最新青岛版数学二年级下册《万以内数的认识》ppt课件2
万以内数的认识练习(教案)青岛版二年级下册数学
万以内数的认识练习（教案）青岛版二年级下册数学
在我国的数学教育中，认识数是基础中的基础。今天，我将为大家分享一节关于“万以内数的认识”的练习课，内容来自青岛版二年级下册数学教材。
一、课题名称
青岛版二年级下册数学教材，第二章《万以内数的认识》。
二、教学目标
1. 让学生进一步掌握万以内数的认识，能够正确读写万以内的数。
2. 培养学生数数、计数的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作学习、交流分享的精神。
三、教学难点与重点
难点：万以内数的读写与大小比较。
重点：数数、计数的方法与技巧。
四、教学方法
1. 案例教学法
2. 小组合作学习法
3. 讨论法
五、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、数轴、计数器
2. 学具：计数器、练习纸
六、教学过程
1. 导入新课
同学们，我们之前学习了数的认识和数的读写，今天我们来学习一下万以内数的认识。请大家打开课本第页。 2. 课本讲解
课本原文内容：
具体分析：
（1）数的读写：通过数轴和计数器，让学生掌握万以内数的读写方法。
（2）大小比较：通过比较两组数的大小，让学生学会比较方法。
（3）数的组成：通过拆分和组合数，让学生理解数的组成。
3. 实践情景引入
同学们，想象一下，如果我们要给一个图书馆的书籍编号，我们需要用到哪些数呢？请同学们谈谈你们的想法。
4. 例题讲解
5. 随堂练习
6. 互动交流
讨论环节：
（1）请同学们分享你们在读写数时遇到的困难，以及如何克服的。
（2）讨论如何更好地进行大小比较。
提问问答步骤和话术：
1. 提问：同学们，刚才我们学习了数的读写，谁能分享一下你们在读写数时遇到的困难？
3. 提问：那么，我们该如何克服这些困难呢？
4. 话术：请同学来谈谈你们的想法。
七、教材分析 本节课主要围绕万以内数的认识展开，通过案例教学、小组合作学习等方法，让学生在实践活动中掌握数的读写、大小比较、数的组成等知识，培养学生的数学思维。
二年级数学下《万以内数认识10000以内数认识》教学课件2
二年级数学下《万以内数认识10000以内数认识》教学课件2
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设计理念：
数学课程标准明确指出：数学教课要亲密数学与活动的联系，使抽象的、形式化的数学成立在学生生动、丰富的生活背景上，进而增进学生学习数学的兴趣。本节课，我第一率领学生复习旧知，找准知识连结点。而后在研究新知的过程中，为学生供给了体验式学习、研究式学习、合作式学生、信息技术与学科整合学习等多种学习方式推行自主学习。
教课内容：（人教版第四册）教科书第 73~74页，例4和例5，做一做。
教材剖析：
本单元是在学生学习了千之内数的理解的基础上推行教课的，经过本单元的学习，可以为学生多位数的理解打好基础，因此，本单元的教课内容是本册教材的教课要点之一。本节课的主要内容有：计数单位“万”的理解，计数单位“千”与“万”之间的进率，万之内数的数法，万之内数的数为次序以及万之内数的组
成。此中，“拐弯儿”处的数法是难点。
学情剖析：
学生已经掌握了千之内数的有关知识，对学习万之内数的理解有了必定的知识基础，并具备了一个一个地、一十一十地、一百一百地数数和在计数器上拨数1000之内数的水平，这些都为学生学习本节课的要点确立了基础，也为打破难点做好了充足的准备。
讲课：
一、准备练习。
二、讲解新课
1、课件出示南京长江大桥的图。
（1）请学生说一说对南京长江大桥的理解。
教师增补说明，南京长江大桥是我国在长江上最早成立的公路、 铁路两用桥。
（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。
2、板书：万之内数的理解。齐读
3、教课例4。
（1）察看例4中的立方体。
数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？
（请学生说一说是怎么数的。）
（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？
依据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。）
（3）小结并板书。
一千一千地数，10个一千是一万。
“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。
青岛版小学数学二年级下册1.2.万以内数的认识word教案 (2)
精品试题、试卷、教案
精品试题、试卷、教案 1 信息窗4 万以内数的认识
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗4。
教材简析：
教材在引导学生认识千以内及万以内的数的同时，始终将数的估计与数的认识结合在一起，并专门设计了本信息窗，呈现了城市的孩子到农村去参观新建的学校、苗圃、菜地的情境，引导学生在具体的情境中提出“大约有多少学生在做操？”“大约有多少棵大白菜？”等问题，在解决问题的过程中学习估计的策略与方法，体验解决问题的策略的多样性，使学生经历在具体情境中估计事物的过程，同时发展了学生的数感。
教学目标：
1、能结合具体的情境进行估计，体会估计的重要性,初步学会估计的策略与方法。
2、经历估计事物的过程，进一步发展学生的估计意识和能力。
3、通过估计，感受数学与生活的密切联系，体验解决问题策略的多样性。
教学过程：
第一课时
一、 创设情境，提出问题，体会估计的重要性。
1、 情境激趣、提出问题。
（1） 师生交流对农村的感受和印象。
问：小朋友们,谁去过农村呀?说说你对农村的印象和感受吗？
请有过对农村亲身感受的孩子说一说对农村的亲身感受。
教师引导：是啊，美丽的新农村，农民的生活也在发生着翻天覆地的变化。今天老师继续带同学们走进新农村,和农村的小伙伴手拉手，体验一下农村生活，好吗？
（2） 课件展示走进农村的场景画面。
场景一：手拉手希望小学操场。
场景二：白菜园。
场景三：小树林。
边展示边让学生说一说看到了什么？
（3）提出问题。
课件定格三个场景，问：看着这三幅画面，你能提出什么问题？
学生可能提出：
·有多少个同学在做操？
·种了多少棵大白菜？
·有多少棵小树苗？
教师有顺序的将这些问题板贴。
2、数一数，初步体会估计的重要性。
（1）数一数。
问：数一数，你能很快地找到这些问题的答案吗？”
给学生时间一定时间，让学生数数看。 精品试题、试卷、教案
新青岛版(六三制)数学二年级下册第二单元手拉手万以内数的认识第二课时
第二单元 手拉手——万以内数的认识
第二课时
课题：万以内数的认识及读法、写法
教学内容：教科书19～21页 信息窗2
教学目标：
1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
2、使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
3、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。
4、培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互交流的意识。
教学重、难点：
能认、读、写万以内的数，知道这些数的组成。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
教学过程：
一、创设情境，感受身边的数据
1、师：我们以前认识过哪些数？你还记得哪些有关数的知识？能大声的说给同学们听吗？ 其实在我们身边还有更多，更大这样的数，你瞧：（多媒体出示信息窗2的情境图。）
这是老师收集到的数据，你呢？（请学生汇报收集到的数据并展示。）
二、认识计数单位“万”
1、师：请同学们从989开始数，比比谁先数到10000。
生1：989、990、991、992、993、……
生2：989、990、1000、1010、1020、……
生3：989、990、1000、2000、3000、……
（1）小朋友你猜猜谁先数到10000？为什么？数数都可以怎样数？
（2）你能在计数器上拨一拨。师生一起边数边拨，当拨到9000时，问：再拨1000是多少？怎样拨珠？
小结：10个1000是10000，这就用到一个新的计数单位“万”（板书：万）
（3）今天学了“万”你觉得应该怎样补充数位顺序表？
（4）读数位顺序表。从右往左第一位是个位，第二位是……
2、感知“一万”
师：你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不大呢？你知道“一万”究竟有多少吗？我们来看看吧。
青岛小学数学二年级下册2.2.万以内数的认识word教案 信息窗 (4)
万以内数的认识 信息窗口2
一、感受身边的数据。
1、师：我们以前认识过哪些数？你还记得哪些有关数的知识？能大声的说给同学们听吗？
其实在我们身边还有更多，更大这样的数，你瞧：（多媒体出示信息窗2的情境图。）
这是老师收集到的数据，你呢？（请学生汇报收集到的数据并展示。）
二、认识计数单位“万”
1、故事竞猜：课件出示故事画面
森林里小猪、小熊、小猴比赛数数，大象当裁判。它们从989开始数，比比谁先数到5000。
小熊是这样数的：989、990、991、992、993……
小猪是这样数的：989、990、1000、1010、1020、1030、1040……
小猴是这样数的：989、990、1000、2000、3000……
（1）小朋友你猜猜谁先数到5000？为什么？数数都可以怎样数？
（2）你能像小猴这样继续数下去吗？试试看。
（3）在计数器上拨一拨。师生一起边数边拨，当拨到9000时，问：再拨1000是多少？怎样拨珠？
小结：10个1000是10000，这就用到一个新的计数单位“万”（板书：万），他所在的位置是什么？你能联系前面的知识说说吗？
（4）今天学了“万”你觉得应该怎样补充数位顺序表？
（5）读数位顺序表。从右往左第一位是个位，第二位是……
2、感知“一万”。
问：你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不大呢？你知道“一万”究竟有多少吗？我们来看看吧。
A、 在刚刚结束的第二十八届雅典奥运会上，我国女子长跑运动员邢慧娜获得了女子10000米跑的冠军。你知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗？（25圈）（课件二）
B、 我们学校有多少人？（1036）想象一下，一万人大约有多少？（10个我们学校这么多人。）（课件三）
C、 一张纸非常薄，10张纸叠起来大约厚1毫米。一万张纸叠起来有多厚呢？（1米）（课件四）
D、 如果每秒数一个数，连续不停的数，数到一万，大约需要多长时间？（3小时，就是同学们从上早自习起到第三节课下课那么长的时间。）（课件五）
二年级下册数学教案 -2.2 万以内数的认识 ︳青岛版
万以内数的认识教学设计
教材分析
本课内容是万以内数的认识，数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了1000以内数的认识，本课将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
学情分析
学生已经学习了“千以内数的读写”，基本上已经掌握了数的读写法则，同时对数位也有了初步的了解。根据知识的迁移，学生对于万以内数的认识，应该基本上能自主掌握。鉴于学生学习的情况，在教学10000以内数的认识的过程中，放手让学生自主探究，得出结论。
教学内容
教学目标
知识与技能
1、理解10个一千是一万，认识计数单位“万”，建立10000以内数的概念。
2、能说出10000以内数的组成，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。
情感态度与价值观
感受到10000以内的数在生活中的应用，了解万以内数的价值，激发学生积极参与的情感。
教学重难点
重点：认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表；认识计数单位“万”。
难点：理解数位的意义与作用，掌握数位顺序表。
突破方法：演示讲解，学生观察，动手操作，交流讨论
教法与学法
教法：谈话、启发 学法：自主探究法
教学准备
课件、计数器、数位表
教学过程
一、复习旧知
教师：同学们，前面我们已经认识了1000以内的数，请看：
1、10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是（ ）。
2、读出下面各数，并说出每个数的组成。
356 608 900 1000
二、创设情境，引入新课
师：下面我们来观察一幅画，南京长江大桥，它是我国在长江上最早建造的公路、铁路两用桥。
师：这上面有两个重要的数字，怎样读，下面我们就一起来认识10000以内的数。
二年级数学下《万以内数认识10000以内数认识》教学课件13
二年级数学下《万以内数认识10000以内数认识》教学课件13
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万之内数的理解》教课方案（一）
[教课内容]
课本第75页的例6
[ 教课目的]
1、使学生在已有知识的基础上，学会读写万之内的数（中间、末端有 0）.
、能总结出读写万之内数的方法。
、培育学习数学的兴趣和自信心，逐渐发展学生的数感。
[ 教课要点]
学会读写万之内的数。
[ 教课难点]
中间、末端有0的万之内的数的读写
[ 教课准备]
计数器
[ 教课过程]
一、学前准备
、填空。
1）在数位次序表里面，从右侧起，第一位是（），第二位是（），万位在第（）位。千位在第（）位。
2）6个千，5个百，3个十和1个一构成的数是（），它的最高位是（）位，是（）位数。
、教师在计数器上拨珠，学生在底稿纸上读数、写数。
[ 设计企图]经过学前准备，为进一步学习万之内的数的读写确立坚固的基础。
二、研究新知 教课例6。
二年级数学下《万以内数认识10000以内数认识》教学课件13
2 / 122 1、教师分别在计数器上拨出 4305、3003。二年级数学下《万以内数认识10000以内数认识》教学课件13
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）学生看着计数器，分别写出这两个数，请一名学生板演。
）再写出这两个数的读法。
）说一说你是怎么写、读这两个数的。（分小组议论。）
、报告沟通结果。
）这两个数有什么共同特色？
（中间有1个或许2个0）
）你读了几个0？又写了几个0？
（都只读了1个零。但“4305”写了1个0；“3003”写了两个0）
）小组再次议论，为何这两个数都只读了 1个零，而写数的时候 0的个数
就不相同呢？
（“4305”的十位上一个就没有；而“3003”的百位和十位两个数位上都没有。教师增补：0在这里占有了不同的数位，对吧。）
3、你知道了万之内的中间有 0的数的读法和写法了吧。
（万之内的数，中间有一个0或两个0，只读一个0。写的时候，不论那一位上一个数就没有，用0补足）
二年级数学下册第7章万以内数的认识1数数认识计数单位千课件新人教版
情境导入i
------- ----- - ——J
5000人。
「更大的数。 1 比 100 比100多得多。
我知道，育缪一万人。 L探究新知I
耳一 ----- 一二—
--------- 上）
•4^一个地数, 10个一是（十）。
一十一十地数，
10个十是（一百）。
一百一百地数，
10个百是（一千）。
1
一、填一填
1. 10个一是（十），10个十是（一百），10 个一百是（一千）。
2. 九百七十七后面的第五个数是（九百八十二）。
3. 六百八十九的相邻数是（六百八十八）和 （六百九十）。
（小朋友们要认真读题:
玉仔细思考。丿
学Z致用i
------ 二二…二〃
一、数一数
1•在下面各数的后面连续数岀5个数。
―百四十六 三百零八 四百一十九
五百六十五 八百九十七 九百九十五
・■■■■■■■・・■・•■■■■■■■■■•■■■■・■■■・■■ ■■■■•■■■■■■■■■■■■■•■■■I■: •■■■ ■ J : & a -厶.■■■■■■■■■・■■ ・■•■■ 2.按要求数数。
(1 )从丸百八十五起，一个一个地数到一千“
(2) 从八百六十起，一*"h地教到一千。
(3) 从一百起，一百一百地数到一千,，
A 三想一想：找规律填数：
340 341
1. 336, 337, 338, 339, ( ), ( )0
600 610
2. 580， 590,( )， ( ), 620o
1000
3. ( )，900， 800, 700, 600, ( )0
500 $ --------------------------
()里可以填哪些数？说
说你是怎么想的？
V _______ ________________________
1. 全课总结：这节课你学到了什么？
2. 归纳延伸：通过个、十、百、千的
二年级数学下册 万以内数的认识 信息窗口2教案 青岛版 教案
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1 / 5 万以内数的认识 信息窗口2
一、感受身边的数据。
1、师：我们以前认识过哪些数？你还记得哪些有关数的知识？能大声的说给同学们听吗？
其实在我们身边还有更多，更大这样的数，你瞧：〔多媒体出示信息窗2的情境图。〕
这是教师收集到的数据，你呢？〔请学生汇报收集到的数据并展示。〕
二、认识计数单位“万〞
1、故事竞猜：课件出示故事画面
森林里小猪、小熊、小猴比赛数数，大象当裁判。它们从989开场数，比比谁先数到5000。
小熊是这样数的：989、990、991、992、993……
小猪是这样数的：989、990、1000、1010、1020、1030、1040……
小猴是这样数的：989、990、1000、2000、3000……
〔1〕小朋友你猜猜谁先数到5000？为什么？数数都可以怎样数？
〔2〕你能像小猴这样继续数下去吗？试试看。
〔3〕在计数器上拨一拨。师生一起边数边拨，当拨到9000时，问：再拨1000是多少？怎样拨珠？
小结：10个1000是10000，这就用到一个新的计数单位“万〞〔板书：万〕，他所在的位置是什么？你能联系前面的知识说说吗？
〔4〕今天学了“万〞你觉得应该怎样补充数位顺序表？
〔5〕读数位顺序表。从右往左第一位是个位，第二位是……
2、感知“一万〞。
问：你们在平时的生活当中用过“万〞这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不大呢？你知道“一万〞终究有多少吗？我们来看看吧。
A、 在刚刚完毕的第二十八届雅典奥运会上，我国女子长跑运发动邢慧娜获得了女子10000.
2 / 5 米跑的冠军。你知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗？〔25圈〕〔课件二〕
B、 我们学校有多少人？〔1036〕想象一下，一万人大约有多少？〔10个我们学校这么多人。〕〔课件三〕
C、 一张纸非常薄，10张纸叠起来大约厚1毫米。一万张纸叠起来有多厚呢？〔1米〕〔课件四〕
二年级数学下册 万以内数的认识(第二课时)教案 青岛版
第 1 页 共 3 页 二年级数学下册 万以内数的认识（第二课时）教案 青岛版
1、让学生经历数数的过程，体验数的发展和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些数的组成，能说出各数位的名称和顺序，知道各数位上数字的意义。
2、 让学生结合实际素材感受大数的意义，使学生学会用数描述身边的事物，培养用数学的眼光看待周围的事物及用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，发展学生的数感。
3、 培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强学生相互合作、相互交流的意愿。教学重、难点：重点：认识计数单位“万”，能说出个位、位、百位、千位、万位的数位顺序，理解万以内数的实际含义，掌握万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。难点：数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何读，多位数中的数位意义以及相邻数位之间的进制关系，读、写中间或末尾有0的数。教学过程：
一、复习旧知
1、观察下面两组数，想一想是怎么数的，再接着数后面的5个数。26364656 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）220320420520
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 第 2 页 共 3 页 2、 读出下面的数。396621875425632895125说一说读数时要从哪位读起？怎样读？
3、 想一想，999是几位数？再加上1是多少？新得到的这个数是几位数？
二、创设情境，引入新课
1、课件出示教材第15页信息窗2中的情境图。请学生们仔细观察，说说画面中是些什么场景，里面包含着哪些数学信息？
2、 请学生们根据数学信息提出数学问题。提问预设：（1）一万是多少？（2）“一千二百五六”该怎么写呢？（3）还有没有比一万更大的数？……
三、你问我说，探究新知
1、认识计数单位“万”。（1）课件出示上节课拼出的由1000个小正方形组成的大正方体，共有10个。（2）刚才的画面隐去，课件动态演示大正方体一个一个的移动进来。（3）借助计算器进一步认识“万”。（4）思考：通过刚才数正方体，以及在计数器上数数，你能得出什么结论？（5）帮助学生领悟个、、百、千、万之间都是进制的关系。（课件动态演示）让学生再说一说每两个相邻数位之间的关系。（6）请学生们联系已有的写数经验，观察前面在计数器上拨出的“一万”，看看珠子的个数和所在的位置，试着写出“10000”。