苏教版五年级数学下册全册教案
1 第八单元 整理与复习 一、教学内容 教材第112～116页。 二、教材分析 这部分教材一共分五段安排：第一段是“数的世界”，主要引导学生整理和复习方程、分数、因数和倍数等知识，练习解方程，求两个数的最大公因数和最小公倍数，以及分数加、减法的计算，应用方程、分数知识和转化策略解决相应的问题。第二段是“图形王国”，主要引导学生整理和复习圆的基本特征以及周长、面积公式的推导过程，并应用上述知识解决相应的实际问题。第三段式“统计天地”，主要引导学生复习用折线统计图表示数据的方法和特点，并应用折线统计图表示数据、分析数据、解决问题。第四段是“应用广角”，主要引导学生通过实际调查、动手测量，收集、交流信息，再次经历综合应用学所知识解决实际问题的过程，感受解决问题策略的多样性，体会数学知识和方法在生活中的广泛应用价值。第五段是“自我评价”，主要引导学生对照给出的评价指标，对自己本学期的数学学习情况作出综合的、实事求是的评价。 三、学情分析 这部分内容是全册教科书教学内容的整理与复习。通过本单元的教学，可以帮助学生进一步加深对本学期所学内容的理解，提高应用所学知识解决相关问题的能力，沟通所学知识之间的联系，并为进一步的学习奠定基础。 四、教学目标 1．使学生进一步加深对方程意义和特点的理解，会用等式的性质解一些简易方程（含一步计算的方程以及形如似ax±b=c、似ax±bx =c、似ax±bxc=d的方程），能从不同角度分析和理解实际问题中的数量关系，会列学过的方程解答相关的实际问题。 2．使学生进一步理解因数和倍数、公因数和最大公因数、公倍数和最小公倍数的含义；能正确判断奇数与偶数、质数与合数，能根据2、5和3的倍数的特征，正确判断一个数是不是2、5或3的倍数；会求100以内两个自然数的最大公因数和10以内两个自然数的最小公倍数。 3．使学生进一步理解分数的意义和性质，能正确进行分数与小数的互化，会将假分数化成带分数或整数，会根据分数的基本性质进行约分和通分，会正确比较异分母分数以及分数与小数的大小；能正确计算简单的异分母分数的加、减法，能合理灵活地计算简单的分数连加、连减和加减混合式题；能应用上述知识解决一些简单的实际问题。 4．使学生进一步理解和掌握圆的特征，能正确计算圆和一些简单组合图形的周长、面积，能解决一些与圆有关的简单实际问题。 5．使学生进一步体会折线统计图的特点和作用，能利用收集、整理的数据完成相应的折线统计图， 2
能对统计图呈现的信息进行简单的分析，提出或解决一些简单问题。 6．使学生在整理与复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，能综合应用学过的数学知识和方法解释日常生活现象、发现数学规律、解决实际问题，感受解决问题策略的意义和价值，进一步发展数感、符号意识、空间观念和数据分析观念，提高分析和解决问题的能力。 7．使学生在整理与复习的过程中，进一步反思和评价自己在本学期的整体学习情况，体验与同学交流和学习成功的乐趣，感受数学方法的特点和价值，发展对数学的积极情感，增强学好数学的自信心。 五、课时安排 数的世界…………………………………………2课时 图形王国…………………………………………1课时 统计天地…………………………………………1课时 应用广角…………………………………………1课时 自我评价…………………………………………1课时 机动………………………………………………3课时 第一课时 方程整理与复习
教学内容： 苏教版义务教育教科书教学目标： 1．使学生加深认识方程的特征，进一步理解和掌握解方程的方法，能正确地解简易方程；进一步掌握找数量间相等关系的一般方法，能列方程解决相关实际问题。 2．使学生在解方程和列方程解决实际问题的过程中，进一步了解知识间的联系，加深体验方程和模型思想，提高分析数量关系和解决问题的能力。 3．使学生能主动思考、乐于说明想法，体会学习方程的收获，产生对数学的兴趣；进一步体会方程在解决问题中的应用价值，培养应用数学的意识。 教学重点： 解方程和列方程解决实际问题。 教学难点： 确定实际问题的等量关系。 教学过程： 一、回顾引入 1．回顾内容。 引导：我们已经学完了本学期的数学内容。大家回顾一下，这学期我们对于数与计算学习了哪些知识？ 3
2．揭示课题。 说明：这学期我们在数与计算里，主要学习了简易方程、因数和倍数，以及分数和分数加、减法。今天起我们开始复习这些知识，这节课先整理与复习关于方程的知识。（板书课题）通过整理和复习，要进一步认识方程，能正确求出方程的解；掌握找实际问题等量关系的一般方法，能根据等量关系列方程解决实际问题。 二、复习解方程 1．整理内容。 提问：什么是方程？你能举出方程的例子吗？（板书2～3个不同类型的方程） 什么叫方程的解和解方程？解方程的依据是什么？让学生说说等式的性质。 说明：方程是含有未知数的等式，求方程里未知数的值的过程是解方程。解方程的依据是等式的性质，也就是在方程两边同时加上或减去同一个数，或者乘或除以同一个数（o除外），等式仍然成立。所以解方程就是根据方程的特点，在两边加或减、乘或除以同一个数，使方程的左边变成，就能求出方程的解。[结合整理依次板书成： 方程（含有未知数的等式）→斗解方程→方程的解（未知数的值） ↑ 等式的性质] 2．做整理与复习第1题。 让学生把是方程的用线画出来。 交流：哪些是方程，哪些不是？ 第一和第三个为什么不是方程？第四个为什么也是方程？ 追问：方程与等式有怎样的关系？ 3．解方程。 （1）引导：认识了方程，怎样应用等式的性质解方程呢？每人解这里黑板上的几个方程，看看有没有掌握方法。（同时指名板演） 检查解方程过程，让学生说说解每个方程时是怎样想的。 让学生说说可以怎样检验方程的解，口头检验。 （2）解方程：5.8×2-x=4.6 （x -3）×2=4 学生解方程．指名两人板演。 让学生说说是怎样解的，结合交流，强调如果方程左边有减未知数x这一步，可以先两边同时加x，然后把左右两边交换位置，就能求出方程的解；如果未知数在括号里，可以先把括号看成一个整体来解，然后再求出未知数。 提问：解方程要注意什么？ 说明：解方程时，如果有能计算的就先计算，再应用等式性质；应用等式性质使方程左边变成x时，两边一定要同时加或减、同时乘或除以相同的数。 三、复习列方程解实际问题 4
1．整理思路。 （1）提问：列方程解决实际问题要注意什么？列方程解决实际问题的关键是什么？ 说明：列方程解决实际问题，要先弄清题意，再找出数量间的等量关系，然后根据等量关系列方程解答，求出结果后注意检验，并写出答案。（板书：弄清题意找等量关系 列方程解答 检验结果）其中关键是找准等量关系，确定了等量关系，就可以根据等量关系列出方程解答。 （2）提问：那找等量关系一般有哪些方法？ 说明：找等量关系一般可以按这样几种方法，一是根据条件想数量间的相等关系，二是根据计算公式确定等量关系，三是稍复杂的条件可以画出线段图找等量关系。 2．做整理与复习第3题。 让学生独立解答，两名学生板演，教师巡视。 交流：求三角形的底是根据什么列方程的？（板书公式）解方程结果应该是多少？ 求长方形长的方程表示的什么意思？（板书相应的周长公式）方程是怎样解的？ 求长方形长还可以怎样列方程？（板书方程）这样列方程的依据是什么？（板书相应的周长公式） 追问：这两题根据什么确定题里等量关系列方程的？ 指出：列方程解决图形问题的计算，一般可以根据相应的计算公式列方程解答。 3．根据条件说出等量关系。 （1）棉花比大豆多收获3.2吨； （2）爸爸今年年龄比小华的3倍多4岁； （3）动物园白天鹅和黑天鹅一共有78只。 4．根据题意设未知数并列出方程。 （1）一头长颈鹿身高4.96米，比一头麋鹿要高3.36米。麋鹿身高多少米？ （2）一头长颈鹿身高4.96米，是一头麋鹿身高的3.1倍。麋鹿身高多少米？ （3）一头长颈鹿身高4.96米，比一头麋鹿的3倍还多0.16米。麋鹿身高多少米？ 提问：这三题哪里相同，哪里不同？ 请大家设未知数列出方程o（学生练习，教师巡视） 交流：你是怎样列方程的？（板书各题所设未知数和相应的方程）为什么列出的方程不一样？说说你的想法。 提问：这里解决问题用的什么策略？有些实际问题可以列方程解答，所以列方程解答也是解决问题的一种策略。 强调：列方程解决实际问题的关键是找等量关系，一定要根据条件之间的联系找出等量关系是什么，对照等量关系列方程。 5．做整理与复习第4题、第5题。 让学生独立读题，列方程解答，同时指名两人板演。 交流：第4题是怎样设未知数的？列方程依据的哪个等量关系？（检查解方程的过程、结果及答案） 5
第5题方程表示的什么意思？问题的结果各是多少？ 比较：这两题解答时有什么类似的地方？方程表示的意思有什么不同？为什么会不同？ 指出：两道题里的条件不同，第4题已知两种标本共60件，是两个数量的和；第5题已知比原来多了578克，是两个数量的差，所以方程表示的意思就不同。这说明列方程首先要明确等量关系是怎样的，根据等量关系列出方程解答。 6．说一说等量关系并列出方程。 （1）买4副三角尺和4把圆规一共要64元，每副三角尺3.5元，每把圆规多少元？ （2）买4副三角尺比4把圆规少36元，每副三角尺3.5元，每把圆规多少元？ 指名学生说出等量关系。 要求学生设未知数，列出方程。 交流：你是怎样设未知数列方程的？（板书两个方程）列方程是怎样想的？ 说明：所以列方程解决实际问题，要弄清条件，明确等量关系，才能正确列出方程。 四、复习总结 1．复习总结。 提问：通过整理与复习，你进一步掌握了方程的哪些知识？对于列方程解决实际问题，你有哪些收获？ 2．布置作业。 完成整理与复习第2题、第6题。 第二课时 因数、倍数和分数整理与复习
教学内容： 苏教版义务教育教科书《数学>五年级下册第112～113页整理与复习（数的世界）第7～17题。 教学目标： 1．使学生进一步认识因数和倍数的意义，能判断两个数之间的因数和倍数关系，能正确求出两个数的最大公因数和最小公倍数；加深认识分数的意义、单位及分数的组成，掌握分数与除法的关系，进一步了解分数的基本性质及其应用，能比较并说明分数的大小；能正确计算分数加、减法，解决简单的分数加、减法实际问题。 2．使学生通过知识的回顾、整理，了解知识之间的联系，能运用所学知识分析、推理，说明相应的思考方法和过程，提高分析、推理等思维能力，发展思维品质；能应用转化的策略简便计算，进一步体会转化的思想；提高分数加减的计算能力，进一步发展数感。 3．使学生主动参与整理与练习等活动，体会数学知识和能力的发展，增强学好数学的自信心，提高学习数学的主动性和积极性。 教学重点： 分数的意义、性质和加减计算。 教学难点： 应用知识解释、说明思考方法。
最新苏教版五年级数学下册教案5篇
最新苏教版五年级数学下册教案5篇最新苏教版五年级数学下册教案1第一单元方程教学目标：1、使学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系;初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会列方程解决一步计算的实际问题。
2、使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和符号感。
3、使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯;获得一些成功的经验，进一步树立学好数学的自信心，产生对数学的兴趣。
教学重难点：寻找等量关系是列方程解决实际问题的教学重点，也是教学的难点。
课时安排：等式与方程，等式的性质和解方程(1)(课本P1～6)3课时等式的性质和解方程(2)，列方程解决简单的实际问题(课本P7～11)3课时整理与复习(课本P12～14)2课时第二单元确定位置教学目标：1、使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规定;初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。
2、使学生经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，逐步掌握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的认识，进一步发展空间观念。
3、使学生积极参与学习活动，获得成功的经验，感受数对与生活实际的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。
教学重点与难点：1.初步理解数对的含义。
2.会用数对表示具体情境中物体的位置。
3.掌握用数对确定位置的方法。
课时安排：3课时第三单元公倍数和公因数教学目标：1、使学生通过具体的操作和交流活动，认识公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数。
2、使学生经历探索和发现数学知识的过程，积累数学活动的经验，进一步培养自主探索与合作交流的能力，感受一些简单的数学思想方法，发展数学思考。
3、使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与他人合最新苏教版五年级数学下册教案2教学目标：1、通过生活事例，使学生初步了解图形的旋转变换。
新苏教版五年级数学下册教案(全册)完整版
WORD格式五年级下册数学教案缑氏镇中心小学WORD格式第一单元简易方程一、教学内容：本单元教学方程的知识，是在五年级（下册）“用字母表示数”的基础上编排的。
第一次教学方程，涉及的基础知识比较多，教学内容分成三部分编排。
第1—2页教学等式的含义与方程的意义，根据直观情境里的等量关系列方程。
第3—11页教学等式的性质，解方程，列方程解答一步计算的实际问题。
第12—14页全单元内容的整理与练习。
本单元安排了关于等式性质的内容，分两段教学：第一段是等式的两边同时加上或减去同一个数，结果仍然是等式；第二段是等式的两边同时乘或除以同一个不等于零的数，结果仍然是等式。
在每一段教学等式的性质以后，都及时让学生运用等式的性质解方程。
二、教材分析：教材首先结合具体的情境，认识等式和方程，了解等式与方程的关系；探索并理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，学会解只含有加法或减法运算的简单方程。
接着探索并理解“等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得的结果仍然是等式”，学生解只含有乘法或除法运算的简单方程；会列方程解决一步计算的实际问题。
三、学情分析：学生已经掌握整数、小数的认识及其四则计算的学习，积累了较多的数量关系的知识，并学会了用字母表示数。
我们在教学时，要让学生有效地参与学习和探索活动，通过自主探索和合作交流理解方程的含义。
引导学生通过观察、分析、和比较，由具体到抽象理解等式的性质。
四、教学目标要求：1.理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会列方程解答一步计算的实际问题。
2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成方程的过程。
五、教学重点：理解等式的性质，能利用等式的性质解方程。
六、教学难点：会列方程解答简单的实际问题。
七、教学准备：多媒体、挂图、小黑板等。
八、课时安排：12课时第一课时方程的意义教学内容：教科书第1页的例1、例2和试一试，完成练一练和练习一的第1~2题。
年五年级数学下册全册表格式教案苏教版
年五年级数学下册全册表格式教案(苏教版)本资料为文档，请点击下载地址下载全文下载地址.5y数的世界（3）教学内容教科书第116页，第13～19题，数的世界（三）。
课时第3课时教学目标、使学生通过复习，能正确并熟练地计算简单的异分母分数加、减法，能用合理的方法计算简单的加减混合运算题，提高计算能力。
2、使学生能应用分数加、减法混合运算解决一些简单的实际问题，提高应用能力。
教学重点能正确并熟练地计算简单的异分母分数加、减法教学难点能用合理的方法计算简单的加减混合运算题教学准备多媒体教学过程学生活动与其它一、基本练习、板书课题：数的世界——分数加、减混合运算2、完成第13题。
独立完成。
－和＋有什么不同？计算时要注意什么？3、完成第14题。
独立完成计算，展示作业。
计算方法是否正确？应该怎样计算异分母分数加、减法？通分时怎样找公分母？还要注意什么？4、完成第15题。
观察一下，每一题有什么特点？可以用比较简便的方法计算吗？独立完成计算。
说说能简便计算的，运用了什么运算律？不能简便运算的说说运算顺序是怎样的？二、综合练习、完成第16题。
、是以什么为单位“1”的？教学过程学生活动与其它从题中看出数量关系是什么？独立完成解答。
2、完成第17题。
要求“捏成的长颈鹿重多少千克？”实际上是求什么？独立完成解答。
3、完成第18题。
理解题意，了解“陆地”“海洋”“七大洲”。
是把哪个量看作单位“1”的？怎样求五大洲的总面积占陆地总面积的几分之几呢？独立完成解答。
4、完成第19题。
从题中可以看出第三组采集的千克数和谁有关？应该先求出什么？你能列综合算式解答吗？独立完成计算，说说是怎样算的？三、课堂小结在小组中互相说说，这节课我们复习了哪些知识？怎样计算异分母分数加、减混合运算？你认为有什么要提醒其他同学注意的？板数的世界（3）6. 一个西瓜，王辉吃了13，比爸爸少吃这个西瓜的16。
爸爸吃了这个西瓜的几分之几？（用方程解）课题图形王国、统计世界教学内容教科书第117～118页，第20～24题，图形王国和统计世界。
【苏教版】小学数学五年级下册全册教案
最新苏教版五年级数学下册教案（全册）特别说明：本教案为2015年改版后最新苏教版教材配套教案，各单元教学内容如下：第一单元简易方程第二单元折线统计图蒜叶的生长第三单元因数与倍数和与积的奇偶性第四单元分数的意义和性质球的反弹高度第五单元分数加法和减法第六单元圆第七单元解决问题的策略第八单元整理与复习第一单元课题：等式与方程第 1 课时总第课时教学目标：1.理解并掌握等式和方程的意义，体会方程与等式的关系，能正确区分等式和方程.2.在观察、分析、比较、抽象、概括和操作交流中，经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将现实问题数学化的体验.教学重点：明确方程与等式的关系，理解方程一定是等式，但等式不一定是方程. 教学难点：理解方程的意义，知道“含有未知数的等式是方程”.教学准备：课件，天平教学过程：一、谈话导入1.（出示天平实物）谈话：这是天平，谁能简单介绍一下它？师作简单介绍：天平可以称出物体的质量.这是天平的左右两个盘，这是指针.当天平的指针指着中间，表示天平左右两盘的物体的质量相等，也叫做天平平衡.天平的哪一边下垂，就说明这一边物体的质量多，反之，这一边物体的质量就少.2.揭题：今天我们利用天平来学习一些数学知识.（板书课题）二、交流共享1.教学例1.（1）出示教材第一页例1天平平衡的情境图，谈话：你能看图写出一个等式吗？学生思考后独立填写.指名回答，教师板书：50+50=100.提问：你是怎样想的？指名学生口答：天平的一端放一个50克的鸡蛋和一个50克砝码，另一端放一个100克砝码，天平平衡，说明两边的质量相等，可以用等式来表示.（2）教师小结：含有等号的式子叫做等式.它表示等号两边的数值是相等的.2.教学例2.（1）课件出示教材例2的四幅图.学生独立思考后填写.完成后在小组内交流，集体反馈.教师板书：x+50>100 x+50=150x+50<200 2x=200教师小结：天平哪一边下垂，就说明那一边物体的质量大，另一边物体的质量就小；天平平衡说明两边的质量相等.算式中的x都是未知数.（2）探究方程的意义.提问：把这四道算式分成两类，可以怎样分？先独立思考，再小组交流，并说说分类的依据.指名学生交流分法，学生可能会按照是否是等式把它们分为两类.教师小结：有两个是等式，两个不是等式；两个等式都含有未知数.像x+50=150、2x=200这样的式子，就是我们今天要学习的方程，请同学们把这两个方程读一读.提问：这两个式子有什么共同的特点？你能说一说什么样的式子是方程吗？指名学生口答.教师板书：含有未知数的等式是方程.提问：你觉得这句话中哪两点比较重要？（强调：“含有未知数”“等式”关键词）探究方程与等式的关系.提问：例1中的等式是方程吗？等式与方程有什么关系？学生独立思考后在小组内讨论.教师小结：等式包含方程，方程一定是等式，但等式不一定是方程.（教师板书集合图）三、反馈完善1.完成教材第2页“练一练”第1题.学生独立完成，集体评议.反馈时说一说其他式子为什么不是方程.2.完成教材第2页“练一练”第2题.提出要求：将用图形表示的未知数改写成字母，并读一读你改成的方程.学生独立完成，并读一读.注意：这里的未知数不一定是字母x，其他字母也可以.四、反思总结这节课我们学习了方程的意义，知道了含有未知数的等式是方程；还知道了等式与方程的区别与联系.五、课堂作业《补》第一单元课题：等式的性质和解方程（1）第 1 课时总第课时教学目标：1.初步理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”；在具体情境中，根据图意列出方程，能运用等式的性质解一步计算的方程.2.让学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力.教学重点：经历通过天平的平衡来探究等式的性质的过程，明确等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式.教学难点：根据题意列方程，运用等式的性质解一步计算的方程.教学准备：课件，天平教学过程：一、复习导入1.口答：什么是方程？（含有未知数的等式是方程）2.写出几个方程，在小组里交流.指名说说自己写的方程，并说出它为什么是方程.3.谈话：同学们，上节课我们已经认识了等式与方程，今天我们再让“天平”这个好朋友来帮助我们继续学习与方程有关的知识.（板书课题）二、交流共享1.教学例3.（1）出示教材第2页例3第一幅天平图.谈话：怎样在天平的两边增加砝码使天平仍然保持平衡？学生独立思考，小组交流讨论.集体汇报.（天平两边增加相同质量的砝码，天平仍然保持平衡）出示左边的例题图，提问：如果左右两边都加上10克的砝码，等式可以怎样写？学生回答，教师板书：50+10=50+10.出示右边的例题图，提问：如果左右两边都加上同样重a克的砝码呢？学生回答，教师板书：50+a=50+a.谈话：观察这两组图及等式，分析、比较等式两边及结果发生的变化.引导学生得出：等式两边同时加上同一个数，所得结果仍然是等式.（2）出示例3下面两幅天平图.谈话：仔细观察这两幅图，先完成填空，再比较你所写出的等式，和同桌交流你的发现.指名说说填写的等式.板书：x+a=50+a→x+a-(a)=50+a-(a)提问：你有什么发现？引导得出：等式两边同时减去同一个数，所得结果仍然是等式.（3）出示刚才的两个结论，引导学生用一句话表述等式的性质.教师小结：等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式.这是等式的性质.（板书：等式的性质）（4）完成教材第3页“试一试”.学生独立完成填空.指名学生回答.提问：为什么填“+25”和“-18”？加、减号如何确定？可以填写其他数吗？学生交流：根据等式的性质，方程的左边“+25”和“-18”，右边也要“+25”和“-18”，加号、减号、数字必须完全一样，否则等式左右就不相等了.2.教学例4.（1）出示教材第3页例4，提问：你能根据图意列出方程吗？学生独立思考并列方程.指名口答.教师根据学生的口答板书：x+10=50.（2）提问：怎样求出方程中未知数x的值呢？学生先独立思考，小组交流想法.学生可能会有以下两种想法：①（40）+10=50，x=40.②因为50-10=40，所以x=40.学生反馈，教师肯定这两种方法.谈话：今天我们学习用等式的性质来求x的值.教师边示范解题过程，边讲解书写格式：①首先要写“解”字；②然后根据等式的性质，使方程左边只剩下x.这道题要把方程两边都减去10；③每个等式占一行，各行的等号要上下对齐.学生尝试练习，教师巡视指导，帮助学生纠正格式错误.（3）指导检验.谈话：x=40是不是正确答案呢？我们可以利用等式的意义对方程进行检验，只要把x的值代入原方程，看看左右两边是不是相等即可.教师边板书边说明检验方法及书写格式.（4）师生共同回顾求x值的过程，并明确：使方程左右两边相等的未知数的值叫作方程的解，求方程的解的过程叫作解方程.三、反馈完善1.反馈练习.（1）完成教材第3页“练一练”第1题.学生独立解题，指名板演.教师巡视，强调学生的书写格式.指名说说自己是怎样想的以及检验的过程.（2）完成教材第4页“练一练”第2题.指名学生口答，说说自己是怎样想的.反馈：第1题中天平的两边同时拿走一个梨，天平仍然保持平衡，可以看出1个梨和3个桃同样重.第2题中天平两边同时拿走3个橘子，天平仍然保持平衡，可以看出2个橘子和1个苹果同样重.2.完成教材第6页“练一练”第1题.学生独立完成.指名到黑板前板书自己；列出的方程.集体订正：第一题列出的方程可以是x+22=84、84-x=22，如果学生列出84-22=x这样的方程，教师可以提醒学生，列方程时要尽量避免这样的方程.第二题列出的方程可以是x+x+x=96、3x=96，可以让学生比较哪个方程更简洁.3.完成教材第6页“练一练”第3题.出示题目让学生独立思考.指名学生回答，并说说自己是怎样想的.教师小结：可以用解方程的思路解答，也可以根据方程的检验方法来找答案.四、反思总结这节课我们学习了等式的性质，学会了用它来解只含有加或减的简单方程.五、课堂作业《补》第一单元课题：等式的性质和解方程（2）第 2 课时总第课时教学目标：1.使学生在情景中理解“等式的两边同时乘或除以一个不为0的数，所得的结果仍然使等式”，会用等式的这个性质解只含有乘法或除法运算的简单方程.2.使学生在观察、分析、抽象、概念和交流的过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力.教学重点：对等式的性质进一步的理解，解含有乘、除法的方程.教学难点：对等式性质（2）的探索过程.教学准备：课件，天平教学过程：一、谈话导入1.解方程：75+x=105 x-4.6=8.指名学生板演，集体订正.2.谈话：上一节课我们学习了等式的一些性质，谁来说一说？教师根据学生的交流小结：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式.3.引导：这就是我们刚学习的等式的性质，你觉得等式除了具有这样的性质外，还会有其他性质吗？学生猜测.教师根据学生的猜测小结：同学们都进行了大胆的猜测，我们需要对它进行验证.今天我们就来继续研究等式的其他性质，看看大家的猜测是否成立.（板书课题）二、交流共享1、教学例5.（1）我们已经学会了根据“等式的两边同时加上或减去一个数，结果仍是等式”的性质解方程，今天我们将继续学习解方程的知识.（2）出示例5第一组图.根据左边的图，你能列出等式吗？（x＝20）右边的图与左边的图比较，有什么变化？你认为天平还会平衡吗？你能根据右边图物体的质量相等关系再列出一个等式吗？（2x＝20×2）这个等式又告诉我们什么呢？在小组中说说你的发现.小组中互相说想法，汇报.（等式的两边同时乘一个数，所得的结果仍然是等式）想像一下，如果20＝20的左右两边同时乘3，所得的结果仍然是等式吗？用等式如何表示呢？（20×3＝20×3）如果左右两边同时乘0呢？可以吗？（3）出示第二组图.左边的图能看懂吗？用等式怎样表示？（3x＝20×3），也就是3x＝60.左边的图与右边的相比，物体的质量发生了怎样的变化？天平还会平衡吗？你能根据质量的变化情况列出等式吗？这又说明了什么？（等式的两边同时除以一个数，所得的结果仍然是等式）你能自己写一个等式，并把等式两边同时除以一个数，看看结果还是等式吗？尝试练习，汇报.有什么发现？两边同时除以0呢？为什么？指出：等式的两边同时除以一个不为0的数，所得的结果仍然是等式.（4）归纳.通过对两组图的观察，你认为等式又有什么性质呢？（等式两边同时乘或除以一个不为0的数，所得的结果仍然是等式.）指出：这也是等式的性质.（5）完成教材第5页“试一试”.独立完成填空.指名学生回答.2、教学例6.（1）出示例6.长方形的面积公式是什么？你能根据这个数量关系列出方程吗？（40x＝960）40、x、960各表示什么？应该怎样解这个方程呢？小组讨论.汇报讨论结果.你怎样想到方程两边都除以40的呢？这样做的依据是什么？（2）学生在书上完成，展示学生解题过程.40x＝960解：40x÷40＝960÷40X＝24检验：40×24＝960答：试验田的宽是24米.如何检验？谁能说一说解这个方程，最关键是什么？三、反馈完善1.完成教材第5页“练一练”.学生独立完成，指名学生板演.集体订正，并说一说每一步的依据.2.完成教材第6页“练习一”第6题.学生独立解方程，指名板演.教师巡视，集体订正.反馈时让学生说说解只含有乘除法运算的简单方程的步骤和方法.3.完成教材第6页“练习一”第7题.学生同桌说说图意，然后列出方程并解答.指名交流，并要求学生说说列方程的依据，并口头检验解方程的结果是否正确.四、反思总结这节课我们学习了等式的性质，等式两边同时乘或除以同一个不是0的数，所得结果仍然是等式；还学会了用这样的性质来解只含有乘除法运算的简单方程.第一单元课题：练习一第 1 课时总第课时教学目标：1.运用等式的性质解简单的一步计算的方程，简化解方程的书写格式，提高解方程的熟练程度，能列简单的方程解决实际问题.2.在练习和探究的过程中，进一步培养主动与他人合作交流的意识及自觉检查等良好学习习惯，获得成功的体验.教学重点：运用等式的性质解方程，进一步理解等式的性质，巩固对解方程的一般步骤的掌握.教学难点：简化解方程的步骤，培养学生解方程时自觉检验的习惯.教学准备：课件教学过程：一、知识再现1.谈话：之前我们学习了等式的性质，谁来说一说？2.揭示课题：这节课我们一起运用等式的性质完成“练习一”.（板书课题）二、基本练习1.完成教材第7页“练习一”第8题.组织学生独立完成.指名学生板演.找出解方程的过程中有省略步骤的解法，集体评价.提问：这里的过程与此前解方程的过程比较，省略了什么？教师小结：书写时可以适当省略.2.完成教材第7页“练习一”第9题.出示题目.谈话：要先把x的值代入“○”左边的式子，计算出结果后，再与“○”右边的数比较大小.三、综合练习1.完成教材第7页“练习一”第10题.指名说说如何计算长方形的面积和正方形的周长.反馈时让学生说说每一题是怎样想的.2.完成教材第7页“练习一”第11题.让学生观察表格，理解题意.指名说说“单价、数量与总价”的关系.3.完成教材第7页“练习一”第12题.提问：你能找到每道题的数量关系吗？与同桌交流.指名板演，共同评议.4.完成教材第7页“练习一”第13题.引导学生用画图或列表的方法表示题中的条件和问题，用等式的性质思考并口答.四、课堂总结1.这节课我们复习了哪些知识？解方程时，要注意什么？2.师生共同小结.第一单元课题：列方程解决一步计算的实际问题第 1 课时总第课时教学目标：1.初步经历列方程解决一步计算的实际问题的学习过程，掌握列方程解决实际问题的一般步骤和方法，能列方程解决简单的实际问题，能解未知数是减数的方程.2.在学习活动中初步感知方程的思想，丰富解题策略，发展数学思维，培养分析问题、解决问题的能力.教学重点：理解并掌握列方程解决实际问题的一般步骤和方法.教学难点：通过正向思考来解决需要逆向思考的问题，培养列方程解决实际问题的能力.教学准备：课件教学过程：一、情境导入课件出示教材第8页例7情境图.提问：观察这幅图，他们在干什么？学生交流.（两个学生在测量体重）谈话：小学生正处于生长发育十分旺盛的时期，身高和体重时刻都在变化，这节课我们一起来解决关于测量体重的数学问题.（板书课题）二、交流共享教学例7.（1）出示教材第8页例7情境图.指导学生仔细阅读题目.提问：题目中已知什么，要求什么？这些数量之间有什么关系？学生在小组内讨论数量关系.指名回答.回答预设：①小红去年的体重加上2.5千克等于今年的体重.②小红去年的体重减去去年的体重等于2.5千克.教师小结：可以根据“去年的体重+2.5=今年的体重”列出方程.去年的体重不知道，可以设去年体重为x千克.板书：解：设小红去年的体重是x千克.教师强调：这里要写“解”字，表示下面是解题过程，而“设小红去年的体重是x千克”这句话必须写出来，表示下面列出的方程是什么意思.现在，去年的体重相当于已知，接下来，请你用列方程的方法来解这道题.指名学生板演，集体订正解法：x+2.5=36x=36-2.5x=33.5提问：根据“今年的体重-去年的体重=2.5”这一数量关系，我们还可以怎样列方程？指名回答.板书：36-x=2.5提问：怎样解这个方程呢？学生小组讨论后汇报：先在方程的左右两边同时加上x，把它转化成我们学过的方程，再根据等式的性质解方程.教师边指导边板书解方程的过程.板书：36-x+x=2.5+x36=2.5+x2.5+x=36X=33.5（2）讨论：我们已解出x的值为33.5，这个值是否正确？你打算怎样检验？与同伴交流.学生独立思考，在小组内交流后汇报.教师根据学生的汇报小结：可以先检验方程列得是否正确，再检验方程的解，也可以看两种方程的解答结果是否相同.强调：列方程解决实际问题时，一定要记得写“答”.（3）小结：刚才我们用列方程的方法解决了问题，谁来说说，列方程解答时，我们是怎样列出方程的，解答的过程中要注意什么？学生在小组内讨论交流，并汇报交流结果.教师根据学生的回答总结：①先弄清题意，找出未知量，并用字母表示.②根据题中数量间的相等关系列方程.③求出答案后，还要检验结果是否正确，并写出“答”.三、反馈完善1.完成教材第9页“练一练”.出示题目.提问：谁来说说这道题的等量关系？你是根据那句话找到的？学生回答，并补充数量关系，如果有不同的数量关系可以另外补充.让学生根据数量关系列方程解答，并口答检验过程.展示个别学生的答案，共同评议.2.完成教材第11页“练习二”第1题.先让学生在小组里说说怎样解.学生独立解方程.集体订正.3.完成教材第11页“练习二”第2题.先同桌之间说说图意，然后列出方程解答.汇报时让学生说说列方程的依据，并口头检验方程的结果是否正确.四、课堂总结这节课我们学习了列方程解决简单的实际问题，其步骤是：先弄清题意，找等量关系，再设未知量，列方程并解答，最后检验作答.解题的关键是要找出数量之间的相等关系.五、课堂作业《补》第一单元课题：列方程解决两步计算的实际问题第 1 课时总第课时教学目标：1.在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax±b=c的方程的解法，能列上述方程解决两步计算的实际问题；初步理解列方程解决实际问题的策略和解题的基本步骤.2.在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值.教学重点：利用素材，找出数量之间的相等关系，列方程解决期中的问题.教学难点：正确地找出实际问题中的等量关系.教学准备：课件教学过程：一、谈话导入出示西安大雁塔和小雁塔图.谈话：西安是我国的历史文化名城，有许多著名的景点，这就是著名的大雁塔和小雁塔.它们气势雄伟，是西安的标志.今天我们一起来研究一个和它们有关的数学问题.（出示教材第9页例8）（板书课题）二、交流共享1.教学例8.（1）提问：认真阅读题目，想一想，题目中告诉我们什么条件，要求什么问题？学生读题，理解题意并汇报.提问：你能从中找出大雁塔和小雁塔高度之间的相等关系吗？你能用一个等量关系式来表示它们之间的关系吗？根据学生的交流板书：小雁塔的高度×2－22=大雁塔的高度小雁塔的高度×2－大雁塔的高度=22.让学生独立观察第一个等量关系式，提问：在这个关系式中，哪个数量是已知的，哪个数量是未知的？学生同桌交流后汇报.（2）学生尝试设未知数，并根据第一个等量关系式列方程.集体交流.板书：解：设小雁塔高x米.2x-22=64提问：你会解这样的方程吗？学生在小组内交流后汇报：首先要应用等式的性质将方程两边同时加上22，使方程变形为“2x=”的形式，再用之前学过的方法继续解答.教师根据学生的回答板书：2x－22+22=64+222x=86x=43答：小雁塔高43米.提问：你打算怎样对结果进行检验？学生独立检验，指名汇报检验方法.2.完成教材第10页“练一练”.出示题目，学生读题并理解题意.学生独立完成并集体交流.交流时让学生说说找出了怎样的等量关系（香港青马大桥的长度×16+0.8=杭州湾跨海大桥的长度），怎样列出方程的，对求出的解有没有检验等.三、反馈完善1.完成教材第11页“练习二”第5题.学生独立完成.交流时让学生说说解方程的步骤和依据，以及检验的过程.2.完成教材第11页“练习二”第7、8题.学生独立完成.指名学生说说自己的思考过程，突出要根据题中的数量之间的相等列方程.四、课堂总结你想知道古代的人们是怎样解方程吗?请阅读教材第10页“你知道吗”，并和同桌交流你的感受.师生共同小结：学会了列方程解决比一个数多（或少）几的实际问题. 五、课堂作业《补》第一单元课题：练习二第 1 课时总第课时教学目标：1.运用等式的性质解形如ax±b=c、ax÷b=c的方程，提高解方程的熟练程度.2.在探索并完成练习的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等良好的学习习惯.教学重点：提高列形如ax±b=c、ax÷b=c的方程解决实际问题的能力.教学难点：解形如ax÷b=c的方程.教学准备：课件教学过程：一、知识再现之前我们学习了列方程解决实际问题，谁来说说列方程解决实际问题的关键是什么？今天我们一起来完成“练习二”的部分题目.（板书课题）二、基本练习1.完成教材第12页“练习二”第9题.学生独立完成.集体订正时让学生说说解方程20x÷2=360时，第一步需要做什么，依据了等式的什么性质.2.完成教材第12页“练习二”第10题.（1）谁来说说三角形的面积计算公式是什么？根据学生回答板书：S=ah÷2联系这个公式，你能找出数量之间的相等关系吗？指名口答.根据这个数量关系我们可以列出怎样的方程？板书：1.3x÷2=0.39（2）让学生观察第二幅图，独立思考并列出方程，在小组内说说自己的思考过程后全班交流.板书：3x+18=19.8三、综合练习1.完成教材第12页“练习二”第11题.让学生说说自己是根据什么样的等量关系列出的方程.2.完成教材第12页“练习二”第12题.让学生独立思考，指名分析数量关系.教师结合学生的回答画出线段图，帮助学生理解题意.3.完成教材第12页“练习二”第13题.学生自由读题，理解题意.提问：在本题中出现了两个问题，那么我们在写设句时要注意什么？（提示学生用不同的字母分别表示小亮出生时的身高和体重）指名板演，结合学生的板演情况进行讲评，进一步规范学生的书写格式.4.完成教材第12页“练习二”第14题.提问：你能看懂这张发票上所提供的信息吗？数量间有怎样的等量关系呢？同桌互相检查，再集体订正.5.完成教材第12页“练习二”第15题.学生阅读题目，理解题意.四、课堂总结今天这节练习课你有哪些收获？对今后的解题有什么帮助？你觉得自己的表现怎么样？五、课堂作业《补》第一单元课题：列方程解决稍复杂的实际问题第 1 课时总第课时教学目标：1.在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax±bx=c的方程的解法，能列此类方程解决两步计算的实际问题.2.在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值.教学重点：列形如ax±bx=c的方程解决实际问题，在理解题意、分析数量关系的基础上找出相应的等量关系.教学难点：正确找出题中的等量关系.教学准备：课件教学过程：一、谈话导入谈话：（出示颐和园图片）这是颐和园，坐落在我国的首都北京，它是清末皇家园林，为我国的古典园林之首，也是世界著名园林之一.你知道它的面积是多少吗？（出示例9的文字部分）。
最新苏教版五年级数学下册教案(优秀10篇)
最新苏教版五年级数学下册教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版五年级下数学全册教案(表格式)-原创
第二单元折线统计图单元大看台：本单元主要学习有关折线统计图的内容。
信息社会已经到来，信息的获取、分析和处理将成为现代人最基本的能力和素质标志。
本单元正是基于这一理念，选择具有丰富现实背景的学习材料，让学生了解折线统计图的特点、作用。
本单元分四部分安排：第一部分认识单式折线统计图，学会用单式折线统计图表示数据；第二部分认识复式折线统计图，学会用复式折线统计图表示数据，在与单式折线统计图比较的过程中，认识并理解复式折线统计图的特点；第三部分通过一系列具体的练习，进一步熟悉折线统计图的特点及其作用；第四段是综合应用相关统计知识开展“蒜叶的生长”的实践活动。
教材安排的例题和练习的统计内容与日常生活密切相关，旨在让学生通过对此类知识的学习，学会分析数据、获取信息，培养根据数据和折线的走势分析事物、并做出合理推断的能力。
全面析学情：这一单元是在学生已经初步积累了一定的统计活动经验，认识了统计表和条形统计图的基础上进行教学的。
折线统计图在日常生活中有着比较广泛的应用，学习折线统计图有利于提高学生应用数学知识的能力，增强数据处理能力，发展统计观念。
提炼目标点：知识技能：经历用折线统计图表示数据的过程，了解折线统计图的特点和作用，能读懂常见的折线统计图，能根据要求把折线统计图补画完整。
数学思考：能根据折线统计图所表达的信息，进行相应的分析、比较和简单的判断、推理，发展统计观念，培养统计能力。
问题解决：初步学会设计简单的统计活动，知道可以通过阅读报刊资料和调查访问等方法获取信息和数据，能选择适当的方式整理和描述数据。
情感态度：积极参与统计活动，在活动中主动与他人合作，感受统计与生活的联系，体会统计在实际生活中的广泛应用。
课时巧划分：本单元共分4课时1.单式折线统计图………………………………………………………1课时2.复式折线统计图………………………………………………………1课时3.练习四…………………………………………………………………1课时4.蒜叶的生长……………………………………………………………1课时第三单元因数与倍数单元大看台：这一单元内容主要包括因数和倍数，2、5和3的倍数的特征，以及质数和合数，分解质因数，公因数和最大公因数，公倍数和最小公倍数等。
苏教版五年级下数学全册教案(表格式)
第二单元折线统计图单元大看台：本单元主要学习有关折线统计图的内容。
信息社会已经到来，信息的获取、分析和处理将成为现代人最基本的能力和素质标志。
本单元正是基于这一理念，选择具有丰富现实背景的学习材料，让学生了解折线统计图的特点、作用。
本单元分四部分安排：第一部分认识单式折线统计图，学会用单式折线统计图表示数据；第二部分认识复式折线统计图，学会用复式折线统计图表示数据，在与单式折线统计图比较的过程中，认识并理解复式折线统计图的特点；第三部分通过一系列具体的练习，进一步熟悉折线统计图的特点及其作用；第四段是综合应用相关统计知识开展“蒜叶的生长”的实践活动。
教材安排的例题和练习的统计内容与日常生活密切相关，旨在让学生通过对此类知识的学习，学会分析数据、获取信息，培养根据数据和折线的走势分析事物、并做出合理推断的能力。
全面析学情：这一单元是在学生已经初步积累了一定的统计活动经验，认识了统计表和条形统计图的基础上进行教学的。
折线统计图在日常生活中有着比较广泛的应用，学习折线统计图有利于提高学生应用数学知识的能力，增强数据处理能力，发展统计观念。
提炼目标点：知识技能：经历用折线统计图表示数据的过程，了解折线统计图的特点和作用，能读懂常见的折线统计图，能根据要求把折线统计图补画完整。
数学思考：能根据折线统计图所表达的信息，进行相应的分析、比较和简单的判断、推理，发展统计观念，培养统计能力。
问题解决：初步学会设计简单的统计活动，知道可以通过阅读报刊资料和调查访问等方法获取信息和数据，能选择适当的方式整理和描述数据。
情感态度：积极参与统计活动，在活动中主动与他人合作，感受统计与生活的联系，体会统计在实际生活中的广泛应用。
课时巧划分：本单元共分4课时1.单式折线统计图………………………………………………………1课时2.复式折线统计图………………………………………………………1课时3.练习四…………………………………………………………………1课时4.蒜叶的生长……………………………………………………………1课时第三单元因数与倍数单元大看台：这一单元内容主要包括因数和倍数，2、5和3的倍数的特征，以及质数和合数，分解质因数，公因数和最大公因数，公倍数和最小公倍数等。
苏教版国标本数学五年级下册全册教案完整版(含进度、整体目标、单元目标、板书设计)
备课本科目数学班级五年级(下) 任课教师五年级（下册）全册教材分析本册教材共安排11个单元。
“数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7个单元，分成五部分。
第一部分数的认识，有三个单元：第三单元“公倍数和公因数”，第四单元“认识分数”和第六单元“分数的基本性质”。
第二部分数的运算，是第八单元“分数加法和减法”。
第三部分式与方程，是第一单元的“方程”；第四部分探索规律，是第五单元的“找规律”。
第五部分是第九单元“解决问题的策略”。
数的认识中，“公倍数和公因数”研究两个自然数的倍数和因数的关系。
这一单元的要求与大纲的要求比做了调整。
第四单元和第六单元是有关分数的意义和基本性质的教学，学生在三年级（上册）和（下册）已经初步认识把一个物体或一个整体平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数是分数。
同时，学生也认识了小数。
这两个单元将揭示分数的意义，研究分数的基本性质。
公倍数和公因数的知识是对分数进行通分和约分的基础，因此教材在第三单元先教学“公倍数和公因数”。
数的运算中，学生在第一学段结合分数的初步认识，已经学习了计算分母小于10的同分母分数加减法，本册教材在揭示分数的意义后教学异分母分数加减法、分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算。
学生在探索异分母分数加减计算的过程中，能加深对分数意义的理解，计算的过程又是分数基本性质的运用。
分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算的教学，能及时引导学生将整数加法的运算顺序和运算律推广到分数加法中，发展迁移能力。
由于方程的教学安排在第一单元，在分数加法和减法单元中，也相机安排一些含有分数的方程。
第五单元的“找规律”教学简单图形平移后覆盖次数的规律。
由于学生对图形平移已有初步体验，也具有一定的探索规律的能力，因此安排这一内容是恰当的，能逐步提高学生探索数学规律的能力。
第九单元“解决问题的策略”是在用列表和画图的策略解决问题的基础上，教学用倒推（还原）的策略分析数量关系，解决问题。
苏教版五年级数学下册教案
苏教版五年级数学下册教案数学之所以有高名誉，另一个理由就是数学使得自然科学实现定理化，给予自然科学某种程度的可靠性。
为了大家学习方便，作者特地准备了苏教版五年级数学下册教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!苏教版五年级数学下册教案1教材内容：《解简易方程》是九年义务教育中六年制小学数学教材第九册第四单元第二节内容。
教材简析：本节课的主要内容是方程的定义，方程的性质和利用方程性质解方程。
从知识结构上看：本节课是在学生学习了一定的算术知识(如整数，小数的四则运算及其运用)，已初步接触了一些代数知识(如用字母表示数及其运算定律)的基础上，进一步学习的关键。
本节课的内容又为后面学习解方程和列方程解运用题做准备。
这为过渡到下节的学习起着铺垫作用。
从认知结构上看：本节课在初等代数中占有重要地位，中学生在学习代数的全部进程中，几乎都要接触这方面的知识，是教材中必不可少的组成部分，是一个非常重要的基础知识，所以它又是本章的重点内容之一。
教学目标：(1)知识目标：根据等式的性质，使学生初步掌控解方程及检验的方法，并知道解方程及方程的解的概念。
(2)能力目标：培养学生的分析能力运用所学知识解决实际问题的能力，掌控解方程的一样步骤，会解简单的方程。
(3)情感目标：通过教学引导学生从现实的生活经历与体验动身，激发学生学习爱好。
帮助学生养成自觉检验的学习习惯，培养学生的分析能力和运用能力，渗透代数的数学思想和方法。
教学重点：根据上面的分析不难看出《解简易方程》这节课在全部教材中将起到承上启下的作用，特别是利用方程性质解未知数，它是后续知识发展的起点，学生对未知数的知道对今后一元一次方程，一元二次方程的学习起着决定作用，另一方面，对于学生来说，弄清方程和等式的异同，正确设未知数，找出等量关系是很困难的所以我认为这节课的重点及难点是：知道方程的解和解方程的含义和掌控解方程的方法。
教学学情：大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和体会动身获取知识，抽象思维水平有了一定的发展。