《我们所了解的环境污染》第一课时
四年级上册道德与法治《第四单元让生活多一些绿色：10我们所了解的环境污染》教案
《我们所了解的环境污染》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能•学生能够了解环境污染的定义、种类及危害，知道常见的环境污染问题。
•学生能够认识到环境污染对人类社会和自然的影响，以及保护环境的重要性。
1.2 过程与方法•通过案例分析、图片展示等方式，引导学生观察和了解环境污染现象。
•培养学生的探究能力和合作学习能力，学会从多个角度思考问题。
1.3 情感、态度与价值观•激发学生对环境问题的关注，培养环保意识。
•引导学生树立保护环境、珍爱自然的价值观，形成绿色生活方式。
二、教学重点•让学生了解环境污染的定义、种类及危害，知道常见的环境污染问题。
•培养学生的环保意识，引导他们关注环境问题。
三、教学难点•引导学生从多个角度思考问题，深入理解环境污染对人类社会和自然的影响。
•培养学生的探究能力和合作学习能力，形成绿色生活方式。
四、教学资源•环境污染相关的图片、视频资料。
•环境污染案例分析材料。
•小组讨论用的纸笔。
五、教学方法•讲授法：介绍环境污染的定义、种类及危害。
•案例分析法：通过分析环境污染案例，引导学生深入了解环境污染问题。
•小组讨论法：组织学生分组讨论，分享对环境污染问题的看法和感受。
•情景模拟法：模拟环境污染场景，让学生亲身体验环境污染的危害。
六、教学过程1.导入新课•展示环境污染相关的图片和视频资料，引导学生进入学习情境。
•提问：“你们知道什么是环境污染吗？你们身边有哪些环境污染现象？”1.新课学习•讲授环境污染的定义、种类及危害，让学生对环境污染有基本的了解。
•展示环境污染案例分析材料，引导学生分析案例中的环境污染问题及其危害。
•组织学生分组讨论，分享对环境污染问题的看法和感受，引导学生从多个角度思考问题。
•进行情景模拟活动，模拟环境污染场景，让学生亲身体验环境污染的危害，加深对环境污染问题的认识。
1.课堂小结•总结环境污染的定义、种类及危害，强调保护环境的重要性。
•引导学生回顾本节课的学习内容，思考如何为保护环境贡献自己的力量。
部编道德与法治小学四年级上册11变废为宝有妙招PPT+10我们所了解的环境污染
新知导入
我们平时看电视的时候，除了看动画片等娱乐节目，是否也观 看社会类节目呢？你是否知道酸雨的危害？雾霾又是怎么回事呢？
探究新知
在我们的生活中，除了“白色污染”，还有哪些环境污染呢？ 请选择一项内容进行调查研究，完成调查表。
身边________污染小调查
我们的发现
产生的原因
人类
造成的危害
动物 植物
探究新知
塑料制品为什么会被广泛使用呢？让我们一起来探究一下塑料 有哪些性能吧！
这是我搜集的一些 塑料糖纸。通过用手摸、 鼻子闻，用水浸，我发现 塑料很软，没有气味，还 有很好的隔水性
这是我搜集的一段 电线。通过观察和请教爸 爸，我知道了塑料有很好 的隔电效果呢！
探究新知
塑料制品给我们的生活带来了很多便利，但塑料垃圾也给我们 带来很多困扰，甚至被人们称为“白色污染”，你了解其中的缘由吗？
第四单元 让生活多一些绿色
10、我们所了解的环境污染
第一课时 从“白色污染”说起
新知导入
污染是指自然环境中混入了对人类或其他生物有害的物质，其 数量或程度达到或超出环境承载力，从而改变环境正常状态的现象。 具体包括：水污染、大气污染、噪声污染、放射性污染、重金属污 染等。
探究新知
在日常生活中，塑料制品随处可见。你见过哪些塑料制品呢？
塑料袋漂流记
我是一个白色的塑料袋，被人丢在小区的垃圾桶旁。一阵大风吹来，， 我和几个同伴被吹上了天空。
我慢慢飘到田野的上空，农民伯伯见到我，生气地说：“不要落在我的 的庄稼地里。”我正感到委屈，瘦弱的玉米弟弟叹了口气说“”塑料袋，你的 许多伙伴累积在我脚下的田地里，影响我吸收养分和水分，我的肚子饿得咕咕 叫……”
我没有想到自己会带来这么多伤害，我该怎么办呢？
新部编版小学四年级上册道德与法治《我们所了解的环境污染》说课稿 附反思含板书【共两套说课稿】
新部编版小学四年级上册道德与法治说课稿第四单元让生活多一些绿色第十课《我们所了解的环境污染》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《我们所了解的环境污染》。
下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说程序”、“说板书”五个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。
一、说教材《我们所了解的环境污染》是部编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》的第一课，本单元旨在引导通过调查和研究，了解身边的污染，并通过实际行动，改善我们的生活，共同保护绿色家园。
并通过自己的智慧和创造，改善生活质量与环境，文明生活。
《我所了解的环境污染》分为两个部分，首先通过对塑料的研究，了解塑料带来的便利以及白色污染的危害。
在此基础上，让学生在生活当中去发发现其他的污染，并从自身做起，找到降低污染切实有效的办法。
二、说学情四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对环境污染感受较少、对其危害性认识不够，没有环保意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力。
三、教学目标：1.通过课堂探究，了解塑料带来的便利，以及“白色污染”会造成的危害。
2.通过调查研究，了解其他形式的环境污染给地球带来的危害。
3.了解环境保护相关的法律，并能够在生活中找到合适的方法，帮过我们更好地保护环境。
四、教学重难点：【教学重点】：结合实际生活，了解环境污染的危害。
找到合适的办法保护环境。
了解塑料制品对环境污染的危害，了解其他农药污【教学难点】：染，水污染等树立环保意识。
五、说教法和学法依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。
六、教学过程（一）导入。
1.师出示视频及图片：白色污染。
生看后回答问题：上述视频反映了什么问题？2.生自由回答。
四年级上册 道德与法治 10 我们所了解的环境污染
塑料袋漂流记
我是一个白色的塑料袋，被人丢在小区的垃圾桶旁。一阵大风吹来，， 我和几个同伴被吹上了天空。
我慢慢飘到田野的上空，农民伯伯见到我，生气地说：“不要落在我的 的庄稼地里。”我正感到委屈，瘦弱的玉米弟弟叹了口气说“”塑料袋，你 的许多伙伴累积在我脚下的田地里，影响我吸收养分和水分，我的肚子饿得 咕咕叫……”
2.污染空气。塑料、纸屑/xiè/和粉尘随风飞扬。 3.污染水体。河、海水面上漂着的“白色垃圾”， 不仅造成环境污染，而且如果动物误食了白色垃圾会危 及健康，甚至死亡。 4.废旧塑料包装物进入环境后，由于其很难降解， 造成长期的、深层次的生态环境问题。
4.火灾隐患。白色垃圾几乎都是可燃物，在天然堆 放过程中会产生甲烷/wán/等可燃气体，遇明火或自燃易 引起火灾事故，时常造成重大损失。
在你的生 活中有哪些塑 料制品的替代 品呢？
寻找塑料制品的替身
塑料制品的替代品
玻璃是由多种无机矿物制 成的，不含有有害的化学物质， 并且玻璃很容易重复利用。
替代品：玻璃、不锈钢、环保购物袋、木质材料 ……
我的家庭“减塑”方案
1.妥善处理使用过的塑料用品，不随地丢垃圾。 2.减少使用塑料用品，去超市购物时自带布袋。 3.开展垃圾分类回收，有效控制日常生活中所 产生的污染。 4.积极向身边的亲友宣传减少白色污染的重要 意义。
这是我搜集的一 段电线。通过观察 和请教爸爸，我知 道了塑料有很好的 隔电效果呢！
塑料的性能
实验方式 用眼看 用手摸 鼻子闻 用水浸
……
塑料性能
色彩多样、形状各异 弹性好、重量轻 没有气味 防水
我们所了解的环境污染 教案
我们所了解的环境污染教案一、教学目标1、让学生了解环境污染的定义、类型和主要来源。
2、使学生认识到环境污染对人类健康和生态系统的危害。
3、培养学生的环保意识，引导学生思考并采取实际行动来保护环境。
二、教学重难点1、重点环境污染的类型和来源。
环境污染对人类和生态系统的影响。
2、难点如何引导学生将环保意识转化为实际行动。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体展示法四、教学过程（一）导入（5 分钟）通过播放一段关于环境污染的视频，如被垃圾覆盖的海滩、黑烟滚滚的工厂烟囱、污水横流的河流等，引起学生对环境污染问题的关注，从而导入本节课的主题。
（二）知识讲解（25 分钟）1、环境污染的定义解释环境污染是指人类活动产生的有害物质进入环境，超过了环境的自净能力，从而对生态系统和人类健康造成有害影响的现象。
2、环境污染的类型大气污染：介绍大气污染的主要污染物，如二氧化硫、氮氧化物、颗粒物等，以及它们的来源，如工业排放、交通运输、燃煤等。
同时，讲解大气污染对人体健康（如呼吸道疾病）和气候（如温室效应、酸雨）的影响。
水污染：阐述水污染的主要污染物，如化学物质、重金属、有机物等，以及它们的来源，如工业废水、农业化肥和农药、生活污水等。
强调水污染对水生生物和人类用水安全的危害。
土壤污染：说明土壤污染的主要污染物，如重金属、农药、石油等，以及它们的来源，如工业废渣、农业化学品、垃圾填埋等。
指出土壤污染对农作物生长和土壤生态系统的破坏。
固体废弃物污染：讲解固体废弃物的种类，如生活垃圾、工业废渣、建筑垃圾等，以及它们的处理方式，如填埋、焚烧、回收利用等。
分析固体废弃物污染对土地资源和环境卫生的影响。
3、环境污染的来源工业生产：工业生产过程中排放的废气、废水、废渣是环境污染的主要来源之一。
举例说明一些高污染的工业行业，如化工、钢铁、电力等。
农业活动：农业生产中使用的化肥、农药、农膜等化学品，以及畜禽养殖产生的粪便和污水，都会对环境造成污染。
10我们所了解的环境污染 教案
10我们所了解的环境污染第一课时教学目标1、认识、体会环境污染的现状及其危害，在日常生活中增强环保意识；2、主动发现生活中存在的环境问题，提高自身环境保护的行动能力；教学重点：学生从生活实践出发，发现生活中的环境问题，认识、体会环境污染的现状及其危害，在日常生活中增强环保意识。
教学难点：引导学生认识、体会环境污染的现状及其危害，在日常生活中增强环保意识教学方法：观察讨论法教学过程：一、结合生活体验，趣话“白色污染”：1、生活中，塑料制品随处可见，你见过哪些塑料制品？2、总结：生活中塑料制品真的很多，但是大家知道吗？如果使用不当或者处理不当，塑料制品会严重污染我们的生存环境。
板书课题：10我们所了解的环境污染二、“白色污染”探源1、说一说：塑料制品为什么会被广泛使用呢？（互相讨论塑料制品的性能；）2、塑料制品给人们的生活带来了很多便利，但是塑料垃圾也给人们的生活带来很多困扰。
被称为“白色污染”。
3、读一读《塑料袋漂流记》，联系生活实际，说说塑料垃圾给人们带来了哪些困扰？4、那我们能不能让塑料垃圾彻底从我们的生活中消失呢？说一说如果学校没有塑料制品，。
如果医院没有塑料制品，。
如果家中没有塑料制品，。
三、减塑行动，从我做起1、塑料制品不可或缺，可是又给环境带来那么大的危害。
所以我们必须合理地、有节制地使用塑料制品。
2、出示《相关链接》德国于1991年实施《包装条例),首次就废弃包装的重新利用及利用比率进行了全面规定,并强制要求生产商必须负贵其产品包装的回收和处理。
如今国人上街买菜、购物,大都手提布袋子或竹篮子,大大减少了塑料袋的使用量。
2002年,爱尔兰政府实龙了一项塑料袋税,向消费者在零售场所购物时使用的每个望料袋征税,从百减少了望料袋的使用量。
我国为了展例和减少塑料袋的使用,遢“白色污染”,2007年12月31日,国务院办公厅印发了《关于展制生产销售使用望料购物袋的通知》。
2008年6月1日,“限塑令”正式生效。
《从“白色污染”说起》观课报告
《从“白色污染”说起》观课报告《从“白色污染”说起》是统编版《道德与法治》四年级下册第四单元《让生活多一些绿色》中《我们所了解的环境污染》第一课时，本单元旨在引导通过调查和研究，了解身边的污染，并通过实际行动，改善我们的生活，共同保护绿色家园。
并通过自己的智慧和创造，改善生活质量与环境，文明生活。
《我所了解的环境污染》分为两个部分，首先通过对塑料的研究，了解塑料带来的便利以及白色污染的危害。
在此基础上，让学生在生活当中去发发现其他的污染，并从自身做起，找到降低污染切实有效的办法。
《从“白色污染”说起》这一课时侧重引导学生从日常生活经验出发，探究、发现塑料的功与过，让学生认识、体会塑料废弃品带来的环境污染及它的危害，从而培养学生树立环保意识。
我的观察点是课堂教学环节分配是否合理高效，属于教师教学维度。
整堂课章老师共用去40分钟，章老师将40分钟合理分配到了三个学习阶段：即导入环节，用时3分，占总时间的7.5%，学习过程阶段用时35分，占总时间的87.5%，迁移拓展阶段用时2分，占总时间的5%。
从三个学习阶段的时间分配来看，章老师的导入环节干净利落，用时少，又有利于提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
而学习过程这一环节包括了四个大的环节，占据了整堂课的绝大部分时间，而且这一过程也是蕴含教师讲解、师生互动、学生自主探究的重要环节，大量的时间投入为本节课攻克教学重难点，达到预期的教学目标奠定了坚实的基础。
在章老师40分的课堂教学中，“教师讲解”部分用去10分，占总时间的25%，用较少的时间为学生扩展了他们不曾涉足的一些新鲜知识，“师生互动”部分用去20分，占总时间的50%，利用这段时间老师利用与学生的交流引导学生体验，通过师生对答调动学生的思维，提高了学生的参与效率。
而“学生活动”用去10分，占总时间的25%，这样学生有了充分的活动时间来自主探究，丰富自己的知识，扩展自己的能力，在此过程中完善自己的情感体验，加深对本堂课的理解。
《我们所了解的环境污染》教案
在这次《我们所了解的环境污染》的教学过程中，我发现学生们对环境污染问题表现出较高的关注和参与热情。他们通过案例分析和实验操作，对环境污染的成因、危害及防治措施有了更深入的认识。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，关于理论知识的讲解，虽然我尽力将抽象的概念具体化，但仍有部分学生对某些知识点理解不够透彻。例如，在讲解PM2.5的生成过程时，有些学生对其来源和危害认识不足。在今后的教学中，我需要更加注意用生动的例子和生活实际，帮助学生更好地理解这些概念。
-水污染的种类、影响及污水处理方法，以生活污水和工业废水处理为例。
-噪音污染的来源、危害及降低噪音污染的措施，以城市交通噪音为例。
-固体废物污染的分类、处理及资源化利用，以废纸、塑料等常见废物为例。
-环境污染与人类健康的关联，关注环境污染对儿童、老人等敏感人群的影响。
2.教学难点
-理解空气污染中PM2.5、二氧化硫等污染物的生成过程，以及它们对人体的具体危害。
-在讲解固体废物处理时，通过参观或视频资料，了解废纸、塑料回收后的处理流程，以及如何克服废品质量不一、回收成本高等难题。
-在关联环境污染与人体健康时，通过案例分析，让学生理解不同污染物对人体健康的急性与慢性影响，以及如何通过科学防护减少暴露风险。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我们所了解的环境污染》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过空气质量不佳、水体污染或噪音扰民的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索环境污染的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解环境污染的基本概念。环境污染是指有害物质进入自然环境中，破坏生态平衡，影响人类生活质量的现象。它关系到我们的生存和发展。
部编版四年级上册道德与法治 第4单元《我们所了解的环境污染》课时练 含答案1
答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！课时练10我们所了解的环境污染一、填空题。
1.就是金山银山。
2.没有地使用农药,例如、使用农药是造成的重要原因。
3.我们必须地、地使用塑料制品,只有这样,才能减少塑料垃圾的产生。
4.通过用手摸、鼻子闻、用水浸,我发现塑料很、没有,还有很好的。
5.给人们的生活带来了很多便利,但塑料垃圾也给人们带来很多困扰,甚至被人们称为“”。
6.农药可以对、、以及作物造成危害。
二、判断题。
(正确的画“√”,错误的画“X”)1.塑料有很好的阻电效果。
()2.苹果、草莓买回来不用洗,直接吃。
()3.使用农药时,必须用国家认可的合格产品。
部编版道德与法治四年级上10《我们所了解的环境污染》教学设计
部编版道德与法治四年级上10《我们所了解的环境污染》教学设计一. 教材分析《我们所了解的环境污染》这一课旨在让学生了解环境污染的基本概念，知道环境污染的来源、危害以及防治措施。
通过学习，学生能够增强环保意识，自觉保护环境。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对环境污染的了解还不够深入。
他们在生活中可能遇到过一些环境污染问题，但缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活实例中发现问题，分析问题，进而提高环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解环境污染的基本概念、来源、危害和防治措施。
2.过程与方法：通过调查、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的环保意识，自觉保护环境。
四. 教学重难点1.环境污染的基本概念、来源、危害和防治措施。
2.如何引导学生从生活实例中发现环境污染问题，提高环保意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例、图片、视频等，引导学生了解环境污染。
2.讨论法：分组讨论环境污染问题，培养学生的团队协作能力。
3.实践教学法：引导学生参与环保活动，将理论知识应用于实践。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频、案例等教学资源。
2.准备环保活动材料，如垃圾分类、绿植种植等。
3.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等展示环境污染的实例，引导学生关注环境问题。
2.呈现（10分钟）简要介绍环境污染的基本概念、来源、危害和防治措施。
让学生了解环境污染的严重性，以及如何保护环境。
3.操练（15分钟）分组讨论环境污染问题，让学生从生活实例中发现问题，分析问题。
每组选出一个代表进行分享，总结本组的讨论成果。
4.巩固（5分钟）针对学生的分享，教师进行点评和总结，加深学生对环境污染知识的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何将环保知识应用于生活，开展环保活动。
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学习目标理解塑料制品在生活中的广泛应用，探究其中的原因理解塑料垃圾给人们带来的困扰，感受“白色污染”对环境的危害，为减少“白色污染”提出合理建议在对塑料制品“功”与“过”的探究过程中，学会理性思辨、一分为二地对待问题教学内容教学过程 (教学内容设计)[学习目标]理解塑料制品在生活中的广泛应用，探究其中的原因理解塑料垃圾给人们带来的困扰，感受“白色污染”对环境的危害，为减少“白色污染”提出合理建议在对塑料制品“功”与“过”的探究过程中，学会理性思辨、一分为二地对待问题[预估时长]30分钟[教学流程]三、教学过程环节一：塑料原本是个“宝”（一）活动一：小游戏——盒中探“宝”1.师出示盒子：这里面装着几样我们日常生活中的宝贝，猜猜都有什么？2.逐一揭示：塑料吸管、塑料快餐盒、塑料瓶、塑料袋，提问：这些物品大家熟悉吗？3.把这些生活中十分熟悉、缺乏为奇的物品称之为“宝贝”，你们认为是为什么呢？预设1：这些物品在家家户户的日常生活中经常使用，必不可少，没有它们很不方便。
4.看看这几样物品的材质，其实它们都是——预设：塑料制品。
（板书：塑料制品）【设计意图】从游戏导入，活跃气氛，激趣课堂。
从生活中常见常用的物品引入“塑料制品”，让课堂学习基于生活视角，启发学生注重生活、观察生活。
（二）活动二：实地观察——塑料就在我们身边1.过渡：这几样塑料制品是老师在厨房找到的。
同学们课前也选了一个场所实行实地观察，都发现了哪些塑料制品呢？交流《“我身边的塑料制品”学习单》中“实地观察”局部。
预设1：我在教室里共发现14种塑料制品，它们是挂钟、垃圾桶、储物箱、挂钩……预设2：我是在我的房间里实行观察的，有台灯、闹钟、刨笔刀、拖鞋……还有我的很多玩具都是塑料的！预设3：我调查了家附近的超市，那里的塑料制品也很多！首先，很多商品的外包装都是塑料袋，购物篮也是塑料的，还有货架上的标价牌、收营员的扫码枪……2.听了大家的实地观察结果，有什么感受？预设：我们生活的每一个地方都有很多塑料制品，塑料在生活中使用太广泛啦！（板书：应用广泛）【设计意图】借助学习单在课前展开关于“塑料”的实践调查活动，能够协助学生回溯生活、整理经验，为课堂学习做好储备。
这比直接在课堂上泛泛地说说更有利于形成全面、深刻的学习体会，提升课堂学习效率。
（三）活动三：体验探究——理解塑料特性1.过渡：塑料之所以在生活中被广泛应用，与它的特性和功能有很大关系。
人们是利用塑料的哪些特点来制成生活用品的呢？接下来，我们就用这几样“宝贝”展开一次研究活动！2.小组活动。
每组下发塑料吸管、塑料袋、塑料瓶、塑料餐盒四种塑料制品中的一种。
出示要求：（1）采取“看一看、摸一摸、掂一掂、拉一拉、掰一掰”的方法感受塑料的特点；（2）讨论“这样物品用塑料来制作有什么优点”，每个组员轮流发言。
（3）把总结的塑料优点分别写在词卡上，黑板展示，并推选向全班汇报的小组代表。
3.全班交流汇报。
“吸管组”预设：塑料有轻巧、颜色鲜艳、弹性好等优点。
“塑料袋组”预设：塑料有透明、防水、不透气、轻薄、牢固不易破、能够折叠等优点。
“塑料瓶组”预设：塑料有清洁卫生、无毒、能变换形状、轻便等优点。
“塑料餐盒组”预设：塑料有耐热、防水不漏、有韧性、重量轻、价格便宜等优点。
教师整理板贴，抽取几个关键词邀请小组代表介绍研究体会。
4.拓展：你们从课前调查中又探究出塑料的哪些优点呢？交流《“我身边的塑料制品”学习单》中“探究发现”局部。
（根据学生的回答补充板书塑料的优点）（板书：优点多）【设计意图】小组实物探究活动不但能活跃课堂气氛，而且让学生在动手操作中一边对塑料的特点收获感性的体验，一边对“人们为什么如此依赖塑料制品”生发理性的思考，从而对塑料有了更全面、更崭新的理解。
（四）活动四：总结感知——名副其实的伟大发明1.当前塑料已广泛应用于航空航天、通讯工程、计算机、军事以及农业、食品工业等各行各业之中，它的广泛使用节约了大量的金属、石材、木材等。
（PPT表现图片）。
2.塑料还和“高科技”紧密相连，补充介绍：航空航天技术中的塑料：塑料的重量比金属轻得多，用它来制造零部件，能够使火箭和航天器离地成本更低，火箭燃料的消耗也会更少。
塑料具备耐腐蚀性和比较高的稳定性，能够保障飞机在恶劣的环境中更加安全地飞行。
军事技术中的塑料：塑料是一种有效的绝缘材料，把它把它涂在隐形飞机的表面能够有效防止飞机被雷达发现。
房屋建造中的塑料：美国建材公司用塑料制造应力墙板，替代当前使用的纤维板和金属板，既省去了施工过程中复杂的粘接工序，还能够提升墙体20%的强度。
还有纳米塑料、能导电的塑料、有磁性的塑料、会记忆的塑料……各种更新颖的塑料将为人类的技术进步做出新的贡献。
3. 现在，你们对塑料又有了什么新的理解和理解？4.小结：正因为如此，塑料被列为20世纪最伟大的发明之一。
（板书：伟大）【设计意图】这个环节拓宽了视野，给学生补充了塑料在不太熟悉的领域中的应用，进一步协助大家感受塑料在社会发展中发挥的重要作用以及带给人们生活的巨大改变，深化“塑料是伟大发明”的认知。
环节二：“白色污染”追根溯源（一）活动一：联系生活——初识“白色污染”1.但是，塑料可不是一直都受到认可，越来越多的人们甚至认为它是“20世纪最糟糕的发明”。
从“最伟大”到“最糟糕”，为什么塑料会得到截然相反的评价呢？（板书：糟糕）预设：因为塑料制品变成垃圾会造成“白色污染”，带来很大危害。
2.出示含义：“白色污染”是指由白色的一次性塑料餐具、各种塑料袋、塑料瓶、农用地膜以及其他废弃的生活塑料制品给环境造成的污染现象。
（板书：白色污染）3.你们在生活中见到过塑料垃圾污染环境的现象吗？预设1：我每天上学的路上经过一条小河，有很多塑料快餐盒垃圾，整条河都很脏。
预设2：马路边、灌木丛里经常会有被丢掉的塑料袋，风一吹，到处乱飘。
预设3：农村里也有“白色污染”，田里用过的那些塑料膜破破烂烂没人管。
4.追问：看到这些现象，你们有什么感受？预设：“白色污染”让原本漂亮的环境变得又脏又臭，我们生活的地方再也不美了。
【设计意图】从“最伟大的发明”到“最糟糕的发明”，两种截然相反的评价启发学生用思辨的视角对待事物，并调动学生已有的生活经验来具象化“白色污染”的概念。
（二）活动二：故事引入——体会“白色污染”的危害1.听故事（1）过渡：“白色污染”带来的糟糕影响可远不止视觉上的冲击，还有哪些困扰呢？来听听这个故事：播放教材P73阅读角《塑料袋漂流记》。
（2）交流：这个故事告诉我们“白色污染”还给人们带来了哪些危害？预设1：废弃的塑料袋会让土地长不出庄稼。
预设2：海洋里的鱼儿们不小心吃了塑料袋就都死了。
预设3：焚烧塑料是有毒的，很多动物都被毒死了，有可能我们人类闻多了这种气味，也会死的。
2.看视频（1）“白色污染”还有什么可怕的危害，来看一段视频。
（视频内容：塑料垃圾变成的塑料微粒漂浮在海洋中，污染了微生物，被海洋动物吞食后进入人类的食物链中，最终被人类摄入身体，影响到人类的健康，甚至危及生命。
）提问：从视频中，你们又理解到什么？（2）总结：空气、水、土壤……塑料垃圾会污染环境；植物、动物、甚至是我们人类自己，“白色污染”让地球上的每一个生命都面临着威胁。
【设计意图】在理解“白色污染”的危害中积极建立与“人”的联系，是为了逐步引导学生把自己放入到问题中展开思考，也为后面的行为指导活动他们能立足自身行为寻找对策奠定了基础。
（三）活动三：思辨分析——寻找“白色污染”原因1.数据体验。
（1）塑料制品为什么会导致“白色污染”呢？来理解塑料的另一个特性，出示数据：一般废塑料在大自然中的分解时间为200-400年混合废塑料在大自然中的分解时间约为300000年（2）提问：看到数据，你们理解到什么？预设：塑料垃圾分解的时间实在太长了。
师追问：试着计算一下，假如你现在扔掉一个塑料垃圾，要到你的第几代子孙才能分解掉呢？一般情况下，我们把平均30年看作为一代人。
出示算式，请生算一算。
200÷30≈？400÷30≈？300000÷30≈？交流：答案是多少？有什么感受？（板书：难以分解）2.追寻根本原因。
质疑：是呀，塑料因为具有难以分解的特性，所以一旦成为垃圾被丢弃到大自然中，就会导致“白色污染”。
不过，塑料真的就是“白色污染”的罪魁祸首吗？预设：我觉得不能怪塑料，导致“白色污染”的根源还是人类自身。
师追问：是我们人类的哪些行为导致了“白色污染”？（1）预设原因1：是人类生产和使用了太多的塑料。
①到底生产了多少塑料呢？揭示数据：数据显示，1950年世界塑料产量是200万吨，1980年世界塑料总产量估计为6009万吨，而到了2015年则增加至3.22亿吨，2018年世界塑料产量几乎达到3.6亿吨，这个产量超过了除水泥、钢铁外的任何一种人造材料。
据统计，从1950年到现在70年的时间里，人类生产的塑料总重量大约是91亿吨，这相当于珠穆朗玛峰的4倍多体量，或2.5万幢纽约帝国大厦，或10亿头大象！再来看看我们中国近年来塑料制品的产量情况，出示数据图表：提问：看到这些数据，你有什么看法？预设1：随着塑料被广泛使用，它的产量也在持续增加，而且增加的速度很快。
师补充：增长速度近年来特别快，以至于几乎一半的塑料都是在过去15年内生产的。
预设2：人类生产的塑料实在是太多了，多得让人吃惊！预设3：中国是塑料生产的大国，每一年的塑料产量都在世界塑料产量中占了很多。
师补充：是的，所以“白色污染”这个概念正是由我国在二十多年前最先提出来，然后逐渐受到全世界重视的。
（板书：过量生产）②塑料产量如此之大，那么使用量又如何呢？我们就以塑料袋为例，课前同学们都做了小调查，记录下自己家一个星期内使用塑料袋的情况，咱们来交流一下。
全班交流《家庭塑料袋使用情况调查表》中自己家塑料袋的使用用途和个数，并计算。
计算1：我家一星期塑料袋使用数×52个星期=我家一年塑料袋使用量提问：算出这个数字，你们有什么想说的？计算2：据统计，我国每天对塑料袋的使用量超过30亿个，能算出中国一年使用多少塑料袋吗？30亿×365天=我国一年塑料袋使用数量提问：看到这个得数，你的感受是什么呢？师补充：一万亿个仅仅中国一年的塑料袋使用量，全世界每年要使用掉5万亿个塑料袋。
假如把全世界一年使用的所有塑料袋摊开后铺在地上，那么能够让半个中国都看不见地面。
过渡：除了触目惊心的塑料袋数量，还有塑料吸管、塑料瓶、塑料餐盒……又被使用了多少呢？出示数据：世界一天要用掉吸管15亿根；当前全世界每分钟消费100万个塑料瓶，预计到2021年世界塑料瓶消费量将达到每年5883亿个；2017年中国互联网订餐平台上，每天使用的塑料餐盒超过6000万个。