小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《风》教案——第一课时
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料
《风》教案
教学目标
一、知识与技能
1．能举例说明风是由于空气流动形成的。
2．能举出实例说明风力在日常生活及生产中的应用。
二、过程与方法
1．能利用现有材料组装出可以正常运转的风车模型。
2．能用实验说明流动的空气有力量。
3．能坚持较长时间地观察并记录风力的情况。
三、情感态度与价值观
1．在实验探究过程中能体会到分工与合作的重要性。
2．通过制作风车模型体验到制作探究的乐趣。
3．乐于用学到的科学知识改善生活。
重点难点
知道风有力量，并了解风力的应用。
从纸风车的转动得出风有力量。
教学方法
引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。
课前准备
多媒体设备、纸片、扇子、气球、电风扇、纸风车等。
课时安排
2课时。
第一课时
教学过程：
一、导课
教师：（播放幻灯片P2页）同学们，我们一起来读一读。
你们喜欢吗？
学生：喜欢
教师：风就像一位神奇的姑娘，如果不够细心，你感受不到它。
但风在我们的生活中很常见的，我们对风有哪些了解呢？今天就来学习第13课风
板书课题：风
二、新授
教师：你们见过刮风时的样子的吗？是什么现象？
学生回答。
教师：那我们怎么能在教室“制造”出风，让我们感受到风呢？
学生分成小组交流。
指定好小组长负责本组的活动，一人负责记录大家的意见。
班内交流，每组一个代表回答。
（用嘴吹、挥动课本、开窗、开门等）
教师：老师这里也有一些材料（扇子、气球、纸风车等），你能利用它们制造风吗？谁来试一试？
学生利用教师提供的材料造风：
（扇子扇动可以产生风；将气球吹大然后放开可以产生风；转动纸风车可以产生风；）教师：在生活中，我们还利用哪些方法制造出了风？
学生回答。
（电风扇、吹风机、飞机螺旋桨、空调等）
教师播放幻灯片P3页
教师：现在同学们想一想，这些风有哪些相同的特点呢？
（使空气运动起来即能形成风。
）
教师：刚才我们是人为制造的风，那么自然界的风是怎么形成的呢？
教师播放幻灯片P4页，解释自然界中风的形成。
（风的形成与气温有关。
热空气轻，压力小，冷空气重，压力大。
当两地的气温不同时，空气压力大小也就不同，压力大的空气会向压力小的空气方向流动，从而形成了风。
）无论是人造风还是自然风，都是由空气的流动形成的。
教师：树叶为什么会落下来？
（播放幻灯片P5页，出示风力发电图）风车转动起来的原因是什么？
学生回答。
教师：风具有一定的力量。
且不同的风力量大小也是不同的。
下面请同学们想办法感受风的力量。
学生设计实验，小组内交流，班内交流。
教师播放幻灯片P6页，展示实验方案。
使用“学乐师生”拍照，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
学生选择自己喜欢的方式感受风的力量。
教师：风是有力量的，人们可以利用风的力量做很多事情。
风车就是人们对风力的一种具体利用。
教师播放幻灯片P7——9页，介绍风车。
风车也叫风力机，是一种不需要燃料、以风为能源的动力机械。
2000年前，中国、巴比伦、波斯等国就已利用古老的风车提水灌溉、碾磨谷物。
12世纪以后，风车在欧洲迅速发展，通过风车（风力发动机）利用风能提水、供暖、制冷、航运、发电等。
教师：你们想不想自己也制作一个小风车呢？现在就请同学们利用老师给你们提供的材料制作一只自己的小风车吧。
学生小组交流分成制作方案。
根据课本P48页的内容进行制作。
教师：同学们做完风车模型后，要及时检查风车能不能转动。
如果不能转动或转动不灵活，需要找出原因进行修正，为我们下一环节的学习打下基础。
三、练习
1．自然界中风的形成与各地的气温没有任何关系。
（）
2．风车只能为人们提水，除此之外再没有其他作用。
（）
3．无风时纸团或纸片下落的路线是一样的，都是直线型。
（）
4．在室外才能有风，在紧闭的室内不可能有风存在。
（）
5．风可以用来发电，这是人类对风的应用之一。
（）
6．纸风车在有风的条件下才会转动。
（）
7．风虽然看不见，但是可以通过自然界事物的变化来感知。
（）
四、总结
通过这节课的学习，我们知道了风是由空气的流动形成的，风具有力量，且不同的风力具有不同的力量。
人们通过多种方法对风进行利用，其中风车就是人们对风力的一种具体利用。
我们还可以利用有限的材料自己制作风车模型呢！
五、作业
搜集更多人们对风的利用的相关资料。
风对人们的生产生活有什么样的影响？
六、板书
第13课风
风的产生：空气流动形成了风。
风的特点：风具有力量。
风力的应用：风车
风车的发展及其作用
风车模型的制作。
《风》说课幻灯片
说教学过程
（五）总结：
今天这节课，我们一起感受了风，知道了风是由于空气的流动形成的， 自己也动手制造了风，并了解了风对我们生活中的用途，老师为你们的 表现喝彩，感到骄傲。风为人们帮了很大的忙，它还有很多有趣的知识， 但是风也有发脾气的时候，它的力量太大也会给人带来伤害，它会带来 哪些伤害呢？希望同学们课后查阅资料继续探讨研究。这样和学生说制 造悬念，提高了学生的继续学习的兴趣，同学又为下节课的学习做了铺 垫，有兴趣的同学可以提前预习风力歌的内容，知道什么样的风有害处。 培养学生善于思考的好习惯，从而达到认知和习惯的统一。
说教学过程
（二）指导实验，发现规律：
在教学中，希望学生能像科学家那样进行科学探究，获 取知识，根据材料，让他们自行设计实验来验证推测，鼓励 他们，让学生体验创造风的快乐，激发他们探究的积极性， 帮助学生用自己的所见和亲身感受来证明风的存在，直接体 会到空气的流动形成风的抽象知识，知道风产生于空气的流 动解决本课的教学重点和难点 。
说教学过程
（三）联系生活，体会人对风的利用：
教师介绍风能，因为学生对这一方面的知识知道的很少。风可以 让物体动起来，它具有能量，风能是一种能源。而且是一种清洁可再生 的能源。并且不会给空气带来污染和危害，在生活中，我们经常会利用 风的力量来做事情。指导学生了解风车的应用。 （1）在生产、生活中人们利用风车做事情，你能举出一些这样的例子 （2）出示几张利用风车做事情的幻灯片。（利用风车发电、磨面、 提水等） （3）小结：风力是一种能源，风车是利用风的力量工作的，它是利用 风力能源的好方法。 （4）了解风力的其它应用。(风力的利用：出示帆船、帆板的图片) 小组讨论交流，教师汇总，要及时鼓励勇于积极回答的同学。
说教学过程
三年级科学风的成因教案
三年级科学风的成因教案以下是一份关于三年级科学“风的成因”的教案，您可以根据实际教学情况进行调整。
课题：风的成因**一、教学目标**1. 了解风的成因，知道空气流动是风形成的原因。
2. 通过实验观察和现象分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 激发学生对自然现象的好奇心和探索欲。
**二、教学重难点**1. 教学重点知道风的成因是空气流动。
2. 教学难点通过实验现象理解风的成因。
**三、教学方法**讲授法、实验法、讨论法**四、教学过程**1. 导入（1）播放一段风的视频，引导学生观察并描述风的特点。
（2）提出问题：风是怎么形成的？引发学生思考。
2. 新课呈现（1）讲述风的成因：空气流动是风形成的原因。
（2）演示实验：准备一个大塑料袋，将其展开，用手握住袋口。
然后，将塑料袋靠近自己的脸，感受袋子内的空气。
接着，松开手，让塑料袋自由飘动，观察空气的流动。
（3）组织学生分组进行实验，让他们亲自感受空气的流动与风的关系。
（4）引导学生讨论实验现象，得出结论：空气流动是风形成的原因。
3. 巩固提高（1）提问：生活中还有哪些现象可以说明风的成因？（2）组织学生进行讨论，并分享自己的观察结果。
4. 课堂小结（1）总结风的成因，强调空气流动是风形成的关键。
（2）鼓励学生在日常生活中继续观察风的现象，培养他们对科学的兴趣。
5. 课后作业布置课后作业，让学生观察并记录一周内的风向和风力变化，进一步巩固对风的认识。
**五、教学反思**在教学过程中，要注重引导学生通过实验观察和现象分析来理解风的成因。
同时，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观察结果，培养他们的合作精神和科学态度。
小学三年级科学课程教学设计 风的形成
教学设计教学目标：1.知道空气的流动是风形成的原因。
2.在教师的引导下，能猜测并通过实验探究风的形成原因；能够分析、交流自然界的风是怎样形成的。
3.愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。
4.了解风在生活中的作用以及风给人们带来的利与弊。
教学重难点：知道温度的差异是风形成的原因，并能用简单的器材进行简单的模拟实验。
教学准备：风的形成模拟装置、蜡烛、蚊香、火柴、小铁盘、实验报告单、课件教学过程：一、新课导入：1.教师出示一首古诗：解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
2.师：同学们，这首诗所描写的是什么呀？3.生：风。
4.师：这是唐朝诗人李娇的《风》。
同学们对风有哪些了解呢？关于风大家都想知道些什么呢？5.生：风是怎么来的呢？6.师：那我们今天就来学习风的形成原因。
教师板书课题：风的形成。
二、探究活动：（一）哪里有风？1.师：在我们的生活中，风是很常见的，同学们可以动手制造一下风吗？哪个同学来给大家展示一下？2.学生利用身边的材料制造风：用书本扇、用嘴吹等。
请学生把手指放在嘴边，用嘴吹风，闭上眼睛，感受风从指尖流过。
3.师：吹的是什么呢？4.生：空气。
5.师：那空气去哪里了？6.生：被吹走了。
7.师：也就是说，当把空气从一个位置流动到另一个位置去，就会形成风。
那你能看到空气流动、看到风吗？8.生：不能。
9.师：虽然我们不能看到空气的流动，但是我们可以通过观察生活中的现象，来感知空气的流动，感知风的存在。
10.教师出示图片：我们通过飘动的红旗、被风吹携的柳枝、风车转动、烟囱排烟来看见空气的流动。
11.教师提问：空气为什么会流动？空气的流动与什么有关？大自然中的风是怎么产生的呢？是不是也有一个人在天上拿着扇子扇、用嘴巴吹呢？下面就让我们来探究一下。
（二）自然界中的风是怎样形成的？1.猜想自然界中风的形成。
师：生活中有一个现象能够来帮我们分析这个问题，教师出示火炉燃烧视频，并介绍火炉的构造。
三年级科学上册 第13课《风》课件(3)
第十页，共十五页。
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第十一页，共十五页。
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第十二页，共十五页。
考考你
九级 一级 八级
十一二
三级
• 屋顶飞瓦片 • 青烟随风偏 • 风吹树枝 断 (shù zhī)
• 陆上很少见
• 叶动红旗展
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第十三页，共十五页。
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第十四页，共十五页。
• 我们要知道温度，可以(kěyǐ)使用温度表，想知 道下雨量，可以(kěyǐ)用量雨桶、量雨器，那测 量风有没有仪器呢？
• 风向标
• 风力计
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第四页，共十五页。
风 向 标
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第五页，共十五页。
风 向 标
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第六页，共
内容 总结 (nèiróng)
关于风，你想知道(zhī dào)什么。我想知道(zhī dào)今天刮什么风向的风，风力有多大，你有什么观测方法吗。
风向指什么，风力指什么。2.看比较轻的物品飞的方向。例如:红旗、纸片、丝巾、烟雾、泡泡等等。我们要知道(zhī
dào)温度，可以使用温度表，想知道(zhī dào)下雨量，可以用量雨桶、量雨器，那测量风有没有仪器呢。如果没有专
关于风，你想知道(zhī 什么？ dào)
• 我想知道(zhī dào)今天刮什么风向的风，风力
有多大，你有什么观测方法吗？ • 小组讨论：
• 风向指什么，风力指什么？怎么观测？
• 汇报
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怎么分清(fēn qīng)东西南北呢？
• 1.指南针 • 2.看太阳
• 3.看北极星 • 4.看树桩上的年轮，或树枝茂盛情况
风的成因三年级科学教案
风的成因三年级科学教案一、教学目标1.知道风的概念。
2.了解风的成因。
3.能够通过模拟实验和观察操作，探究和理解风的成因。
二、教学重点1.风的概念。
2.风的形成原理。
3.实验探究风的成因。
三、教学内容1. 风的概念请学生阅读和听取教师介绍风的概念，包括风的定义、风的种类和风的特征。
学生可以在课堂上互相讨论和分享对风的理解，加深对风的认知。
2. 风的形成原理通过观察实验和讲解，让学生了解风的形成原理，包括：•太阳辐射和地球自转。
•大气压差和风向。
•地形和地势。
教师可以为学生提供简单的模拟实验或游戏活动来帮助他们理解这些原理。
例如，通过放风筝的游戏来展示风的方向和强度受哪些因素影响。
3. 实验探究风的成因让学生参与实验或观察活动，来探究风的成因。
例如，可以让学生在课堂上制作简单的风袋，观察空气流动的模式，从而理解风的形成原理。
还可以通过让学生利用风袋模拟一些常见的风现象，如旋风、台风等，来帮助他们更深入地了解风的成因。
四、教学设计1. 导入环节通过故事、图片、视频等多种形式，引出学生对风的概念和认知。
例如，可以给学生看一些景色独特的风景图片，让他们猜想风是如何影响这些景色的形成的。
2. 讲解环节在导入后，教师可以为学生讲解风的种类、特征以及影响因素。
可以通过动画、图表、模型等多种方式展示，让学生更加清晰地理解风的基本概念。
3. 活动探究环节教师可以针对风的成因原理，安排一些有趣的实验和观察活动，让学生在实践中学习和掌握风的成因。
例如，可以让学生在自己制作的风袋中加入不同的材料，观察它们在风中的运动情况，以此来探究风的成因。
（教师要注意安全）4. 总结反思环节学生在探究结束后，教师可以引导他们回顾和总结本次课程的学习内容。
让他们分别说出自己最感兴趣的知识点，以及在学习过程中遇到的问题或困惑。
让学生通过交流和分享的方式来加深对风的认知。
五、教学评价教师可以通过观察学生在实验活动中的表现、听取学生回答问题的方式、以及检查他们在课堂上记笔记的内容等方式来评价学生对风的成因的理解程度。
第13课《风》
三年级上册科学《风》导学案
教学目标：
1．能从实验推想到生活中，善于与实际相联系。
2．通过对实验现象的观察，联系实际，培养学生的分析推理能力。
3．通过实验，认识空气流动的原因以及自然界中风气形成的条件。
教学重难点：通过实验让学生了解风的形成。
课前准备：
线香（或蚊香）、碟子（内有少量酒精）、火柴、扇子。
教学过程：
一、导入。
（上课前，在学生进入教室后，把门窗全部关上。
）
今天，我们一起来了解风，我们能看得见风吗？教室时现在有没有风？你有办法制造出风来吗？
二、通过实验，感受风的力量、探讨风形成的原因
1．刚才我们用手、嘴等方法制造出了风，自然界中的风是不是也是这样形成的呢？
2．出示实验器材，介绍实验过程。
参与并指导学生的实验。
3．组织学生交流实验现象：你看到了什么现象？说明什么？思考问题，小组讨论。
交流各自的想法。
4．在学生汇报的基础上及时小结风的形成。
三、盘点收获：
通过这节课的学习，你学到了哪些知识？。
冀教版三年级科学上册《风》
思考：怎么知道风往哪 儿吹呢？ 1、手指沾水 2、看比较轻的物品飞的 方向。例如：红旗、纸 片、丝巾、烟雾、泡泡 等等。
你知道吗？ 测量风的仪器 我们要知道温度，可以适用温 度表，想知道下雨量，可以用 量雨桶、量雨器，那测量风有 没有仪器呢？ 1、风向标 2、风力计
如果没有专业的测量风的仪 器，怎么办？
听得见， 看不着， 只见花草随它摇， 谁想抓它抓不到。
谜底：风
冀教版三年级上册
关于风，你想知道什么？
1、我想知道今天刮什么风 向的风，风力有多大，你 有什么观测方法吗？ 2、风向指什么，风力指什 么？怎么观测？
怎么分清东西南北呢？ 1、指南针 2、看太阳 3、看北极星 4、看树桩上的年轮，或 树枝茂盛情况 5、看石头上苔藓的位置
6（西南风 ） 5（南风 ）
4（ ） 东南风
思考：大自然中的风 对人类的生活有什么 好处和坏处？
好处：风车的应用：风车发电、磨面、提水等
总结：风力是一种能 源，风车就是利用风 的力量工作的，它是 利用风力能源的好方 法。
风力的其它应用：帆船、帆板
坏处：
结论： 风是大自然中的一 种现象，是由空气 流动形成的。
没有专业的仪器，我们也 可以知道今天的风力，只 要你记住了“风级歌”
风力：是风的大小。风 力分十二个等级。
考考你
九级 一级 屋顶飞瓦片 青烟随风偏 风吹树枝断 路上很少见
八级 十一二
三级
叶动红旗展
风向：风吹来的方向。
1（北风 ） 8（西北风 ） 2（ ） 东北风
7（
西
(冀人版)小学科学教与学·三年级上13. 风
13. 风精彩点题本课通过模型实验，让学生直接感受风的力量，体验人类对风的利用。
模型的制作能帮助学生理解风力利用的原理，比赛性的实验可以进一步让学生感受风的力量，认识人类对风的利用。
关注目标1.能按示意图组装可正常运转的风车模型。
2.用实验说明流动的空气有力量。
3.举例说明风是空气流动形成的。
4.用实例说明风力在日常生活和生产中的应用。
名师伴你行1.怎样观察和感受风的力量？有两种方式可以使人感受到空气的流动：一是通过皮肤直接感受空气的流动二是通过观察被风吹动的物体来感知空气的流动。
如用扇子扇、用电风扇扇、用嘴吹、用气球吹等，都能感受到风的力量。
点睛：风是由于空气流动形成的。
2.做风车模型，比一比，哪组风车模型提起的物体重？上图是用风车提水的画面，参考此图分组制作风车模型。
制作完成后，各组比一比，看哪组风车提起的物体重？温馨提示：摩擦力大小、转动的灵活程度、迎风的角度等因素将影响风车模型所能提起物体的重量。
3.怎样让风车转得快？加大风力、减小提起物体的重量、调整风车迎风的角度、使风车转动灵活、减小摩擦力等都能让风车转得快。
4.物体是怎样被提起来的？风车转动时带动车轴慢慢卷起拴在物体上的绳子把物体提起来的。
5.举例说说我们利用风的方式。
利用风推动帆船前进、利用风车提水、磨面、发电等。
随堂检测一、仔细填一填1.风是由于空气形成的。
2.夏天的时候，为了使自己凉快些，大家要扇扇子、开电扇，扇叶扇动了，使空气起来，从而产生了风。
3.风通常用和表示。
4.风吹树枝，树枝摇动，说明风是有的。
二．认真选一选1.我们周围到处都有空气，（）到处都有风。
A. 一定B. 不一定2. 风的大小叫（），风吹来的方向叫（）。
A.风力B.风向3.在感受风时我们用到的主要感觉器官有（）。
A.眼B.耳C.手（皮肤）D.前三项都是4.风的特点是（）。
A.看得见、静止的B.看不见、流动的5.从东边吹来的风是（），当烟囱的烟向南飘时是（）。
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《风》教案——第二课时
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《风》教案教学目标一、知识与技能1．能举例说明风是由于空气流动形成的。
2．能举出实例说明风力在日常生活及生产中的应用。
二、过程与方法1．能利用现有材料组装出可以正常运转的风车模型。
2．能用实验说明流动的空气有力量。
3．能坚持较长时间地观察并记录风力的情况。
三、情感态度与价值观1．在实验探究过程中能体会到分工与合作的重要性。
2．通过制作风车模型体验到制作探究的乐趣。
3．乐于用学到的科学知识改善生活。
重点难点知道风有力量，并了解风力的应用。
从纸风车的转动得出风有力量。
教学方法引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。
课前准备多媒体设备、电风扇、小风车、硬币、纸质小桶等。
课时安排2课时。
第二课时教学过程：一、导课教师：（播放幻灯片P2页）“说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋转圈圈。
”猜一猜这是说的什么？学生回答：风车教师：谜语的谜底就是风车。
上节课我们每位同学都制作了小风车，现在你们都带来了吗？我们将一起继续研究小风车。
二、新授教师：我们可以通过哪些方法使小水车转动起来呢？学生根据生活经验和掌握的知识想办法，小组交流后全班交流。
使小风车转动起来的方法有：（教师播放幻灯片P3页）将小风车对着自己的脸，然后用力吹小风车；将小风车对着风扇，打开风扇开关；用手举这小风车，然后跑起来；拿着小风车来回晃；在室外对着风将小风车举起来等等教师：风可以使小风车转动起来，那么，怎样让小风车转动的更快呢？你可以用哪些方法进行探究？你可以针对上面的使小风车转动起来的方法来探究哦！学生活动。
将小风车对着自己的脸，改变用力大小吹气；小风车对着风扇，打开风扇开关，改变风扇风力大的大小；用手举这小风车，改变跑步的速度；拿着小风车来回晃，改变晃动小风车的速度；学生观察现象后总结结果。
（风力的大小是影响小风车转动速度的主要原因，风力越大，小风车转动越快，相反则越慢。
）教师：现在我们分小组比一比谁的小风车提起的重物最多。