浅析人工智能在大学英语教学中的应用研究

龙源期刊网

浅析人工智能在大学英语教学中的应用研究

作者：曾剑

来源：《新教育时代·教师版》2019年第06期

摘; 要：伴随着全球经济的高速发展，互联网+和人工智能作为计算机应用的重要组成部分已经进入到生活的方方面面。如何将人工智能和大学英语教学相结合是一个值得深入研究的课题。笔者拟从人工智能与大学英语教学入手，分析人工智能给大学英语教学带来的变革，以及对基于人工智能搭建的大学英语教学平台进行研究分析，最后得出人工智能在大学英语教学中的实用结论，给大学英语教学一些启示。

关键词：人工智能; 大学英语; 教学; 应用研究

信息技术正在推动我国高校教学模式的变革与创新，自2015年青岛国际信息化大会以来，教育信息技术在各个学科教学中得到了广泛应用。尤其是在大学英语教学中基于人工智能搭建的各种英语教学平台改变了英语课堂的模式，大大提高了大学英语教学的质量，激发了学生学习英语的兴趣，强化了英语知识技能的运用。

一、人工智能融入大学英语教学的可能性

人工智能，英文缩写为AI，最初是在1956 年Dartmouth学会上提出的。它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。人工智能试图了解智能的实质，并生产出一种新的能以人类智能相似的方式做出反应的智能机器。该领域的研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理等。简单来说就是：用智能化的手段，模仿人类的一些行为。

人工智能系统能够基于语音识别、语音评测和自然语言处理等核心技术，开发出诸如智能语音评测系统和智能写作批改系统等。比如智能对话系统，可以通过对话训练的形式，模拟各种场景，解决“会读、会写，不会说”的问题，进一步提升学习者的英语综合能力。

全球化的发展，“一带一路”战略的推进，使得大学英语教学更加重要。如果能够运用人工智能进行大学英语的教学，可以弥补传统大学英语教学中的师资不足、学生学习意识弱及基础差等短板。碎片化的时代，人们每天接触到大量信息，尤其是大学生，在没有一种很好的语言环境下，学习大学英语确实比较吃力。现代社会对于英语听说读写等诸方面的实用性要求，使得以往的大学英语教学模式已经很难满足学习者的多样需求。所以，借助人工智能手段，丰富大学英语教学的内容和方式，提高大学英语教学显得势在必行。

二、人工智能在大学英语教学中的实践应用

人工智能给大学英语教学带来的变革，不仅仅体现在提高教学的质量上，更要通过人工智能辅助手段提高学生的学习兴趣和爱好，变静态的被动学习，为动态的主动学习。通过人工智龙源期刊网

能使大学英语的课堂教学立体化和生动化，构建现代智慧教育体系。从过去的大学英语教学模式看，在课堂上，学生处于被动地位，老师处于主动地位，学习过程相对枯燥，属于填鸭式教学。没有让学生有身临其境的语言环境，加之大学英语中的写作、语音部分本身就具备一定的枯燥性，因此，学生的兴趣普遍不高。对于大学英语教师而言，将人工智能应用于大学英语的教学中，引导学生利用人工智能技术，通过最简单、最容易接受的方式进行学习，提升学生对于大学英语的创新性思维，增加大学英语教学的可操作性，显得尤为重要。

人工智能是英语教学中一个极具挑战性与创造性的领域。近年来，人工智能技术日益成熟，其研究成果在英语教学中得到广泛的应用：翼课网、雨课堂、Speexx、U校园、批改网等已经在全国近千所高校推广使用。

这些基于人工智能搭建的大学英语教学平台，为大学英语教学提供了教、学、评、测、研一站式混合解决方案。平台上的学习内容生动有趣、教学工具高效便捷（支持PC端和手机端），学习体验和教学效果得到全面提升。具体优势体现在：1. 学习体系针对性强，支持学生的个性化学习需求，真正做到因材施教。部分平台，比如U校园，可以借鉴游戏的通关模式，极大地激发了学生兴趣。2.平台的后台管理与监控功能可以使老师与学生实现线上线下智慧互通。老师和学生可以24小时零距离互动。3.学生利用碎片时间学习并得到及时的评价与反馈，课堂不再是45分钟。4.平台提供的大数据分析，为教师提供基于数据的学情预测和教学干预建议。5. 能够显著减轻教师负担，老师可以从繁重的作业批改中解放出来，可以有更多时间的精心备课，进行科研。老师的教学更加轻松省心。

三、利用人工智能进行大学英语教学需要注意的问题

1.强化认知

互联网大背景下，大学英语教师要充分利用好人工智能技术设备，与学生建立好直接的、密切的关联，强化自身对于人工智能的认识，让互联网人工智能真正成为辅助大学英语教学的有效工具，通过人工智能与大学英语教学融合，将大学英语教学新方法落到实处。

2.情感导入

在人工智能与传统大学英语教学融合并用的教学过程中，大学英语教师可以实现和每个学生的情感交流，运用人工智能营造良好的教学氛围和语言环境，在课堂上让学生处于主动地位，积极的引导学生自主学习。在人工智能辅助教学中，将课程中的重难点进行分解，通过人工智能与教师的合理规划，保证课堂教学重、难点的透彻讲解，对教学的每个环节进行合理化的应用，使得每个学生在学习过程中都能得到关注。从而激发学习兴趣，提高学习效率。

3.动静相宜

利用人工智能通过多媒体、手机客户端等动态手段进行授课，加强学生与老师之间的沟通与互动，让学生在课堂中处于主导地位。如何让学生参与到学习中，让老师与学生之间变静态龙源期刊网

为动态，确实是传统大学英语教学中的难点。只有借助人工智能的辅助手段，与学生之间建立好信息的交流沟通，给学生更加直观的教学体验和简约不简单的授课方式，变静为动，动静相宜，才能真正实现大学英语教学的科技化、智能化。

结语

纵观人工智能几十年的发展，我们可以清晰的看出，人工智能对于大学英语教学是一种全新的变革与发展。我们可以充分利用人工智能手段，激发学生的学习兴趣，提升学习效果，使枯燥的大学英语学习生动起来，丰富起来，让广大教师和学生都能享受英语学习。

参考文献

[1]李建峰.浅谈人工智能与教育[J].内蒙古电大学刊，2008（02）：10-16.

[2]徐鹏，王以宁.国内人工智能教育应用研究现状与反思[J].现代远距离教育，2009（05）：50-55.

[3]徐茂红.基于网络的大学英语立体化教学模式的建构和实践[J].大学英语（学术版），2013（02）.

[4]律岚.浅谈信息技术条件下高职英语个性化教学模式的构建[J].课程教育研究，2014（17）.

[5] U校园使用手册 2018

合集下载

数智时代背景下大学英语教师信息化教学能力及提升路径

PRWORLD 公关世界 \

73PUBLIC RELATIONS FORUM

数智时代背景下大学英语教师信息化教

学能力及提升路径

文/王振环

摘要：随着信息技术的发展以及MOOC、微课、翻转课堂等教学模式的多样化，高校的大学英语教师面临着前

所未有的挑战。因此，在数智时代背景下，提升大学英语教师的信息化教学能力对改善教学质量至关重要。结合

对本校大学英语教师的信息化教学能力展开的调研，本文首先从三个方面解读了数智时代背景下大学英语教师的

信息化教学能力，主要包括教学手段的信息化、教学设计的信息化和教学环境的信息化；继而从个人层面和学校

层面提出了大学英语教师信息化教学能力的提升路径。

关键词：数智时代；大学英语；信息化；教学能力提升

引言

在数智时代背景下，数字技术、人工智能代表了科技

发展的前沿，对于教育的影响不容忽视。随着信息技术的

发展以及MOOC、微课、翻转课堂等课堂模式的多样化，

高校的大学英语教学改革稳步推进。与此同时，大学英语

课程面临着课时减少、学生人数增多、实施分层教学、开

设专门用途英语等现实条件和要求。大学英语教师不仅着

眼于提升学生的英语听、说、读、写、译等基本语言技能，

还要解决学生在专业学习过程中遇到的语言问题，提高学

生的人文素养和跨文化交际能力等综合应用能力[�]。因此

提升大学英语教师的教学素养和教学能力势在必行，这就

要求大学英语教师必须抓住机遇，迎接挑战，更新教育教

学理念，顺应数字化时代变革，结合人工智能技术发展，

有效利用多媒体技术，积极探索创新教学手段，优化课程

设计，提升教学能力。

新建地方本科高校特别是师范类本科院校，向应用型

转型的过程中，师资队伍的配套非常重要，也是转型能否

成功的关键点，教师的教学水平是决定教学质量的关键因

素[�]。本文从数智化时代背景出发，根据大学英语课程特

点和教学目标，首先厘清教学能力的基本内涵及构成要素，

进一步解读数智时代背景下大学英语教师应具备哪些信息

化教学能力，并提出行之有效的提升路径，希望具体做法

在大学英语课堂上充分利用人工智能作文

全文共6篇示例，供读者参考

篇1

Using AI to Help with Writing in English Class

Hi friends! Today I want to tell you about something really

cool that can help us with writing in our English classes at

university. It's called AI, which stands for "artificial intelligence".

AI is like a super smart computer program that can understand

human language and do all sorts of amazing things!

You might be wondering, how can AI help us with writing

essays and stories in English class? Well, let me explain!

First of all, AI can help us come up with ideas for what to

write about. You know how sometimes our teacher gives us a

topic, but we get stuck and can't think of anything to say? With

AI, we can just type in the topic, and it will give us loads of ideas

and suggestions to get our creative juices flowing.

更好利用AI技术辅助大学英语写作教学

４３　更好利用ＡＩ技术辅助大学英语写作教学

■马青青　孔维平　（六盘水师范学院外国语学院　贵州　５５３００４）

【摘　要】本论文分析普通二本高校分层次教学中Ｂ、Ｃ层班级的现状，提出了增加人为干预ＡＩ技术自动批改过程的比例，更好地提高学生英语写作水平。

【关键词】写作教学中的问题；句酷批改网；应对策略

【中图分类号】Ｇ６４２【文献标识码】Ａ【文章编号】２０９５－３０８９（２０１８）３１－００４３－０１

目前在很多高校，大学英语采用了分层次、分模块教学，取得了显著效果。但在高考

录取分数普遍偏低的普通二本高校，尤其是这些学校分出来的Ｂ、Ｃ等级的英语教学班

级，各种教学难题就开始不断出现。

一、这类班级中的学生普遍英语基础薄弱，相当一部分人对英语学习甚至有抵触

感。他们认为到了大学，离开高中英语应试环境，可以理所当然地放弃学习英语。他

们可能刚开始学英语下很大功夫，抱有很高期望，但由于不善于总结语言学习的规

律，常常收效甚微，继而丧失了学习信心和兴趣，所以难以入门。有时是因生病、课程

难度加深等各种原因，逐渐不能完全听懂老师的授课内容，慢慢就和其他学生的差距

越来越大。

除了学习者本身的问题，英语和中文隶属不同的语言体系，不同的思维模式和逻辑关

系也给学习者带来了很多困惑。在语言输入时，先在脑子里把英语翻译为汉语；在语言输

出时，又先用汉语思考，再将汉语翻译成英语。而这个过程经常会导致由于汉英两种语言

的对应关系而出现的中式英语。汉英语言在逻辑关系上的差异，也会加剧中式英语的情

况。汉语是意象性的语言，而英语是一门逻辑性很强的语言，在遣词造句上遵循严密的逻

辑关系：用词上要求人称、数、格的一致；用句上有严谨的主谓结构，而且多用连接词，重视

形式的对应和显性衔接；语篇中多突出主题句，直线式地展开段落，并且文章重视句子之

间、段落之间的衔接与连贯。这些都要求作者要用好连接词以及语义承接，而这正是Ｂ、Ｃ

层班级学生所缺乏的能力。

二、为了提升学生的写作能力，大学英语教师经常安排学生进行写作训练，花大量时

智能评阅辅助大学英语写作教学实践研究

【摘要】

本研究探讨了智能评阅辅助大学英语写作教学的实践研究。在分析了研究背景、研究目的和研究意义。在正文中，详细介绍了智能评阅技术的概述和在大学英语写作教学中的应用，并结合实践案例进行分析。对教学效果进行评估，探讨了智能评阅在教学中所面临的问题与挑战。在总结了智能评阅辅助大学英语写作教学的优势和局限性，展望未来研究方向并得出结论。通过本研究可以为提高大学英语写作教学质量提供理论依据和实践参考，促进教学效果的提升，对于智能评阅技术在教学中的应用具有一定的推广和应用价值。

【关键词】

智能评阅、大学英语写作、教学实践、研究、技术、应用、案例分析、教学效果评估、问题、挑战、总结、展望、未来研究方向.

1. 引言

1.1 研究背景

现代社会对大学生的英语写作能力提出了更高的要求，传统的写作教学模式已经无法满足教学的需求。智能评阅技术的发展为大学英语写作教学带来了新的可能性。国内外学者对智能评阅技术在大学英语写作教学中的应用进行了多方面的研究和实践，取得了一定的成果。目前对于智能评阅辅助大学英语写作教学的实践研究还比较匮乏，有待进一步深入探讨。

随着人工智能技术的不断发展和普及，智能评阅辅助大学英语写作教学已成为一种新的趋势。通过智能评阅系统的辅助，可以更好地帮助学生提高写作能力，培养批判性思维和创造性思维，提升学生的学术写作水平。开展智能评阅辅助大学英语写作教学实践研究，对于提高学生的写作水平和促进教学改革具有积极的意义。

1.2 研究目的

研究目的是通过实践探索智能评阅辅助大学英语写作教学的有效性，深入了解智能评阅技术在提高学生写作水平和教学效果方面的作用，为大学英语写作教学改进提供参考和借鉴。具体包括：1. 探索智能评阅技术在大学英语写作教学中的具体应用方式，了解其对学生写作水平的促进作用；2. 分析智能评阅在教学过程中可能出现的问题与挑战，探讨如何优化教学实践以提升教学效果；3. 提出进一步改进智能评阅技术应用的建议，为未来研究提供方向，推动大学英语写作教学的创新和发展。通过本研究的实践探索，旨在促进大学英语写作教学的现代化转型，提高学生成绩和写作能力，达到教学改进和教育质量提升的目的。

人工智能角度下高校英语混合式教学模式的应用

作者：刘旭

来源：《校园英语》 2021年第28期

文/刘旭

【摘要】人工智能作为科学技术的一次飞跃性发展，将人工智能运用到英语教学中能够推动教学的进步与发展。当前，人工智能已经逐渐被运用到教学领域，特别是在高校英语教学中，通过人工智能技术下的各种教学模式的运用能够为高校英语混合式教学发展提供强大的技术支持。基于此，本文就人工智能技术下高校混合式教学的应用，提出自己的思考与见解。

【关键词】人工智能；高校英语；混合式教学；构建策略

【作者简介】刘旭(1976.09-)，女，汉族，辽宁营口人，辽宁科技大学外语学院，副教授，硕士，研究方向：二语习得、语音学。

由高校英语混合式教学模式的应用现状来看，在教学模式与手段上难以满足学生的认知需要，这也说明高校英语混合式教学模式的开展还需要不断创新，如果没有课外训练就难以理解英语单词的意义，英语语言表达能力方面也难以提升，所以，在高校英语混合式教学中可以依托人工智能技术来实现英语教学质的飞跃。

一、人工智能与混合式教学模式的概述

1.人工智能概述。人工智能是依托技术手段来进行研究与开发的一门技术，人工智能从产生到发展已经经历了几十年的发展历程，随着现代社会各行各业的不断发展，人工智能也以其自身的优势在互联网、家居、银行金融等多个方面得到了很好的运用，就我们现实生活中最常见的人工智能设计来说，运用在指纹解锁、家居智能、金融服务方面，并且都已经有了相当成熟的设计与使用。人工智能的出现改善了人们的生活，实现人们在生产和生活中的诸多需要，与此同时也逐渐淘汰了一些低端的行业，可以说，人工智能的出现利大于弊，在未来的教育发展中，人工智能将为人类提供更高端领域的教育发展服务。

2.混合式教学概述。混合式教学模式是在网络教学的基础上发展起来的，通过这种教学模式能够实现网络学习与现场学习的融合，将“线上+线下”学习的优势充分发挥出来，从而实现互动高效教学，为学生的学习提供更加广阔的平台。不可否定，这一教学模式的设计是以学生为主的，从而增强学生的学习主体地位。混合式教学模式可以归结为以下几点：

人工智能融入英语教学的模式与策略研究

作者：郑星华

来源：《科技资讯》2024年第06期

DOI：10.16661/ki.1672-3791.2403-5042-5522作者简介：郑星华（1996—），男，硕士，助教，研究方向为英语教学、中外文化交流。

摘要：为了进行人工智能融入英语教学科学设计，提出人工智能融入英语教学课前、课中、课后的模式要素体系，构建了融入英语教学的框架。针对人工智能融入英语教学面临的技术挑战、教师角色的转变难题、学生适应性差、教学质量保障弱等挑战，提出优化人工智能教学平台、加强教师培训和技术支持、利用人工智能技术辅助评估和反馈等优化策略。

关键词：人工智能英语教学数字化融合模式

中图分类号：G434;G642.0

1 人工智能融入英语教学的课程价值

英语教学作为一门学科，不仅涉及语言学、教育学等领域的知识，还需要运用跨学科的技术手段来优化教学过程。人工智能技术的出现，为英语教学提供了丰富的資源和工具，在教学本质上，人工智能融入英语教学是通过技术手段来实现教学目标的过程[1]。随着技术的不断进步和应用场景的不断拓展，人工智能将在英语教学中发挥越来越重要的作用。在人工智能发展慢慢融入英语教学过程中，将为英语教学带来如下课程价值。

（1）通过人工智能可以分析学生的学习数据、兴趣爱好、学习风格等信息，为每个学生提供个性化的学习路径和内容推荐，从而满足学生的个性化需求，提高教学效果。（2）可以有效地对学生学习成果进行智能化评估，包括口语、作文、听力等方面的评估，从而为教师提供更加准确、客观的学生学习情况反馈，帮助教师更好地调整教学策略。（3）可以为学生提供自主学习的平台和资源，包括智能题库、在线课程、学习社区等，从而帮助学生进行自主学习和探究式学习，培养学生的自主学习能力和创新精神。（4）人工智能的融入，可以帮助教师进行智能化教学管理，包括学生信息管理、课程安排、教学资源管理等方面，从而提高教学管理效率和质量。此外，还能够为学生提供更加真实、生动的英语学习环境，包括模拟对话、虚拟场景等，从而增强学生的学习体验和沉浸感。（5）人工智能技术还可以为教师提供丰富的教学资源和工具，如智能课件、智能评估等，从而帮助教师提高教学效率和质量。

AI+教育解决大学英语教学中问题的思考

随着人工智能技术的发展，其在教育领域的应用越来越广泛。在大学英语教学中，传统的教学模式存在着许多问题，例如教学资源有限、学习效果难以保证、教学效率低等等。而人工智能技术的引入可以为这些问题提供新的解决思路，对大学英语教学工作带来一定的改变和提升。本文将结合人工智能技术和教育实践，探讨如何利用人工智能技术解决大学英语教学中的问题。

一、基于人工智能的个性化学习方案

针对传统大学英语教学中学生学习兴趣和学习能力差异大的问题，可以利用人工智能技术开发个性化学习方案。通过收集和分析学生的学习数据，可以为每位学生量身定制学习计划和教学内容，使学生能够在适合自己的学习节奏和难度下进行学习，提高学习效果。利用人工智能技术可以设计个性化的课程测评系统，及时了解学生的学习情况，及时调整学习计划，为教师和学生提供有效的反馈信息。

大学英语学习的一个重要组成部分就是语言学习，而语言学习往往需要大量的词汇积累和语法练习。传统的教学方式往往无法满足学生的实际需求，而利用人工智能技术可以开发语言学习辅助工具，帮助学生更好地进行词汇和语法的学习。这种辅助工具可以根据学生的实际水平和需求，提供个性化的学习内容和练习，使学生更加系统和有效地进行语言学习。这种工具还可以结合智能语音识别和交互技术，为学生提供更加便捷和有效的语言学习方式。

四、基于人工智能的教学辅助工具

除了语言学习的辅助工具之外，人工智能技术还可以为大学英语教学提供其他教学辅助工具。利用智能教学系统可以为教师提供更加方便和高效的教学工具，帮助教师设计和管理课程，进行教学评价和反馈。利用虚拟现实技术可以为学生提供更加生动和直观的学习体验，帮助学生更好地理解抽象的语言知识。这些教学辅助工具的引入可以更好地满足学生和教师的实际需求，提高教学效果和教学质量。

人工智能技术在大学英语教学中的应用可以有效地解决目前教学中存在的一些问题，并为大学英语教学带来一定的改变和提升。值得注意的是，人工智能技术的应用还需要与教育学理论和教学实践相结合，充分考虑教学的实际需求和特点，从而更好地发挥人工智能技术的优势。人工智能技术的应用也需要教师和学生的积极配合和参与，共同推动大学英语教学的发展和改进。相信随着人工智能技术的不断发展和应用，大学英语教学一定会迎来更加美好的发展前景。

AI智慧教学在大学英语教学中的应用探究

摘要：AI,人工智能，它是在20世纪五六十年代正式提出的。随着信息技术的不断发展，人工智能已成为一门新的技术科学。到20世纪90年代以后，不断发展的先进的人工智能，为计算力和数据量的大幅度提升提供了帮助，同时人工智能技术也获得进一步优化的机会。发展到现在，在人工智能技术逐步渗透到社会方方面面的大背景发展趋势下，传统语言教育行业也深受影响。其中最为典型的便是英语教育。本文就目前英语教学中的问题、AI技术在英语教学中的应用、以及人工智能的影响等方面，进行了阐述。

关键字：AI 智慧教学英语教学

AI是人工智能的英文缩写，它是在20世纪五六十年代正式提出的。随着信息技术的不断发展，人工智能已成为一门新的技术科学。它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法和技术。它也是一门应用系统的一门新的技术科学。人工智能从产生到现在，经历了不同的发展阶段，并且应用到了不同的领域。到20世纪90年代以后，不断发展的先进的人工智能，为计算力和数据量的大幅度提升提供了帮助，同时人工智能技术也获得进一步优化的机会。人工智能发展至今，基于深度神经网络技术的发展，数据量、计算力都在大幅度地提升，有效地帮助了机器进行学习和研究。发展到现在，在人工智能技术逐步渗透到社会方方面面的大背景发展趋势下，传统语言教育行业也深受影响。其中最为典型的便是英语教育。现在不少高校都在逐步将人工智能技术引入英语教学，以弥补传统教学模式的不足，提升教学质量。

一、传统教学中存在的问题

在大学英语听力课上，由于条件或者场地的限制，大多数老师都是通过录音或者电脑设备重复播放学习教材内容来进行听力练习和提升学生的听力水平。这种听力训练的方式存在着不可避免的问题：第一由于训练的形式单一和无趣，很难激发学生学习英语听力的兴趣；第二是材料的局限，学生可以通过抓取到了听力材料中的关键词或者预先浏览问题去选择问题，实质上并没有真正理解那段话到底说了什么。这样通过几个问题考查学生是否听懂听力材料存在极大考查结果失真的可能性。在大学英语口语课上，标准化的英语发音其实正是英语学习的关键，只会听、读、写而不会说，无异于学习哑巴英语，是极其不利于学生英语综合能力提升的。由于师资的原因，大学英语老师每个人的发音水平就是参差不齐的，导致各个老师营造出的发音训练语境也都不一样，致使学生缺乏高质量的口语训练，更不能达到英语本土发音的面对面交流语境。口语课的上课时间也是有限的，每个学校安排的口语课时并不会太多，在有限的课时内完成教学并保证听、读、写的教学质量，这是不可能完成的任务。由于口语课时间的安排，各方面的练习必将不能充分的进行，更不能制造情境和模拟语境进行有效交流沟通。大学英语写作课也是大学英语教学任务中较难提高的科目，主要原因还是在于英语写作训练内容的统一，致使无法个性化适应不同学生的写作水平。学生的英语写作水平不一，原因也是多种多样的，例如有的是因为英语词汇储备量不够，平时英语单词记得少。但有的学生即使记得单词，但对于词汇的运用以及如何使用缺少经验，只会堆砌形成句子，毫无语法和章法可言。稍微基础好一点的学生，能够根据基本语法进行模板的拆分、组合、套用，从中抓取需要的部分来完成写作。但是一旦碰到那种较为复杂的句型结构，就很难通过模板的拆分、组合、套用来表达愿意，整体的写作此时会显得极为僵硬。当然也有优秀的学生，可以自由生动地灵活使用掌握的词语和句式。面对这样复杂的水平的层次不同学生群体，如果教师只是不加区分地进行写作训练，很难使低层次写作水平的学生抓到写作的精髓，基础本身就不牢固，后期提升当然难以提高。而对于写作水平较高的学生，现有的写作训练可能是无法达到对他们训练提升目的的。长久以往的重复训练，让他们的写作水平难以得到更进一步地提高。

ChatGPT 在高校英语写作教学中的应用研究

一、引言

ChatGPT 是由微软投资的AI 实验室OpenAI 于2022 年12

月发布的一款聊天机器人模型，该软件通过神似人类的语言行为，吸引了使用者的兴趣[1]。

自从其一经问世，短短五天，用户数量便已经突破100 万。

现如今，人工智能似乎已经变成了大势所趋，生活中处处可以看到它的身影，如微软小冰、谷歌Siri

以及小度音箱等软件。而例如AI 翻译工具Deepl

和由腾讯出品的交互翻译软件Transmart 也是生活和学习不可缺少的工具。除此之外，还有AI

录音工具——Adobe 智能录音处理软件以及清华大学团队开发的AI

文案工具——WantQuotes 和WantWords 软件也在一定程度上提升、推动了教育技术的发展。

二、 ChatGPT 在高校教育中的应用前景

(一)ChatGPT 在学习层面的应用前景

中共中央、国务院于2020

年印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，指出我国教育应注重教与学的互促作用，以教促学，以学促教[2]。

同时，高校教育也由过往的对学生学习成绩的评价转向对学生参与学习过程的评价，任课教师对学生的期末成绩进行评分时，不再仅仅关注学生的期末成绩，而是将平时课堂表现与期末成绩结合对学生进行综合评定。

综上所述，无论是从理论还是实践出发，目前均倡导将学生的参与过程纳入评价标准。因此，如何激发学生的学习兴趣，让每个学生都愿意参与学习过程变得尤为重要。

ChatGPT

凭借其庞大的数据库及精确的算法，能满足不同学科的学习者需要。

以英语学科为例，学习者在完成写作任务时需要一些与话题相关的词汇或者句型，则可以通过ChatGPT 检索与所写话题相关的一些表达，激活学习者头脑中的已有图式，从而让学习者的文章词汇表达更为丰富。除此之外，学生受其原有知识储备的影响，即使接受同样的教学环境的影响，所呈现的反应也并不相同，借助ChatGPT，学生不同的结果均能得到反馈，使得其批判性思维得到不同程度的发展。