2014苏教版三年级数学上册解决问题的策略(二)
三年级上册数学试题 第五单元 解决问题的策略 苏教版【含答案】
单元培优测试卷
第五单元 解决问题的策略
一、填空。(第5题4分，第6题3分，其余每题2分，共23分)
1．小白兔拔萝卜，第一天拔了20个，以后每天都比前一天多拔5个。小白兔第三天拔了( )个萝卜，第五天拔了( )个萝卜。
2．希望小学组织学生参观爱国主义教育基地。上午去了3批学生，每批169人，下午又去了213名学生，上午有( )名学生去参观，这一天一共有( )名学生去参观。
3．学校食堂买来300千克大米，吃了3天，还剩75千克。平均每天吃( )千克。
4．小明从一楼走到三楼用了18秒，他走一层楼梯要( )秒。照这样计算，他从一楼走到五楼要( )秒。
5．下面是一辆公共汽车运行过程中上、下车人数的记录，根据每站上、下车人数的情况填一填。
到达地点 科技馆(始发站) 图书馆 世纪公园 台创园 中心广场
上车人数 19人 11人 5人 12人 10人
下车人数 —— 4人 1人 5人 13人
剩余人数 19人 ( )人 ( )人 ( )人 ( )人 6．小王、小张和小李三人参加50米跑步测试。小张比小王少用2秒，小李比小王多用2秒。跑得最快的是( )，最慢的是( )，他们相差( )秒。
7．如图△○△○△○△○△……△，照这样的规律，如果一共摆了50个△，需要摆( )个○；如果一共摆了50个○，需要摆( )个△。
8．有18名同学排成一排，欢欢的左边有6人，乐乐的右边也有6人。欢欢和乐乐中间有( )人。
9．体育课上，15名女同学站成一排，如果每相邻的2名女同学之间站3名男同学，那么一共需要( )名男同学；如果15名女同学围成一个圆形，每相邻的2名女同学之间站3名男同学，那么一共需要( )名男同学。
10．公路的一边种着一排柳树，每相邻两棵柳树之间的距离是
5米。小强从第1棵树跑到第100棵树，他一共跑了( )米。
二、选择。(将正确答案的字母填在括号里)(每空2分，共24分)
三年级上册数学单元测试-5.解决问题的策略苏教版(2014秋)(含解析)
三年级上册数学单元测试-5.解决问题的策略
一、单选题
1.比一比．
（1）哪张纸上的字最多？（）
A. B. C.
（2
）哪张纸上的字最少？（）
A. B. C.
2.
操场的一边按3
面红旗，4
面黄旗，5
面蓝旗插着一排彩旗．那么第60
面是（）
A.
红旗B.
黄旗C.
蓝旗
3.
？个
可以用算式（）表示。
A. 3×6×2 B. 3×６－2 C. 4×６－4
4.广场上摆花盆：菊花、月季、含羞草、菊花、月季、含羞草……第37盆花应该是（）。
A. 菊花 B. 月季 C. 含羞草
二、填空题
5.
看图填数．
（1）________
（2）________
6.数一数．
（1
）有________
个三角形．
（2）有________个圆．
7.看图列式计算。
________
8.
填一填．
有________
个三角形，有________
个圆，有________
个正方形，有________
个长方形．
三、解答题
9.下面的一个图形根据规律应该是什么?
10.
按规律接着画。
11.手帕下面该放哪两颗纽扣?连一连。
四、综合题
12.
回答下列问题
（1）包装一箱需要多少个草莓？
（2）3名工人每天能包装多少盒草莓？
（3）1名工人一星期（按5天计算）能包装多少盒草莓？
五、应用题
13.
看图列式解答．求科技书和故事书各多少本？参考答案
一、单选题
1.【答案】（1）A
（2）C
【解析】
2.【答案】C
【解析】【解答】解：3+4+5=12(
面)
；60÷12=5(
组)
，那么第60
面就是每组中的最后一面，是蓝旗.
故答案为：C
【分析】把3
面红旗、4
面黄旗、5
面蓝旗共12
面旗子作为一组，用60
除以12
，求出商，由于没有余数，
那么第60
面就是每组中的最后一面.
3.【答案】C
【解析】【解答】根据图中所示，我们可以有两种想法，第一种：每份有6个桃子，共3份，第四份是2
个，列式为：3×６＋2；第二种：每份有6个桃子，共4份，但第四份缺4个，列式为：4×６－4．
4.【答案】A
苏教版三年级数学上册第五单元《解决问题的策略》单元分析及全部教案(共6课时)
第五单元《解决问题的策略》单元分析及全部教案
教学内容：解决问题的策略 p71~77
教材分析:
本单元在编排上主要有如下几个特点：
1. 所安排的实际问题紧扣常见的数量关系，既突出便于从条件出发思考的特点，又有利于学生进一步熟悉这些常见的数量关系。
2.引导学生根据实际问题的特点，合理使用列表、画图等方法辅助思考，使策略运用过程更具针对性。
3.突出对解决问题过程的反思，并通过比较相关问题的解答过程，帮助学生逐步形成对解决问题策略的认识。
前后知识联系：
教学目标：
1. 使学生联系已有的解决问题的经验，学会用从条件出发思考的策略分析数量关系，探寻解题思路，并解决一些实际问题；
2. 使学生在对解决实际问题过程的反思中，感受从条件出发思考对于解决实际问题的价值，体会从条件出发思考是解决实际问题常用的策略之一，进一步发展简单推理的能力；
3. 使学生进一步积累解决问题的经验，逐步增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重点：学会从条件出发思考，从而与问题建立联系
教学难点：策略的体验与形成
课时安排：共5课时
1. 从条件出发思考的策略（一） 1课时
2. 从条件出发思考的策略（二） 1课时
3. 练习十 2课时
已学过的相关内容
1. 简单的一步计算实际问题
2.简单的两步计算实际问题（二下） 本单元内容：
1.用条件出发思考的策略解决两步计算实际问题 后续学习内容：
1.用从问题出发思考的策略解决两步计算实际问题（三下）
2.灵活运用从条件或问题出发思考的策略解决实际问题（四上） 从条件出发思考的策略（一）
教学内容： p71~73 例题1及“想想做做”第1~5题
教学目标：
1. 使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的方法和回顾反思的过程，了解从条件想起分析数量关系的策略，能用由条件想问题的策略寻找解决问题方法，并正确解答；
2014三年级数学上册第五单元教案(苏教版)
2014三年级数学上册第五单元教案(苏教版)
1 / 12 ★精选文档★
2014 三年级数学上册第五单元教课设计（苏教版）
第五单元解决问题的策略
教课内容：《数学》三年级上册第 71-79 页。
教课目的
1. 使学生联系已有的解决实质问题的经验， 学会用从条
件出发思虑的策略剖析数目关系，探访解题思路，并解决一
些实质问题。
2. 使学生在对解决实质问题过程的反省中， 感觉从条件
出发思虑关于解决实质问题的价值， 领会从条件出发思虑是
解决实质问题常用的策略之一，进一步发展简单推理的能
力。
3. 使学生进一步累积解决问题的经验， 逐渐加强解决问
题的策略意识，获取解决问题的成功体验，提升学好数学的
信心。
教材剖析
本单元主假如帮助学生联系已有的解决实质问题的经
验，进一步领会可用从条件出发思虑的策略解决问题。主要
包含三部分内容：
1 经过解答一些数目关系较为简单且兴趣性强的实质问题，指引学生实践并体验从条件出发思虑的策略，初步感觉
2016 崭新精选资料 - 崭新公函范文 -全程指导写作 –独家原创 1/12 2014三年级数学上册第五单元教案(苏教版)
2 / 12 ★精选文档★
策略运用的过程和特色。
2 经过解答一些已知三个数目之间的关系和一个数目，求另一个数目的两步计算实质问题， 进一步实践并体验从条件出发思虑的策略，提升运用策略解决实质问题的能力。
3 从条件出发剖析解决问题的策略以及此前学过的一些两步计算实质问题的稳固练习
课时安排 4 课时
从条件想起的策略（一）
教课内容：第 71-73 页例 1 和想一想做做第 1-5 题
教课目的：
1 ．使学生经历依照条件追求解决两步计算实质问题的方法及回首反省的过程。
2 、使学生初步体验解决问题的步骤，领会两步计算实质问题条件于问题的联系。
3 、使学生进一步体验数学方法能够解决实质世界的实质问题，感觉数学方法的价值，产生学习数学的踊跃性。
苏教版三年级上册教案解决问题的策略
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
每天练一练 第 单元
【教材分析】
本单元主要是帮助学生联系已有的解决实际问题的经验，进一步体会可用从条件出发思考的策略解决问题。主要包括三部分内容：
1.通过解答一些数量关系较为简单且趣味性强的实际问题，引导学生实践并体验从条件出发思考的策略，初步感受策略运用的过程和特点。
2.通过解答一些已知三个数量之间的关系和一个数量，求另一个数量的两步计算实际问题，进一步实践并体验从条件出发思考的策略，提高运用策略解决实际问题的能力。
3.从条件出发分析解决问题的策略以及此前学过的一些两步计算实际问题的巩固练习 。
【教学目标】
1.使学生联系已有的解决问题经验，学会从条件出发思考的策略分析数量关系，探寻解题思路，并解决一些实际问题。使学生在对解决实际问题过程的反思中，感受从条件出发思考对于解决实际问题的价值，体会从条件出发思考是解决实际问题常用的策略之一，进一步发展学生简单推理的能力。
2.使学生进一步积累解决问题的经验，逐步增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
【教学重点】
理解掌握从条件出发展开思考，分析并解决实际问题的策略。
【教学难点】
在不断的反思中，感受解决问题策略的价值，发展分析、归纳和简单推理能力。
【教时安排】
1．从条件出发思考的策略（一） 1课时
2．从条件出发思考的策略（二） 1课时
3．练习十 2课时
4．间隔排列（综合 与实践） 1课时
课题 1.解决问题策略（从条件想起）
【教学内容】 天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
每天练一练 第71～72页的例1，第72～73页的“想想做做”。
苏教版三年级数学上册第五单元《解决问题的策略》单元分析教学设计
苏教版三年级数学上册第五单元《解决问题的策略》单元分析教学设计
一. 教材分析
苏教版三年级数学上册第五单元《解决问题的策略》主要让学生掌握用画图的方法来解决问题的策略，通过解决实际问题，使学生体会画图在解决问题中的作用，提高学生解决实际问题的能力。本单元的内容包括：用画图的方法解决简单的加法和减法问题，用画图的方法解决实际问题。
二. 学情分析
三年级的学生已经掌握了加法和减法的计算方法，能够进行简单的数学运算。但是对于解决实际问题，部分学生可能还不太会运用数学知识，因此需要通过画图的方法来帮助理解问题，找到解决问题的关键。
三. 教学目标
1. 让学生掌握用画图的方法来解决问题的策略。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生掌握用画图的方法来解决问题的策略。
2. 难点：如何引导学生运用画图的方法解决实际问题。
五. 教学方法
采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力、观察能力、思考能力、表达能力。
六. 教学准备
1. 准备相关的问题情境，如购物、分配物品等。
2. 准备画图的工具，如白板、彩笔等。
3. 准备PPT，展示相关的问题和画图过程。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过创设情境，如购物场景，提出问题，引导学生思考如何解决实际问题。
2. 呈现（10分钟） 教师呈现一个问题，如“小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，现在小明有多少个苹果？”然后引导学生尝试用画图的方法来解决问题。
3. 操练（10分钟）
教师引导学生动手操作，用画图的方法来解决问题。学生在白板上画图，教师进行指导。
4. 巩固（10分钟）
教师提出另一个问题，如“小明有5个苹果，小华给了小明3个苹果，小明给了小华2个苹果，现在小明有多少个苹果？”学生独立用画图的方法解决问题，然后与同学交流分享。
三年级上册数学教案 解决问题 苏教版(2014版)
解决问题的策略（从条件想起）
江都区郭村中心小学 曹阳
教学内容：
三年级上册第71～72页的例1，第72～73页的“想想做做”。
教学目标：
1. 使学生充分认识并感受“从条件想起”是解决问题的基本策略，能主动运用这一策略解决简单的实际问题。
2. 使学生初步经历理解题意、分析数量关系、实施解答及回顾反思的完整过程，积累解决问题的经验，体会解决问题方法的多样性。
3. 使学生在解决问题的过程中，获得初步的策略意识和成功体验，提高学好数学的自信心。
一、导入。
引：同学们，你们喜欢听故事吗？ 我给大家讲个故事。好不好？
故事：一天，天气晴朗，一群可爱的小猴来到草地上,他们一起踢球，玩的很开心，突然有一只小猴一不小心把球踢进了一个树洞里。小猴们可着急啦！
问：你能想办法帮小猴把球从树洞里取出来吗？
生答。
生：用树枝，请大象帮忙，灌水（办法想的不错）
问：你们想知道小猴用的是什么方法吗？
场景描述：小猴往树洞里灌水，水灌满了，球就浮上来了，小猴高兴的拿到了球。
小猴用的是“灌水取球”的方法，“灌水取球”就是解决问题的一种策略，数学中也有很多解决问题的策略，今天我们就来学习其中的一种。（板书揭题：解决问题的策略）
二、学习策略
过渡语：小猴不仅聪明，而且也爱劳动，他们来到果园里帮妈妈摘桃。（边说边出示场景图。）
1、读题。
2、问：题目中有哪些已知条件？（板书：条件）
追问：“以后每天都比前一天多摘5个”这句话你是怎么理解的？
先让学生说，再出示课件。
（第几天比第几天多5个、第几天比第几天少5个、第几天加5等于第几天。）及时评价和引导。如：比如或还可以怎么说，或具体说一说。
引：除了这样理解还可以怎样理解？
是不是可以这样理解……
3、问：题中的条件已经理解了，那么这道题的问题是什么？
问：我们先看第一个问题，“小猴第三天摘了多少个？” 根据题中的两个已知条件，（手指题中的条件）你打算怎样解答？
苏教版三年级上册数学第五单元解决问题的策略教案(含教学反思)
苏教版三年级上册数学第五单元解决问题的策略教案(含教学反思)
1.掌握用列表或列式的方法解决生活中的实际问题。
2.掌握用画图的策略解决简单的实际问题。
1.使学生经历用不同方法探索解决问题策略的过程。
2.通过解决简单的实际问题的过程,培养学生初步理解运用解决问题的策略的价值。
3.使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
1.引导学生学会提出、筛选问题。
当需要对信息进行整理和筛选的问题放在每个学生面前时,教师应引导学生对发现的信息进行分析,从中筛选有用的信息。然后再引导学生根据信息提出有价值的数学问题。
2.引导学生分析数量关系、寻求解决问题的策略。
在这个过程中,提倡并鼓励算法多样化,以培养学生多角度思考问题的能力;注意调动学生已有的学习经验和生活经验,采用独立尝试、动手操作、小组讨论等方式,让学生主动探索解决问题的方法,并在探索过程中锻炼提高学生解决问题的能力;在教学过程中,努力使学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响,体现学生学习的主动性。
解决问题的策略3课时
间隔排列1课时
用列表的策略解决简单的实际问题 教材第71~73页的内容。
1.通过解决简单的实际问题的过程,使学生会用列表的策略找到解决问题的思路,并能根据具体的问题确定合理的解题步骤,从而有效地解决问题。
2.使学生在对解决实际问题的过程中不断反思,感受列表的策略对于解决特定问题的价值,进一步发展分析、归纳和解决问题的能力。
3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。
会用列表或列式的方法解决实际问题。
课件。
1.教学教材第71页例1。
(1)出示课件。
学生读题,教师引导学生理解题意。小猴帮妈妈第一天摘了30个桃,以后每天都比前一天多摘5个。
(2)解决实际问题。
求小猴第三天摘了多少个,第五天呢可以用怎样的方法来解决小组讨论。
(3)汇报方法。
三年级上册数学单元测试-5.解决问题的策略,苏教版(2014秋)(含解析)
. 《三年级上册数学单元测试-5.解决问题的策略,苏教版（2014秋）（含解析）|》
摘要：A. 0 B. 4 C. 6 D. 无法确定 二、填空题
5.看图填数． （1）________ （2）________ 6.估一估． 形花坛里，大约有50棵月季花．照这样计算， 形花坛里，大约有________棵这样的月季花，=98（千克） 答：所求的是98千克． ②（ ×）×= × = （平方分米）答：长方形的面积是平方分米． 【解析，（3）14个 （4）13个 【解析
三年级上册数学单元测试-5.解决问题的策略 一、单选题 1. 二班可能有多少人（ ） A. 16人 B. 36人 C. 40人 2.如图：●●○○○◎●●○○○◎…，按这样的顺序下去，第40个珠子是（ ）
A. ● B. ◎ C. ○
D. 不一定 3.如图排列，问第2011个图与以下第（ ）个图相同． A. ① B. ② C. ③
新苏教版三年级上册数学解决问题的策略
新苏教版三年级上册数学解决问题的策略
知识梳理 一、通过分析题中数量关系来解决问题
要想正确解决问题，需先弄清题中每个条件的含义，并看清要求的问题，然后从已知条件入手，一步步分析题意，找到已知量和要求的量之间的数量关系，确定先算什么，再算什么，然后根据数量关系列式或列表找出答案。
二、通过画线段来解决问题。
当题中涉及多个量且数量关系比较复杂时，可以通过画线段图来分析，在线段图中标出已知量和要求的量，根据它们之间的数量关系来列式求解。利用这种方法解题的关键是正确地画出线段图。
模块一 列表法解决问题
例1 一种神奇的植物，第一天时它高5厘米，以后每天的高度是前一天的2倍。把下面的表格补充完整。
例2 同学们参加义务劳动，有3个租擦栏杆，每组24人，拔草的同学比擦栏杆少29人，拔草的有多少人？
例3 根据已知条件提出不同的问题并解答。
家禽养殖场饲养了35笼鸡，每笼4只，饲养的鸭比鸡多25只。
（1）问题：_____________________________
（2）问题：_____________________________
天数 第一天 第二天 第三天 第四天
高度 5厘米 例4 25个小朋友站成一列，从前往后数，涛涛排在第10个；小志后面有8个人，涛涛和小志之间有多少人？
变式1 明明看一本书，第一天看了10页，以后每天总比前一天多看2页。在表中填出他每天的看的页数。
天数 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天
页数
变式2 星光小学三年级有男生378人，女生346人，已经参加体检的邮398人。还没参加体检的有多少人？
变式3 学校食堂买来一桶豆油，连桶重250千克，用去一半豆油后，连桶重145千克，学校共买回豆油多少千克？
变式4 下面是一辆公共汽车运行过程中上、下车人数的统计，请你算一算，填一填。
体育场 四院 张公山公园 东海新村 图书馆 ......