《古诗两首所见小池》袁枚
2019小学一年级下13古诗两首(所见.小池修改)

捕
晴 阴 蝉 露 立 柔 牧 惜 情 所
闭
池
请
捕
请 闭 池 晴 阴 蝉 露 立 柔 牧 惜 情 所古诗 诗意 诗人Fra bibliotek8笔山林
林木
林业
林子
8笔
huánɡ
黄
黄牛 黄色 炎黄子孙
lì
立
站立 立正 起立
小池
(宋) 杨万里
泉眼无声惜细流,
树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角, 早有晴蜓立上头。
可惜
qíng
xī
quán
róu
泉眼
温柔
yīn
lù
晴天 露出
阴天 小池
chí
我会读
chí xī yīn qí ng róu lù
池 惜 阴 晴
柔 露
露 柔
池
晴
阴
惜
泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。
泉眼无声惜细流,
立正
suǒ
lì
蝉鸣
所以 闭口 捕捉
chán
蝉
简介
蝉又名“知了”。
能发出嘹亮的鸣叫声,
特别是到了夏天中午。
在蝉的身体两侧有一个 大的环型发声器官,身 体的腹部是可以内外开 合的圆盘,圆盘开合的
蝉
速度很快,抖动的蝉鸣
就是由此发出的。
闭 捕
蝉 所
立
牧
牧童/骑黄牛,
歌声/振林樾。
所
见
(清)袁枚
牧童骑黄牛, 歌声振林樾。
传遍 茂密的树林
意欲/捕鸣蝉,
忽然/闭口立。
心想
捉 正在鸣叫的知了
意欲捕鸣蝉, 忽然闭口立。
所
见
袁枚
牧童/骑黄牛, 歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉, 忽然/闭口立。
古诗两首 所见 小池

小池
小池
杨万里
泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。
我会认
惜阴
池 柔
晴 露
水池 池子 爱惜 可惜 珍惜 阴天 晴天 温柔 柔软 柔和 柔情 露珠 露水 雨露
《小池》的意思是:
泉眼珍惜地让泉水 悄然流出,倒映在水面的 浓密的树阴喜欢这晴天风 光的柔和。嫩绿的荷叶那 尖尖的小角刚露出水面, 就有蜻蜓飞来落在上头。
13 古诗两首
所见
袁枚
牧 童 骑 黄 牛, 歌 声 振 林 樾。 意 欲 捕 鸣 蝉, 忽 然 闭 口 立。
《所见 》的意是: 牧童骑在黄牛背上,嘹亮的歌
声在林中回荡。忽然想要捕捉树上 鸣叫的知了,就马上停止歌唱,一声 不响地站在了树下。
我会认
所 牧 捕 蝉 闭立
所以 放牧 关闭 站立
所有 处所 一所学校 牧童 牧场 牧草 捕捉 蝉鸣 闭眼 闭嘴 起立 立正
古诗两首(所见.小池

把握主题思想
提炼主题
通过对诗句的解读和分析,提炼 出古诗的主题思想,理解诗人所 表达的情感和观点。
分析结构
把握古诗的结构,理解各个部分 之间的关系,有助于更好地把握 主题思想。
对比不同解读
对于同一首古诗,不同的读者可 能会有不同的解读,通过对比不 同解读,可以更全面地把握主题 思想。
体会艺术手法
04
古诗的艺术手法
比喻与象征
比喻
通过将一个事物与另一个事物相比较,以形象、生动的方式表 达情感或描述事物。例如,李白的《望庐山瀑布》中“日照香 炉生紫烟,遥看瀑布挂前川”,将香炉峰比喻为紫烟升腾的香 炉,将瀑布比喻为悬挂的布匹。
象征
通过具体的事物或形象暗示某种抽象的概念或情感。例如,王 之涣的《登鹳雀楼》中“白日依山尽,黄河入海流”,象征着 时光荏苒,岁月如梭。
创作背景
《小池》是唐代诗人杨万里创作 的一首七言绝句。通过对小池中 泉水的描绘,展现了清新、自然
的美景。
诗人通过对小池中的泉水的描绘, 表达了自己对自然景物的热爱和 赞美,同时也体现了自己对生活
的热爱和积极向上的心态。
诗人通过对小池中的泉水的描绘, 也传达了自己对人生的思考和感 悟,以及对人生的理解和探索。
古诗起源于先秦时期,经历了汉、唐等不同历史时期的发展,形成了不同的风格和流派。
发展
古诗在历史上经过了多次变革和创新,如唐诗的繁荣、宋词的兴起等,对中国文学的发展产生了深远的影响。
02
所见
主题思想
描绘儿童骑牛唱歌的 场景,展现出无忧无 虑、天真烂漫的童趣。
通过描绘自然风光, 表达人与自然和谐共 生的理念。
06
古诗在现代的应用与影响
古诗在教育中的地位
13《所见[1].小池》
![13《所见[1].小池》](https://img.taocdn.com/s3/m/80def50014791711cc7917e7.png)
读题目,想想小池里有些什么?
图上有什么? 树阴 泉水
蜻蜓
荷叶
诗人是怎样描写这些景物的?
小池
quán yīn
chí
杨万里
xī
qíng róu
泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。
lù
杨万里
南宋诗人。他一生写过 2万多首诗,保留到现 在的有4200多首。他对 自然景物有浓厚的兴趣, 写了许多这方面的诗。
小荷才露尖尖角, 早有晴蜓立上头。
小池
(宋) 杨万里
泉 眼 无声 惜 细 流 ,
树阴照 水爱 晴柔。
小荷 才 露 尖 尖 角 ,
早 有蜻 蜓 立 上 头 。
小池
杨万里
泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。
捕 闭 池 请 晴 阴 蝉 露 立 牧 惜 柔 情 所
捕
请 闭 池 晴 阴 蝉 露 立 柔 牧 惜 情 所
bǔ zhuō
bì
立正
suǒ
lì
蝉鸣
所以 闭口 捕捉
闭 捕
蝉 所
立
牧
补充音节:
s uǒ
bǔ
b ì chán ch í
所
y īn
捕
qí ng
闭
ī
蝉
lù
池
阴
晴
露
chán
蝉
chán
蝉
简介
蝉又名“知了”。
能发出嘹亮的鸣叫声,
特别是到了夏天中午。
在蝉的身体两侧有一个 大的环型发声器官,身 体的腹部是可以内外开 合的圆盘,圆盘开合的
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉,
忽然闭口立。
小学一年级下古诗两首(所见.小池)

请 闭 池 晴 阴 蝉 露 立 柔 牧 惜 情 所
quán
róu
泉眼
温柔
yīn
lù
晴天 露出
阴天 小池
chí
露 柔
池
晴
阴
惜
露 柔
池
晴
阴
惜
泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。
小池
杨万里
泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。
捕
晴 阴 蝉 露 立 柔 牧 惜 情 所
闭
池
请
捕
蝉 所
立
牧
牧童骑黄牛, 歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉, 忽然闭口立。
所见
yuán méi
袁枚
牧童骑黄牛,
歌声振林樾。 意欲捕鸣quán yīn
chí
杨万里
xī
qíng róu
泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。
lù
可惜
qíng
xī
13.古诗两首
新盛小学 牛佳
所见 yuán méi
牧童骑黄牛,
mù
suǒ
袁枚
zhèn yuè
歌声振林樾。
yù bǔ chán lì
意欲捕鸣蝉,
bì
忽然闭口立。
牧童
chán
mù
zhèn
yuè
振林樾
bǔ zhuō
bì
立正
suǒ
lì
蝉鸣
所以 闭口 捕捉
chán
蝉
chán
蝉
闭 捕
蝉 所
立
牧
闭 捕
13.古诗两首 所见 小池

歌 声 振
意 欲 捕 鸣 蝉,
忽 然 口 。
第二课时
作 者 简 介 :
《小池》是南宋著名 诗人杨万里写的 ,他 的诗以描写自然景物 为主,善于用清新、 活泼的语调来表达大 自然的生趣。
自学指导一:
• 请大家自由读古诗,读准字音, 注意诗歌的节奏,并了解诗歌的 大意。(三分钟后比比谁读的最 棒)
声地流出来,好像泉眼很爱 惜它们,舍不得让它们多流 一点。一片树阴映照在水面 上,好像非常喜爱这晴天里 柔和而美丽的风光。嫩荷叶 那尖尖的角刚刚露出水面, 马上就有蜻蜓落在上面了。
自学指导四:
带着感情自由朗读古 诗,注意诗歌的韵律美,2 分钟后比比谁读得最好。
小池
杨万里
泉眼无声/惜/细流, 树阴照水/爱/晴柔。 小荷才露/尖尖角, 早有蜻蜓/立/上头。
小池
杨万里
泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。
自学指导二:
• 请同学们认真看屏幕上出示的词 语,你能不能全部认识呢?1分 钟后比比谁认识的最多!
我会读:
•
chí
xī
yīn
小池
可惜
光阴
ró u 柔和 lù 露出
qí ng 晴空万里
我会读 小池 可惜 光阴 露出
所见 袁枚
牧童骑黄牛, 歌声振林樾。
传遍 树林
• • •
意欲捕鸣蝉,
心里 想要
忽然闭口立。
想一想: 牧童有没有捉到树上 的蝉呢?
自学指导四: • 带着感情自由朗读古诗,注 意诗歌的韵律美,2分钟后比 比谁读得最好。
所见 袁枚
牧童/骑黄牛, 歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉, 忽然/闭口立。
教科版语文一年级下册第4课《古诗两首》(所见)课件1
mù
zhèn yuè lì
牧童 振林樾 立正
chán bǔ zhuō bì
suǒ
蝉鸣 捕 捉 闭口 所以
chán
蝉
闭蝉立 捕 所牧
suǒ
所见 yuán mé林樾。
yù bǔ chán
意欲捕鸣蝉,
bì lì
忽然闭口立。
牧童骑黄牛, 歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉, 忽然闭口立。
所见 yuán méi 袁枚
牧童骑黄牛,
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉,
忽然闭口立。
chí
小池
杨万里
quán
xī
泉眼无声惜细流,
yīn
qíng róu
树阴照水爱晴柔。
lù
小荷才露尖尖角,
早有蜻蜓立上头。
xī quán
róu
可惜 泉眼 温柔
qíng
lù
yīn
chí
晴天 露出 阴天 小池
露池 阴 柔晴惜
露池 阴 柔晴惜
泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。
小池
杨万里
泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。
捕闭 蝉
牧立
池 阴
惜
晴 柔
请 露
情
所
捕闭 蝉
牧立
池 阴
惜
晴 柔
请 露
情
所
古诗两首(所见.小池)
所见 yuán méi
牧童骑黄牛,
mù
suǒ
袁枚
zhèn yuè
歌声振林樾。
yù bǔ chán lì
意欲捕鸣蝉,
bì
忽然闭口立。
古诗三读
一读 读准字音 二读 读出节奏 三读 读出感情
牧童
chán
mù
zhèn
yuè
振林樾
bǔ zhuō
bì
立正
suǒ
lì
蝉鸣
所以 闭口 捕捉
牧 蝉
所
立 闭
捕
闭
惜
柔
沙场点兵
小池
杨万里
泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。
小池
杨万里
泉眼 无声 惜细流, 树阴 照水 爱晴柔。 小荷 才露 尖尖角, 早有 蜻蜓 立上头。
小池
杨万里
泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。
我会写
cí
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。
①露
②路
1、老师(露)出了会心的微笑。 路)上。 2、我走在美丽的小(
返回
①晴
②睛
睛)最明亮! 1、我的眼(
2、今天天气(晴)朗,万里无云。
返回
róu
柔
富有弹性、适宜作矛枪长柄的木材。
泉眼
泉水的出口
学习目标:
1、掌握“池、惜、阴、晴、柔、露” 这六个字,写好“立”字。 2、初步了解古诗大意。 3、正确、流利、有感情地朗读古诗, 背诵古诗。
自学要求:
1、借助拼音,读准字音,读通诗句。 2、遇到难读的地方多读几遍。
古诗《所见》的教案(8篇)
古诗《所见》的教案(8篇)古诗《所见》的教案(1)背景学问:《所见》和《小池》是两首从不同侧面表现夏天情趣的古诗,分别由袁枚和杨万里所作。
这两首诗布满着童趣、情趣,语言清爽活泼,布满儿童的观看力和想象力。
《所见》着力刻画的是孩子们喜闻乐见的牧童夏日捕蝉的情趣;《小池》悉心渲染的是孩子们观赏沉迷的蜻蜓轻落荷叶尖角的动人画面。
古诗的韵味、想象的空间,勾画出了夏季独有的童贞世界。
学情分析:每一个孩子就是一名布满诗性的诗人。
儿童与古诗的对话,就是建立在这样诗性的儿童世界里的。
细细研读这两首古诗,生字不少,但是对于已经具备肯定识字力量的基础较好同学来说并不难。
因此,生字教学主要以自学为主,采纳先学后教、互教互学的形式。
老师把教学的着力点放在引领同学利用各种形象的途径去理解古诗中难以直接领悟的词语上。
同时,这两首诗语言清爽活泼,布满儿童的想象力,诗歌的内容接近孩子的现实生活,充分利用孩子已有的生活阅历和感悟促成孩子与古诗的诗性对话,利用各种形式的反复朗诵、吟诵强化孩子对古诗的体会咀嚼,是行之有效的教学方法。
教学目标:1、学问和力量。
熟悉12个生字,会写"诗、林、童、黄、闭、立"8个字。
2、过程和方法。
在朗读和背诵中理解古诗内容,体会夏日的情趣。
3、情感、态度和价值观。
喜爱朗读古诗,情愿积极背诵。
激活同学关爱自然、喜爱生活的.情感。
第一课时教学设计一、情境导入,激活爱好。
1、同学在老师的引领下观赏一组配乐的夏日情境图(课件),勾画出对夏日童年生活的回忆。
2、同学沟通:夏天,我最喜爱(干什么)。
3、老师展示课件(课文的插图:牧童欲捕蝉),引领同学猜想:这个古时候的小伴计喜爱在夏天干什么呢?让我们一起来听听袁枚大诗人是怎么说的吧!(课件配乐朗诵,诗问逐行消失。
)二、同学自学,通读全诗。
1、同学试试自己反复地朗读《所见》,特殊留意读准每一个字音,读通每一行诗句。
(特殊关注日常朗读比较困难的同学进行有针对性的帮忙)2、同学互助学习,自主熟悉古诗中的新汉字。
人教版一年级语文下册《古诗二首》所见小池PPT课件
水
池 子
爱可惜
阴天 晴天温柔白露 凉 朗和 出
shī 诗
诗句
tóng 童 童年
bì 闭闭会
诗人 童话 闭门
诗词 儿童 闭口
lín huáng 林树林 黄 黄河黄金 立冬
结束语
当你尽了自己的最大努力时,失败也是伟大的, 所以不要放弃,坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
3.所见
所见
袁枚
牧童骑黄牛,
歌声振林越。
意欲捕鸣蝉,
振:振荡,回响。 林樾:绿树成阴的树林 。 意欲:心想。
诗意:牧童骑在黄牛背
上,
所见
袁枚
歌声在树林里回
牧 童 骑 黄 牛 , 荡。
歌声振林越。 意欲捕鸣蝉, 忽然闭口立。
心想捕捉鸣叫的 知了,
马上站在树下一
所见 牧童/骑/黄牛, 歌声/振/林越。 意欲/捕/鸣蝉, 忽然/闭口/立。
新词理解
珍惜,爱惜
小池
映照在水里
泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。
泉水的出口处
细小的流水
晴天柔和美 丽的风光
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
刚长出的 嫩荷叶
刚出水面还没有展开的 嫩荷叶的尖端
chí
小池
quán
杨万里
xī
泉眼无声惜细流,
yīn
qíng róu
树阴照水爱晴柔。
lù
小荷才露尖尖角,
早有蜻蜓立上头。
谢谢大家
荣幸这一路,与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
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《古诗两首所见小池》袁枚
袁枚(1716~1797),字子才,号简斋,随园先生。
晚年自号苍山居士,清代诗人、诗论家。
浙江钱塘人。
他是清代乾隆年间的进士,才华出众,诗文冠江南。
他与纪晓岚(清乾隆四库全书的总编纂)有“南袁北纪”之称。
袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一,与赵翼、蒋士铨合称为“乾隆三大家”。
乾隆四年(1739年)进士,授翰林院庶吉士。
乾隆七年外调做官,曾任江宁、上元等地知县,政声好,很得当是总督尹继善的赏识。
三十三岁父亲亡故,辞官养母,在江宁(南京)购置隋氏废园,改名“随园”,筑室定居,世称随园先生。
一生以率情以行、风格特异而闻名。
曾自谓“孔郑门前不掉头,程朱席上懒勾留”。
他好咏,好色,好钱,好游,好友,好花鸟泉石,不愿“为大官作奴”。
在江宁(今南京)任上建得随园后,思想“使吾官于此,即一月至焉;使吾居于此,则日日至焉”,因而辞去官职,“竟以一官易此园”。
自此,他就在这里过了近50年的闲适生活,从事诗文著述,编诗话发现人才,奖掖后进,为当时诗坛所宗。
袁枚24岁参加朝廷的科考,试题是《赋得因风想玉珂》,诗中有“声疑来禁院,人似隔天河”的妙句,然而总裁们以为“语涉不庄,将置之孙山”,幸得当时总督尹继善挺身而出,才免于落榜。
著作有《小仓山房集》;《随园诗话》16卷及《补遗》10卷;《子不语》24卷及《续子不语》10卷;随园食单1卷;散文,尺牍,随园食单说部等30余种。
散文代表作《祭妹文》,哀婉真挚,流传久远,古文论者将其与唐代韩愈的《祭十二郎文》并提。
袁枚倡导“性灵说”。
主张写诗要写出自己的个性,认为“自三百篇至今日,凡诗之传者,都是性灵,不关堆垛”。
主张直抒胸臆,写出个人的“性情遭际”。
主张“性灵”和“学识”结合起来,以性情、天分和学历作为创作基本,以“真、新、活”为创作追求,这样才能将先天条件和后天努力相结合,创作出佳品,认为“诗文之作意用笔,如美人之发肤巧笑,先天也;诗文之征文用典,如美人之衣裳首饰,后天也”。
主张文学应该进化,应有时代特色,反对宗唐宗宋。
他讥讽神韵派是“贫贱骄人”,格调派是“木偶演戏”,肌理派是“开骨董店”,宗宋派是“乞儿搬家”。
他也反对沈德潜的“温柔
敦厚”说,认为“孔子论诗可信者,‘兴观群怨’也;不可信者,‘温柔敦厚’也”。
主张骈文和散文并重,认为骈文与散文正如自然界的偶与奇一样不可偏废,二者同源而异流,它们的关系是双峰并峙,两水分流。
诗歌清新隽永,流转自如。
写景诗飘逸玲珑。
袁枚的文学思想有发展的观点,对封建正统文学观点及形式主义思潮有冲击作用。
另外,他强调骈文作为美文学的存在价值,有一定的积极意义。
但他的诗多叙写身边琐事,多风花雪月的吟哦,缺少社会内容,有些诗趋向艳俗,不免浅薄甚至浮滑。