八年级地理课程纲要

八年级地理不再是只学习基础的时候，学生们对课程纲要所包含的问题需有正确的认识。下面是查字典地理网小编为您带来的八年级地理课程纲要，会让你充分明白教材所要表达的内容。

八年级地理课程纲要：上册

课程整体目标：

《初中地理教学大纲(试用修订版)》指出：地理课程是初中各门课程中以地理环境、人地关系和可持续发展为基本内容的课程，是初中学生必修的一门基础课程。地理不仅能让学生学好基础知识，掌握基本技能，发展智力和培养能力，逐步形成地理科学的基本观点等，而且能让学生关心和谋求人类的可持续发展，养成健康的情感、积极的态度、正确的价值观和法制观念，对自然美和环境美具有一定的感受力、想象力、判断力和创造力，遵守社会主义道德准则和行为规范，实现全面发展等，并且将为学生的终身学习和发展打下必要的基础。

对比义务教育地理教学大纲和地理课程标准，可以发现两者都强调地理课能够在自然科学和社会科学之间架设一

座桥梁，有利于综合培养学生的科学素养和人文素养，树立正确的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。

教学内容要点

关于中国地理总论部分的内容，原来的义务教育初中地理教科书分别集中在第三册和第四册，包括10章26节，其中第3册有6章：疆域、人口、地形、气候、河湖、资源;第4册有4章：农业、工业、交通运输、商旅，需要讲授65～70课时;课程标准实验教科书集中安排在八年级上册，包括4章(疆域人口民族、自然环境、自然资源、经济发展)12节，需要讲34课时。二者的差异主要体现在：1.削枝强干，对有关内容作了进一步的归并，原来按章讲述的内容现在变成了按节叙述，知识的量和要求层次都有了大幅度的降低;2.减少了系统性，如商业和旅游业不再作具体要求，自然资源部分也只是以土地资源和水资源为例，比较好地体现了课程改革纲要中删除繁、难、偏、旧知识内容的要求;3.基础性和扩展性相统一。课程标准的内容要求是面向大多数学生的最低要求，条件比较好的学校，如果学生学有余力，教师可以结合课程标准和教科书对有关内容作进一步的拓展，以满足学生的需要。

课程实施

1.第一章从世界看中国(八课时)

(1)第一节辽阔的疆域

重点内容：运用地图说出我国的地理位置及其特点

记住我国的国土面积，学会在地图上查阅邻国及其濒临的海洋

学会在地图上准确找出34个省级行政区，记住简称和行政中心

逻辑联系：位置(纬度和海陆)、国土面积、行政区划

学习方式：读图分析：做游戏

地理位置：(1)特征：半球位置、大洲与大洋位置、纬度位置、海陆位置、五带位置等(2)优越性：气候、农业、交通等

国土辽阔：领土四至(季节差异)、陆疆和海疆(资源丰富)、邻国(发展对外贸易和合作) 34个省级行政区：三级行政区划、省级行政区的空间分布做填图游戏(看谁拼得快、说得快)

(2)第二节众多的人口

重点内容：了解我国人口基数大、增长快的国情和人口国策(国情教育)

知道我国人口东多西少的分布特点

逻辑联系：人口增长快(计划生育)人口东多西少(自然和社会经济因素的影响)

学习方法：阅读图表(折线图、密度图和柱状图);计算人口密度;重现象说明，轻原理分析(从学生的感受中认同，而不作学术推理)

例如：(1)我国人口数量过多，会产生哪些负面影响?

读图说明晚婚晚育在控制人口增长方面的意义

(2)读图比较我国西北、东南人口分布的差异

(3)针对促进人口向西部迁移的利弊展开辩论

(3)第三节多民族的大家庭

重点内容：了解中华民族文化的多样性(国情教育)

知道我国是统一的多民族的国家

读图说明我国各民族的地域分布特征

逻辑联系：统一的多民族大家庭(各民族一律平等、互相尊重)

各民族分布特点(大杂居，小聚居)

学习方法：欣赏感受(个人或小组合作)

搜集资料

景观图片──多民族的大家庭各民族的文化传统和生活习俗

分布图──各民族和睦共处，共同促进文化交融和经济发展

2.第二章中国的自然环境(6课时)

(1)第一节地势和地形

重点内容：我国地势呈阶梯状分布我国的地形复杂多样

认识地形和地势对生产、生活的影响

逻辑联系：地形复杂多样──地势西高东低──山区面积广大

学习方法：归纳总结，读图找规律

──地形复杂多样(1)地形类型齐全(2)山脉构成地形骨架

──地势分布特征(1)东高西低(2)三级阶梯界线

──地形类型的比例特点(1)山区面积广大(60%)(2)山区开发的有利和不利条件

(2)第二节气候多样季风显著

重点内容：了解我国南北气温差异了解我国东西干湿差异认识季风气候的特点及其影响

逻辑联系：气温(南北差异)+降水(东西差异)──气候复杂多样

学习方法：探究──用气候图和分布图实证分析和推测例1 冬夏气温分布(冬季南北温差大，夏季普遍高温)温度带的划分(气温差异+农业生产实际) 例2 植被和民居景观(反映干湿地区的分布)年降水量分布(东南多，西北少)干湿地区的划分(降水与蒸发的匹配)

例3 季风气候

(1)读气温曲线和降水柱状图，总结季风气候特点(2)读冬夏季风风向，了解季风的成因

(3)读图认识季风区分布范围及其影响

例4 气候复杂多样综合分析气温和降水要素

了解我国气候的总体特征

(3)第三节河流和湖泊

重点内容：运用地图和资料说明我国河湖的基本概况

了解黄河各河段的防灾减灾措施

初步提出长江各河段开发利用的对策

逻辑联系：河湖概况

水文特征──黄河(水害治理) 长江(资源利用)

学习方法：读图分析，体验式地学习(提供问题解决情境)

(1)河湖概况

内流河和外流河及其分布主要河流流量年变化曲线(汛期、结冰期)

(2)黄河：地上河(成因、表现、危害、治理)

(3)长江：水能宝库(干流地形剖面)

黄金水道(利用潜力和开发措施)

3.第三章中国的自然资源(6课时)

(1)第一节总量丰富人均不足

重点内容：了解自然资源的种类及其作用，举例说明我国资源丰富，人均不足(国情教育)

逻辑关系：自然资源(种类和作用)──资源节约和保护──我国资源国情

学习方式：读图讨论;运用数据资料比较，得出结论;撰写小论文

例1 图3.1自然资源的类型及其用途

例2 图3.3保护可再生资源的意义

例3 以国土面积、矿产资源、耕地面积、河流径流量、森林面积等为例，说明我国自然资源总量丰富，人均不足，一方面要重视节约和保护资源，另一方面要保证资源供给(从国际和国内两个渠道)

(2)第二节土地资源

重点内容：了解土地资源的利用类型运用图表说明我国土地资源的结构特征和分布特征树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观

逻辑联系：什么是土地我国土地资源的特点(联系地形、气候)

合理利用每一寸土地

学习方式：讲练结合;析图找规律例如：读图分析

人均耕地不足(与其他国家比较)

比例构成不尽合理(难利用土地多)

分布不均(耕地和林地集中在季风区)

土地资源破坏严重(阅读漫画图3.15，讨论城市化、生态破坏、污染等因素的影响)

(3)第三节水资源

与第二节是姊妹篇

重点内容：了解水资源是有限的，我国是一个贫水国

联系气候和河流说明我国水资源的时空分布特点

举例说明解决水资源分布不均的对策(工程措施)

逻辑联系：有限的水资源──水资源短缺──节水、保护我国水资源时空分布不均──跨流域调水学习方法：归纳、推理;实地调查(节水保水意识和行动)

(1)水资源是有限的与水危机(读图3.16，设立水日(周)的意义)

(2)水资源时空分布不均

现象：南丰北少;夏秋多，春冬少成因：降水和河流分布状况

对策：兴修水库，跨流域调水

4.第四章中国的经济发展(6课时)

(1)第一节逐步完善的交通运输网

重点内容：了解铁路线命名方法，学会使用列车时刻表记住我国主要的铁路线，运用地图说明我国交通运输网络的分布

举例说明我国的重要交通枢纽及其特点

比较不同交通运输方式的特点和选择依据

根据需要合理选择交通运输方式，学会设计经济、合理的旅游线路

逻辑联系：通论(交通运输的重要作用)面和线(我国的交通运输网络和铁路、公路干线) 点(交通枢纽及其重要作用)应用(选择合理的交通运输方式)

学习方法：读图练习;案例分析

例1：四大米市

(1)四大米市的位置分布(长江流域)(2)米的源地(气候和生产力)

(3)米的售出(市场消费群体) (4)运输条件(大宗物资，当时的生产力)

例2：基础设施建设(修路)促进五岭县经济发展

(1)五岭县自然条件和自然资源(2)制约五岭县经济发展的主要因素

(3)解决瓶颈1：交通建设(4)解决瓶颈2：项目投资

(2)第二节因地制宜发展农业

重点内容：运用资料说明我国主要农业类型及其地区分布特征

举例说明因地制宜发展农业的意义和措施

举例说明我国农业面临的挑战及其对策

逻辑联系：农业与生产生活──农业的地区分布──因地制宜发展农业

(地区分布特征)(地区分布的成因(以南北差异为例)

(农业发展的困境和对策)

学习方法：读图分析;注意学科横向联系(生物)

例如：我国农业的地区分布

(1)东西对比(自然条件和主要农业部门)

(2)南北对比(耕地类型、熟制、主要农作物和地形、气

候的关系)

(3)山地农业(垂直差异;立体种植)

(3)第三节工业的分布与发展

重点内容：运用地图说出我国工业发达地带和主要工业区。运用资料初步学会分析工业基地的形成和发展条件举例说明我国高新技术产业的发展特点

逻辑联系：什么是工业──工业的空间分布──高新技术产业

学习方式：运用数据、资料，结合读图分析总结;案例分析

例如：工业的空间分布

(1)由面到点的呈现方式面：图4.26分布大势点：图4.27辽中南地区，图4.28沪宁杭地区

(2)综合分析地理事物：工业区的形成与发展资源条件、区位条件等;过去、现在、未来

课程评价：

过程性评价加期末测评

八年级地理课程纲要：下册

八年级学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从学会地理，走向会学地理，对世界

概况有了一定地了解。大部分学生上进心强，但是学习方法欠恰当，因而学习成绩不够理想。加强思想教育，做到因人因材施教。

课程目标

1.学生知道四大地理区域的划分、范围以及它们的自然地理差异。

2.学生能应用地图说出区域的范围、位置，并对区域的地理位置做出简要评价，并能了解中国内地和港澳地区之间的联系，能根据略图描述对区域经济发展的意义。

3.学生能认识我国省内的区域，学习评价自然区域的特点，区域联系对其经济发展的重要作用，认识环境保护对区域经济可持续发展的重要意义。

4.学生知道并认识跨省区域，能用自己的语言描述区域的地形特征，归纳区域的主要气候特征，能什么区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系，并意识到自然环境的重要意义。

学习主题/活动安排

第五章中国的地理差异

第六章北方地区

第一节自然特征与农业

第二节白山黑水东三省

第三节世界最大的黄土堆积区黄土高原

第四节祖国的首都北京

第七章南方地区

第一节自然特征与农业

第二节鱼米之乡长江三角洲地区

第三节东方明珠香港和澳门

第四节祖国的神圣领土台湾省

第八章西北地区

第一节自然特征与农业

第二节干旱的宝地塔里木盆地

第九章青藏地区

第一节自然特征与农业

第二节高原湿地三江源地区

第十章中国在世界中

实施对策：

1.教学中要改变传统地理课程重知识轻方法、重结论轻过程的观念。更多地关注学生的学习体验，关注学生的情感、态度和价值观。

2. 引导学生从生活实际和自身经验出发，观察、发现、了解和研究生活中的地理，并善于在生活中学习和运用地理知识。

3.引导学生关心现代社会的发展，关注世界的变化，树立科学的资源观、环境观、人口观。要将现代信息技术的运

用作为课程的有机组成部分，以千姿百态的地理事象、千差万别的地理空间、千变万化的地理演化过程。充分考虑现代信息技术的深远影响，促进地理学习的革命，为学生主动、富有个性地学习地理创造良好的环境。

4.八年级每个班级都有个别学习习惯较差的学生，这些学生他们或者自身努力但学习比较困难，或者智商不低但学习不努力，或者对老师的教育有反感情绪，所以在教学中应该对这类学生给予特别的关照，生活中要关爱他们，学习中要特别关注他们的一言一行，要从基础抓起，从良好的学习习惯抓起，不放弃每一位学生。

5.教学活动应该是由教学内容、学生、教师、教学环境整合而成的系统，不仅要重视学生学习的结果，更应注重师生共同探究新知识的过程，重视学生学习的经历和经验，关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。在平时的教学中，我特别强调地理同生活实际的联系，创造一切条件，让学生感知生活中处处有地理，引导学生把课堂中的地理知识和方法运用于生活实际中去。

有效性评价

(二)学生的基础知识和基本技能评价

卷面测试：以每单元测试的形式，检验学生对于最基础，

最重要的知识1、

点的掌握以及综合能力的把握;

1、进行识图练习专项训练，做专项练习题，上专题课。组织进行地理知识知多少，问卷调查等小组趣味活动，调动学生积极性，将所学知识运用于实践。

2、学生自评和互评，及根据家长、教师的评价结合起来，每位学生做出综合评定。

(三)教师教学行为评价

备课组、教研组组织听评课活动。

(完整版)八年级英语下册课程纲要

八年级英语课程实施纲要王钢华课程名称：八年级英语课程纲要，人民教育出版社课程类型：初中英语必修课学期课时：96学时设计教师：王钢华授课对象：八年级设计日期：2014年2月25日课程目标： 1．通过听说读写等途径，学生能听说认读对本册书所提供的重要词汇，能在具体点语言环境下理解词汇用法，2/3的学生能灵活使用本册的重点词汇。 2．大部分学生能够听懂本册书所涉及的听力部分的内容并完成相应的听力任务。全体学生能听说认读书后提供的听力材料的内容。2/3的学生能熟读听力材料内容，1/3的学生能背诵听力材料的内容。 3.所有学生能阅读理解本册书所提供的语言材料，2/3的学生能根据语言材料完成阅读任务并理解阅读材料中的语言结构。 4.所有学生能理解本书中所有话题的目标语言并使用目标语言进行简单的对话。2/3的学生能根据教师所提供的情景用所学的目标语言自由对话。 5.所有学生能使用本书中的话题目标用语笔头简单描述。2/3的学生能用目标语言描述较为复杂的场景。1/3学生能熟练描述话题场景，写出200字左右的短文。

课程内容及课时安排：

课程实施：一、课程资源

1.教材：对教材内容进行适当的补充和扩展，还可以替换或增加一些活动内容。 2.其它资源：典中点，英语学习辅导报，网络课件与试题二、实施手段学案：编制学案，基于课程标准组织教学。学案的体例结构分为：任务型学习目标、学习方法建议、课前准备区、课中学习活动区、课后反馈区，通过学案对学习全过程进行指导。三、教学方法 1.精讲与练习相结合。通过温故知新、问题思考、故事引入、名曲欣赏等创设情境，导入新课，进行15-20分钟的精讲示范讲练，合理控制时间，组织学生练习。 2.启发诱导自主性学习。学生自学、合作、探究、自己发现问题、和同学交流问题、解决问题。 3.小组合作探究。课堂内以小组为单位共同完成同一活动，达成统一目标；课堂外成立学习互助小组，由小组长负责单词、课文的背诵。培养合作意识，习得合作方法和技能。 4.阅读与听说训练。以课文文章为基准进行听说训练，课前可进行演讲一分钟等活动增强听话所能力，阅读训练可从网上或英语周报上摘取合适文章进行精读与泛读结合的训练。 5.作业全批全改。掌握学情，调整教学。四、教学反馈 1. 课堂反馈：主要是通过观察、问答、交流、操作、考试等途径来实现。 2.课后反馈：主要是通过作业、报告、访谈等途径来实现。

七年级地理上册课程纲要

七年级地理上册课程纲要学校：设计教师：课程名称：地理课程类型：义务教育课程标准实验教科书教材来源：人教版课时总数：26课时一、课程目标：（1）课程标准相关要求及解读第一章地球和地图第一节地球和地球仪 1.地球的形状、大小 ●提出证据说明地球是个球体。 ●用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 2.地球仪 ●运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。 ●用经纬网确定任意地点的位置。第二节地球的运动用简单的方法演示地球自转和公转。用地理现象说明地球的地球自转和公转。第三节地图的阅读 ●运用地图辨别方向、量算距离、估算海拔与相对高度。 ●根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。 ●知道电子地图、遥感图像等在生产、生活中的用途。第四节地形图的判读 ●在等高线地形图上说出山峰、山脊、山谷等。 ●在地形图上说出五种主要的地形类型。第二章陆地与海洋第一节大洲和大洋 ●运用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述海陆分布特点。 ●运用世界地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况。第二节海陆的变迁 ●举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。 ●说出板块构造学说和世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。第三章天气与气候第一节多变的天气 ●说出“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。 ●识别常用天气符号，能看懂简单的天气图 ●用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性第二节气温的变化与分布 ●初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。 ●使用气温资料，绘制气温曲线图，并读图说出气温的变化规律。第三节降水的变化与分布 ●初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。

八年级下册地理知识点大总结

八年级下册地理知识点大总结第五章中国的地理差异一、地理差异显著 1.自然环境差异显著：（1）气温：自南往北，纬度逐渐升高，气温逐渐降低。（2）降水：自东南沿海向西北内陆递减。（3）地势：自西向东，呈阶梯状分布，逐级下降。 2.人文环境差异显著：农业具有西牧东耕、南稻北麦的分布特点；人口、城市、交通线表现为东密西疏的分布特点；经济发展水平东部高，西部低。代号区域界线主导因素 Ⅰ西北与北方：季风区与非季风区界线降水 Ⅱ青藏与其他地区：地势一、二级阶梯界线吻合地势或地形 Ⅲ南方与北方：秦岭—淮河气温、降水（或气候） ⑴1 月0℃等温线经过的地方⑵亚热带与暖温带的分界线 ⑶800 毫米等降水量线经过的地方⑷湿润地区与半湿润地区的分界线 ⑸旱地农业与水田农业的分界线⑹亚热带季风气候与温带季风气候的分界线 ⑺北方地区与南方地区的分界线第六章北方地区一、自然特征

1.黑土地、黄土地：（1）位置：北方地区大体位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭-淮河以北，东临渤海和黄海。（2）地形：以平原和高原为主。东北平原被称为“黑土地”，华北平原和黄土高原被称为“黄土地”。（3）气候：地跨中温带和暖温带，大部分属温带季风气候，属于半湿润区。 2.重要的旱作农业区：（1）发展优势：平原面积大，土壤肥沃，耕地集中连片。（2）农作物粮食作物：小麦、玉米、谷子；经济作物：甜菜、棉花、大豆制约条件措施发展方向灌溉水源不足，春旱严重跨流域调水如南水北调等节水农业华北地区春旱的主要原因（1）春季少雨；（2）春季升温快，蒸发量大；（3）春季正值华北地区冬小麦返青和玉米、棉花出苗，农业用水量较大。二、“白山黑水”——东北三省 1.自然环境（1）位置、范围：东北三省包括黑龙江省、吉林省、辽宁省。（2）地形：以山地和平原为主。“山环水绕、沃野千里” （3）气候：冷湿。大部分地区冬季漫长严寒，夏季短促温暖；降水集中在夏季，冬季降雪较多 2.农业发展——从“北大荒”到“北大仓”：（1）发展条件

《生活与地理》课程纲要

课程开发《生活与地理》课程纲要一、一般项目学校名称：课程名称：生活与地理授课对象：初中生学习时间：15课时二、课程开发的情境分析河北师范大学附属中学始建于1955年，是河北省示范性高级中学和对外开放学校。学校现有65个教学班，3600余名学生。教职工271名，专职教师247名，其中特级教师5名（曾有7名被评为特级教师），高级教师104名。承担国家、省、市科研课题16项，发表出版论文和著作400余篇（部）。一批青年教师脱颖而出，在教学和科研上大显身手。学校主校区占地57亩，总建筑面积40000平方米，东校区占地144亩，建筑面积达3.9万平方米，两校区合计占地201亩，总建筑面积达7.6万平方米。学校有行政楼、教学楼、实验楼、微机室、电教馆、科技馆、图书馆、体育馆、艺术楼、标准田径场、餐厅、浴室和学生宿舍等，设施齐全、功能完备、设备先进、布局合理。自然景观和人文景观交融、校园优美典雅。（1）学生需求评估学校高中部的生源主要来自于石家庄市各重点初中，学生的学习基础较好，学习能力较强，对学习的探究和思考活动兴趣较高。同时学生主要来自于城市，自幼接受素质教育，养成了灵活多样的学习方式和学以致用学习态度，生活中接触事

物较多，对生活现象和问题的思考较多，将所学课堂知识与现实生活联系的教学内容能够得到学生的普遍欢迎。同时在新课标的要求下，高中阶段的学生需要培养运用所学知识解决现实问题的探究能力和结合地理知识思考生活的地理思维品质。（2）学校课程资源的评估学校教学班级和学生人数较多，所涉及的到的生活背景较多，因此课程里生活资源部分较为广泛和便于获取。学校位于市中心，距离科技馆、博物馆、民俗馆等社会公共场所以及地震局、气象局、文化旅游局等政府单位较近，开展校外课堂方便。学校附属于河北师范大学，可以依托大学图书馆、实验室等资源。（3）教师课程资源的评估任课教师对于地理教学在现实生活中的运用拥有个人见解，并做过有关课题的研究，一直探索“学习对生活有用的地理”的课程目标实现的教学方法。同时，任课教师属青年教师，时间和经历能够保证带领学生开展课外活动和生活实践。三、课程目标 1、校本课程的总体目标（1）目标来源 a.学生需要：每一个人在生活中总会遇到各种各样的问题，而很多生活现象都隐含着地理知识，学生们普遍认为地理是一门非常实用的学科。高中阶段的学生对于问题的探究意识正在萌芽，好奇心强，对待事物的答案较为渴求，希望得到某一问题科学的解释，丰富自身知识储备。学习生活和地理的联系，可以在轻松的氛围中学习知识，同时能够运用所学知识解释生活现象，体会知识实用性，增强学习兴趣。

(完整)八年级地理下期课程纲要

八年级地理下期课程纲要一、一般项目：课程类型：必修课程教学材料：人民教育出版社2006年第2版出版的《八年级下册地理》授课时间：36课时左右授课教师：吴红霞王耀文授课对象：八年级学生二、指导思想以《地理课程标准》为指导思想，以教导处工作计划为指导，加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。努力使每一位学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学习与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终培养学生“会学地理”。三、学情分析本学期八年级教学班的地理教学任务，每周二课时。班级学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。对地理学习方法已基本掌握。但由于学生的程度参差不齐，在教学中要注重分层次，面向全体，不放弃每一位学生。特别是班级后进生重视不够，这是一部分学生地理成绩提够不上来的重要原因。并

且八年级下学期要进行乡土地理教学，从现在起必须做些工作，加强学生的重视，为地理会考取得好成绩打下基础。四、教材分析（一）主要内容：本册教科书由以下三大部分组成。第一部分是对中国地理区域差异的宏观介绍。简略介绍了“四大地理区域的划分”“北方地区和南方地区”“西北地区和青藏地区”等内容。本章是中国区域地理的开篇，上承中国地理总论部分，下启中国地理区域部分。起到两方面的作用：1、使学生从整体上把握区域差异，为后面认识各分区地理特点作知识上的铺垫；2、由于后面的区域选择不能过多，有了宏观整体认识之后才能避免以偏盖全。第二部分是以案例的方式，对中国的区域差异进行具体介绍。所选区域按照省级区域--省内区域--跨省区域的方式组合。省级行政区作为我国建制历史悠久的一级行政区划，既是行政区，又是经济区、文化区，在国家政治经济生活中具有重要的意义。因此，教材选择了较多的省区案例（5个）。其次，一些各省区内部在自然、人文或经济发展等方面也形成了富有特色的地理单元，教材选择了珠江三角洲和西双版纳作为省内区域的案例；此外，由于自然或人文等方面的联系，我国还有许多跨越省界的区域。教材选择了黄土高原、长江沿江地带作为案例，来认识我国的跨省区域。第三部分是全书，乃至全套地理教科书的结束语。由于是中国地理的最后一章，因此，先从中国出发，介绍我国在综合国力上的整体提高，再从世界着眼，分析当今世界是一个怎样的世界，我们应该如何面对

人教版八年级下册地理

八年级地理（下册）区域划分的原因：根据不同的需要来划分，一个地区可同时兼有多重“身份”，同一类型的区域，可以划分出不同尺度或不同级别的区域。第五章我国的四地理大区域形成四大区域景观差异的原因：地理位置、自然和人文地理的特点不同。第一节北方地区和南方地区北方地区一、位置范围四至：东至渤海、黄海,南至秦岭、淮河,西至大兴安岭、青藏高原,北至内蒙古高原。范围：包括东北三省、黄河中下游各省的全部或大部分，甘肃、宁夏的东南部，江苏、安徽两省北部；地形：以平原和高原为主；河湖：黄河、淮河、京杭运河、辽河、鸭绿江、松花江、乌苏里江、黑龙江、松花湖、呼伦湖…… 面积：约占全国总面积的20%；人口：约占全国总人口的40%；民族：以汉族占绝大多数，少数民族中人数较多的有：东北的满族、朝鲜族，宁夏、甘肃的回族。二、气候类型：温带季风气候。三、农业发展及问题主要农产品粮食作物：小麦；油料作物：花生；糖料作物：甜菜；经济作物：棉花、谷子、大豆等。植被和果树：东北天然森林、温带水果。矿产资源：铁。主要能源：煤炭、石油等。主要水果：苹果、葡萄、梨、桃、杏、柿等。四、风俗习惯人民主食：面食（东北，华北：盛产小麦，以面食为主；黄土高原：则以小米为主）；传统民居特点：注意防寒保温（东北，华北：土坯垒墙，砖瓦房（火炕）；黄土高原：窑洞）；交通工具：传统——骡马作役蓄马车；现代——铁路、公路。运动项目：溜冰六、生态环境及治理措施脆弱的生态环境：由于长期的垦植开荒、水土流失、生态环境恶化严重（东北——黑土流失；华北——旱、涝、碱、风沙威胁；黄土高原——黄土裸露，沟壑纵横）；治理措施：东北平原：退耕还林，退耕还牧，重建生态家园；华北平原：兴修水利，改善灌溉条件、营造农田林网，改善土壤，减轻灾害；黄土高原：植树种树，退耕还林，退林还牧，发展生态农业。七、主要城市北京、天津、济南、哈尔滨、长春、沈阳、大连、石家庄、太原、西安…… 南方地区一、位置范围四至：东至东海,南至南海,西至青藏高原,北至秦岭、淮河。范围：包括长江中下游地区、南部沿海地区和西南地区。面积：约占全国总面积的25%。人口：占全国总人口的55% 以上，汉族占绝大多数，少数民族有30多个，人数5000多万，主要分布在广西、云、贵、川、渝、湘、琼等省区。人数较多的有：壮、苗、彝、土家、布依、侗、白、哈尼、傣、黎等。地形：平原、盆地与高原、丘陵交错分布(东南沿海受夏季东南季风和西南季风影响大——水田；四川盆地——紫色土富含磷、钾等养分；成都平原——天府之国；南方地区——鱼米

人教版八年级语文下学期课程纲要

语文（八年级下册）课程纲要课程名称：中学语文课程类型：必修教材来源：人教版义务教育课程标准实验教科书适用年级：初中八年级第二学期授课课时：90课时设计者：白丽华背景本学期记叙类文本增加了科学环保和民俗文化的相关内容；文言文篇幅长度增加，理解难度增大；诗歌单元增加了宋词和元曲。这些变化，有助于学生思考语文与生活、与科学与传统文化的联系，拓宽语文学习和运用的领域。八年级下学期，绝大部分学生已能比较准确的概括文本内容，评析人物形象；能借助工具书和注释读懂浅易古诗文的大意；书面表达能做到叙事完整，并能初步运用记叙、描写、抒情等多种表达方式。但在品味语言的含义及妙处，评析文本的思想内涵，赏析文本的艺术手法，理解、鉴赏相对复杂的古诗文等方面的能力有待提高，对古诗文学习的兴趣尚需激发和培养；根据表情达意的需要恰当运用多种表达方式的能力和写作兴趣也有待提高。目标 1、能准确认读本册教材“读一读写一写”中出现的字词并正确、规范地书写；

2、能根据不同的阅读目的和文本类型选用朗读、默读、浏览、略读、精读等阅读方式；朗读做到流畅自然，并能通过恰当的语气语调传达出语言背后的情味。课外总阅读量不少于80万字 3、在通读文本、梳理文章内容结构的基础上，能针对课文内容和表达方面不易理解之处发表自己的看法，并通过有效的合作解决疑难问题，发展独立阅读能力与合作学习能力。 4、通过研读文本，能辨析和鉴赏叙述、描写、议论、抒情等表达方式和常用修辞手法，能对作品中感人的情景和形象有所体验，对自然、社会、人生、传统文化等有正确的认识。 5、能在读懂古诗文大意的基础上，累计本册教材中出现的常见文言词语，客观评价作品的思想内容，初步欣赏古人写景、叙事、议论的艺术。至少背诵优秀古诗文27偏（首）。 6、能在45分钟内完成600字左右的记叙文；能根据需要恰当选用多种表达方式，做到内容具体充实。口语交际中，能有中心、有根据、有条理地表达看法。能运用知识积累和生活经验完成综合性学习活动内容和实施

地理课程纲要

Shanghai United intl school 协和双语高级中学美国高中课程地理课程大纲一、课程总体介绍与教学基本目标通过地理课程的学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力,落实上海二期课改的三维目标。高中地理课程遵循《全日制中学地理课程标准（实验）》的基本理念，同时结合本校区生源情况，对教材选篇以及教学重点进行了梳理，以适应学生在地理学习上的需求。高中十年级每年平均教学课时数为38（45分钟一课时）。在初中地理部分教学的基础上，完成高中部地理课程的学生将取得较为全面的地理素养，在“了解”、“理解”、“应用”、“模仿”、“独立操作”、“迁移”、“经历”、“反映”、“领悟”等方面进行系统的学习与训练，以达到国家课程标准。与此同时，结合本校区学生国际化的教学环境以及其升学意向，特强调人文浸润目标，旨通过学习进一步加深对人文地理的认识，并通过文化差异比较深化了解。

根据《课程标准》，此地理课程将教学重点立足于提高学生进行积极探索能力的培养，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究等，具体项目为： 1、了解区域地理，包括乡土地理、本国地理和部分世界地理；了解有关自然和社会环境诸要素的知识；认识种种自然—空间和社会结构；掌握基本地图知识。 2、深刻理解并学会分析各种错综复杂、呈动态变化的联系，如自然系统、人文系统内部及它们之间各要素和过程间的联系及相互作用；认识各个等级区域间，尤其是国家之间的关系，以及重要的人口和环境的关系。 3、具备地理调查、分析和表达所需要的各种技能，如阅读、解释、填绘和运用常见的地图和地理图表的能力，野外定向、独立工作的能力，获取和处理各种地理信息的能力等。 4、认识当今世界面临的重要问题，如人口和资源问题、各种环境问题、城市化所引发的问题以及部分发展中国家的人口、食物供给和发展问题等。 5、引导学生在对待有关自然环境和社会环境的事务时（如空间利用），具有积极、主动的参与态度和宽容、理智、负责的行为倾向。

人教版八年级地理下册教学计划

人教版八年级地理下册教学计划一、学生基本情况二、教材分析：本册内容共分五章：第五章中国的地理差异——本章是中国区域地理的开篇，上承中国地理总论部分，下启中国地理区域部分。在前四章讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的基础上，本章将进一步阐述我国不同地区的地理差异。要求我们从宏观上把握区域地理的概况，认识各地区的地理差异，为学好分区地理打下基础。第六章认识省级区域——我国的省级行政区域，包括省、自治区、直辖市和特别行政区在内，一共有34个。其中，北京是我们伟大祖国的首都得全国的政治文化中心，香港和澳门是刚回归祖国的特别行政区，实行特殊的社会制度；台湾是祖国的神圣领土，是祖国神圣领土不可分割的一部分；新疆是西部开发的重要阵地，是国家西部大开发战略的重要组成部分。第七章认识省内区域——在我国各省级区域内部，在自然、人文或经济发展等方面，形成了一些富有特色的地理单元。它们各有特色、异彩纷呈，如广东的珠江三角洲是我国改革开放的前沿，那里自然条件优越，极具人才优势，经济发展更是独占第一；再如云南的西双版纳，那里山清水秀、鸟语花香，是典型的热带植物王国。

第八章认识跨省区域——由于自然或人文方面的联系，我国有许多跨省界的区域。如黄土高原、长江沿江地带等，它们风格迥异，又各具特色。第九章走向世界的中国——中国，这只腾飞于世界的东方巨龙下以崭新的姿态翱翔于天宇、走向世界。三、教学任务与目标：以《地理课程标准》为依据，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学习学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“会学地理” 四、教学设想： 1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练，做到全批全改。 2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。 3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。

八年级下册地理学习单

第五章中国的地理差异一、地理差异显著 1、自然地理差异读图5.1归纳我国自然地理差异：（1）气温差异：自南向北，纬度逐渐，气温逐渐。（2）降水差异：自东南沿海向西北内陆，距海越远，降水越。（3）地势差异：自西向东，地势呈状分布，逐级下降。 2、人文地理差异（1）农业生产方式的差异：牧耕、南北。（2）人口、城市、交通线的差异：东西。（3）经济发展水平的差异：东部，西部。（4）饮食习俗的地理差异：苏州人、无锡人、上海人喜欢吃，山东、河北以及东北三省的居民口味偏咸，湖南、湖北、江西、贵州、四川、重庆等地的居民多喜。山西人口味偏，以能吃醋闻名。人们饮食口味的形成，与当地气候、水质等自然条件有一定的关系。 3、秦岭淮河一线的地理意义（1）1月等温线；（2）毫米等降水量线；（3）暖温带与的分界线；（4）湿润区与半湿润的分界线；（5）南方地区与北方地区的分界线；（6）南方和北方旱地的分界线；（7）长江流域与黄河流域的分界线；（8）阔叶林与温带落叶阔叶林的分界线；（9）亚热带季风气候与温带季风气候的分界线。探究1：秦岭-淮河一线南北两侧的地理差异（读图5.4）秦岭-淮河一线是我国一条重要的地理分界线，南北两侧在自然特征和人文特征方面都有较秦岭-淮河以北地区秦岭-淮河以南地区自然地理差异1月平均气温年降水量植被类型河流结冰期

主要地形人文地理差异耕地类型作物熟制主要粮食作物油料作物经济林木民居主食民居建筑传统交通运输传统体育项目探究2：四大地理区域的划分标准 1、划分依据综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，将我国划分为地区、南方地区、地区和青藏地区。 2、分界线（1）北方地区与南方地区：。即1月等温线、毫米年等降水量线，确定该界线的主导因素是。（2）北方地区与西北地区：大兴安岭- 山-贺兰山- 山-冈底斯山一线，即400毫米年等降水量线，也与季风区与非季风区的分界线基本吻合，确定该界线的主导因素是。（3）青藏地区和其他三大地区：昆仑山- 山-横断山脉，即地势第一、二级阶梯分界线。确定该界线的主导因素是。

(完整版)八年级下学期生物课程纲要

《八年级生物下册》课程纲要学校名称：郑州一中经开区实验学校课程名称：生物学科八年级下册设计老师：王玲玲课程类型：必修课程教学材料：人民教育出版社2002年12月第一版总课时数：34课时授课教师：王玲玲授课对象：郑州一中经开区实验学校八年级1~8班课程目标通过本学期的学习，你将能够 1、解释生物的生殖和发育。 2、说明生物的遗传和变异及生物的进化的原因。 3、如何避免感染传染病和免疫，用药和急救。 4、了解自己、增进健康。本册教材共6章，内容较上一个学期少了一些，探究实验减少了一些，增加了观察和思考，科学、社会、技术栏目。增加了阅读量，扩大了知识面。课程内容

本学期的内容包括：第七单元生物圈中生命的延续和发展和第八单元健康的生活。通过前六个单元的学习，你已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，并且认识到生物的多样性（种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性）。生物的多样性是如何形成的呢?生物圈中众多的生命形式是如何产生、延续和发展的呢?这就是第七单元要探讨的问题。本单元从三个层次揭示生命的延续和发展，教材也相应地分为三章。（1）生殖和发育。通过生殖实现亲代与后代个体之间生命的延续；通过发育实现个体一生中生命的延续。（2）遗传和变异。生命的延续本质上是遗传信息的传递。亲代通过生殖细胞传给子代的主要不是子代维持生命所需要的物质，而是遗传信息。遗传信息在传递过程中会发生变化，从而使物种在维持稳定的基础上不断进化成为可能。（3）进化。进化论是在更为宏大和久远的视野中来考察生命的延续和发展，以时间为纵轴，生物与环境（包括生物环境）之间的相互作用为横轴，探讨生物界在漫长的历史岁月中的发展变化。遗传是通过生殖而实现的。在生物代代繁衍的过程中，遗传和变异与环境的选择相互作用，导致生物的进化。让学生学会健康地生活，是义务教育的重要目标之一，为了帮助你学会健康生活，本书将“健康地生活”单独列为一个单元。“健康是指一个人有良好的身体和精神以及社会适应状态”，按照课程标准中关于健康的这一定义，健康应当包括生理的健康、心理的健康和人际关系的健康。为了更好地体现课程标准的精神，本单元除选取“具体内容标准”规定的内容外，还安排了“了解自己的健康状况”、“保持愉快的心情”、“健康的生活方式”等内容。本单

七年级地理下册课程纲要

《七年级地理下册》课程纲要【课程名称】：七年级地理下册【课程类型】：基础学科课程【教学材料】：星球地图出版社 2012年6月第2版《七年级地理下册》【授课时间】：25课时【授课教师】：曲阜市实验中学蒋德旺【授课对象】：曲阜市实验中学七年级【课程目标】（一）总体目标 1.能说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响；初步认识人口、经济和文化发展的区域差异。 2.了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境与人类活动的相互关系。 3.尝试从学习和生活中发现地理问题。提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。 4.激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审判情趣。（二）专题目标 1．认识大洲运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。 2．认识地区在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。运用地形图说明某地区河流对城市分布的影响。运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。举例说出某地区发展旅游业的优势。运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。 3．认识国家在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。

(完整版)八年级地理下册教学计划

2016-2017学年度第二学期八年级地理教学计划隐贤中学陈方永学情分析从平时的教学和期末考试检测来看：大部分同学对中国地理的基础知识掌握不太好，期末检测合格率不高。大部分同学能上课认真听讲，课后及时复习，达到事半功倍的效果；但少数同学听讲不专心，不能及时巩固复习，没有掌握地理科的特点，总以为死记硬背就行，导致学习效果不好。非智力因素：通过一学期的教学，学生在思维拓展方面有点跟不上，布置的任务不能按时完成，上课略有跟不上来。除此之外，学生的家庭情况，如留守现象、单亲家庭、自制力不强，也是造成学生成绩落后的原因之一。教材分析八年级下册地理讲述的是中国的区域地理，对于这一部分内容，新人教版的设计具有开创性的变革，与旧人教版教材的设计有很大的区别，旧人教教版教材在八年级下册中先总括四大区域的情况，再分省级行政区、跨省区域及省内区域介绍，而新人教版教材列出了区域的基本地理要素和学习区域地理必须掌握的基础知识与基本技能，完全按四大区域排列，显得模块清楚，这就为老师在教学与毕业会考的复习中留有较大的空间。从区域选择的情况看，首先是适当照顾到覆盖面，基本上涵盖了我国的北方、南方、西北、西南以及几个特殊地区；其次，是突出区域的典型性,所选的区域都是我国非常具有特色的地区，在同类区域中具有很好的代表性；再次，展示区域的多样性。既有特色多样的区域（包括行政区、地形区、旅游区、综合区等多种区域），也有尺度不同的区域（小到省区内部的二级行政区，大到地跨数省的流域区）。这样学生在通过这些案例学习后，能够形成对中国区域地理初步的感性和理性认识。本册教科书由以下三大部分组成。第一部分是对中国地理区域差异的宏观介绍。简略介绍了“四大地理区域的划分”“北方地区和南方地区”“西北地区和青藏地区”等内容。希望起到两方面的作用，一、使学生从整体上把握区域差异，为后面认识各分区地理特点作知识上的铺垫；二、由于后面的区域选择不能过多，有了宏观整体认识之后才能避免以偏盖全。第二部分是以案例的方式，对中国的四大区域差异进行具体介绍。每个区域的第一节都讲述自然特征与农业为主，再重点举例各地区的特殊区域，如北方地区重点介绍东北三省、黄土高原和北京，南方地区重点介绍长江三角洲地区、香港和澳门及台湾省，西北地区重点介绍塔里木盆地，青藏地区则重点介绍三江源地区。第三部分是全书，乃至全套地理教科书的结束语。由于是中国地理的最后一章，因此，先从中国出发，介绍我国在综合国力上的整体提高，再从世界着眼，分析当今世界是一个怎样的世界，我们应该如何面对当代世界的挑战，从而增强学生的责任意识。这样设计，一方面与七年级世界地理部分相呼应，另一方面始终把中国与世界紧密相连，使教科书有比较高的立意。

八年级下册地理知识点复习资料分享2021

八年级下册地理知识点复习资料分享2021 同学们想要学习好，要明白：学习不光要有不怕困难，永不言败的精神，还有有勤奋的努力，下面是为大家整理的有关八年级下地理知识点总结，希望对你们有帮助!八年级下地理知识点总结1第五章：中国的地理差异一、地理差异显著1、自然地理差异(1)气温差异：自南往北，纬度逐渐升高，气温逐渐降低。(2)降水差异：自东南沿海向西北内陆，距海越来越远，降水越来越多。(3)地势差异：自西向东，地势呈阶梯状分布，逐级下降。2、人文地理差异(1)农业生产方式的差异：西牧东耕、南稻北麦。(2)人口、城市、交通线的差异：东密西疏。(3)经济发展水平的差异：东部高，西部低。(4)饮食习俗的地区差异：苏州人、无锡人、上海人喜欢吃甜，山东、河北以及东北三省的居民口味偏咸，湖南、湖北、江西、贵州、四川、重庆等地的居民多喜辣，江西人口味偏酸，以能吃醋闻名。饮食口味差异形成的原因：与当地气候、水质等自然条件有一定关系。3、划分地理差异的界限秦岭——淮河一线的地理意义：①它是我国南方地区和北方地区的分界线;②大致相当于我国冬季1月0℃等温线;③是我国年降水量800毫米等降水量线大致通过的地方;④是我国半湿润地区和湿润地区的分界线;⑤是我国暖温带和带的分界线。二、四大地理区域1、不同类型的地理区域：自然区、经济区、文化区等。2、我国四大地理区域的划分⑴划分依据：各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同。⑵四大地理区域：北方地区、南方地区、青藏地区、西北地区。 ⑶四大地理区域的分界线：北方地区与南方地区分界线是秦岭——淮

河一线，主导因素是气温和降水。北方地区与西北地区分界线是400毫米年等降水量线，主导因素是夏季风的影响。青藏地区和其他三大地区分界线是地势一、二级阶梯分界线，即昆仑山—祁连山—横断山脉。八年级下地理知识点总结2世界的黄土堆积区——黄土高原一、文明的摇篮1.称谓:文明的摇篮，革命圣地延安宝塔山下的窑洞，白羊肚头巾，信天游，黄土风情。2.黄土高原上奔流着中华民族的母亲河黄河，是中华民族文明的发源地，如华夏始祖炎黄二帝。3.黄土高原是世界的黄土堆积区，关于黄土高原的形成，科学家曾经提出过许多假说，其中“风成说”得到了广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚和蒙古高原等地的荒漠、戈壁吹过来的。4.范围：黄土高原东起A太行山、西至B乌鞘岭、北连C长城、南抵D秦岭。跨越山西、陕西、宁夏、甘肃等省区。5.黄土地貌景观：流水侵蚀使得黄土高原地表破碎，沟壑纵横，形成塬(残留的高原面)、梁(长条状的山梁)、峁(孤立的馒头状山丘、川(黄土高原农业较发达、人口集中地地区)等多种多样的黄土地貌景观。二、严重的水土流水1、黄土高原的地表特征：千沟万壑、支离破碎。2、水土流失的原因(1)自然原因：黄土土质疏松，多空隙，许多物质易溶于水;缺乏植被保护;夏季降水集中，且多暴雨。(2)人为原因：过垦过牧导致生态环境恶化;修路、采矿等活动破坏地表等。3、水土流失的危害(1)严重的水土流失，带走了地表肥沃的土壤，破坏了农田和村庄，使得自然灾害加剧，生态环境恶化。 (2)泥沙下泄导致河流含沙量剧增，淤塞下游河床、水库，给防洪及河道整治造成巨大困难。4、水土保持的措施一方面，采取植树种草

八年级数学下册课程纲要

八年级数学下册课程纲要教学材料：人教版授课时间：约67课时授课对象：八年级学生一．课程目标：第十六章：二次根式 1．二次根式的概念，知道被开方数必须是非负数的理由。 2．了解最二次根式的要概念。 3．理解二次根式的性质及计算。 4．了解二次根式的加、减、乘、除运算法则，会用它们实行简单四则运算。 5．了解代数式的概念，进一步体会代数式在表示数量关系方面的作用。第十七章：勾股定理 1．经历勾股定理及其逆定理探索过程，知道这两个定理的联系和区别，能用这两个定理解决一些简单的实际问题。 2．初步理解勾股定理及其逆定理的重要意义，会用这两个定理解决一些几何问题。 3．通过具体的例子，了解逆命题﹨逆定理的概念，会识别两个互逆的命题，知道原命题成立时其逆命题不一定成立。 4．通过对我国古代研究勾股定理成就的介绍，培养民族自豪感；通过对勾股定理的探索和交流，培养数学学习的自信心。第十八章：平行四边形 1．理解平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念，以及它们之间的关系。 2．探索并证明平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质定理和判定定理，并能使用它们实行证明和计算。 3．了解两条平行线之间距离的意义，能度量两条平等线之间的距离。 4．探索并证明三角形中位线定理。 5．通过经历平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质定理和判定定理的探索过程，丰富学生的数学活动经验和体验，进一步培养和发展学生的合情推理水平。 6．通过平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质定理和判定定理以及相关问题的证明和计算，进一步培养和发展学生的演绎推理水平。 7．通过度析平行四边形、矩形、菱形、正方形概念之间的联系于区别，使学生进一步理解表示一般与特殊的关系。第十九章：一次函数 1．以探索简单实际问题中的数量关系和变化规律为前景，经历“找出常量和变量，建立函数模型表示变量之间的单制对应关系，讨论函数模型，解决实际问题”的过程，体会函数是刻画现实世界中变化规律的重要数学模型。 2．结合实际，了解常量﹨变量的意义和函数的概念，体会“变化与对应”的思想，了解函数的三种表示方法（列表法、解析法、和图像法），能结合图象数形结合地分析简单的函数关系。3．能确定简单实际问题中函数自变量的取值范围，并会求函数值。 4．结合具体情境体会和理解正比例函数和一次函数的意义，能根据已知条件确定它们的表达式，会画它们的图像，能结合图象讨论这些函数的增减变化，能利用这些函数分析和解决简单实际问题。 5．通过讨论一次函数与二元一次方程的关系，从运动变化的角度，用函数的观点加深对已经学习过的方程等内容的理解，构建和发展相互联系的知识体系。 6、实行探究性课题学习，以选择方案为问题情境，进一步体会建立数学模型的方法与作用，提升综合使用函数知识分析和解决实际问题的水平。

地理校本课程教材

地理校本课程教材生活与地理教学目标：（1）让学生多增加课外地理知识，开阔知识视野（2）使学生学会运用相关的地理知识去解释身边的生产，生活等地理现象（3）培养学生的调用知识的能力，分析、判断能力（4）培养学生的乡土情结，对家乡的热爱及探索和发现精神（5）让学生为家乡的经济建设积极献计献策教学目录： 1．教材-生活与地理-引言篇 2．教材-生活与地理-序 3．教材-生活与地理-野外生存 4．教材-生活与地理-气象与生活 5．教材-生活与地理-灾害常识教学手段：运用多媒体下载相关资料和图片

教材-生活与地理-引言篇一、高中地理新课程的理念《普通高中课程方案（实验）》明确提出：“普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。”这说明高中教育的基本任务是提高国民素质。地理课程是普通高中设置的一门学科课程，属于国家课程。地理课程与其他高中课程相互配合，对于实现普通高中教育的培养目标，具有独特的不可替代的作用。《普通高中地理课程标准（实验）》指出：引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，这是时代赋予高中地理教育的使命。 1．培养现代公民必备的地理素养设计具有时代性和基础性的高中地理课程，提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力，关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。《地理教育国际宪章》指出：“几乎所有学科──经济学、政治学、法律、技术或其他学科，都受到国际性和环境方面的影响。因此学习这些学科的学生必须具备地理素养。”地理素养是一个人由训练和实践而获得的地理知识与技能、地理能力、地理意识、地理情感等方面的有机综合体与反映。地理素养既内化为隐性的素质，又外显为具体的行为。高中地理课程标准中提到的“培养现代公民必备的地理素养”，其内涵包括以下几个方面：

八年级地理上册课程纲要(2020年九月整理).doc

八年级地理上册课程纲要课程名称：初中地理八年级上册课程类型：基础型课程教学材料：人教版课程教科书授课时间：30课时授课教师：刘丹丹张丹丹张佳瑞授课对象：巩义紫荆实验学校课程目标：通过八年级地理课程的实施，学生能够了解中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题；获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。八年级上册地理课程目标第一章：从世界看中国 1.运用地图说出我国的地理位置（纬度位置和海陆位置）及其特点、国土面积和邻国。 2.学会在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。 3.了解我国的人口数量和人口国策，运用有关数据说明我国人口增长趋势。 4.运用人口分布图说出我国人口的分布概况及其形成原因。 5.了解我国各民族的风土民情，运用民族分布图说出我国各民族分布的特点。第二章：中国的自然环境 1.举例说明我国多种多样的地形及其对生产、生活的影响。 2.运用中国地形图说出我国地势三级阶梯的分布和特点，掌握阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图等各类地形图的技能。 3.运用资料说出我国气温和降水的时空分布特点及其影响因素。 4.了解我国季风区和非季风区的范围以及主要的灾害性天气。 5.举例说明我国的主要气候类型及其对生产生活的影响。 6.了解我国主要的河流和湖泊，以及长江和黄河的开发利用和治理情况。第三章：中国的自然资源 1.了解自然资源及其主要类型。 2.学会运用资料说明我国土地资源的主要特点。 3.学会运用资料说明我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。 4.举例说明我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。 5.学会以水土资源为例归纳我国的资源国情特征，提高保护和节约自然资源的意识。第四章：中国的经济发展 1.了解我国的交通运输网络在地区分布上的特点。

新目标八年级英语下册课程纲要

八年级英语下册课程纲要奇台二中八年级侍明媛课程名称：英语课程类型：必修课程教材来源：人民教育出版社2011年版适用年级：初中八年级学期课时：80 设计日期：2019.4. 背景：本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。每个单元分A和B两部分，这两个部分分别提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的词汇量和阅读量，相比较七年级阅读量大大增加。本学期的重点是继续学习词汇和习惯用语，语法知识点：情态动词、反身代词、一般将来时、不定式、连词、过去进行时、现在完成时、形容词和副词的比较级和最高级等。其中现在完成时和连词是本册的难点、重点。经过七年级一年的学习，学生学会了一些基本的句型和语法，因而对英语学习产生了些许自豪感，尤其在学习长篇课文时会兴趣盎然，如希望了解别国文化等。但是因为八年级逐渐语法规则增多，词汇量加大，学习要求如背诵、听力等难度加大，学生会出现畏难情绪，失去兴趣，容易两极分化。所以教学需要在提高学生学习兴趣的基础上让学生多读、多听，扩大词汇量和阅读量，努力提高听说读写的语言综合能力。课标相关表述： 1、能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。 2、能在教师的指导和帮助下根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历，参与角色表演等活动，并能使用正确的语音、语调。 3、能引出话题并进行几个回合的交谈。 4、能连贯、流利地朗读课文。课外阅读量应累计达到10万词以上。 5、能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。 6、能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解。能根据上下文猜测生词的意思。 7、能写出剪短的文段，并能正确使用标点符号；能在教师的帮助下或小组讨论的方式起草和修改作文。课程内容： Unit 1 What’s the matter? 要让学生掌握本单元词汇和句型，并能熟练应用，提高口语交际能力，通过讨论健康问题，使用should给出正确的建议，并掌握反身代词的用法。 Unit 2 I’ll help to clean up the city parks.。通过谈论志愿活动和慈善活动，引出动词不定式的用法，学生会正确使用情态动词could 给出建议。

人教版八年级地理下册教学计划(最新整理)

2012-----2013学年度第二学期八年级地理教学计划大新中心学校郭锦辉 2012-02-22

八年级地理下册教学计划一、学生基本情况八年级是经1年半学习，年级整体情况较好，生活、学习基本上能按部就班，任教年级约200名学生，有四个班级，基本形成了有序课堂，为有效教学事先存在了基础。个别学生有时不能形成班级焦点，必须进行较多的组织教学。有不少学生好动、贪玩，精力不集中，学习方法欠恰当，因而学习成绩不够理想。面对这种情况，作为教师要加强思想教育，做到因人因材施教。二、教材分析：本册内容共分五章：第五章中国的地理差异—— 本章是中国区域地理的开篇，上承中国地理总论部分，下启中国地理区域部分。在前四章讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的基础上，本章将进一步阐述我国不同地区的地理差异。要求我们从宏观上把握区域地理的概况，认识各地区的地理差异，为学好分区地理打下基础。第六章认识省级区域——我国的省级行政区域，包括省、自治区、直辖市和特别行政区在内，一共有34个。其中，北京是我们伟大祖国的首都得全国的政治文化中心，香港和澳门是刚回归祖国的特别行政区，实行特殊的社会制度；台湾是祖国的神圣领土，是祖

国神圣领土不可分割的一部分；新疆是西部开发的重要阵地，是国家西部大开发战略的重要组成部分。第七章认识省内区域——在我国各省级区域内部，在自然、人文或经济发展等方面，形成了一些富有特色的地理单元。它们各有特色、异彩纷呈，如广东的珠江三角洲是我国改革开放的前沿，那里自然条件优越，极具人才优势，经济发展更是独占第一；再如云南的西双版纳，那里山清水秀、鸟语花香，是典型的热带植物王国。第八章认识跨省区域——由于自然或人文方面的联系，我国有许多跨省界的区域。如黄土高原、长江沿江地带等，它们风格迥异，又各具特色。第九章走向世界的中国——中国，这只腾飞于世界的东方巨龙下以崭新的姿态翱翔于天宇、走向世界。三、教学任务与目标：以《地理课程标准》为依据，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学习学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“会学地理”