学生进行小组讨论，分享对《山海经》的理解和感受。
《阿长与山海经》公开课教案设计
《阿长与山海经》公开课教案设计第一章：教案概述1.1 教学目标让学生理解《阿长与山海经》的故事情节和人物关系。
培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
引导学生思考作品中的道德观念和文化内涵。
1.2 教学内容故事情节概述：介绍《阿长与山海经》的故事情节，包括主要人物和事件。
人物关系分析：分析作品中的主要人物及其关系，探讨人物性格特点。
道德观念探讨：引导学生思考作品中的道德观念，如忠诚、友情、勇敢等。
文化内涵解读：解读作品中的文化内涵，如古代神话、道教思想等。
1.3 教学方法讲述法：教师以生动的语言和形象的表达，向学生讲述故事情节和人物关系。
讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对人物和道德观念的看法。
解读法：教师引导学生解读作品中的文化内涵，激发学生的思考。
第二章：故事情节介绍2.1 教材内容教师向学生介绍《阿长与山海经》的故事情节，包括主要人物和事件。
引导学生关注故事情节的发展和转折点，激发学生的阅读兴趣。
2.2 教学活动教师通过讲述故事情节，引发学生的兴趣和好奇心。
学生听讲并主动提问，积极参与课堂讨论。
2.3 教学目标学生能够理解故事情节的基本框架和主要事件。
学生能够对故事情节产生兴趣，激发阅读完整作品的欲望。
第三章：人物关系分析3.1 教材内容教师引导学生分析《阿长与山海经》中的主要人物及其关系。
学生通过观察和思考，总结人物性格特点和关系类型。
3.2 教学活动教师展示故事中的人物关系图，引导学生观察和分析。
学生分组讨论，分享对人物关系的理解和看法。
3.3 教学目标学生能够分析故事中的人物关系，理解人物性格特点。
学生能够通过讨论，培养团队合作和表达能力。
第四章：道德观念探讨4.1 教材内容教师引导学生思考《阿长与山海经》中的道德观念，如忠诚、友情、勇敢等。
学生通过观察和思考，分析和评价故事中的道德行为。
4.2 教学活动教师提出道德观念的问题，引导学生进行思考和讨论。
学生分组讨论，分享对道德观念的看法和理解。
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阿长与山海经教学案设计及课后观评
年 级 七年级 学 科 语文 班级层次 实验班/励志班 教 师
课 题 《阿长与<山海经>》
课 时 第 1 课时 课 型 新授课
学习目标
知识目标 1.积累本课的生字词 2.掌握鲁迅及《朝花夕拾》的相关文学常识
3.诵读感知课文，理清文章的思路。
能力目标 1.培养快速阅读和筛选信息的能力 2.训练运用简洁语言概括课文内容的能力
学科素养 积累语言，训练语言表达，培养快速阅读筛选信息的能力
学习方法 朗读法、自主合作探究
学习重点 积累字词及文学常识
学习难点 划分课文层次，理清文章结构
易错易混 课文层次的划分
近五年中高考
命题特点趋势 对小说故事情节的把握
板书设计 阿长与《山海经》 鲁迅 （1-2段） 阿长的身份、地位和名字的由来 （3-29段） 回忆阿长的为人处事 （30-31段） 表达对阿长的思念
课后练习 1.抄写本课生字词，熟悉记忆
2.思考分析阿长的人物形象
教学环节设计
基本流程
创设情境，导入新课（2分钟）—投放目标（1分钟）—知识积累（6分钟）——预习检测（7分钟）——初读课
文，整体感知（22分钟）—作业布置（2分钟）
具体环节
具体环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
创设情境导入新课 以学习过的鲁迅作品和对鲁迅的了解导入，以对课文标题提出你想问的问题入手 回忆学习过的关于鲁迅的知识 知识的迁移
学习目标 1.积累生字词 2.识记关于鲁迅和《朝花夕拾》的文学常识 3.理清课文层次结构 齐读学习目标 让学习有一
个明确的目
标
预习检测 1.记录记忆鲁迅和他的作品的文学常识 2.解释《山海经》和阿长 3.字词检测与积累 1、补充记录记忆文学常识 2、识记生字词 掌握基本的语文知识
整体感知 1.划分课文的结构层次 2.在文章中找到对“阿长”的描写，说说“阿长”是一个——的人？（外貌、身份、性格1.快速阅读课文，划分结构层次 2.整体感知，初步认训练速读和概括、清楚
表达的能力
等） 3.文章开头写阿长名字由来的目的是什么？ 识阿长
3.思考第一段
作业 1.积累本课生字词 2.思考课后练习题第一二题 完成课后作业 巩固已学知
识中，预习
新的知识
阿长与山海经教学案设计及课后观评
年 级 七年级 学 科 语文 班级层次 实验班/励志班 教 师
课 题 《阿长与<山海经>》
课 时 第 2 课时 课 型 新授课
学习目标
知识目标 学习本文利用典型事件刻画人物形象的写法，体会其作用
能力目标 1.理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。 2.学习先抑后扬和详略得当的写作手法
学科素养 体会作者对阿长的感激怀念之情
学习方法 小组合作法、自主合作探究
学习重点 理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程
学习难点 体会先抑后扬的表现手法；学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。
易错易混 作者对阿长的思想感情
近五年中高考
命题特点趋势 分析人物形象，品味小说的语言特色
板书设计
教学环节设计
基本流程
创设情境，导入新课（2分钟）—投放目标（1分钟）—速读思考（13分钟）——思维拓展（22分钟）—作业布
置（2分钟）
具体环节
具体环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
回顾旧知 导入新课 1、抽查生字词积累情况和文学常识掌握情况 2、复述故事情节 回顾上节课所学内容 巩固强化已
学内容
学习目标 3.知识目标：学习本文利用典型事件刻画人物形象的写法，体会其作用和方法描写 能力目标：理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程；学习先抑后扬和详略得当的写作手法 学科素养：学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬” 齐读目标 明确学习方
向
速读思考 1.文章围绕“阿长”写了几件事？（见ppt） 2.主要写了什么事请？ 3.从这些事情中，可以看出长妈妈是怎样的一个人？ 4.依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后，“我“的感情有什么变化？ 1.快速浏览课文，归纳概括文章写的事件 2.从中分析阿长的人物形象 3.勾画关键信息，明确我的感情变化 培养筛选信
息和根据信
息生成答案
的能力
思维拓展 1，作者写这些内容，不惜用一些贬义色彩词语，是要表现对长妈妈的不满吗，在这些内容里面你能感受到作者对阿长的哪些感情？ 2.那么前文为什么要用如此多的笔墨去写如何“憎恶”“讨厌”阿长呢？有什么作用？ 学习体会欲扬先抑的写作方法，了解其作用 从具体内容中抽象出并
学习写作方
法
年 级 七年级 学 科 语文 班级层次 实验班/励志班 教 师
课 题 《阿长与<山海经>》
课 时 第 3课时 课 型 新授课
学习目标
知识目标 研读买《山海经》部分
能力目标 通过关键语句，训练熟读精思的能力
学科素养 训练精读文本的能力，学习分析文本
学习方法 朗读法，小组合作法、自主合作探究
学习重点 该部分中的语言和心理描写及其作用
学习难点 赏析重点语句，体会作者的思想感情
易错易混 作者对阿长的复杂的感情
近五年中高考
命题特点趋势 对小说主题的把握，小说中写作手法的运用
阿长与《山海经》
——鲁迅
讨厌 新的敬意
买山海经，伟大神力
板书设计
（内疚、怀念）
课后练习 完成练习册
教学环节设计
基本流程
创设情境，导入新课（2分钟）—投放目标（1分钟）—重点研读（13）——情感升华（15分钟）—拓展延伸（7
分钟）—作业布置（2分钟）
具体环节
具体环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
回顾导入 引导复习上节课所学内容 回顾阿长的形象特点及我的感情变化 巩固旧知
学习目标 1品读经典段落，赏析人物语言及心理描写。 2.品析30—31段，感悟鲁迅对长妈妈深切的内疚与怀念之情。 明确目标 明确学习目
标
重点研读 自由朗读买《山海经》部分思考相关问题 1. 阿长为什么也来问《山海经》？她懂得《山海经》吗？(我渴慕；不懂) 2.当阿长来问《山海经》是什么时，“我”是怎样想的？“我”为什么有这样 的想法？这种想法表现了“我”怎样的心理？（诧异；并非学者；不大佩服） 3.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？（震悚） 4.为什么我对阿长产生了“新的敬意”？如何理解阿长“确有伟大的神力”？（买来山海经；见教参） 5.文章阿长买《山海经》的笔墨不多，为什么不详写她是如何买到《山海经》的呢？之前和之后各写了什么事？这样写有什么好处？ 自由朗读购买《山海经》部分，先独立思考解决问题，后与小组成员交流所得 培养发现问
题解决问题
的能力
情感升华 1、在第30段中，作者对阿长的称呼一再变化，体现了作者怎样的感情？为何要在此处再补充说明阿长的生平？ 2、赏读“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的灵魂！” 3、作者既然这么尊重她，那为什么题目还是直呼其名？ 精读30-31自然段，结合问题思考分析作者的情感 精读文本，
学习赏析
拓展延伸 1.假设阿长尚在人间，看到了作者这篇文章，她会说些什么？ 2.用自己的话为课文换一个结尾 发挥想象，发散思维 知识的拓展
迁移
总结归纳 概括课文主题 归纳总结本课所学 总结概括的
能力