统编版语文三年级下册教案第2课 燕子
语文 学科教学设计
教师：_________
三年级 时间：3月1 主备人:xxx 大组长审核：
课题/章节 2 燕子
课型 讲读课文 课时 2课时
教学
目标
知识与技能
1.会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”
等12个字，理解相应的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解
春天的特征，了解燕子的特点
。
过程与方法
1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价
值观
体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学
重点
着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子的喜爱之情
。
教学
难点
按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子
。
教法 合作探究法 学法
自主学习，交流
时间 教 学 过 程
二次备课
第一课时
一、创设情境，导入新课。
（一）课件出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍
一下有关燕子的情况？
（二）板书课题，齐读课题（板书：燕子）。
（三）质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？
二、初读课文，自学生字。
（一）师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认
识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同
学，争取把课文读正确。
（二）听范读课文的录音，要求学生听准字音。
（三）学生按照要求朗读课文。
（课件出示）展示阅读要求和提示：
1.标出自然段的序号。
2.画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反
复多读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正
确朗读课文。
（四）学习生字。
1.（课件出示：生字田字格课件:）
凑 拂 集 聚 形 掠 偶 尔 沾 倦 纤 痕
自由读，指名读，师生纠正读音：
2. 学生写生字。
3. 同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。
三、再读课文，理清顺序。
（一）轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系
上下文理解词义。（用生字卡片检查）
思考课文是从哪几方面介绍燕子的？指名分段朗
读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了
什么内容？
（第1自然段主要写燕子的外形特点；第2自然段
主要写春天，燕子从南方赶来了；第3自然段主要写飞
行的燕子；第4段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶
来、飞行、停歇。）
（二）看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观
察燕子的？
（先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时
的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察
燕子停歇时的静态。）
四、课堂小结：
通过本节课的学习，我们学会了10个会认的字，
会写了12个字，了解了春天里小燕子的伶俐可爱，下
节课我们继续研究。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
二、朗读课文，重点感悟
（一）看图学习第1自然段。
1.看图，口述燕子的外形特点。
2.指名读第1自然段后回答：课文从哪几方面描述
了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？（课文着重通
过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是
按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、、尾
巴、翅膀。）
3.这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜
爱之情）
4.练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出
来。
（二）看图学习第2自然段。
1.看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？
2.课文抓住哪些景物来描述“烂漫无比的春天”？
（默读并划出有关词语。讨论并板书：细雨、轻风、柔
柳、青草、绿叶、鲜花）
3.比较句子：（课件出示）
“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形
成了春天。”
“二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细
雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，
青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无
比的春天。”
对比一下，哪句写得好，好在哪里？
4.练习有感情地朗读。
（三）看图学习第3自然段。
1.看图，说说燕子是怎样飞行的。
2.指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？
（斜、横掠、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时
轻快的特点。（板书：斜、横掠、叽、沾、荡漾）
3.指导朗读这一段。
（四）看图学习第4自然段。
1.燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其
余看图。）
2.引导学生讨论“落、痕”等几个词的用法。（“落”
字写出燕子的轻巧。“痕”字写出电线的远，若有若无。
这两个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时
板书：落、痕、停。）
3.指导朗读这一段。
三、指导背诵，写作训练。
（听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春
光的美；学习有感情地读。）
（一）这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形
写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子
停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作
者欢快的心情。
（二）用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。
（三）请写一段话，抓住你喜欢的一种小动物的特
点写，注意使用恰当的修饰语。（课件出示）
家
庭 作 业 1. 书写生字；
2. 请写一段话，抓住你喜欢的一种小动物的特点写，注意使用恰当的修饰语。
板书
设计
2 燕子
外形： 羽毛 翅膀 尾巴 （静）
赶来： 细雨 微风 柳丝 青草 绿叶 鲜花－春光 （静）
赶来 加入 平添 －生趣 （动）
飞行： 斜 横掠 叽 沾 荡漾 －轻快 （动）
停歇： 落 痕 停 （静）
备课
反思
部编版三年级下册语文第2课《燕子》教学设计
部编版三年级下册语文第2课《燕子》教学设计《燕子》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“伶、俐”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。
2.边读边想象画面，感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。
背诵课文第1—2自然段。
3.体会文中优美生动的语句并摘抄。
【教学重点】边读边想象画面，感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。
【教学难点】体会文中优美生动的语句，感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。
【教学过程】一、课程导入1.指名读谜面。
出示谜语：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀。
冬天去南方，春天又来到。
2.提问：猜一猜，这是什么小动物？预设：燕子。
（板书：燕子）3.学生交流对燕子的了解。
4.看来，大家都很喜欢小燕子，著名作家郑振铎也特别喜欢小燕子，他还写了一篇文章来赞美它呢！今天我们就来学习《燕子》这篇课文，看看在郑振铎的笔下，小燕子又是怎样的呢？5.简介作者：郑振铎（1898—1958），福建长乐人。
中国作家、文学史家。
著有《猫》《海燕》《我是少年》《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等。
一位波兰学者曾对他做过这样的评价：“我认为他是中国当代学术界中人文科学方面的代表人物之一。
”设计意图：谜语导入是一种有趣的语言交流活动，调动了学生的学习兴趣。
在交流中，学生对燕子有了初步的印象。
结合作者的人物介绍，激发学生对文本的阅读兴趣。
二、整体感知1.自读任务（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）思考：作者笔下的小燕子是怎样的呢？用文中的词语来回答。
（3）说一说你仿佛看到了哪几幅画面，尝试给每幅画面取个名字。
2.初读反馈（1）随文识字：字词检测，读准字音。
凑（còu）成烂漫（màn）伶（líng）俐（lì）旷（kuàng）亮波光粼（lín）粼横（héng）掠翼（yì）尖小圆晕（yùn）荡漾（yàng）倦（juàn）了闲（xián）散（sǎn）纤（xiān）细休憩（qì）木杆（gān）几痕（hén）（2）集中识字：全班交流识字方法。
统编版语文三年级下册第2课《燕子》(第一课时)(教学设计)
统编版语文三年级下册第2课《燕子》（第一课时）（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：能正确认读“伶”“俐”等6个生字，会写“拂”“聚”等13个字，会写“吹拂”“聚拢”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读出对燕子的喜爱，能边读边想象画面；能说出文中描写燕子的优美语句。
2. 过程与方法：通过朗读感悟、想象画面，体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。
3. 情感态度与价值观：感受作者对燕子的喜爱，对春天的赞美之情，培养审美情趣。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第2课《燕子》。
2. 相关知识：燕子的生活习性和春天的特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对燕子的喜爱，能边读边想象画面；能说出文中描写燕子的优美语句。
2. 教学难点：通过朗读感悟、想象画面，体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论对燕子的了解，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感知课文内容，画出优美语句。
3. 交流分享：学生分享自己画出的优美语句，教师点评并指导朗读。
4. 朗读感悟：教师带领学生有感情地朗读课文，引导学生边读边想象画面，体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。
5. 小组合作：学生分小组讨论，如何用文中的词语形容燕子，每组选代表进行分享。
6. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调燕子的特点和春天的美好，引导学生学会观察和欣赏。
六、板书设计1. 课题：燕子2. 词语：吹拂、聚拢、剪刀、活泼、伶俐3. 重点句：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
七、作业设计1. 家庭作业：抄写生字词，熟读课文，准备课文表演。
2. 拓展作业：观察生活中的小动物，用文中的词语进行描述，写一篇小短文。
八、课后反思1. 教学效果：学生对燕子的特点和春天的美好有了更深入的认识，朗读能力和欣赏能力得到了提高。
统编版小学语文三年下册 第2课《燕子》优质课教案设计
教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册三年级（下）教材版本统编版课题名称第2课《燕子》难点名称1.有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
2.体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
难点分析从知识角度分析为什么难文中作者运用了多处修辞，营造了早春时节的唯美意境，让学生边读边想象画面较有难度。
从学生角度分析为什么难要理解文中修辞、重点词句的意思，除了生活经验外还需要具有丰富的想象力，对三年级的孩子来说教难。
难点教学方法通过换词比较、想象画面、反复朗读等多种方式，体会文中重点句子的表达效果。
教学环节教学过程导入1.复习导入，回顾课文内容，划分层次。
2.教师过渡，导入新课。
过渡：通过上节课的学习，我们知道了小燕子是春天的信使，它给我们带来了春天的信息。
春天是什么样的？小燕子给春天带来了哪些不一样的气息？这节课，我们就接着往下学习。
知识讲解（难点突破）二、研读课文，重点探究（一）春光燕子图1.播放春天美景的视频，引导学生说说自己的感受。
2.指名学生朗读第2自然段。
3.在这幅春光图中，作者写了哪些景物？（风、雨、柳、花、草、叶。
）4.运用“加一加”的方法，引导学生感受画面的生动、具体。
（1）“风”是什么风？（轻风。
）什么样的轻风？你能描述一下“轻风”吗？（很小的风，若有似无的。
／有点凉意，但是又很温和，像一层薄纱滑过皮肤。
／像母亲的手抚摸着你。
／像一支温柔的小夜曲。
）（2）“轻风微微地吹拂着”，想象一下，这是一幅怎样的画面？示例：轻风微微地吹拂着，带着丝丝凉意，却让人感觉十分舒适，仿佛有一张湿润的小嘴轻轻地吻着你的脸，又像是妈妈的手温柔地爱抚着你的面庞。
它轻轻地在树叶上跳动，又悄悄地来到花瓣上跳舞，还悄无声息地抚弄着雏鸟的绒毛。
它跟窗帘捉迷藏，又总想帮我们把书翻到下一页。
统编版语文三年级下册2《燕子》教学设计
《燕子》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“拂、聚、挨”等生字词，理解“吹拂、烂漫、赶来”等词语的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文，并能选择喜欢的段落进行背诵积累；学会按一定的顺序描写动物；学会用简单几句话进行自我介绍。
2. 过程与方法：通过品读课文，学习作者按一定顺序描写小燕子的方法，学会仿写；通过课堂练笔，学会描写一种小动物。
3. 情感态度与价值观：感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃，培养热爱大自然的思想感情。
二、教学内容1. 课题：统编版语文三年级下册《燕子》。
2. 教学重点：通过品读课文，学习作者按一定顺序描写小燕子的方法，学会仿写；通过课堂练笔，学会描写一种小动物。
3. 教学难点：感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃，培养热爱大自然的思想感情。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
四、教学过程1. 导入：通过图片展示燕子的形象，引导学生观察并说出燕子的特点，激发学生对燕子的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的段落，并做好笔记。
3. 课堂讨论：学生分组讨论，分享自己喜欢的段落，讨论燕子的特点和春天的景象。
4. 品读课文：教师引导学生品读课文，学习作者按一定顺序描写小燕子的方法，并学会仿写。
5. 课堂练笔：学生选择一种小动物，按一定的顺序进行描写，教师巡回指导。
6. 交流分享：学生展示自己的作品，互相交流分享，教师给予评价和指导。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，提醒学生注意。
五、板书设计1. 课题：《燕子》教学设计2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教具与学具准备6. 教学过程六、作业设计1. 朗读课文，选择喜欢的段落进行背诵积累。
2. 按一定的顺序描写一种小动物，写一段话。
3. 收集关于燕子的资料，准备下节课分享。
七、课后反思本节课通过图片展示、自主学习、课堂讨论、品读课文、课堂练笔、交流分享等环节，使学生掌握了按一定顺序描写小燕子的方法，并能运用到实际写作中。
语文三年级下册第2课燕子(部编版,优质教案)
语文三年级下册第2课燕子（部编版，优质教案）教学目标1. 知识与技能：通过学习《燕子》，学生能够理解并掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。
2. 过程与方法：学生通过观察、讨论等方式，理解燕子的外形特点和飞行情况，学会用优美的语言进行描述。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱，激发学生对小动物的关爱之情。
教学内容1. 课文背景：介绍燕子的生活习性和文化寓意。
2. 生字词学习：学习并掌握本课的生字词。
3. 课文理解：通过阅读和理解，把握课文的主要内容。
4. 语言表达：学习并运用课文中的优美语句进行表达。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 难点：理解燕子的外形特点和飞行情况，学会用优美的语言进行描述。
教具与学具准备1. 教具：课文插图、生字词卡片、PPT课件。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片展示燕子的外形特点，引发学生的兴趣。
2. 新课导入：通过PPT展示燕子的飞行情况，引导学生观察并描述。
3. 课文阅读：学生自读课文，理解课文内容。
4. 生字词学习：通过卡片教学，学习并掌握本课的生字词。
5. 课文理解：通过讨论、提问等方式，帮助学生理解课文内容。
6. 语言表达：学生尝试用课文中的优美语句进行表达。
板书设计1. 《燕子》2. 生字词：列出本课的生字词。
3. 课文内容：简要概括课文的主要内容。
作业设计1. 朗读课文：家长签字确认，要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词抄写：抄写本课的生字词，要求书写规范、工整。
3. 小练笔：用自己的话描述燕子的外形特点和飞行情况。
课后反思1. 教学效果：反思教学目标是否达成，学生对生字词的掌握情况，以及学生的朗读和表达能力。
2. 教学策略：反思教学过程中的有效策略，如图片展示、PPT展示、讨论等，以及需要改进的地方。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对本课的理解和感受，以及对教学方法和教学内容的满意度。
(2020年)最新部编版三年级语文下册2 燕子(教案+反思+课时练习及答案)
2 燕子教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案
第一课时
1.赶集聚拢形成偶尔疲倦痕迹
2.散sàn（分散）sǎn（闲散）杆gān（旗杆）gǎn（杆秤）
3.凑近奏乐吹拂仿佛掠过惊讶利益伶俐
4.课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光平添生趣、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。
5.一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
第二课时
1.阅读选段，完成练习。
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了灿烂无比的春天。
(1)轻风细雨柔柳鲜花青草绿叶
(2) B
(3)柔柳花草叶
2. 剪刀似的尾巴轻快有力的翅膀活泼的小燕子烂漫无比的春天光彩夺目的图画旷亮无比的天空波光粼粼的湖面
3. 聚拢（聚集）闲散（悠闲）纤细（纤弱）休憩（休息）。
第2课燕子(第2课时)(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级下册
1. 燕子的外形特征
- 燕子是一种体型较小的鸟类，体长一般在10-15厘米之间。
- 燕子的身体呈流线型，翅膀宽而长，适合高速飞行。
- 燕子的羽毛乌黑光亮，腹部白色或灰白色，尾羽呈剪刀状。
2. 燕子的生活习性
- 燕子是候鸟，每年春季从南方飞到北方繁殖，秋季再飞回南方过冬。
- 燕子通常在屋檐下或树枝上筑巢，以保护雏鸟免受天敌侵害。
其次，我在课堂上安排了分组讨论和实验操作，让学生们通过实践加深对燕子的理解。这种方式能够提高学生的参与度和积极性。但在实验操作中，我发现有些学生对实验器材的使用不够熟练，导致实验结果不理想。因此，我需要在今后的教学中加强对学生的实验技能培训。
此外，我在课堂上注重培养学生的核心素养，如观察能力、思维能力和表达能力。通过本节课的学习，学生们在这些方面的能力有所提高，但仍有待加强。因此，我需要在今后的教学中继续关注学生的核心素养培养，提供更多实践机会，帮助学生提高能力。
二、新课讲授
首先，我会向学生们介绍燕子的外形特征，如剪刀似的尾巴、乌黑光亮的羽毛等，以及燕子的生活习性，如飞行技巧、筑巢特点等。然后，我会通过观察图片或视频的方式，让学生们更直观地了解燕子的外形和生活习性。
三、实践活动
在实践活动环节，我会让学生们分组讨论燕子的外形和生活习性，以及它们在自然界中的作用。学生们可以相互交流自己的想法和观点，并通过实验操作来加深对燕子的理解。最后，我会让学生们展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
具体而言，在观察能力方面，通过观察燕子的图片或视频，让学生描述燕子的外形特征，培养学生的观察能力。在思维能力方面，通过讨论燕子的生活习性，让学生了解燕子的生活习性，培养学生的思维能力。在表达能力方面，通过练习，让学生用自己的话描述燕子的外形特征和燕子的生活习性，培养学生的表达能力。
统编版语文三年级下册2 燕子优质教案
统编版语文三年级下册《燕子》优质教案教学目标1. 知识与技能：通过学习《燕子》，学生能够正确理解和掌握生字词，流利朗读课文，并能用自己的语言复述课文内容。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、描绘等方式，培养学生对文本的理解能力，提升审美情趣。
3. 情感态度与价值观：通过对燕子的生动描绘，激发学生对自然界的热爱，培养观察力和对生活的感悟。
教学内容1. 生字词学习：掌握课文中出现的生字词，理解其在文中的含义。
2. 课文理解：通过朗读和讨论，理解《燕子》的内容，感受作者对燕子的细致观察和生动描绘。
3. 语言表达：学习作者的表达方式，尝试用生动形象的语言描述自然景物。
教学重点与难点1. 重点：正确朗读并理解课文内容，学习并运用生字词。
2. 难点：理解作者对燕子的细致观察和生动描绘，并能用语言表达出来。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字卡片。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示燕子的图片，引发学生对燕子的兴趣，导入新课。
2. 新课学习：- 朗读课文：学生自读课文，初步感知课文内容。
- 学习生字词：通过生字卡片，学习并掌握生字词。
- 深入理解：通过问题引导，让学生深入理解课文内容。
3. 互动讨论：分组讨论，分享对燕子的观察和感受。
4. 语言表达：学生尝试用生动形象的语言描述燕子。
5. 总结：回顾课文内容，总结学习要点。
板书设计1. 《燕子》2. 重点生字词：列出生字词，旁边附上解释和例句。
3. 课文框架：简笔画展示燕子的特征，旁边标注关键词。
作业设计1. 朗读练习：回家后朗读课文，家长签字确认。
2. 写作练习：用一段话描述自己观察到的燕子。
3. 思维拓展：思考燕子在自然界中的作用，下节课分享。
课后反思1. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈，了解教学效果。
2. 教学方法调整：根据学生反馈，调整教学方法，以便更好地适应学生的学习需求。
3. 教学内容的深化：思考如何将本节课的内容与学生的生活实际相结合，增强学习的实践性。
部编版三年级语文下册第2课《燕子》优秀教案.doc
《燕子》教学设计第一课时一、导入新课1、教师念儿歌《春天多美好》:小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。
剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。
一幅图画剪好了，春天风光多美好。
2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
二、初读课文体会1、明确自学要求。
(1 )读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1 )岀示新词语，指名认读，全班齐读。
(2 )理解词语的意思。
4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习第一段这篇文章写的确实很美。
下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学牛自由读。
2、指名学生用自己的话来说。
3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划岀。
5、下面我们就来学习课文第一自然段，再读这一段。
6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、尾巴、翅膀是怎样的？7、句子中用“乌黑、剪刀似的、轻快有力”有什么作用？8、归纳学习这句长句子的方法。
9、指导感情朗读这一段，归纳段意。
四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。
2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？4、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
6、再阴读第一小自然段，试背。
五、布置作业。
第二课时一、复习巩固1、齐背第一段。
2、说说第一段的段意。
二、学习课文第三、四自然段1、大家再读第三、四自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2、你从哪些语句中看岀来的？再读第三自然段。
部编版语文三年级下册 2《燕子》(教案)
燕子一、教学目标1.正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。
强调多音字散和杆。
2.有感情地朗读课文，背诵课文的1—3自然段。
3.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
4.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，激发学生对于大自然的热爱。
二、教学重难点1.着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
2.学会按顺序、抓特点的观察方法。
3.理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。
”三、教学过程第一课时一谜语导入，激发兴趣1. 小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。
屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。
（打一动物）2. 出示图片：瞧，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，看到这幅画面你联想到了什么？（学生可能会联想到上节课学过的《绝句》、有关燕子的词句，也可能想到有关春天的词语）3. 今天我们就一起来学习一篇郑振铎爷爷的散文《燕子》。
板书课题：“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。
书写时各部分要紧凑。
二初读课文，整体感知1. 郑振铎爷爷笔下的燕子又是什么样的呢？请大家到文中去发现。
自读要求：1）朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；2）边读边想象画面，思考：你读到了一只怎样的小燕子。
2．检查生词认读情况出示词语：似的凑成吹拂赶集聚拢形成伶俐横掠翼尖偶尔沾了荡漾倦了闲散纤细几痕注意读准：a “似的”的“似”是翘舌音，“凑成”的“凑”是平舌；b“横掠”的“掠”、“纤细”的“纤”易读错；c读准后鼻音：“形成”、“伶俐”的“伶”、“横掠”的“横”；读准前鼻音：“痕”d多音字“散”和“杆”。
“杆”，读“ɡāｎ”（木头制成的细长的）：旗杆、电线杆。
“ɡǎｎ”（器物上细长得到棍状物）：枪杆。
3.分段读课文，师生互评。
（1）思考：你觉得这是一只（）的燕子。