初中八年级下册(初二第二学期)语文8.【参考资料】第3课安塞腰鼓
第1页 共5页 第3课 安塞腰鼓 一、整体把握 这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。 “一群茂腾腾的后生”，“朴实得就像那片高粱”，在“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇──安塞腰鼓”！“后生”，年轻的生命，如日中天，光辉耀眼，“茂腾腾”地沸腾着生命的热烈；年轻的生命“朴实”、不做作、不招摇、不浮耀，像“高粱”一样无华而茁壮，自然健康；这样的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这样的生命奔腾踊跃于“黄土高原上”，古老的沟壑纵横的土地，承载着这样年轻热烈完美的生命，“安塞腰鼓”给予他们宣泄的方式。 充溢着生命力量的“后生”们，“神情沉稳而安静”，生命在积蓄激情，等待爆发。果然，他们“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”，生命的热情一旦被释放出来，就没有什么东西能阻挡得住力量的喷涌。来了：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”。人已经不是概念上的“人”，而成了单纯的生命的载体、力量的载体，只有宣泄宣泄再宣泄，喷射喷射再喷射，人与生命合一与力量合一。“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”，这些旋转的生命喷涌出的火热的力量灼热了周围的一切。生命如雷霆万钧，如山崩地裂压顶而来，使一切都变得渺小，天地间只有生命的能量呼啸不已，“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”，这样的生命，这样的力量，又有谁想束缚，又有谁能羁绊呢？生命化成“挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”──伟大、雄浑、激昂、粗犷，也许有点狂野甚至具有一定的破坏力，但它是真正的、原始的、自然的生命的流露，还有什么比这样的力量更可贵、更激动人心、更让人叹为观止呢？──“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着”，他们的动作不会像舞台上的舞蹈那么精致整齐富有韵律，但是他们的力量却扑面而来，“震撼着你，烧灼着你，威逼着你”，“它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛”，使人不能相信人“居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”。面对这样的生命、这样的力量，人们会怎样呢？──或许有人觉得这样的生命太赤裸裸、太霸道、太蛮横，但是它会打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，而不必计较功名利禄，不必患得患失，不必苍白憔悴，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。 作者把这样生命的宣泄、力量的喷发赋予了“黄土高原”“安塞腰鼓”，是有其深刻含义的。“黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！”相比作者对黄土高原的赞美，对水乡江南，却觉得“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”，然后再次感慨“除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！”作者为什么对黄土高原情有独钟？在作者看来，黄土高原的人“朴实”“沉稳”“安静”，他们还保存着生命的“元气”，相比商品经济发达的江南，少了些浮躁，缺了些世故。厚土蕴藏着原始的生命，积蓄着骚动的力量，而多水的江南，已经流逝了许多许多，改变了许多许多。 这篇文章，内容和形式取得了完美的统一。 课文多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生”，简洁地表现了年轻生命的热烈奔放；“忘情了，没命了”，有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景；其他如“落日照大旗”“只听见隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，无不铿锵激昂。 第2页 共5页
本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比，不仅交错出现，而且一连许多，如“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一连用三个排比句，犹如江河一泻千里，不可遏止。许多排比对偶工整，如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”一段，气势昂扬；还有的排比层层递进，如“挣脱了、冲破了、撞开了”“震撼着你，烧灼着你，威逼着你”等，排山倒海般让人透不过气来。 课文自始至终，一直保持着快速的节奏。一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半分喘息的机会。快节奏使得内容表达得更热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。 二、课文导读 （一）文题诠释 “安塞腰鼓”是陕北高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征和符号。这种产生于黄土高原的民间文化艺术，粗犷、雄浑，动力十足。本文就是围绕安塞腰鼓来写的。 （二）谋篇立意 这篇抒情散文以“好一个”安塞腰鼓为线索，写了表演前、表演中、表演后三个阶段，以诗载情，融入想像，呈现出安塞腰鼓恢弘、磅礴的演出场面，热情歌颂激荡的生命和磅礴的力量。 （三）层次划分 全文共30个自然段，按表演过程可分为三个部分。 第一部分（第1－4自然段）：写表演前的预备阶段，蓄势待发。 第二部分（5－27自然段）：写安塞腰鼓的表演。按所写的内容，可分为四个层次。 第一层（第5－13自然段）：宏伟的场面。 第二层（第14－17自然段）：雄壮的场面。 第三层（第18－22自然段）：击鼓的后生。 第四层（第23－27自然段）：奇丽的舞姿。 第三部分（第28－30自然段）：写鼓声戛然而止，以动衬静，意境深远。 （四）写作特点及借鉴 写作特点 1、本文多用短句来表现内容，语言铿锵激越。如“一群茂腾腾的后生”，简洁地表现了年轻生命的热烈奔放；“忘情了，没命了”，有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景；其他如“落日照大旗”“只听见隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，无不铿锵激昂，尤其是“……都在这舞姿和鼓点中，交织！……”等句，几字一顿，频频出击，节奏紧凑，使语势自然激越，热烈昂奋。 2、浓墨大笔，抒写饱满的生命激情。《安塞腰鼓》通篇贯注一个“情”字，作者通过一系列的“安塞腰鼓”赞美的词语，直抒胸臆。如“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇――安塞腰鼓！”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”等等，语句激昂，酣畅淋漓，如大河滔滔，一泻千里。作者把黄土高原的元气和气魄，一下子发挥得淋漓尽致。3、想像奇伟，意境雄浑。作者是在这样的背景上想像的：天风之季，黄土高原上的一片高梁地里，兀立着一群茂腾腾的后生，这是力量在展现前的蓄势。然而，当后生们的鼓槌擂起来时，作者展开思维的翅膀，便有了鼓点是“骤雨”，流苏是“旋风”，瞳仁是“火花”，风姿是“斗虎”的丰富联想。在作家的耳畔，“山崖蓦然变成牛皮鼓面”，发出“隆隆”的声音，而这“隆隆”声，既仿佛“豪壮的抒情”，又仿佛“严峻的思索”。读者跟随着作者的想像心宇驰骋，思绪万千。 借鉴 第3页 共5页
大量运用排比、反复的句式。为了增强语势，强调感情，作者大量运用排比句式，句子内部、句与句、段与段之间的排比，不仅交错出现，而且一连许多，如“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一连用三个排比句，犹如江河一泻千里，不可遏止。这些排比、反复句式的运用，使课文一直保持着快速的节奏，使得内容表达得更热烈，更激荡。这是值得我们揣摩借鉴的。 三、课文重点难点疑点导析 （一）重难点句子导析 1．他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。 导析：以高粱地为背景，写出了极具陕北特色的风情。写他们朴实，写他们难以掩饰的生命的活力。 2．百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。 导析：安塞腰鼓的奔放的力量在于打破了人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地之间，不必计较功名利禄，不必患得患失，放弃一切冗杂的思绪，与鼓声产生共鸣。 3．它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ 导析：黄土高原上的生活是艰苦的，条件是落后的，可是陕北人有着自然，健康的生命，是原始的、未经人工雕琢的、没有半点污染，不含任何杂质的完完全全的生命。这是他们的力量源泉。 4．多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 导析：多水的江南山清水秀，风景秀美，养育了纤柔细腻的江南人，他们是打不出这样气势雄浑的腰鼓的。 5．耳畔是一声渺远的鸡啼。 导析：当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这是以“鸡啼”反衬寂静。 （二）重点段落导析 1、文章以独立 成段的“一群茂腾腾的后生”开篇，有什么作用？ 导析：“后生”，是年轻的生命，如日中天，光辉耀眼，“茂腾腾”地沸腾着生命的热烈，用这一句开篇，点明了腰鼓的搏击者，并突出其充满生命活力和爆发力的特征，为下文写腰鼓作铺垫。 2、课文第七自然段描写了安塞腰鼓的边沿场面，这里的描绘有什么特点？ 导析：这段文字写安塞腰鼓的宏伟壮阔，豪放火烈。作者先用排比的修辞手法，写“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了。”再用比喻写舞蹈的后生的舞姿，如强震击起的石头的狂舞。再用一组比喻句构成的排比写急促的鼓点像骤雨，飞扬大流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。运用比喻使描写的对象更加形象生动，运用排比使文章增添了气势。 （三）疑难解惑 西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？ 导析：西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄视世界的辉煌文明。在今天，土地贫瘠，生活困苦，物质上、精神上有太多的压抑、羁绊，但“消化着红豆角角老南瓜的躯体”并没有因生活的贫困和封闭而丧失希望，复生的生命能量在躯壳内奔突，安塞腰鼓给予他们宣泄的方式，这里的人们，这里的土地是有希望的。 四、问题研究 1．这篇文章想要表达什么？ 关于这篇文章的主旨，有多种见解：
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５、为什么说“也只有你（黄土高 原），才能承受如此惊心动魄的搏击”， 而“多水的江南是易碎的玻璃”，“打 不得这样的腰鼓”？
明确：厚土蕴藏着原始的生命， 积蓄着驿动的力量，而江南流水更 多地表现柔媚的风格。
安塞腰鼓
1、朗读课文，感受安塞腰鼓的雄浑气势，从中领悟 中华儿女的英武精神。 2、品味排比句式的节奏，气势与激，感受“安塞腰 鼓”所宣泄的生命力量。 3、领悟作者所歌颂的生命的力量，并将这种精神融 入学生日常的学习中，成为学生改变自我现状的精神 动力。
安塞腰鼓是黄土高原上的“绝活儿”，
它的粗犷、雄浑、动力十足的风格，
“容不得束缚，容不得羁绊， 容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、 撞开了的那么一股劲！”
（第12自然段）
•“那么一股劲”要“挣脱”“冲 破”“撞开”什么？是什么“束 缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一 股劲”？
贫瘠的黄土地、闭塞的生活，
让生活在这儿的人们在物质和精神 上受到太多的压抑和束缚，安塞腰 鼓正是要打破这种束缚，让生命宣 泄在天地间，“痛快了山河、蓬勃 了想像力”。
检查预习情况
（快答式：选择题）
整体感知：
听读课文，再大声朗读 一遍，按“表演前、表演中、 表演后”理清文章思路，并 说说对文章的整体感受。
感知内容，把握结构
一、（1--4）敲鼓前的 预备阶段(安静) 1、场面
二、（5--27）安塞腰 鼓的表演阶段 (亢奋)
三、（28--30）鼓声 戛然而止(寂静)
６、文章最后“耳畔是一声 渺远的鸡啼”有什么作用？
明确：当鼓声停止后，人们 仍沉浸在激情中，好像炽热后的 沉寂，这时以“鸡啼”来反衬寂 静。
第3课《安塞腰鼓》课件(共21张PPT)2022—2023学年统编版语文八年级下册
学习目标
1.品味关键语句，体会文章的节奏美、诗意美。 2.感受安塞腰鼓的恢弘气势，体会作者所歌颂 的生命力量。
初识腰鼓
安塞腰鼓是陕西省的传统民俗舞蹈，表演可由几人或上千人一同进行，气势磅礴， 被称为“天下第一鼓”。2006年，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文 化遗产名录。
背景介绍
亢奋（kànɡ）
晦暗（ huì ） 羁绊（ jī bàn ） 蓦然（ mò ）
束缚（ fù ） 磅礴（pánɡ bó） 颤栗（ lì ）
飞溅（jiàn） 冗杂（rǒnɡ）
烧灼（zhuó）
戛然而止（ jiá ）
严峻（ jùn ）
1 朗读课文，初步感知
自由朗读课文，思考：文章按时间顺序 可以分为几个部分？
叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面 和震撼人心的力量。
合作探究，感悟精彩
痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！奔 突！辐射！翻飞！升华！
七个动词构成的短句，用了排比的修辞手法，增强了气势，加强了节奏，热烈赞颂 了鼓声的撞击力、穿透力、激发力，表现了舞者不可抑制的感情。
合作探究，感悟精彩
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞， 是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。
贫瘠的黄土地、闭塞的生活，让生活在这儿的人们在物质和精神上受到太多的压抑 和束缚，安塞腰鼓正是要打破这种束缚，让生命宣泄在天地间。运用了排比的修辞 手法，强烈的表达了想要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。
3 主旨归纳
这篇文章歌颂了什么？（主题）作者通过安塞腰鼓想要表现什么？
本文歌颂了生命和力量——由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。
表现了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，表达了作者对陕北高原人民粗犷、 豪迈等性格的赞美，对中华民族和黄土高原的文明的赞美。
部编版八年级语文下册第3课《安塞腰鼓》课件
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目录
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
壹
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贰
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安塞腰鼓
刘成章
学习目标
1.感知安塞腰鼓的特点，理解其中蕴含的民俗 文化的意义和价值。
2.体会文中多种表达方式综合运用、多种修辞 手法综合运用的效果。
3.体会作者所表达的情感，感受西北高原人的 蓬勃生命力。
作者简介
➢刘成章，生于1937年，陕西延 安人，当代诗人、散文家。主要 作品有散文集《黄土情》《清晨 之边》《羊想云彩》，歌词《崖 畔上酸枣红艳艳》等。其中《羊 想云彩》获首届鲁迅文学奖。
读清字音
瞳仁（ tóng ） 恬静（ tián ） 亢奋（ kàng ） 晦暗（ huì ）束缚（ shù fù ）羁绊（ jī bàn ） 蓦然（ mò ）冗杂（ rǒng ）严峻（ jùn ） 磅礴（ páng bó ）戛然而止（ jiá ）叹为观止
1.听读音频，正字音，把握语速和 情感。
2.大声朗读，将文章内容分为三 个部分，感受每个部分的语速和 情感。
安静——喧响——寂静
3.请同学们选读最喜欢的句子， 说说好在哪里。
好一个安塞腰鼓！ 好一个安塞腰鼓！ 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安 塞腰鼓！
好？
1.好在宏伟的场面 2.好在雄壮的响声 3.好在击鼓的后生 4.好在绮丽的舞姿
骤雨一样，是急促的鼓点; 旋风一样，是飞扬的流苏; 乱蛙一样，是蹦跳的脚步; 火花一样，是闪射的瞳仁; 斗虎一样，是强健的风姿。
(名师整理)语文八年级下册第3课《安塞腰鼓》精品课件
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第七段
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比喻、排比、反复
形象具体地写出了舞蹈场面的宏伟,突出 了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
10、从5-13段中找出揭示安塞腰鼓文化内涵 和生命意识的一句话：
“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣 脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”
贫瘠的黄土地、闭塞的生活，让生活在这儿的人 们在物质和精神上受到太多的压抑和束缚，安塞腰鼓 正是要打破这种束缚，让生命宣泄在天地间，“痛快 了山河、蓬勃了想像力”。运用了排比修辞手法。强 烈的表达了情感。
推荐阅读：
《羊想云彩》
8、“好一个安塞腰鼓” 中的“好”体现在哪 儿？
①好在有火烈的舞蹈场面。
②好在鼓声的巨大力量。
③好在有茂腾腾的击鼓后生。
④好在变幻的舞姿。
宏伟的场面（5-13） 雄壮的响声（14-17） 击鼓的后生（18-22） 奇丽的舞姿（23-27）
激 昂 的 腰 鼓
9、那一段描写了腰鼓表演的场面？ 运用了哪些修辞手法？
刘成章：陕西延安人。中共党员。1937年生于祖籍延安市。1961 年毕业于陕西师范大学中文系。历任陕西师范大学中文系助教， 延安歌舞团编剧，陕西人民出版社文艺部副主任，陕西省出版总 社副社长，陕西省出版协会副主席，陕西省作家协会党组副书记、 副主席，文学创作一级，《文学家》主编。中国散文学会常务理 事。享受政府特殊津贴。1954年开始发表作品。1988年加入中国 作家协会。 一级作家。读初中时开始发表作品。写过诗歌，写过
15.这篇文章作者歌颂了什么？
• 1、歌颂了生命中奔腾的力量。这中力量， 由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。
• 2、歌颂黄土地上的阳刚之美。 • 3、歌颂了承载生命的黄土地。 • 4、歌颂了黄土地上生活的人。
【精选】部编版八年级下册语文第3课《安塞腰鼓》重要知识点总结
《安塞腰鼓》重要知识点总结
重点字词
【字音】
亢(kàng)奋晦(huì)暗
蓦(mò)然瞳(tóng)仁
羁绊(jī bàn)冗(rǒng)杂
戛(jiá)然而止烧灼(zhuó)
闭塞(sè)páng bó(磅礴)
飞jiàn(溅)bó(搏)击
大chè(彻)大悟恬(tián)静
综合素质
古诗中的精彩描写
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。——白居易《琵琶行》
震hàn(撼)渺(miǎo)远
【多音字】
强 塞
【形近字】
【词语解释】
亢奋：极度兴奋。
晦暗：昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。
羁绊：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。
蓦然：突然，猛然。
冗杂：繁杂。ห้องสมุดไป่ตู้
磅礴：(气势)盛大。
茂腾腾：陕北方言，形容有活力的样子。
叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。
戛然而止：声音突然中止。