小学科学课程标准100问

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2022小学科学课程标准试题及部分答案(两套)

小学科学课程标准试题(一)1. 科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的( ) , 认识 ( ) , 树立 ( ) , 崇尚 ( ),并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。

2. 以( )为基础，运用各种信息分析和( )得出结论，公开研究结果，接受( ), 不断更新和深入，是科学探究的主要特点。

3. 小学科学课程的总目标是培养学生的( ), 并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。

4. 在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题属于( )学段的科学探究目标。

能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题属于( )学段的科学探究目标.5. 作出假设的目标与要求上，1-2年级的目标与要求是在教师指导下，能依据已有的( ) 对问题作出( )。

5-6年级是提出有( )的假设，并能说明假设的( )。

6.物质科学领域内容教学中，教师应帮助学生形成以下主要概念：③②③④⑤⑥7.生命科学领域内容的学习，有助于激发学生了解和认识自然界的兴趣，帮助学生初步形成生物体相统一的观点，形成热爱大自然、爱护生物的情感。

8.科学教师应将的培养作为教学设计与实施的最高准则。

在确定教学目标时既要关注科学知识，也要关注科学素养的其他成分，注重各方面目标的与平衡。

9.科学素养的形成是长期的，只有通过连贯、的科学学习与才能达成。

10.自评或互评的结果最好不要简单地用表达，而是采取的方法。

11.终结性评价的方法是多样的，包括纸笔考试、的考试、学习总结汇报、等。

12.终结性评价的重点是课程目标的,或者说是学生所达到的。

13. ( ) 和( )是推动学生科学学习的内在动力，对其终身发展具有重要的作用。

14.小学科学课程的组织与教学要兼顾知识、( )、( )三者的需求，将科学本质、科学思想、科学知识、科学方法等学习内容镶嵌在儿童喜闻乐见的科学主题中，创设愉快的教学氛围，保护学生的好奇心和求知欲，激发学生学习科学的兴趣，引导学生主动探究，积累生活经验，增强课程的( ) 和( )。

2022版《科学》课程标准教师考试考点复习题汇编

小学科学课程标准试题（一）1.科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的（），认识（），树立（），崇尚（），并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。

2.以（）为基础，运用各种信息分析和（）得出结论，公开研究结果，接受（），不断更新和深入，是科学探究的主要特点。

3.小学科学课程的总目标是培养学生的（），并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。

4.在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题属于（）学段的科学探究目标。

能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题属于（）学段的科学探究目标.5.作出假设的目标与要求上，1-2 年级的目标与要求是在教师指导下，能依据已有的（）对问题作出（）。

5-6年级是提出有（）的假设，并能说明假设的（）。

6.物质科学领域内容教学中，教师应帮助学生形成以下主要概念：①。

②。

③。

④。

⑤。

⑥。

7.生命科学领域内容的学习，有助于激发学生了解和认识自然界的兴趣，帮助学生初步形成生物体、、相统一的观点，形成热爱大自然、爱护生物的情感。

8.科学教师应将的培养作为教学设计与实施的最高准则。

在确定教学目标时既要关注科学知识，也要关注科学素养的其他成分，注重各方面目标的与平衡。

9.科学素养的形成是长期的，只有通过连贯、的科学学习与才能达成。

10.自评或互评的结果最好不要简单地用表达，而是采取的方法。

11.终结性评价的方法是多样的，包括纸笔考试、的考试、学习总结汇报、等。

12、终结性评价的重点是课程目标的，或者说是学生所达到的。

13.（）和（）是推动学生科学学习的内在动力，对其终身发展具有重要的作用。

14.小学科学课程的组织与教学要兼顾知识、（）、（）三者的需求，将科学本质、科学思想、科学知识、科学方法等学习内容镶嵌在儿童喜闻乐见的科学主题中，创设愉快的教学氛围，保护学生的好奇心和求知欲，激发学生学习科学的兴趣，引导学生主动探究，积累生活经验，增强课程的（）和（）。

(完整版)小学科学课程标准测试题参考答案

小学科学课程标准测试题参考答案一、填空1、科学素养、亲身经历以探究为主、好奇心、科学本质、探究解决问题、终身学习2、科学素养的形成，学习的结果，学习的过程，科学素养，多样的，教师，学生，家长3、课程标准，总目标，分目标，科学探究，情感态度价值观，科学知识，科学探究，情感态度价值观，生命世界，物质世界，地球与宇宙4、向学生提供充分的科学探究机会5、探究，探究6、科学探究，情感态度价值观，科学知识7、五，科学课程的内容标准8、与周围常见事物有关的浅显的科学行为习惯和生活习惯二、1、课程性质小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。

承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。

学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。

2、教学建议(一)把科学课程的总目标落实到每一节课(二)把握小学生科学学习特点，因势利导(三)用丰富多彩的亲历活动充实教学过程(四)让探究成为科学学习的主要方式(五)树立开放的教学观念(六)悉心地引导学生的科学学习活动(七)充分运用现代教育技术3、评价建议(一)充分明确评价的目的(二)准确把握评价的内容(三)灵活运用评价方法4、怎样让探究成为科学学习的主要方式？科学探究活动一般应把握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。

要给学生一个由生疏到熟悉的过程，不要要求一步到位。

在教学实施中，科学探究活动可以是全过程的，也可以是部分地进行，如某些课侧重在提出问题，进行猜想、假设和预测的训练，某些课则侧重在制定计划和搜集信息的训练。

小学科学课标测试题及答案

小学科学课标测试题及答案小学科学新课标测试卷一、填空（每空1分计20分）1、小学科学课程就是以培育（）为宗旨的（）课程。

2、通过科学教育并使学生逐步领会（），乐意探究，（），并践行（）；学会用科学的思维方式化解（）、（）中碰到的问题。

3科学课程必须建立在满足学生（）和（）的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。

让他们自己（）、（），比（）更有效率。

4、科学自学必须以探究为核心，探究既就是科学自学的（），又就是（）。

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的（）。

5、新课和标准强调用（）的学习方法学习科学探究。

6、科学课程是进行科学教育的（）、（）。

7、（）是人类探索未知世界永无止境的活动。

8、科学课程的三个分后目标就是（）（）（）；9、科学探究大致涉及（）、（）、（）、观察、实验、制作、（）、（）、（）等活动，对别人研究的结论（）也是科学探究的一部分。

10、生命世界的具体内容标准包含（）（）（）（）11、情感态度价值观的评价应当重点评价小学生（）。

12、科学知识方面应重点评价小学生对（）、（）、（）诸方面最基本的概念和技能的理解过程和应用情况，而不是检查学生最终记住了多少信息。

13、科学课教学在确认教学目标中，牵涉科学探究能力的具体内容目标，其犯罪行为动词主要用（）、（）。

牵涉情感、态度与价值观的具体内容目标，其犯罪行为动词主要用（）、（）。

牵涉科学知识的具体内容目标，其犯罪行为动词主要用（）、（）、（）14、科学实验可以分为（）、（）和（）。

新课程大力倡导（）。

15、科学教育资源从空间上可分为（）、（）和（）三类；从性质上包括（）、（）、（）三大资源。

二、推论（20分后）（）1、教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密伙伴。

（）2、探究就是科学自学的唯一有效率的自学模式。

（）3、科学课程的评价主体包括学生、教师，而不应包括家长。

（）4、儿童是天生的探究者，探究是一种本能。

（）5、科学探究的重点应当立足于科学探究的操作方法及操作技能上。

小学科学课标部分测试题

小学科学课标部分测试题（第三模块）一、填空1、小学科学课程是以培养（科学素养）为宗旨的（科学启蒙）课程。

2、早期的科学教育将对一个人（科学素养）的形成具有决定性的作用。

3、学习科学课程，有利于小学生形成科学的（认知方式）和科学的（自然观），并将在丰富他们的（童年生活），发展他们的（个性），开发他们的（创造潜能）。

4、每一个生活在科学技术高度发展时代的人，从小就明显地感受到了（科学技术）所带来的种种影响。

5、通过科学教育使学生逐步领会（科学的本质），乐于探究，（热爱科学），并树立（社会责任感）；学会用科学的思维方式解决（自身学习）、（日常生活）中遇到的问题。

6、在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的（好奇心）和（探究欲望），他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养（科学兴趣）、体验（科学过程）、发展（科学精神）的重要时期。

7、科学课程要面向全体学生，意味着要为每一个学生提供公平的（学习科学的）机会和有效的（指导）。

8、科学课程必须建立在满足学生（发展需要）和（已有经验）的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。

让他们自己（提出问题）、（解决问题），比（讲授训练）更有效。

9、科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的（目标），又是（科学学习的方式）。

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的（主要途径）。

10、科学课程的开放性表现为课程在（学习内容）、（活动组织）、（作业与练习）、（评价）等方面应该给（教师）、（学生）提供选择的机会和（创新的空间），使得课程可以在最大程度上满足（不同地区），（不同经验背景）的学生学习科学的需要。

11、评价既要关注学生学习的（结果）又要关注他们学习的（过程）。

评价指标应该是（多元的），包括科学素养的各个方面；评价方法应该是（多样的）；评价主体则应包括（教师）、（学生）、（家长）等。

12、科学探究不仅可以使小学生体验到（探究的乐趣），（获得自信），形成正确的思维方式，而且可以使他们识别什么是（科学），什么不是（科学）。

(完整版)小学科学课程标准试题

小学科学业务考试试题一、填空题。

（每题1分，共26分）1、科学课程的三个分目标是（科学探究）（情感态度与价值观）（科学知识）；2、课程标准把三个领域的内容分成五个方面是（科学探究）、情感、态度、价值观、（生命世界）（物质世界）（地球与宇宙）。

3、物质世界的具体内容标准包括（物体与物质）（运动与力）（能量的表现形式）。

4、科学课教学在确定教学目标中，涉及科学探究能力的具体目标，其行为动词主要用（会）、能够。

涉及情感、态度与价值观的具体目标，其行为动词主要用（体验）、（意识）。

涉及知识的具体目标，其行为动词主要用（知道）、认识、理解。

5、科学实验可以分为（验证性实验）、（模拟实验）和（探究性实验）。

6、温度计一般有（玻璃管）、（刻度）、（玻璃泡）三部分组成。

7、银河系是有（行星）、（矮行星）和（小天体）及围绕行星的卫星组成。

8、按体积计算，空气中氮气大约占（百分之七十八），氧气大约占（百分之二十一）。

9.我们对不倒翁的研究，采用了科学课常用的（解暗箱）方法。

二、判断题。

（每题1分，共9分）1、科学认识是对无限发展客体的一定程度、一定层次的认识，总是在逼迫正确的答案，但永远无法达到。

（×）2、古人制作了日晷来计时。

（√）3、用学到的科学知识改善生活，指让学生运用学到的科学知识改进日常生活的方式与习惯，从而提高生活质量。

（√）4、光是一切颜色的来源，没有光，也就没有颜色。

（√）5、由学生参加的活动都是亲历活动。

（×）6、食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。

（√）7、定量评价一般总要优于定性评价。

（√）8、水在任何温度下都可以蒸发。

（√）9、人的耳朵能听到超声波和次声波。

（×）三、简答题。

（每题5分，共15分））1、小学科学教育的基本理念是什么？答：学生是科学学习的主体。

科学学习要以探究为核心。

科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。

科学课程应具有开放性。

科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。

(完整)小学科学课程标准(全国版)

(完整)小学科学课程标准(全国版)小学科学课程标准(全国版)为了保障小学生的科学研究质量，小学科学课程标准(全国版)经过深入研究制定。

本文档将详细介绍该标准的内容。

一、总体目标小学科学课程标准(全国版)的总体目标是培养学生的科学思维能力和实际应用能力，提高他们的科学素养，使其具备基本的科学知识、观察实验和问题解决的能力。

二、课程标准内容小学科学课程标准(全国版)分为以下几个方面：1. 科学知识体系- 介绍物质、能量和信息等科学基本概念。

- 阐述常见物体和现象的科学原理和规律。

- 探索生物的基本特征和生态环境的相互作用。

- 揭示地球、宇宙和人类文明的相互关系。

2. 科学实验与观察- 强调培养学生的观察和实验技能。

- 培养学生进行简单实验和观察的能力，提高他们的实践操作能力。

3. 科学探究与问题解决- 培养学生的探究和解决问题的能力。

- 鼓励学生通过探究、实验和观察来解决科学问题。

三、教学方法小学科学课程标准(全国版)强调灵活多样的教学方法，包括：- 实验探究法：通过实验引导学生自主探究和发现。

- 问题导向法：通过提出问题激发学生的思考和解决问题的能力。

- 案例教学法：通过实际案例引导学生理解抽象的科学知识。

四、评价方式小学科学课程标准(全国版)的评价方式主要包括：- 综合评价：综合考察学生的科学知识、实验能力和问题解决能力。

- 任务评价：通过完成特定科学任务来评价学生的研究成果。

五、教材编写与选用小学科学课程标准(全国版)的教材编写与选用应该符合以下原则：- 紧密结合课程标准，全面反映科学知识与实践内容。

- 规范编写，语言简明通俗，符合学生认知水平。

以上是对小学科学课程标准(全国版)的简要介绍，希望能够为小学科学课程的教学实施提供指导和参考。

2023小学科学课程标准试题含部分答案(三套)

小学科学课程标准试题（一）1.小学科学课程对于培养学生的（）、（）和（）具有重要的价值，每个学生都要学好科学。

2.小学科学课程都要为全体学生提供（）、（）的学习和发展机会。

3.（）是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方法。

4.小学科学课程实施的主要形式是（）。

5.通过科学探究达成共识的科学知识在一定阶段是正确的，但是随着（）的增加，会不断完善和深入，甚至会发展变化。

6.科学探究包括（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等8个要素。

7.培养学生批判性思维的主要策略是开展（）与（）。

8、在实事求是方面，不同学段的具体要求分别是1——2年级、（）、3——4年级（）、5——6年级（）。

9.生命科学领域内容的教学中，教师应帮助学生形成以下主要概念：①。

②。

③。

④。

⑤。

⑥。

10.运用科学、技术和，人类创造了丰富多彩的。

49.技术与工程领域在教学中，教师应帮助学生形成以下主要概念：①。

②。

③。

11.教科书是的载体，它系统地呈现了的内容。

教科书的编写应以为指向，从内容的选择和编排到呈现方式上，要力求体现以为本，而不是单纯呈现课程内容。

12.教科书内容的呈现方式，应当考虑小学生的心理特点，体现、和。

13.根据教师指导程度的不同，探究活动可分为、和。

14.小学科学倡导学习方式。

15.STEM是科学、、与的简称，是一种以、为导向的课程组织方式。

16.小学科学教学中使用现代教学媒体及技术时，教师应注意①。

②。

答案1.科学素养、创新精神和实践能力。

2.适合的、公平的。

3.科学探究。

4.探究活动。

5.质疑与反思。

6.1-2年级：能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。

3-4年级：在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。

5-6年级：在尊重证据的前提下，坚持正确的观点；当多人观察、实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，再次观察、实验，以事实为依据作出判断。

科学新课标测试题【真题】及详细答案(2022版)义务教育

科学新课标测试题【真题】及详细答案（2022版）义务教育含评分标准考试时间：90分钟试卷满分：100分姓名：得分：一、填空题（每空1分，共30分）。

1、小学科学课程内容包含、、地球与宇宙科学技术与工程四个领域。

2、学生是科学的学习主体，科学学习要以为核心科学课程内容要满足和双方面的需要，科学课程应具有。

3、是人类探索未知世界永无止境的活动。

4、科学探究不仅可以使小学生体验到,获得自信形成正确的思维方式，而且可以使他们识别什么是科学，什么不是科学。

5、情感态度与价值观既是科学习的,影响着学生对科学学习的、与，又是科学教育的o6、在小学阶段，对科学探究能力的要求不能过高，必须符合小学生的、，逐步培养能直接参与的各种科学探究活动。

7.探究式教学强调要以为主体，但这并不意味着教师要放弃指导。

从学生原生态的发现活动到较严谨的探究性实验设计与操作离不开教师的o为了保证指导的适时有效，教师要对学生在探究中出现的问题保持高度的敏感，必要时给予适当的指导。

指导要,最好是在教师的提示下学生自己发现问题所在。

8.学习评价必须做到、。

不仅有以的测评，还要有学生的、,以及家长对学生的测评。

不仅要有的测评，更需要有过程性的测评。

各种形式的测评，才能较为全面地评估学生的和。

9,终结性评价指在进行一个阶段的科学课程学习之后进行的评价，其目的主要在于让社会、家长、学校及学生本人对学习的质量和水平有一个具体、确实的了解，以确认学生学习所达到的水平。

终结性评价的期限一般是以、为界。

的方法是多样的包括纸笔考试、表现式的考试、学习总结汇报、等。

二、选择题（每题只有一个正确的答案，选出填在括号中每题2分，共20分）。

1、新课程标准对学生评价的影响是：（）A、直接的B、指导性的C、限制较死D、控制严格2.义务教育科学课程是一门体现（）的综合性基础课程。

A.传统文化B.信息技术应用C.数学运算D.科学本质3、新课程理念中明确提出要构建( )导向的综合评价体系。

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小学科学课程标准100问小学科学课程标准200问目录一、科学（3-6年级）课程标准前言问答1．当前国际科学教育改革的背景是什么？2．当前各国科学教育的课程目标是什么？3．当前各国科学教育的教育原则有什么不同？4．当前各国科学教育的教学内容有什么不同？5．当前各国科学教育的教学方法有什么不同？6．当前各国科学教育的教学评价有什么不同？7．为什么要进行国内小学自然教学现状的调研？8．国内小学自然教学现状调研是怎样开展的？9．国内小学自然教学现状调研的结果如何？10．当前我国在校师生的科学素养状况如何？11．我国社会在政治、经济、文化、科学等方面的发展现状怎样？12．面对社会发展的现状，每一位公民需要哪些科学素养？13．社会对公众科学素养的要求怎么样？14．什么是“教学大纲”？15．“教学大纲”的问题在哪里？16．为什么要从“教学大纲”走向“课程标准”？17．课程标准是怎样界定的？18．课程标准有什么功能？19．为什么说课程标准有一定的弹性？20．课程标准的结构是怎样的？21．课程标准的陈述形式是什么？22．世界各地的科学课程标准有几种陈述形式？23．当前国际科学教育的主要发展趋势是什么？24．为什么说科学教育的核心是让学生“认识科学”？25．怎样理解“科学素养”？26．20世纪80年代以来，我国小学“自然”教学取得了哪些有价值的经验？27．怎样理解小学科学课程的性质？28．“科学课程要面向全体学生”反映了一种怎样的思想？29．怎样理解与体现“学生是科学学习的主体”？30．怎样理解与体现“科学学习要以探究为核心”？31．为什么要提“科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要”？32．什么是科学课程的“开放性”？33．为什么要把评价引入课程标准？34．为什么要用“课程标准”代替“教学大纲”？35．课程标准包括哪些主要内容？36．科学（3-6年级）课程标准在表述上有哪些特点？37．怎样阅读与使用本课程标准？二、科学（3-6年级）课程目标问答38．什么是课程目标？39．如何理解课程目标与教学目标之间的关系？40．为什么课程目标既有总目标又有分目标？41．总目标中提到的“亲近自然”、欣赏自然包含哪些含义？是否包含“认识自然、利用和改造自然”？42．教学中怎样把握各分目标之间的相互关系？43．什么是科学探究？44．为什么分目标的第一部分就是科学探索？45．科学探究活动的基本特征是什么？46．什么是“用自己擅长的方式表达探究结果”？47．情感、态度价值观目标是否就是科学课的德育目标？为什么用“情感态度、价值观目标”而不用“德育目标”？48．科学教育如何体现思想品德教育？49．要求学生树立“科学不迷信权威”的观念，那么学生要不要听老师的话？要不要相信书本上的结论？50．如何帮助学生形成“用科学提高生活质量的意识”？51．《标准》课程目标部分明确要求学生“乐于合作交流”，乐于合作交流对学生来说很重要吗？52．为什么要让学生“意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，又有消极影响”？53．科学教育如何启发儿童的创造精神？三、科学（3-6年级）内容标准问答54．什么是探究？55．探究式学习与发现式学习是一回事吗？56．为什么说探究是一种本能？57．儿童自发的探究有什么特点？58．科学家的探究是怎样的？59．儿童自发的探究、科学家的探究与教师指导下的探究有哪些不同之处？60．儿童自发的探究、科学家的探究与教师指导下的探究有哪些共同之处？61．为什么要在小学科学课程中强调科学探究？62．科学探究是唯一的学习方式吗？63．只有好学生才有能力开展探究吗？64．科学探究仅仅是动手做吗？65．在科学探究方面我国对小学生提出了哪些要求？66．科学探究与科学知识、情感态度与价值观是什么关系？67．科学探究的学习重点在哪里？68．科学探究的问题由谁提出？来自哪里？69．科学探究需要哪些支持条件？70．如何处理探究中学生自主与教师指导的关系？71．为什么强调探究过程中教师要首先倾听学生？72．探究过程中如何对待学生已有的原始观念？73．为什么强调探究过程中学生之间的合作与交流？74．如何对待探究过程中的挫折与失败？75．对一个问题探究到什么程度才停止？76．能通过互联网来从事科学探究吗？77．其他学科中也在强调探究式学习吗？78．探究式教学有什么特征？79．每次开展探究式教学都必然包含上述全部五个基本特征吗？80．探究式学习产生的背景是怎样的？81．为什么说情感态度价值观是科学素养的重要组成部分？82．情感态度价值观与科学知识、技能学习有何关系？83．情感态度价值观与科学方法、能力有何关系？84．情感态度价值观与科学行为、习惯有何关系？85．情感态度价值观的课程目标包含哪些内容？86．怎样理解要“保持与发展学生的求知欲”？87．怎样理解“人与自然和谐相处”？88．怎样理解“科学真理的相对性”？89．通过科学教育希望学生的日常生活态度有哪些变化？90．培养小学生的科学精神主要包括哪些方面？91．怎样理解“科学技术对人类与社会发展具有双刃剑的作用”？92．本课程标准中“情感态度价值观”部分内容标准的基本结构是什么？93．在科学学习方面应培养小学生哪些情感态度价值观？94．在对待自然方面应培养小学生哪些情感态度价值观？95．在对待科学自然方面应培养小学生哪些情感态度价值观？96．在对待科学、技术和社会的关系方面应培养小学生哪些情感态度价值观？97．情感态度价值观的标准有哪些特征？98．情感态度与价值观的标准怎样体现在教材中？99．在教学过程中怎样落实情感态度价值观的内容标准？100．教师怎样考察与评价情感态度与价值观标准的落实情况？101．“生命世界”在这部分内容在标准中是一个什么地位？102．如何看待“生命世界”这部分在小学生科学课程学习中的作用？103．在“生命世界”这一部分的内容选择上有什么原则？104．在“生命世界”这一部分内容标准是如何形成目前这样的框架体系的？105．标准与大纲相比，有哪些重大的不同？106．如何确定在“生命世界”的学习中体现不同年段的不同要求？107．在确定“生命世界”这部分内容标准时还注意了哪些问题？108．对“多样的生物”这个单元的具体内容标准是如何理解的？109．对“生命的共同特征”这个单元的具体内容标准是如何理解的？110．对“生物与环境”这个单元的具体内容标准如何理解的？111．对“健康生活”这个单元的具体内容标准如何深入理解？112．标准是如何处理小学一二年及初中的相关内容之间的衔接问题，如何处理的相关学科的内容整合问题？113．“物质世界”为什么分成“物体与物体”、“运动与力”以及“能量的表现形式”这三大部分？114．机械能也是能量的一种表现形式，为什么不把“运动与力”归入“能量的表现形式”之中？115．在“物体和物质”中为什么要增加“材料”这个新概念？116．可以根据哪些特征对物体或材料进行分类和排序？117．“材料”是小学科学课程中的新内容，在教材编写和教学过程中应着重哪些方面？118．“材料”与其他部分内容有什么关系？119．“物质的三态”与原小学自然教材中的“水的三态”有何不同？120．认识“可逆变化”和“不可逆变化”有什么意义？121．如何认识“物质的利用”中三条标准的重要性？122．为什么要在小学科学教育中加强安全与健康教育？在“物质世界”中如何体现？123．在“运动”部分的学习中，为什么要让学生树立“参照物”和“相对性”的概念？124．如何准确描述一个物体的运动？125．需要详细介绍每一个“常见的力”吗？126．为什么将“风力、水力”与“重力、弹力”等列在一起？127．“探究天平和杠杆平衡”应掌握到什么程度？128．对“简单机械”应掌握到什么程度？129．在“声音”部分应注意哪些问题？130．标准对热传递的三种方式有要求吗？131．如何理解“平面镜或放大镜可以改变光的传播路线”？132．如何理解光和颜色的关系？133．为什么标准中没有提到静电？134．为什么在电路中要强调开关的功能？135．“磁现象”部分有哪些要求？136．为什么要突出能量这个概念？137．“物质世界”中对测量都有哪些要求？138．“地球与宇宙”在整个小学科学课程中占据何处地位，为什么要学习这些内容？139．怎样阅读“地球与宇宙内容标准框图”？140．和现行自然教学大纲相比，整个具体内容标准按二级主题展开？141．组成的地球的物质和现行自然教学大纲相比有哪些主要变化？142．应怎样把握地球运动学天气变化的这部分内容标准？143．地球运动与昼夜变化中为什么要有“了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献”及“探究昼夜变化对动植物的影响”的要求？144．和先行自然教学大纲相比，地球运动与地表变化的知识有哪些变化？145．在了解“四季变化与地球的公转有关”的标准内容中对于地球的公转要了解到什么程度？146．太阳和月球的标准是提高了还是降低了？147．应该如何把握有关星座的内容？148．为什么要安排考察宇宙的历史这部分的内容？四、科学（3-6）年级实施建议149．怎样理解要“用教材教”，而不是“教教材？150．为什么要用不同的行为化动词表述不同类型的教学目标？151．为什么要“尽可能用表现性目标表达需长期积累才可能实现的目标”？152．为什么说“低估儿童学习科学的潜能比高估更可怕”？153．怎样鼓励儿童通过动手动脑“学”科学？154．如何使科学课教学富有儿童情趣？155．为什么教师要“弯下腰来倾听儿童的心声”？156．什么是亲历活动？157．科学探究活动与亲历活动是什么关系？158．如何理解“让探究成为科学学习的主要方式”？159．不同年级学生的探究活动有无差别？有何差别？160．怎样把握开放的教学观念和有限的上课时数之间的关系？161．怎样把握开放的教学观念和有限的课程资源的关系？162．一节课下来教师不给学生一个肯定的结论，这样好吗？163．科学教师对学生的科学学习活动有哪些指导策略？164．为什么要提倡运用现代教育技术？165．在小学科学教育中如何运用现代教育技术？166．运用现代教育技术要注意哪些问题？167．什么是教育评价？168．学科教学评价发展的主要趋势是什么？169．科学课程的教学评价如何定位？170．怎样理解“评价主体的多元化”？171．怎样理解“评价内容的全面化”？172．怎样理解“评价方法的多样性”？173．怎样理解“评价时机的全程化”？174．“科学探究”部分内容标准的评价特点是什么？175．“情感态度与价值观”部分内容标准的评价特点是什么？176．“科学知识”部分内容标准的评价特点是什么？177．怎样通过日常教学中的观察与访谈进行评价？178．怎样通过学生的作业、作品与杰出表现进行评价？179．怎样通过学生学业进行评价？180．怎样进行科学课程的测验与考试？181．怎样运用“评定量表”评价学生的科学学习表现？182．什么是科学课程资源？183．为什么要重视科学课程资源的开发与利用？184．社区科学课程资源的开发与利用要注意哪些问题？185．如何开发与利用科学课程的网络资源？186．为什么说科学教师是最重要的科学课程资源？187．在新一轮课程改革中，国家对教材改革提出了哪些要求？188．《小学科学课程标准》为什么要对教材编写提出一系列的有关建议？189．依据《标准》所编写的小学科学教材半具有哪些显著特征？190．《标准》对教材编写者提出了哪些要求？191．教师在教学中怎样看待与使用新教材？192．什么样的教师才能胜任小学科学教学？193．科学教师需要具备什么样的科学知识？194．科学教师必须具备哪些能力？195．一个合格的科学教师要经过哪几个方面的培训？196．科学教师如何不断地提高自己的科学教学水平？197．在职科学教师的进修学习有效途径有哪些？198．为了顺利开展科学教学，科学教学必须具备哪些仪器设备和场地？199．如何布置科学专用教室？200．如何布置学校里的科学活动园地？一、科学（3-6年级）课程标准前言问答1．当前国际科学教育改革的背景是什么？当今的时代是一个科学技术飞速发展的时代，一次次的科技革命，广泛而又深刻地影响着社会的文明与进步。