第十五讲：中国古代文学
中国古代文学基础教案
中国古代文学基础教案
中国古代文学是中国文学的重要组成部分，涵盖了漫长的历史
时期和丰富的文学形式。
在教授中国古代文学的基础教案中，可以
从以下几个方面展开：
1. 文学史概览，介绍中国古代文学的发展历程，包括先秦文学、汉魏六朝文学、唐宋元明清文学等各个时期的特点和代表作品。
2. 诗歌教学，重点介绍古代诗歌的形式、韵律和创作技巧，引
导学生欣赏和理解古代诗人的作品，比如《诗经》、《唐诗》等。
3. 散文教学，介绍古代散文的发展历程和特点，包括历史文学、文言小说、杂剧等形式，让学生了解不同类型的古代散文作品。
4. 戏曲教学，介绍中国古代戏曲的发展历程和特点，包括京剧、越剧、评剧等不同地区和流派的戏曲形式，让学生了解中国古代戏
曲的独特魅力。
5. 作品欣赏，选取代表性的古代文学作品进行深入解读和欣赏，让学生感受古代文学的艺术魅力和历史文化内涵。
通过以上方面的教学，可以帮助学生全面了解中国古代文学的基本情况，培养对古代文学的兴趣和理解，同时提高学生的文学鉴赏能力和历史文化素养。
人教版新教材必修中外历史纲要(上)知识总结--第15课 明至清中叶的经济与文化
第15课明至清中叶的经济与文化课标解读课程标准素养达标了解明清时期社会经济、思想文化的重要变化1.时空观念：掌握明中期高产农作物的传入、明清时期的小说和戏曲的发展等内容。
2.史料实证：根据具体史料，探究明清社会经济的发展与局限、明清时期思想领域的变化等内容。
3.历史解释：明末清初社会的剧烈动荡，促进了思想界的活跃，随着欧洲传教士来华，出现了“中学西渐”和“西学东渐”。
4.唯物史观：明清时期传统经济结构和专制体制的束缚，扼杀了中国跟上世界潮流的机会。
5.家国情怀：明清时期随着商品经济的发展和思想活跃，使社会价值取向和文化倾向发生了巨大变化时空定位自主预习·必备知识知识点一社会经济的发展与局限教材清单一、社会经济的发展农业（1）高产粮食作物①玉米、甘薯的推广种植，大幅度提高了粮食总产量（2）江南等地区农业的多种经营日益兴盛手工业明朝后期，在南方一些地区的丝织、榨油、制瓷等行业中出现了新的经营方式，即开设工场，使用自由雇佣劳动进行较大规模的生产商业货币美洲等地的白银通过海外贸易大量流入，促进了长途和大额贸易的发展，也有利于商业资本的集聚商帮一些地方的人以经商闻名，形成实力雄厚的商人群体，如徽商、晋商市镇在工商业发达地区和交通要冲，兴起一大批以经济功能为主的工商业市镇史料阅读（教材P84）阅读史料，从中你可以得知哪些经商特点？名师点拨外出经商时间长；大贾资本多，人员多；没有私心杂念，一心为商等。
二、局限1.经济：②男耕女织、自给自足的传统小农经济还占据压倒优势。
2.政治：日益僵化的专制统治，也压制和阻碍着社会的进步和转型。
知点研析研微点易错点拨1.明清时期，农产品商品化程度提高，传统的自给自足的粮食生产模式受到冲击，但不能据此说明中国的农业发展衰落。
2.江南地区曾是我国古代重要的粮食供应区，但到了明清时期，江南地区出现了粮食不能自给的情况。
这是由于当时江南地区主要种植经济作物，农产品商品化程度高，这并不意味着当地农业衰落。
中国古代文学知识点整理
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中国古代⽂学知识点整理1 先秦 先秦即秦代以前，指公元前221年秦朝统⼀天下以前的历史，包括中国原始社会、奴⾪社会和早期封建社会三种社会形态。
1、上古神话 中国古代神话名篇有: ⼥娲（wā）补天、后羿（yì）射⽇、精卫填海、（盘古）开天辟地、黄帝战蚩（chī）尤（刘安：《淮南⼦》等。）
2、先秦散⽂ A、儒家经典 “四书”指《论语》《孟⼦》《⼤学》《中庸》。 “五经”指《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》。 “六经”⼜称六艺 （《乐》）。 B、历史散⽂。 《左传》（编年体）《战国策》（国别体）《国语》（国别体） “春秋三传”《左传》《⾕梁传》《公⽺传》。 C、诸⼦百家散⽂著名的有： ①⽼⼦，李⽿，字聃（dān），道家学派创始⼈，著有《道德经》。 ②孔⼦名丘，字仲尼，是儒家学派创始⼈，《论语》是孔⼦弟⼦记载孔⼦和他的学⽣⾔⾏的书。（《 季⽒》《荷》）
③墨⼦名翟（dí），墨家学派创始⼈，《墨⼦》53篇。 ④孟⼦名轲，字⼦舆，儒家学派继承者。《孟⼦》是孟⼦学⽣记录孟⼦⾔⾏的书。（《得道多助，失道寡助》《⽣于忧患，死于安乐》《庄暴见孟⼦》《鱼我所欲也》。）
⑤庄⼦，名周，战国道家著《庄⼦》。（《庖丁解⽜》） ⑥荀⼦， 战国儒家，著《荀⼦》32篇。（《劝学》） ⑦韩⾮⼦，法家，著《韩⾮⼦》。（《扁鹊见蔡桓公》《五蠹》《智⼦疑邻》。 ） ⑧《吕⽒春秋》⼜称《吕览》,是秦相吕不韦和他的门客的集体创作。（《察今》） ⑨李斯的代表作是散⽂《谏逐客书》。 3、先秦诗歌 ①《诗经》。《诗经》是我国第⼀部诗歌总集,共305篇。分风、雅、颂三类。风是民歌,雅是乐歌,颂是祭歌。诗经的表现⼿法是⽐、兴、赋。
中国文学史(全)
在传承传统文学的基础上，中国文学将更加注重 创新发展，探索新的表达方式和艺术手法，推动 文学的进步和发展。
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唐宋古文运动及其影响
要点一
唐宋古文运动的兴起
唐宋时期，古文运动逐渐兴起。韩愈、柳宗元等人倡导古 文运动，主张恢复先秦两汉的散文传统，反对骈文浮华的 文风。
要点二
古文运动的影响
古文运动对唐宋及后世的文学创作产生了深远的影响。一 方面，它推动了散文创作的繁荣和发展；另一方面，它也 促进了诗歌、词曲等文学样式的变革和创新。同时，古文 运动所倡导的文学观念和审美标准也对后世的文学创作产 生了重要的影响。
随着互联网技术的普及和发展，网络文学逐渐成为一种新兴的文学形态，吸引了大量读者和作者的参与。
网络文学的特点
网络文学具有创作自由度高、传播速度快、互动性强等特点。它打破了传统文学的出版和传播方式，为作者提供了更 广阔的创作空间和更多的读者群体。
网络文学对传统文学的影响
网络文学的兴起对传统文学产生了深远的影响。一方面，它丰富了文学的表现形式和题材内容；另一方 面，它也对传统文学的出版和传播方式提出了挑战。传统文学需要适应新的时代背景和读者需求，不断 创新和发展。
魏晋玄学与文学观念转变
魏晋玄学
魏晋时期出现的一种以老庄思想为基础的哲学思潮，强调自然无为、任性放达的人生态度。这种思想 对文学创作产生了深远影响，使得文学作品更加注重个性和情感的表达。
文学观念转变
在魏晋玄学的影响下，文学观念发生了重大转变。文学作品从过去的注重教化功能转变为注重审美功 能，追求形式美和艺术性成为文学创作的主要目标。
传统文学作品中蕴含着丰 富的人生哲理和智慧，可 以启迪人们的思想，提高 人们的文化素养。
中国古代文学教案秦汉文学
中国古代文学教案-秦汉文学第一章：秦汉文学概述教学目标：1. 了解秦汉文学的历史背景和文化特点。
2. 掌握秦汉文学的主要代表作家和作品。
3. 理解秦汉文学对中国古代文学发展的影响。
教学内容：1. 秦汉文学的历史背景：秦朝的统一和汉朝的繁荣。
2. 秦汉文学的特点：现实主义精神的兴起，文学形式的多样化。
3. 秦汉文学的主要代表作家：屈原、司马迁、班固等。
4. 秦汉文学的主要代表作品：《离骚》、《史记》、《汉书》等。
5. 秦汉文学对中国古代文学发展的影响：奠定了中国古代文学的基础，影响了后世的文学创作。
教学活动：1. 引导学生阅读相关文学作品，了解秦汉文学的特点和风格。
2. 通过分析屈原、司马迁、班固等作家的生平和创作，加深学生对秦汉作家的理解。
3. 组织学生讨论秦汉文学作品的意义和价值，促进学生对秦汉文学的深入思考。
第二章：屈原与楚辞教学目标：1. 了解屈原的生平和创作背景。
2. 掌握《离骚》的主要内容和艺术特色。
3. 理解屈原对后世文学的影响。
教学内容：1. 屈原的生平和创作背景：楚国的衰落和屈原的政治遭遇。
2. 《离骚》的主要内容：表达了屈原的忧国忧民之心和追求理想的精神。
3. 《离骚》的艺术特色：运用了丰富的比喻和象征手法，形成了独特的艺术风格。
4. 屈原对后世文学的影响：开创了中国文学史上的浪漫主义传统。
教学活动：1. 引导学生阅读《离骚》，理解其内容和主题。
2. 分析《离骚》中的比喻和象征手法，欣赏其艺术魅力。
3. 通过对比分析，探讨屈原对后世文学的影响。
第三章：司马迁与史记教学目标：1. 了解司马迁的生平和创作背景。
2. 掌握《史记》的主要内容和特点。
3. 理解《史记》在中国古代文学史上的地位。
教学内容：1. 司马迁的生平和创作背景：西汉时期的历史学家和文学家。
2. 《史记》的主要内容：记述了从黄帝到汉武帝的历史。
3. 《史记》的特点：真实、客观、生动地描绘了历史人物和事件。
4. 《史记》在中国古代文学史上的地位：开创了纪传体史书的先河。
中国古代文学教案
完整版中国古代文学教案第一编先秦文学主讲教师：授课班级：授课时间：课时计划：54课时使用教材：袁行霈主编《中国文学史》朱东润主编《中国历代文学作品选》目录教学前言 (2)第一编先秦文学 (4)绪论 (4)第一节中国文学的源头 (5)第二节先秦文学的形态 (5)第三节先秦文学作者的流变 (6)第四节先秦文化与先秦文学发展的轨迹 (7)第一章上古神话 (7)第一节上古神话的产生和记录 (8)第二节上古神话的主要内容 (8)第三节上古神话的演变 (9)第四节上古神话的实质及其文学意义 (10)第二章《诗经》 (11)第一节《诗经》概说 (11)第二节《诗经》的内容 (14)第三节《诗经》的艺术特点 (20)第四节《诗经》在文学史上的地位和影响 (20)第三章《左传》等先秦叙事散文 (21)第一节从甲骨卜辞到《春秋》 (21)第二节《左传》的叙事和记言 (22)第三节《国语》的文学成就 (25)第四节《战国策》的文学成就 (26)第五节先秦叙事散文对后世文学的影响 (27)第四章《孟子》、《庄子》等先秦说理散文 (28)第一节先秦说理文体制的逐步成熟 (28)第二节《孟子》散文的艺术成就 (31)第三节《庄子》哲学思想的诗意表达 (32)第四节《荀子》和《韩非子》的议论文 (34)第五节先秦说理散文的历史回响 (36)第五章屈原与楚辞 (37)第一节关于“楚辞” (37)第二节楚辞产生的文化背景 (37)第三节屈原的生平、思想和作品 (39)第四节《离骚》 (40)第五节屈原的其它作品 (45)第六节楚辞的流变与屈原的地位 (46)教学前言（1课时）一、古代文学课程的性质：专业核心课程；二、本课程的教学目的、意义：1、传承文明，继承文化遗产，为建设社会主义新文化奠定基础；2、进行人文教育，提高人文素质，打下精神的底子；3、为以后从事中学语文教学工作和其它工作打下基础，培养素质和能力。
三、本课程的教学内容：1、历代作家、作品、风格、流派；2、文学现象的发生、发展、演变，前代文学对后代文学的影响，后代文学对前代文学的传承，——形成“史”的框架。
中国古代文学史一 知识点汇总【完整版】
中国古代文学史一知识点汇总【完整版】第一章上古传奇文学第二章《诗经》第三章先秦散文第四章屈原与楚辞第五章秦汉政论及抒情、叙事文第六章司马迁与两汉史传散文第七章两汉辞赋第八章两汉诗歌第九章建安诗歌第十章正始诗歌第十一章两晋诗歌第十二章田园、隐逸诗人之宗陶渊明第十三章南北朝诗歌第十四章魏晋南北朝散文与辞赋第十五章魏晋南北朝小讲第十六章南北文学合流与初唐诗歌第十七章盛唐得诗人们第十八章李白第十九章杜甫第二十章大历诗坛第二十一章中唐诗歌第二十二章李商隐与晚唐诗歌第二十三章唐代散文第二十四章唐传说与俗说、变文第二十五章唐五代词第一章上古传奇文学第一节初民得歌谣☆☆☆☆☆☆1、我国古籍中多有对原始歌舞得记载,如:“昔葛天氏之乐，三人操牛尾，投脚以歌八阙”(《吕氏春秋·古乐》)；“古越俗祭防风神,奏防风古乐，截竹长三尺,吹之如嗥，三人被发而舞”（纬书《河图玉版》);“（舜）即帝位……击石拊石,以歌《九韶》，百兽率舞”（《宋书·符瑞志》引《竹书纪年》)。
2、我国算是一具诗得国度，如:“歌咏所兴,宜自生民始也"（沈约《宋书·谢灵运传论》),在人类还没有文字,没有丰富得文学艺术种类及表现手段,唱歌与舞蹈便算是初民天然得表现与抒情方式.3、或求雨,或祈年，算是甲骨卜辞得重要内容，表现着初民得心态与愿望。
上举这类卜辞比较完整，语句平实,声韵谐调，能够见出原始古歌得风貌。
4、至于后世典籍所保存或搜集得原始歌谣，惟独极少几首,因其风貌古朴,或可视为原始歌谣得存留.例如相传为黄帝时得《弹歌》：“断竹，续竹，飞土,逐宍。
”（《吴越春秋·勾践阴谋外传》）第二节上古神话传奇☆☆☆☆☆知识点一神话释义神话得基本特性:（１）神话都算是想象或幻想得(2）神话算是远古人类对所观看或记忆得自然界或社会现象得解释与讲明,只算是它通过了“幻想”得加工，成为了想象中得“神话"了得现实日子(３）神话反映着远古人类解释自然（或社会)并制服自然(或社会)得愿望（4）神话只能产生在史前得远古时代，它算是人类还没有能力对自然现象与社会现象作出符合实际得解释之时代得产物。
中国古代文学史
（1）“乐府”是两汉时期的音乐机构。它的任务有二：一是将文人歌功颂德的诗制成曲谱并演奏，二是采集 民歌。后来，乐府就成了民歌的代名词。
（2）乐府民歌的最大特点是写现实生活，叙事性强。
孔子画像（1）《论语》：儒家经典。孔子弟子编纂。反映孔子思想（礼治），20篇。孔子，名丘，字仲尼， 鲁国人，儒家创始人。
（2）《孟子》：儒家经典。孟子著，反映孟子思想（仁政），7篇。 孟子，名轲，字子舆，鲁国人，儒家重要人物。 （3）《荀子》：儒家著作。荀子著，反映荀子思想（唯物主义），32篇 荀子，名况，后人尊称“荀卿”，赵人，儒家最后的代表人物。 （4）《墨子》：墨家重要著作。墨子及弟子著，反映墨子思想（兼爱），53篇 墨子，名翟，鲁国人，墨家创始人。 （5）《老子》：即《道德经》，道家经典。老子著，反映老思想（无为）81章 老子，名耳，字伯阳，道家创始人。 （6）《庄子》：即《南华经》，道家经典，反映庄子思想（清净无为），33篇
四、隋唐五代文学
1
隋及初唐文学
盛唐山水田园 2
诗人
3
盛唐边塞诗人
4 伟大的浪漫主
义诗人李白
5 伟大的现实主
义诗人杜甫
（1）隋代文学的作者，基本上由两部分人组成：一是北齐、北周旧臣，如卢思道、杨素、薛道衡等；二是由 梁、陈入隋的文人，如江总、许善心、虞世基、王胄、庾自直等。
（2）前者是北朝诗风的代表，后者把南朝诗风直接带入隋朝。 （3）由于南朝的文学比较发达，在诗歌体式和表现形式方面，为北方作家提供了可资借鉴的方便。
（2）屈原是我国第一位伟大的爱国主义诗人，他的诗抒发了忧国忧民的情怀得伸展抱负的愤懑。
温儒敏大学素质教育的思路与尝试
关于我校“大学科综合课程”的开设建议西北师范大学教务处2006年11月本科教改四期工程的一项重要内容，就是在新的框架结构下重新审视原有教学计划的课程设置、构建充分体现“厚基础、宽口径”要求的新的教学计划。
新教学计划设计为“学校——学院——专业”三个课程平台，每个平台又设置了若干个课程模块，有利于最大限度地满足不同学科专业的不同需求。
在学校平台课程中，设置了“大学科综合课程模块”。
拟在哲学、经济、法学、管理、教育、文史、数理、地理、化学、生命等大类学科中开设部分适当的学科综合课程，作为限选课开设，每门课2学分，要求学生在该课程模块中选修4学分。
理科学生限定在哲学、经济、管理、法学、教育、文史等大类学科的课程中选修；文科学生限定在哲学、经济、管理、教育、数理、地理、化学、生命等大类学科的课程中选修。
该课程模块旨在增强学生文理兼容的综合素质，扩大学生多学科知识面，拓展学生多学科综合视野，培养学生多学科思维方式，在更为深入的层面上推进通识教育。
该模块中的课程应具有较强的综合性，要求在36学时的一门课程中，对一个学科、或者学科的一个分支进行概要但系统全面的介绍，希望学生通过课程学习，对该学科或者学科分支的研究对象、基本内容、基本思想方法、主要研究成果、历史发展阶段，或者其中的部分内容有一个概要、系统、全面的了解。
教学内容的设置不要求深度、难度，但要求广度，以起到扩大学生多学科知识面、拓展学生多学科综合视野、培养学生多学科思维方式的作用。
为了切实选择、建设好这类课程，根据以上要求，我处收集了一些这类课程的实例资料，希望能够为各学院选择开设“大学科综合课程”起到一个引导和借鉴作用。
实例1：中国文学十五讲（课程名称仅供参考）参考教材：《中国文学十五讲》，周先慎，北京大学出版社，2004年10月。
（大学素质教育通识课系列教材）内容简介：本书不求全面系统，也不着重阐释文学发展的基本规律，而是以作家作品为主，选择中国古代文学史若干闪光的亮点，也就是成就最高、影响最大的一部分有代表性的作家作品，进行介绍和分析。
中国古代文学(大学课程)
中国古代文学·第一编先秦文学第一章上古神话一、神话的内容1.创世神话：盘古开天《艺文类聚.三五历纪》、女娲补天《淮南子》2.自然神话：精卫填海、夸父追日3.英雄神话：大禹治水、后羿射日4.战争神话：黄帝伐蚩尤、刑天舞于戚、共工怒触不周山二、神话的艺术特征1.天然富于形象性和想象力。
2.表达方式属于以超现实为特征的浪漫主义范畴。
首先表现在它赋予自然以生命，赋予天界以人镜，赋予人神以幻变，从而创造了种种离奇形象和境界，女娲以以五色石补天，是因为在这里天是由石板砌成的大盘子；月亮阴晴圆缺，被演绎出食下不死药的嫦娥住在这里的故事。
这些是超现实的奇想，却又在想象世界中让人们简介的捕捉到原始时代的生活剪影。
3.大胆的夸张描写。
共工一怒，能撞断不周之山，让天地宇宙变形；夸父一口能喝干黄河水、渭水。
原始人原本天真的叙述，却无意间创造了如此离奇惊人的画面，带给后人以艺术的震撼。
三、神话的作用1.首先，神话在维系人们的社会性上具有重大的意义2.其次，神话是把个人和集体联系为一体的一条精神纽带3.再次，神话是先民们在对世界假想的把握中宣泄了不安的情绪四、上古神话的文学影响1.神话素材、典故及原型被借用和化用，以构造新的神异和离奇。
如李贺《李凭箜篌引》中描摹动人心魄的旋律，称“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”；《山海经》中有深渊水都，“从极之渊深三百仞，维冰夷恒都焉”，后世便有了《搜神记》中“胡母班传书河伯”的志怪和《柳毅传》中“柳毅传书”的传奇。
这些创作直接采用神话中已经出现的人民、地名、情节元素，以生发更加新奇的表达，演绎寓意丰富的故事。
2.神话天然神奇的想象和自然形成事物拟人夸张被后世借鉴，以有意进行幻化夸诞的全新创作。
如《古诗十九首》中有对织女的相思“终日不成章，泣涕零如雨”；李白能展开“狂风吹我心，西挂咸阳树”的异想（《金乡送韦八之西京》）。
这些浪漫诗思，不再有固有的神话材料，神话般的想象和夸张却无所不在3.上古神话作为原始人类的精神产品，记录下他们的幼稚，也已他们的幼稚创造了一个个充满离奇幻想的艺术形象和境界，并影响久远。