古罗马的政制与法律教案
高一历史备课组集体备课教案
主备人： 教学对象： 时间：
课 题
课程标准 了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。
教学目标 1. 知识与能力：了解古代罗马贵族共和制与元首制等政治制度的演变过程，理解古罗马法产生的社会背景，掌握古罗马法体系不断完善的过程及其反映的社会状况，明确罗马法是人类历史上第一部全面、系统、较为完善的成文法典，是重要的人类文化遗产，直至今天还在发生影响。
2.过程与方法：采取学、思、论、导四步教学法。即自学，深思，讨论，点评诱导。
3.情感态度和价值观：通过学习古罗马的政制与法律，认识法律在古代西方社会的价值，培养正确对待和汲取人类优秀文化成果的积极态度。
重点难点 重点：古罗马的法律发展过程
难点：古罗马法律在维系罗马帝国过程中的作用
教学方法 比较法、资料收集法
教学手段 多媒体课件、学案
教学时数 二课时
教学过程
集体教案 个性化教案
第一课时
【导入新课】回忆明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。
【学习过程】
A、各组合作按照学案提纲完成本课基本内容。（15分钟）一古罗马的政制
君主制—贵族共和制（BC6世纪）—元
首制（BC27年，屋大维，披着共和外衣的君
主专制）—帝制（3世纪，戴克里先）
二、古罗马的法律：公元前286年，阿奎里亚法（共和国时期）
1、基本法：《十二铜表法》
（1）背景：
①罗马共和国的诞生
②平民与贵族的矛盾
（2）目的：维护私有财产权和贵族的既得利益
（3）内容：是过去未成文的习惯法的汇编
（4）地位及作用：
① 缓和了贵族与平民之间的矛盾， 维系社会的稳定，巩固国家的统一
②是平民的胜利，按律判决和量刑，贵族不能随意解释习惯法
③是第一步成文法，始终是古罗马的基本法
2、完备：帝国时期，为调解罗马人与被
征服民族的关系
（1）标志：查士丁尼法典（《查士丁尼民法大全》）
（2）组成：《查士丁尼法典》、《查士丁尼法学总论》、《查士丁尼学说汇纂》、《查士丁尼新敕》
（3）影响：
①查士丁尼法典的颁布标志着罗马法已经发展到完备阶段
②保留了古罗马在法学方面的创造性成果，对人的行为作出详细的法律规范，
为调解复杂的社会矛盾提供了法律手段
③以《十二铜表法》为开端，《查士丁尼民法大全》为总结的罗马法，在维系罗
马帝国统治方面起到重要作用
④内容丰富，应用性强，体系完备，为西欧大多数封建国家所采用；近代欧洲
大多数资本主义国家都以罗马法为立法基础制定本国的法律制度。 ⑤影响今天的法律制度 【陪审制度、律师制度、现代民事侵权法（开端于公元
前286年共和国时期的阿奎里亚法）、不告不理的审判原则、一审终审的审级制度和“一
事不再理”的原则等】
B、小组主持，合作探究以下重点难点问题。(15分钟)
1、如何认识罗马法的作用和局限性？
2、罗马从共和制一步步走向帝制的原因有哪些？这是不是一种倒退？为什么？
C、各组质疑（5分钟）
D、课堂检测（5分钟）
第二课时
学案练习评讲（见学案）
板书设计 作业布置 1.完成《优化课后作业本》P109
教学反 思
2021-2022学年历史岳麓版必修1教学案：第二单元 第7课 古罗马的政制与法律 Word版含解析
第7课古罗马的政制与法律
一、从共和国到帝国
1．君主制：古罗马建城之初，实行君主制。
2．共和制
(1)建立时间：公元前6世纪末。
(2)主要机构：
①由执政官、元老院、公民大会三层机构组成。
②平民保民官的职责是维护平民利益、监督政府行为。
3．元首制
(1)背景：古罗马经过几百年的对外扩张，最终成为地中海霸主。到共和国末期，共和政体的基本原则已被废弃。
(2)建立：公元前27年，屋大维正式确立个人独裁统治，接受“元首”称号。
(3)实质：披着共和外衣的君主专制。
(4)影响：确立了较完整的统治秩序，罗马帝国进入近200年的相对稳定时期，史称“罗马和平”。
4．帝制
(1)背景：自3世纪始，罗马帝国陷入严峻危机之中。
(2)建立：戴克里先实行公开的君主统治。 二、罗马法
1．历程
(1)开端：《十二铜表法》。
①内容：包括民法、刑法和诉讼程序，基本上是过去未成文的习惯法的汇编。
②评价：明确维护私有财产权和贵族的既得利益；没有给平民带来多少好处，但仍是平民的成功；贵族不能任凭解释习惯法；是古罗马第一部成文法，始终是罗马的基本法。
(2)进展：阿奎里亚法。
①时间：公元前286年。
②内容：关于公民财产受到侵害等状况制定的具体赔偿条款。
③影响：是现代民事侵权法的开端。
(3)完备：查士丁尼法典。
①时间：3世纪以后，罗马帝国统治者汇编各种法律，形成罗马法体系。 ②组成：《查士丁尼法典》《查士丁尼法学总论》《查士丁尼学说汇纂》及《查士丁尼新敕》统称为《查士丁尼民法大全》，又称查士丁尼法典。
③影响：标志着罗马法进展到完备阶段。
2．影响
(1)罗马法对维系罗马帝国社会稳定、国家统一起了重要作用。
(2)内容丰富，应用性强，为罗马及西欧大多数封建国家所接受，始终持续到18世纪。
(3)现代资本主义法制的进展与罗马法的复兴密不行分。
[轻松识记] 古罗马法律特征
[易错提示]
1．公民大会不是最高权力机关
高三历史第讲 古罗马的政制与法律教案
城东蜊市阳光实验学校第2讲古罗马的政制与法律
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课
程
标
准 理解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。
考
向
瞭
望 1．罗马法对当今世界的法律制度产生了哪些重大影响
2．结合罗马法的演变过程考察“从人治到法治〞的历程及对我国当前法制建立有何借鉴意义
【考点梳理】
一、古罗马的政制
1．一一共和政体
(1)建立：公元前6世纪末，推翻君主制，建立一一共和国。
(2)机构
①执政官是一一共和国的最高官职。
②元老院是国家决策机构，实行政事一一共商、少数服从多数的原那么。
③公民大会是平民可参加的会议。
④平民保民官可以监视政府行为。
2．帝制的建立 (1)公元前27年，屋大维建立元首制，本质是披着一一共和外衣的君主专制。
(2)公元3世纪，戴克里先实行公开的君主统治。
【考虑感悟】
1．为什么说古罗马帝国的出现是历史的必然
提示：古罗马国家疆域迅速扩大，由一个小城邦变为地跨三洲的超级大国。
(1)原有的一一共和政体已不适应国家扩大开展的需要，不能有效防守辽阔的边疆。
(2)不能适应阶级关系的变化和阶级斗争激化的新形势。
(3)不能满足维护奴隶主阶级的利益，也不能镇压奴隶和下层人民。的对抗斗争。
二、古罗马法
1．开端：十二铜表法
(1)背景：一一共和国的诞生和平民的长期斗争。
(2)内容：包括民法、刑法和诉讼程序，根本上是习惯法的汇编。
(3)目的：维护私有财产权和贵族的既得利益。
(4)评价
①没给平民带来多少好处。
②贵族不能随意解释习惯法。
③它是罗马法的渊源，始终是罗马的根本法。
2．完备：查士丁尼民法大全(又称查士丁尼法典) (1)组成：查士丁尼法典、查士丁尼法学总论、查士丁尼学说汇纂和查士丁尼新敕。
(2)评价
①标志着罗马法已开展到完备阶段。
②成为维系东罗马帝国的有效工具。
③是世界史上内容最丰富，体系最完善、对后世影响最广泛的古代法律。
古罗马的政制与法律教案
《古罗马的政制与法律》教学案
濮阳市台前县第一高级中学 仇加元
教学目标：
1、知识与能力：了解古罗马政制演变历程；掌握罗马法的发展三部曲；全面认识罗马法 ；训练从历史材料中获取有效信息的能力
2、过程与方法：结合教材，理解罗马法的发展与政制演变之间的内在联系；通过案例分析理解罗马法的实质
3、情感态度价值观：通过学习古罗马的政制和法律培养吸取人类优秀文化成果的积极态度。
教学重点：罗马法的内容及其影响。
教学难点：罗马法的深远影响。
导入新课：
展示幻灯片：“腹诽之罪”和“小狗欢欢的继承权”两则材料，通过对比让学生了解古代中国法律于今天西方法律的不同，引出西方法律的渊源------“罗马法”；古代一位诗人说：光荣属于希腊，伟大属于罗马。如果说希腊的光荣体现在其城邦民主制度的话，那么古代罗马的伟大又体现在何处？这节课我们就来学古罗马的政制与法律。
讲授新课：
一、解读学习目标，明确学习方向
二、粗看罗马-------从亚平宁世界到地中海世界
展示幻灯片：“罗马的扩张”与“古罗马历史发展阶段”并说明罗马领土的扩张与罗马政制的发展变化息息相关
1、罗马的的扩张：罗马人是好战的，喜欢用自己的金戈铁马在千里征程激起滚滚尘埃……征服了整个地中海，成了地中海上的大霸主。建立了一个横跨亚、非、欧三大洲、水兼四海的超级大帝国。
2、古罗马历史发展阶段：王政时代---共和时代---帝国时代---东罗马帝国
3、总结罗马的政制演变：（学生填空方式）
君主制---贵族共和制---元首制---君主制
三、细看罗马---罗马法
（一）、展示课件，引出“罗马法”：
罗马帝国曾经三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（基督教），第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服 。 ——耶林《罗马法精神》
高中历史岳麓版必修一：《古罗马的政制与法律》教案
《古罗马的政制与法律》教案
（一）课前探究
让学生收集有关罗马城起源的传说，课堂上作介绍。教师查找相关图片在学生讲述时从电脑显示。（设计意图：给学生充分发挥和表达的机会，并及时给予鼓励。利用这个师生互动的环节一方面激发学生的学习兴趣，一方面创设情境，导入新课）
（二）导入新课
屏幕展示“光荣属于希腊，伟大属于罗马”
思考：为什么？（引发学生对罗马历史的兴趣）
(板书展示) 第7课 古罗马的政制与法律
（导入导言）：人类迈进现代化，“法治”替代“人治”，成为国家政治的必然趋向。但是，两千多年来中央集权专制的积重难返，使人们深感缺少“法治”的血脉正是中国政治传统的最大症结之一。思想家们注意到西方自由民主宪政制度的进步，随着思考的推进，我们把目光转向宪政的古代起源——罗马法（ROMAN LAW）。与希腊城邦小国寡民政治体制不同，罗马人的金戈铁马征服了地中海，建立了雄霸欧、亚、非三洲大帝国。一方面，它从不像希腊人那般吝啬，而把公民权扩充到帝国境域所有自由人，体现出罗马人明智的宽仁与道义；另一方面，它又以灵活务实的态度摸索出一套治理国家的成熟经验，即制定出古代世界最系统完备的法律体系，求得社会纷争的和谐与安宁„„
既然世界上许多古老民族都有其礼仪与法律条文，为什么惟独罗马法成了现代法治的最重要的渊源呢？
（三）师生互动
（板书展示）—、古罗马的政制——从共和国到帝制
1、 贵族共和制
2、帝国君主专制
（提问并展示）思考1：罗马共和制采取了哪些措施防止个人专权、协调贵族与平民的利益？
（活动建议）让学生快速
阅读课本，然后四个人一组讨论，小组代表回答老师的上述提问。
（归纳展示答案）执政官：最高行政官职两名由选举产生，任期一年。
元老院：国家决策机构，由全体贵族共商政事，少数服从多数。
公民大会：平民参加，选举公职并通过元老院提案。
保民官：平民争夺民主权利而设官职6至10名，有权否决元老院决议。
(法律法规课件)古罗马的政制与法律(详案)
第七课 古罗马的政制与法律（教案）
黄思洁
一、 教材分析
《课程标准》要求“了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值”。第一目“从共和国到帝国”叙述了古罗马从贵族共和制到帝制的历史的演变过程，其中小字部分提到了君主制到贵族共和制的过渡。简要介绍了古罗马政制史的发展过程（政制此处作为政治体制解），要求体现出其演变是历史的进步。第二、三目，分别讲述了《十二铜表法》和《查士丁尼法典》，前者是罗马成文法的渊源与雏形，而后者是罗马法的完备与集大成者。通过对这两部法典的学习，从总体上把握罗马法的内容、结构与体系，间或补充如《卡拉卡拉敕令》、阿奎里亚法等作为罗马法完善的过程，同时也指出罗马法的时代与阶级局限性。此后知识链接部分“罗马法遗产在今天”展示了罗马法对当今各国法律制定的影响。通过师生讨论与探究，使学生理解古罗马法对维系帝国统治的重要作用，并且领悟法律在人类社会中维系公正秩序、协调社会矛盾有不可估量的作用，从而培养学生法制观念与人文主义价值观。
教学目标
根据课程标准、课文分析和学情分析，确定教学目标如下：
知识与能力：
1、平民保民官、屋大维与元首制、《十二铜表法》、查士丁尼与《查士丁尼民法大全》
2、理解古罗马法的主体内容是实体法即民法（私法），而罗马程序法也影响至今。
3、理解古罗马法在维系罗马帝国统治中的作用。
过程与方法
通过问题设计、学生发言、教师点评，培养学生理解分析历史问题的论从史出、史论结合的方法。
情感态度与价值观
通过你来当法官环节理解《十二铜表法》；通过材料比较、古罗马法影响后世的原因、古罗马法遗产在今天等形成学生对历史与问题的价值判断。
本课的重点：古罗马政治制度的演变？罗马法的主要内容、作用及影响。
本课的难点：古罗马的法律制度及其影响。
二、 学情分析
授课对象是市区属重点中学程度相对较好的学生，但初中历史知识的积淀很少。他们适应能力较强，经过近一个月（历史Ⅰ模块采用学期制，每周开课2节）的学习，已经基本适应了高中历史新课程；他们思维活跃，能够提出、分析和解决问题，比较善于思考，欢迎教师在课堂里提出较有新意和深度的问题；经过前面六课的学习，学生了解了君主制、贵族制和共和制等政体概念，平等协商、少数服从多数等法治原则，议会制、任期制、同僚制、选举制和代表制等民主运作方式，基本上掌握了古代中国和古代希腊政治文明的特点。
第7课古罗马的政制与法律教案(原创).doc
身份低微的古罗马奴隶—阿巴斯。今天是我偿还债务的最后一天，但我根本无此能力。偏偏债权人又是一个很有势力的奴隶主巴特斯。巴特斯知道我没钱，竟然强制给我戴上脚镣、手铐，还扬言说再不还钱就要把我卖到国外或者杀死，甚至逼迫我把自己的儿女卖出去做奴隶。对于他的威胁，我十分气愤。不知不觉间，竟然来到刻有法律的十二块铜表前，听说现在可以依靠法律来保护自己，于是我鼓起勇气决定对奴隶主的无理要求提出上诉。判处奴隶主巴特斯无罪
大家好，我是古罗马的奴隶哈达斯，今天终于有机会可以出去逛一逛，好高兴啊！突然，一副触目惊心的情境印入眼帘，一个衣着光鲜的人，用棒子猛打另外一个人，只听“啊”的一声惨叫，那个被打的人肋骨断了，我忙上前阻止，可那个奴隶主竟然连我也打，后来大家决定用法律来解决。
你认为在古罗马是否会这样判决？
折断自由人一骨的，处300阿斯的罚金；如被害人为奴隶，处150阿斯的罚金。
说明有等级划分，不平等仍存在。其仍是维护私有财产和奴隶主贵族的利益。
作用：《十二铜表法》并没有给平民带来多少的好处，但相对于习惯法而言，贵族不能再随意曲折并解释法律以触犯平民的权益。平民的权益或多或少得到了保障。《十二铜表法》 的制定是罗马史上第一部成文法典，对后世法律的修订起了重大的作用。
由于历代制定的法律规模庞大，使用起来很不方便，于是在帝国时期，帝国的统治着开始整理和汇编各种法律。最终形成了罗马法体系，其中集中代表的就是查士丁尼法典。（板书）我们先简单介绍一下查士丁尼法典，查士丁尼是东罗马帝国的皇帝，为了恢复过罗马昔日的那种全胜局面，加强皇权，开始整理和汇编各种法律。查士丁尼在世时，共完成三部法律汇编，有哪些？
1. 内容：《查士丁尼法典》，《查士丁尼法学总论》，《查士丁尼学说汇纂》
到三部法典颁布后，法学家又把查士丁尼颁布的100多条敕令汇编成集，称为《查士丁尼新敕》，以上四部统称为《查士丁尼民法大全》，又称为查士丁尼法典。
教案第七课古罗马的政制与法律
第7课 古罗马的政制与法律
【课程标准】
了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会中的价值。
【知识梳理】
一、 从共和国到帝国
1 王政时代；古罗马建城之初，实行 制。
2 贵族共和制
（1）建立：
（2）机构组成：
其中，决策机构是 ，成员由 组成；平民可以参加 ，在共和国早期， 垄断一切国家权力。后来经过平民的长期斗争，贵族最终允许他们选举自己的官员， 以监督政府行为， 由此设立。
3 罗马帝国
（1）背景：
（2）元首制：a建立：
b实质:
c影响：
4 帝制
（1）建立：
（2）衰亡： 年，罗马分裂为东罗马和西罗马， 年西罗马帝国灭亡，东罗马（拜占庭）继续存在了近千年。
二、罗马法
1 最初形式/开端：《十二铜表法》
岳麓版高中历史必修一第七课古罗马的政制与法律教学设计
岳麓版高中历史必修一第七课古罗马的政制与法律教学设计
1 / 6 古罗马的政制与法律
烟台四中 杨文卿
【教材分析】
1、课标要求：了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。
2、围绕课标要求，本课重点介绍了古罗马的政制和法律的发展历程。
本课第一目“从共和国到帝国”，讲述了古罗马从君主制到贵族共和制再到帝制的演变过程。本目虽不属课程内容标准的要求，但可用于实现课程内容标准 “罗马法在维系罗马帝国统治中的作用”，只作了解要求。
本课第二目“罗马法”重点讲述了两部法律：《十二铜表法》的制定、内容和影响，《查士丁尼民法大全》的内容、作用和影响。这一目是实现课程内容标准的主要内容，必须重点掌握。
【学情分析】
授课对象是高一新入学的学生，经过前面六课的学习，学生了解了君主制、贵族制和共和制等政体概念，平等协商、少数服从多数等法治原则，议会制、任期制、选举制和代表制等民主运作方式，基本上掌握了古代中国和古代希腊政治文明的特点。但本课知识属于专业性很强，而且离学生生活较远的知识，而且初中也很少涉及。所以在授课时，尽量在课本知识与学生实际之间寻找联系，帮助学生理解罗马法的内容。
【教学目标】
根据课程标准、教材分析和学情分析，确定教学目标如下：
1、知识与能力：
①知道罗马从共和国到帝国的发展历程，知道《十二铜表法》、《查士丁尼民法大全》的主要内容。
②理解罗马法在维系罗马帝国统治中的作用。
2、过程与方法
①通过问题设计、小组合作探究、材料分析，培养学生理解分析历史问题的论从史出、史论结合的方法。
②通过习惯法与成文法、公民法与万民法的比较，培养学生用比较的方法分析历史问题的能力。
③通过《十二铜表法》内容分析、“一个美女引发的案例”与“一篮黄金引发的思考”等材料，激发学生学习历史的兴趣和爱好，并培养学生自主探究的能力。
3、情感态度与价值观
①通过古罗马法官的角色体验、公民法与万民法的比较、古罗马法遗产在今天等形成学生客观评价历史的观念。
高二历史教案：《古罗马的政制与法律》教学设计
高二历史教案：《古罗马的政制与法律》教学设计
【课标要求】了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会中的价值。【课前预习案】A层一、古罗马政制 — — “政体 ”演变1．最
初：君主制政体2．罗马：贵族共和制政体3．罗马
帝国：（1）开始：实行元首制（实质是披着共和外衣的君主专制）（2）后来：实行公开君主专制二、罗马法的内容（一）罗马法的最初形式 — —《十二铜表法》1.时间：2.条件：（1）（2）（3）3．目的：4．内容：5．评价（1）局限性：（2）积极性：（3）地位：（二）发展1.时期：《阿奎里亚法》（1）内容：（2）意义：2.帝国时期：《卡拉卡拉敕令》（1）目的：（2）内容：3.总结发展特点：（三）完备 — —《查士丁尼民法大全》（查士丁尼法典）1.背景：2.目的：3.组成：4.评价：（1）（2）三、评价罗马法1.对当时：2.特点：3.对后世：4.罗马法遗产在今天：【概念解释】罗马法从形式上可以分为成文法和习惯法；从整体结构上看，包括公民法、万民法等。公民法：公元前3世纪中期之前，罗马法律的适用范围仅限于罗马公民，用来调整罗马公民之间的关系，被称为公民法。万民法：公元前3世纪中期之后，随着罗马帝国的对外扩张，公民法逐渐演变为普遍适用于罗马统治范围内一切自由民的法律，即 “万民法 ”。是罗马帝国统治范围内的国际法，适用于帝国境内各民族以及外邦自由民。【预习自测】A层1.从适用范围看，《十二铜表法》是罗马国家制定的A．适用于所有罗马人的法律
B．调整国内民族关系的法律C．调整公民内部关系的法律
D．调整罗马人与外来人关系的法律2. “法律条文没有作出规定的，法官就不能受理。譬如有公民的奴隶被人拐走或偷跑掉，此公民要求法律受理就要找法官，向他申明：根据某某法律，我认为此奴隶应归我所有。法官确认后才能受理。 ”这一描述主要说明罗马法A．重视法律程序
B．保留习惯旧俗
古罗马的政制与法律教学方案设计
《古罗马的政制与法律》教学方案设计
课程标准规定的的本课教学内容标准是：了解罗马法的要紧内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，明白得法律在人类社会生活中的价值。
依照对课程标准的明白得和对教学内容的分析，确信教学目标为：明白得罗马法的概念，把握罗马法产生和进展的大体背景，把握罗马法进展的大体进程，明白得罗马法的要紧内容和阻碍，体会和感悟罗马法的历史与现实价值，树立尊重法律、法律至上的大体观念。
本课教材写了两方面的内容：一是从罗马共和国到罗马帝国的古罗马的政治进展及政治制度的演变；二是罗马法。如何处置两部份内容之间的关系？依照课程标准的规定，第一部份显然不是教学的重点，但教材又写了近一半的内容，怎么处置？依照对课程标准的明白得，我以为能够作为罗马法产生、进展的政治背景来看待。
由于时空久远及法律概念的缺乏，加上刚上高一，学生的历史学习还处于迷茫时期，故应设置好历史情境，以帮忙学生明白得相关概念和史实，并激发学生的探讨热情。
罗马法的内容和阻碍
情境教学法、合作探讨法、问题引导法
导入：俗语说“光荣属于希腊，伟大属于罗马”，上一节咱们领略了古希腊的光荣，此刻咱们一路感受古罗马的伟大。
那么罗马的伟大体此刻哪里呢？辽阔的疆域、壮大的军团、宏伟的建筑等等，打开教材，第一与伟大相关的辞汇是——“帝国”。
出示《罗马帝国版图》，感受罗马帝国的辽阔。
问题1：那么，罗马是如何从一个蕞尔小邦向超级帝国进展的呢？在那个进程中它的政体发生如何的转变呢？请同窗们依据教材梳理罗马国家版图和政体的演变情形。
在学生讨论、展现和质证的基础上，得出以下大体结论：
时刻
罗马帝国割裂为西罗马帝国和东罗马帝国。
问题2：面对不断扩大的疆域，罗马国家是如何进行有效统治的呢？
学生试探回答。
教师：要紧有三种方式：一、依托罗马军团，依托壮大的军事力量来增强统治。二、成立行省体制，固然不是元朝的行省制啦，事实上一种相对独立的地址首长制。三、固然是靠古代世界最完备的法律体系啦。