装饰图案之变化(原创)

装饰图案之变化
我们这个学期主要是对平面构成进行一个系统的学习。

平面构成是视觉艺术，同学们通过点、线、面在平面上进行排列组合的构成训练，意在培养同学们的形象思维能力和设计创造能力。

我以前讲过，“构成”是一种造型概念，也是现代设计的用语，含有“组合”的意思。

它是指将不同形态的数个元素经过重新组合成为一个新的视觉组合。

平面构成是将不同的基本形，按照一定的规则在平面上组合新的图形，在二维空间范围描绘形象。

我们今天要讲的基础图案，就是平面构成的内容。

基础图案的训练主要为写生、变化、构成三个环节。

生活是艺术的源泉。

艺术作品的素材必须从生活中采颉，装饰图案的设计也不例外，所以我们第一步是写生。

写生是从自然界中汲取创作素材，熟悉对象，研究对象，记录对象，为“变化”作好准备。

也就是为“变化”收集素材，准备资料的一个过程。

这一步同学们上节课都已经完成了，我们今天主要就怎样进行变化来一起来研究。

首先我们先来看什么叫变化，也就是变化的定义：对写生所的形象经过提炼、概括、加工处理，使之适应工艺品的装饰和制作的要求，这一过程称为“变化”。

那么写生只是搜集图案的素材，它所记录的物象比较零散，还带有一定的原始形态，只有通过“变化”才能使其更加完整的成为装饰化了的艺术形象，因此，变化是让同学们通过一些艺术手法使自然物象的形态更趋于我们的理想化，更具有规整、简洁的特点和艺术的感染力，并且使写生的物象形态能适合于器物的装饰。

变化的手法有很多种，我这里主要归类了四种：
1、省略法，既然是省略，肯定是要删去一些多余的东西，也就是要对对象进行删
繁就简，只是省略的程度的不同，要根据物象的特点和图案的具体用途而定。

（用图例分析说明）复杂的对象省略到最大限度就可以是几根线条了。

因此，
省略法的特点就是抓住物象主要特征加以高度概括。

2、夸张法：夸张法是同学们接触的最多的一种方法，特别是同学们看的漫画书中
经常可以看到夸张的手法来描绘某一物象。

艺术的夸张是为了更好的写形和传
神，（举例）因此夸张法的特点是：夸张物象主要特征，使特征更突出、更鲜明，
从而增添图案形象的生动性和趣味性。

3、添加法：有一些物象，在它的身上找不出相应的装饰因素，或者是装饰因素不
够明显，为了避免写生物象的单调，在不影响主体特征的前提下，适合的添加
一些其他的形象，这会使图文更带有美感。

（举例）在花上添加蝴蝶，能使人产
生美感和联想。

4、几何构成法：是将物象归纳为一个或几个几何形体，使图纹对物象具有高度的
概括力和趋于规则化。

（举例）
变化总体的手法可归纳为写实变化和写意变化。

写实变化是以自然形象为主，给予其适当的取舍、夸张、修饰，仍保持原物的形象特征，（举例），而写意变化是要同学们充分发挥想象，对自然形象进行大胆的取舍加工，图形以表达意象为主。

那么变化这些图案我们用什么方法来表现呢？就是要用学过的点、线、面构成的方法来表现。

采用点法、线法、面法或者是点线面混合法来表现物象。

欣赏作品。

图案的造型手法多种多样，艺术的创造也是没有止境的，因此，同学们要充分发挥你丰富的想象力，感受美，创造美。

课堂练习。

后记
本节课以建构主义理论为指导，以游戏驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从教学效果看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。

教学过程中当然还有一些问题，因为课件的导入环节中插入了音乐，在导入部分欣赏图片时，应注意及时把音乐关上，以免授课的其它环节受到影响。

本课的内容紧密联系生活，加上游戏式的教学法，课堂的气氛非常活跃，应注意调控课堂纪律，要把握好课堂的活跃程度。

在教学设计和过程中，美术专业课内容与幼教专业的整合还要进一步加强。