一年级数学《可爱的小猫》教学设计
3加与减〔一〕——可爱的小猫
学习目标。
1.结合“小猫吃鱼〞的情境，探索理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步稳固对减法的认识。
2.能正确、熟练口算5以内数的加与减。
3.进一步培养观察和语言表达能力。
教学重难点：
进一步体会减法的含义，能正确、熟练口算5以内的减法；理解同数相减结果是0的道理。
教学过程
一、谈话引入
师：你最喜欢什么动物?生：小猫、小狗……
揭示课题《可爱的小猫》板书
有一天，猫妈妈有事外出，她给小猫准备了丰富的午餐，你们猜是什么?对了，是小猫最爱吃的鱼。
二、探究新知
1、出示第一幅图。
谁看懂了这幅图？用数学信息告示老师。
生数数答复：有1只小猫、1个盘子、3条鱼。
2、出示第二幅图。
师：你们猜故事接下来会怎样开展？生：大胆猜想。
哪位孩子可以讲讲数学故事，提出数学问题？
生：盘子里原来有3条鱼，小猫吃了1条鱼，还剩2条鱼，3-1=2。
师：强调拥“原来〞、“还剩〞来描述。
请孩子来复述！及时评价学生。
师：3、1、2各表示什么？算式表示什么？
师：看到这幅图你还能列出一个减法算式吗？
给学生时间思考，并汇报。
教师引导学生列出：3－2=1
引导学生讲出3－2=1的数学故事，一定要讲清楚。
〔原来有3条鱼，现在还剩下2条鱼，小猫吃了几条鱼？〕难点
请学生复述，加强对3－2=1的理解，全班一起朗读。
3、出示图片3
师：孩子们你们想知道接下来小猫会怎么样玛吗？
生：小猫又吃了1条鱼。
引导学生说出数学故事，列出算式2-1=1
这个算式中有两个1，他们的意思是一样的吗？〔不一样〕
第一个1表示吃了1条鱼，第二个1表示还剩1条鱼。
4、出示图片4
师：这个贪吃的小猫接下来会怎么样呢？
生：盘子里还有1条鱼，小猫又吃了1条鱼，还剩0条鱼。
1-1=0
算式的意义？
师：这个算式里也有2个1，他们的意思师一样的吗？生：不是
第一个1表示原来有1条鱼，第二个1表示吃了1条鱼。
0表示一条鱼
也没有了。
5、师：我们一起来完整的看故事吧！你能用数学知识把整个故事说出
来吗？
6、生尝试说完整的故事。
7、拓展
师：原来有3条鱼被小猫吃了几条，最后的结果是什么，可以怎么列式呢？〔可以利用图片再黑板上展示〕
生：小猫从原来的3条鱼吃了3条，也就是从3里去掉3，用3-3=0。
一条也没有了。
8、像3-3=0 1-1=0的例子生活中还有吗？
什么样的情况结果为0呢
让学生举生活中得数为0的例子。
教师及时评价。
小结：相同的数相减得数为0.如：10-10=0 20-20=0 50-50=0 100-100=0 1000-1000=0 10000-10000=0
三、课后练习
1、练习本上写有0的算式。
2、PPT出示练一练第1题〔吹泡泡〕
让学生看图说出数学故事，列出算式。
四、小结
今天你学会了什么？
生：相同的数相减得数为0
教学建议：要让学生充分表达，加深对加减法意义的理解及得数为0或算式中有0的加减法的理解。
注重个性思维培养。
一年级数学可爱的小猫-教案
生:把鱼吃掉。
师:那我们来看看吧。(课件出示图2)
师:发生了什么事情?你在这幅图中发现了那些数学信息?
生:盘子里原来有3条鱼,小猫等妈妈等得实在太饿了,就吃了1条鱼,还剩2条鱼,3-1=2。(类似方式理解图3、4)
师：5在这里是什么数？
生：总数。
师：加法是把两局部合起来得到总数5，减法是把总数5？
生：拆成两局部。
师：加法把两局部合起来，减法把两局部拆开，所以加法和减法是？
生: 加减是相反的。
师：这里我们说加与减是互逆的。
4、进一步理解互逆关系
师:同学们都喜欢套圈的小游戏吧!套圈是一项健康有趣的娱乐工程,有个小朋友的手里拿着4个圈,他可能套上几个?几个没套上?我们一起来看看!
生:2-2=0,因为第二幅图的盘子里有2条鱼,第四幅图2条鱼被小猫吃了,所以说是2-2=0,最后1条鱼也没有了。
师：观察这3个算式，你发现了什么规律？
生：它们的得数都是0。
生：减号前后的数字都是一样的。
师：我们来总结一下，你们观察到得数为0，是因为？
生：一共有3条鱼，一次全都拿走，还剩0条鱼。
师：也就是说：相同的数相减，得数为0。
2、摘星星,口算(出示题目,开火车完成)。
2+3=★ 3+1=★ 3+2=★
5-3=★ 2+2=★ 5-2=★
4+1=★ 1+3=★ 1+4=★
5-4=★ 5-5=★ 4-4=★
四、全课总结
师:这节课你学得快乐吗?有哪些收获,快和你的小朋友说一说吧。我希望同学们课后能在你的身边找找得数是零的减法算式。
一年级上册数学教案-可爱的小猫-北师大版
可爱的小猫
教学目标：
知识与技能：
1、能用有序数对表示方格图中点的位置。
2、会按要求将数对中的数扩大或缩小，从而完成图形的变化。
过程与方法：在描绘小猫天天、晶晶和欢欢的轮廓的过程中，体会图形的放大和缩小，感受如何才能画得与原来的图形相像。
情感态度与价值观：培养学生的动手操作能力，感受生活中处处有数学。
教学重难点：掌握用有序数对表示图中的点的方法，并能应用数对中数的扩大或缩小，完成图像的放大或缩小。
教具准备：课件，实物投影。
教学过程：。
部编一年级数学上《可爱的小猫》盛荣升教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大
可爱的小猫教学目标：知识与技能：1．能用有序数对表示方格图中点的位置2．会按要求将数对中的数扩大或缩小，从而完成图形的变化过程与方法：在描绘小猫天天、晶晶和欢欢的轮廓的过程中，体会图形的放大和缩小，感受如何才能画得与原来的图形相像。
情感态度与价值观：培养学生的动手操作能力，感受生活中处处有数学。
教学重难点：掌握用有序数对表示图中的点的方法，并能应用数对中数的扩大或缩小，完成图像的放大或缩小。
教学方法：探究法、实践法教学设计：一、创设情境，引入新课师：我们前面已经学过了图形的放大和缩小，回想一下，怎样放大或缩小，才能使得到的图形像原来的图形？生：把图形的各条边按相同的比扩大或缩小，才能使得到的图形像原来的图形（对应线段长的比相等，原图的每条边都扩大或缩小相同倍数，得到的图形才会与原图相像）师：这节课我们继续研究图形的放大和缩小。
二、合作探究活动（一）课件出示小猫乐乐的轮廓图师：乐乐由十个不同的点连接成的轮廓图，我们以前学过的什么知识可以表示这些点的位置？（数对）师：什么是数对？（用两个数表示一个点的位置）比如A（2,0）2表示？0表示？师：分别说说B,C,D各数对中的数字所表示的意义师：用数对表示剩下的点。
小结：在方格图中，可以用有序数对来表示位置，一般第一个数表示其所在的列，第二个数表示其所在的行，然后将这两个数用括号括起来。
活动（二）课件出示表格师：小猫家族中还有天天、晶晶和欢欢三只小猫。
他们比较神秘，他们的样子需要我们自己来找、自己来画。
当然他们还是有给大家提示的，请看表格。
这四只小猫是一家人，所以他们的相貌直接可是有联系的，就看大家找不找得到规律。
生：小组合作探究规律，找出组成三只小猫轮廓的点，填完表格。
活动（三）画小猫轮廓师：好，现在我们找到了组成天天、晶晶和欢欢轮廓的点了，该是我们大展身手，揭开他们庐山真面目的时候了，动手操作画出三只小猫的轮廓。
（可以男女分工合作）1．生独立操作画图2．展示作品3．观察比较，说说哪只长得像乐乐，原因？4．小结：只有数对的两个数都扩大相同的倍数，形成的图形与原来的图形才像。
新北师大版一年级上数学《可爱的小猫》教案教学反思教案
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教学目标：1、知识与技能：理解得数是0的减法算式的实际意义。
2、过程与方法：通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。
3、情感态度与价值观：初步体验加减法互逆关系的思想。
教学重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。
教学难点：初步体验加减法互逆关系的思想。
教学过程：一、谈话导入。
师：同学们，前面我们讲过“小猫钓鱼”的故事，谁能告诉大家，小猫为什么1条鱼也没钓着吗?学生可能会说：因为小猫不专心，一会儿干这个，一会儿干那个，所以没有钓着鱼。
因为小猫还小，它还没有学会钓鱼。
师：说小猫还小，虽然有一定的道理。
但是，如果小猫长大了，还是这样不专心，你们想会怎么样呢?生：还是会钓不到鱼。
师：对!所以不管是小时候，还是长大了，都要养成做事认真的习惯，大家可不能像小猫那样不专心哪!根据“小猫钓鱼”中的妈妈钓了3条鱼，小猫1条鱼也没钓到，你能提出什么问题呢?生：一共钓了多少条鱼？师：问题想得好，这也正是老师想提的问题。
你们会列算式吗?试一试。
学生尝试列式，教师巡视指导。
师：谁愿意告诉大家你的想法?怎么列的算式?学生可能会说：小猫1条鱼也没钓到，妈妈钓到了3条鱼，列算式就是0+3=3。
师：太阳快落山了，小猫和妈妈回到家。
妈妈把3条鱼做好了，出去办点事。
小猫在家等妈妈，等了好长时间，妈妈还没有回来，小猫会怎么做呢?你们想知道吗?看动画吧!(课件出示：教材第30页情景图)师：结果怎样?生：小猫把鱼吃完了。
师：3条鱼都小猫吃了，那么列式就是3。
部编一年级数学上《可爱的小猫》原育锋教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大
《可爱的小猫》教学设计三窑完小原育锋学习目标：1.结合“小猫吃鱼”的情境，探索并理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识；2.能正确计算和0有关的5以内的数的加与减，初步体验加与减的互逆关系。
3.经历合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。
学习重点：体会减法的含义。
学习难点：体会加减法的互逆关系教学准备：幻灯片、计数器。
教学过程：一、创设情境,导入新课有一只猫咪叫大黄，它非常喜欢吃鱼，你们想知道它是怎么吃鱼的吗？二、师生互动，探索新知1.课件出示情境图2.指名讲讲大黄吃鱼的故事，填空。
3.指名根据图片列算式。
教学时，让学生独立观察每幅图的意思，直观找出答案并列出相应的算式。
学生可能会列出不同的算式：2－1＝1、3－2＝1、1－1＝0、3－3＝0，只要能结合题意讲明想法都可以。
4.拨一拨，填一填。
（1）师拨算盘，生列式。
（2）指名上台拨算盘，其他同学列式。
5.想一想，填一填。
游戏导入：套圈游戏。
（1）师套圈，生列式。
（2）指名套圈，生列式。
（3）完成书上练习。
三、拓展运用，巩固新知1.吹泡泡。
（1）小组内讨论并列式计算。
（2）指名说想法。
（3）集体订正。
学生对于吹泡泡的故事也很感兴趣并且抢着提问列式。
2.计算。
（1）生独立完成。
（2）集体订正。
有个别学生不理解题意，需要个别辅导。
3.数学故事：差几只杯子？(1)生观察图片，小组讨论图意。
(2)指名汇报小组意见。
(3)综合得出结论。
四、全课总结，感受快乐今天你学会了什么？五、布置作业课本第31页第2、3题《可爱的小猫》教学反思三窑完小原育锋本节课是在学生学习了5以内的加减法的基础上进行教学的，通过本节课的教学，要使学生进一步体会减法的意义。
《可爱的小猫》教学过程中我安排了两个大环节：1.结合动态的故事情节《小猫吃鱼》，让学生讲图意、列算式，逐步体会减法的意义，感受得数是0的减法算式的实际意义；借助学生喜闻乐见的“奖励小红花”活动，再次体验。
《可爱的小猫》教案-2021-2022学年数学一年级上册北师大版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小猫在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如小猫能帮助我们学习哪些数学知识？
2.数数小猫：利用小猫这一主题，设计数数活动，让学生在游戏中掌握10以内数的认识、加减法运算等基本数学知识。
教学内容紧密结合教材，注重培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力，为后续学习打下坚实基础。
二、核心素养目标
《可爱的小猫》教案-2021-2022学年数学一年级上册北师大版
1.培养学生的观察能力：通过观察小猫的外形特征，提高学生发现事物特点的能力，激发他们对生活细节的关注。
2.提升数学思维能力：利用小猫主题进行数数活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学基础知识，培养他们的数学逻辑思维。
3.增强动手操作能力：通过操作教具、互动游戏等形式，让学生在实践中学习数学，提高解决问题的能力。
4.培养合作交流意识：鼓励学生在小组活动中互相交流、探讨，培养团队协作能力，增强集体荣誉感。
其次，通过小猫这一主题，学生对10以内数的认识有了更深刻的理解。他们在数数活动中积极参与，能熟练地进行数的读写和大小比较。但在进行加减法运算时，部分学生仍会出现错误。针对这一情况，我应及时总结错误原因，有针对性地进行讲解和指导，帮助学生掌握正确的运算方法。
此外，实践活动和小组讨论环节，学生们表现出较强的团队协作能力和交流欲望。他们在讨论中积极发表自己的观点，倾听他人的意见。但在引导讨论时，我发现部分学生思考问题的深度和广度仍有待提高。在今后的教学中，我要加强对学生的引导，提高他们的思考和分析问题的能力。
XXX版一年级数学上《可爱的小猫》教学设计
XXX版一年级数学上《可爱的小猫》教学设计本篇文章没有明显的格式错误和需要删除的段落。
教学目标：通过具体的情境，让学生理解减法的含义，能够正确计算5以内的加减法，并初步培养解决问题的能力和抽象思维。
教学内容分析：通过“小猫吃鱼”的情境，让学生从具体出发，初步体会减法的意义；通过计数器等工具，进一步体会减法的含义；通过找规律等数学计算，加深对减法的理解，并通过套圈练体会加法与减法的联系。
教学重难点：理解得数是的减法算式的实际意义，初步体验加减法互逆关系的思想。
教学准备：课件和计数器。
教学过程：1.创设情境，引入课题“可爱的小猫”。
2.通过“小猫吃鱼”的情境，让学生从具体出发，初步体会减法的意义。
3.通过计数器等工具，进一步体会减法的含义。
4.通过找规律等数学计算，加深对减法的理解。
5.通过套圈练，体会加法与减法的联系。
6.最后，让学生初步体验加减法互逆关系的思想。
以上是本篇文章的小幅度改写，主要是对原文中的表述进行了简化和概括，使得文章更加易读易懂。
老师介绍了一个新的工具——计数器，帮助学生更好地理解数学。
学生通过操作计数器，研究了得数是的计算，并且探究了加法和减法之间的互逆关系。
通过套圈小游戏的形式，学生学会了如何列式子，进一步理解了互逆关系。
最后，学生通过练和课堂作业巩固了所学知识。
本课的教学目标明确，教学方法灵活多样，让学生在轻松愉快的氛围中研究了数学知识。
1、为了让学生更好地理解减法的意义，我们需要让他们经历具体的情境。
在教学中，我们可以使用“小猫吃鱼”这一具体情境来帮助学生初步理解减法。
接着，我们可以使用计数器等工具来让学生更深入地体会减法的意义。
最后，我们可以通过数字计算和规律探求来加深学生的理解。
这种教学设计符合小学生的认知特点和心理规律，为培养学生的思维能力打下了良好的基础。
2、我们的教学还注重了对学生多种能力的培养。
我们让学生联系生活实际，比如让他们算差几个杯子或几把勺子。
我们还使用了“套圈”、“小鸡吃食”等材料来进行讲故事、讨论交流，从而培养学生的语言表述和合作交流能力。
《可爱的小猫》说课稿
《可爱的小猫》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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可爱的小猫(教案)
可爱的小猫（教案）教案：可爱的小猫一、教学目标：1、能正确使用“加”和“减”的符号和口诀。
2、能在小范围内口算出小学数学加减法。
3、了解可爱的小猫的故事，懂得深入多角度地思考问题。
二、教学重点难点：1、教学重点：正确使用“加”和“减”的符号和口诀，小范围口算加减法。
2、教学难点：小学生在口算加减法时的运算符号使用和口诀记忆。
三、教学方法：1、情景教学法2、讲解法3、举例法4、操练法5、故事教学法四、教学过程：1、导入活动：教师讲解口算的方法和加减法口诀：“加：个位相加，满十进一；减：不够借一，退位减一。
”2、讲解可爱的小猫的故事，让学生了解小猫们遇到的问题和问题的解决方法。
3、教师设计口算加减法题目，让学生班级组织起来，进行比赛。
比赛分组，按照小学生的年龄和数学家庭作业成绩不同设置。
4、下课后，学生进行家庭作业，完成口算练习题目。
五、教学评价：1、教学评价采用互相交换答案法，让学生相互检查口算加减法的正确性和符号的正确使用。
2、教师根据学生的表现和口算练习的得分情况，进行个人评价和班级成绩排名的评价。
3、教师总结本次教学的情况和学生的反馈，做出调整和改进。
六、教学素材：1、可爱的小猫的故事2、口算加减法例题和练习题3、符号和口诀的说明和示范七、教学重点：1、理解加、减的概念和符号2、了解小学数学加减法的口诀和规则3、口算计算的技巧和方法八、教学难点：1、口算计算的正确性2、加减符号的正确使用3、多次练习后的运算速度与准确度提高九、教学步骤：1、导入阶段：教师通过提问的方式引导学生了解加减法的意义，提醒学生掌握好数学知识的重要性。
同时，教师向学生介绍一下可爱的小猫的故事，从而起到提高学生兴趣的作用。
2、输入阶段：教师通过演示、讲解的方式向学生详细介绍加减法的运算规则，引导学生掌握三位数及以下的加减法口算。
3、整合阶段：教师通过精心编制的加减法题目，让学生在组的基础上互相竞争，提高其学习积极性，同时在比赛过程中学生着重学习口算的准确率与速度，并纠正学生的错误，以便增强学生口算能力。
一年级上册数学可爱的小猫 猜数游戏教案
教学内容教师活动学生活动学生独立完成课本中的练习题，然后同桌交流。
拓展练习集体反馈二、课堂练习1．填空．（1）摆△△△△△，拿走4个，还剩几个？5－（）＝（）（2）摆△△△△，拿走3个，还剩几个？（）－（）＝（）（3）摆△△△，拿走3个，还剩几个？（）－（）＝（）2．在（）填上“＋”或“－”．1（）2＝3 5（）2＝35（）5＝0 3（）1＝42（）3＝5 0（）2＝23．看图填空．三、课堂小结通过这节课知练习，你们学到了什么？引导观察。
指名口述图意。
列出算式。
师出示第二大题。
理解题意。
指导填空。
师出示第2小题。
引导题理解题意指导学生填一填小黑板出示第3小题。
引导学生看题。
读题弄清题意。
指名学困生回答。
引导学生看题。
指导学生列式。
学生思考。
学生口述图意。
列出算式。
集体反馈。
学生读题小组理解题意。
举手回答。
集体交流。
学生明题。
思考。
试着填一填。
集体交流。
学生认真观察思考。
举手回答。
集体交流。
学生畅谈收获。
作业设置配套练习册《可爱的小猫》练习教学札记检查签阅第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）：学习目标1．在游戏活动中，帮助学生掌握有关"6"和"7"的加减法。
2．在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力。
3．在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感。
重点难点重点：掌握"6"和"7"的加减法。
难点：培养学生有序思维的能力。
教法选择愉快教学法课型新授课课前准备课件是否采用多媒体是教学时数十九课时教学时数第七课时备课总数第24课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、复习1．口算（卡片出示）2-0= 4-3= 4-2= 1+2= 4-1=3-1= 1+3= 5-4= 1+3= 5-5=4-0= 2+2= 1-0= 2-1= 0+5= 2．看图写算式二、探究新知（一）活动一：师生进行猜数游戏猜数"2"或"4" 。