人教版三年级英语下册第五单元教学设计
Unit 5 Do you like pears?
PartA Let’s learn教学设计
西六小学 许洋洋
一、教学内容分析
本节课所选的内容是小学英语PEP教材三年级下册
Unit5 Do you like pears?第一课时。本节课的内容是围绕
“水果”这一常见的生活主题来开展的，本课时的教学内容
不多，主要是掌握apple pear ,orange ,banana四种水果
单词的正确发音和询问别人是否喜欢某种水果的句型：Do
you like …?并作出喜欢的回答：Yes, I do.不喜欢的回答：
No, I don’t。
二、学情分析
本课的教学对象为三年级的孩子，他们活泼好动，喜欢
尝试新事物，既好强又好奇，表现欲强；他们学习英语的热
情高，他们擅长模仿，擅长具体形象思维，乐于表演。经过
一个学习的学习，他们已掌握一些日常交际用语，如用英语
简单介绍自己的名字等个人信息，会唱简单的英语儿歌和
chants。
本节课要学习的四种水果apple, pear, orange, banana
都是生活中比较常见的水果，比较贴近学生的生活，易于掌
握和运用。
三、教学目标
（1）知识目标：能听说认读本课时中的apple、pear、
orange、banana四类水果单词，能够听懂并会说句型Do you
like oranges/ pears/ bananas/ apples?并会作肯定和否
定的回答：Yes，I do./No，I don’t.
（2）能力目标：能够在图片、实物或情景的帮助下运
用句型Do you like...?Yes, I do. /No, I don’t。
询问他人对某物的喜好并回应他人的询问。课本Let’s chant
能够流利朗读,会唱“An Apple a Day”这首儿歌。
（3）情感目标：通过调查活动，培养学生合作学习的
能力并通过语言运用来感受生活，热爱生活；通过唱“An
Apple a Day”这首儿歌，教育学生多吃水果有益身心。
四、教学重点
1.能听说认读apple、pear、orange、banana等水果单
词。
2.对名词的复数形式有初步的认识。
五、教学难点
Pear、orange 的发音及四个单词的复数形式的发音。
六、课前准备
教学课件、自制水果图片、单词卡片、水果实物、调查
表格、畅言通软件。
七、教学过程
Step1 Warm -up
1. Greetings
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning，
Miss Xu.
T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too.
2. Sing a song
T: let’s sing the song《Apple Tree》
屏幕播放这首歌的Flash,教师引导学生边唱歌边做动
作。
（设计意图：师生之间互打招呼，拉近师生之间的距离，
一首欢快的歌曲，很快地为新课的学习创造活跃的课堂气
氛。）
Step2 Presentation
T: Today I bring some fruits to our class. Do you
want to know what they are? Ss: Yes.
Learn the new words
1. apple
a. T：Just nowwe sing the song of what kind of ruit ?
Ss： an apple或者 apple. T: Yes, that’s right.课件
再出示苹果图片并让学生跟课件中的录音读单词，接着教师
出示自制苹果图片和单词卡片教读，多形式地读:指名读、
开火车读、同桌齐读、小组读、集体读等。
b. (课件出示另一张图片)T：How many apples can you
see? Ss：I can see three apples,教师强调apple与 apples
的区别，让学生注意单复数的发音。
c. T: Do you like apples? 引导学生做肯定回答Yes,
I do. (一边说Yes, I do,一边用食指和拇指做打“√”的
手势)和否定回答No, I don’t . (一边说No, I don’t,
一边用左手和右手交叉做打“×”的手势)教师领读句子。
师生互动，生生互动。
(设计意图：用课件图片来吸引学生的好奇心，以学过
的“apple”引入，做到以旧引新，用水果图片和单词卡片
教单词、句型，具体形象，能够引起学生的兴趣和加深记忆。)
2. pear
T: 出示熊的图片及单词bear引出梨子的单词pear,培
养学生自我探究和比较学习的能力。
3. orange.
课件出示橙子图片， T:What colour ia it ?学生说出
橙色后引出橙子。教师强调orange既是一种颜色又是一种
水果。
4. banana.
课件出示香蕉图片T：What’s this ? 引导学生回答
It’s a banana或banana.再以上述相同方法操练单词和句
型。
(设计意图：四个单词采用了四种不同的呈现形式，大
大激发了学生的学习热情。课件展示的步骤：（图片）单词
----（图片）单词复数-s/ es用红色强调----把单词放到句
型“Do you like …s/es?，用水果实物或图片通过师问生
答多次重复，同时操练新词新句，一举两得。)
Step3 Practice
1.Let’s guess
课件呈现水果图片，但又被遮住一部分，让学生根据能
看到的部分来猜单词。
2.What’s missing?
把今天所用到的水果单词放到一张幻灯片上，点击一次
就有一个水果单词消失，让学生找出消失的水果单词，并抢
答。
3. Let’ chant
播放课本Let’ chant动画，全班拍手说唱，教师重点
教授yummy和tummy两个单词。
Step4 make a survey.
用“Do you like…”句型采访同伴喜欢什么水果，完
成表格，在喜欢的水果下面打“√”，不喜欢的下面打“×”。
学生完成表格后，教师请一两组上台演示。教师先和几个学
生做示范。
（设计意图：运用新语言完成任务，在学生开展调查的
过程中锻炼与人沟通的能力、培养协作精神，并初步整理，
再创造性地汇报学习结果。）
Step4 Sing a song .
课件呈现好多水果的图片，教师描述水果的好处，教育
学生多吃水果，并出示句子“one apple a day keeps doctor
away”进而引出歌曲《one apple a day》，师生共同配动
作演唱表演。
Step5 板书设计
Unit 5 Do you like pears?
PartA Let’s learn
Do you like
apples?
pears?
bananas?
Oranges?
grapes?
Yes,I do.
No,I don’t.
最新人教PEP版小学英语三年级下册Unit5第5课时优质课教学设计
最新人教PEP版小学英语三年级下册 Unit 5 第5课时优质课教学设计教学内容本课时为小学英语三年级下册 Unit 5 的第5课时，主要围绕家庭成员的介绍和描述。
学生将通过学习本课时的内容，掌握如何用英语介绍家庭成员，并能简单描述他们的外貌和性格特征。
教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本课时所学的家庭成员词汇和描述词汇。
2. 学生能够运用所学词汇和句型介绍家庭成员，并能简单描述他们的外貌和性格特征。
3. 培养学生的听说能力和表达能力，提高他们的英语语言运用能力。
教学难点1. 学生对于家庭成员词汇的发音和拼写可能存在困难，需要教师提供正确的示范和指导。
2. 学生在描述家庭成员的外貌和性格特征时，可能不知道如何运用合适的词汇和句型，需要教师提供帮助和引导。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课件和视频，展示教学内容。
2. 教学卡片：用于展示家庭成员的图片和单词，帮助学生记忆和理解。
3. 学生练习册：用于学生进行练习和巩固所学知识。
教学过程1. 导入：教师可以通过与学生进行简单的对话，引导学生回顾已学的家庭成员词汇，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现：教师利用多媒体设备展示家庭成员的图片和单词，引导学生学习新课的词汇和句型。
教师可以通过示范、模仿和练习等方式，帮助学生掌握正确的发音和用法。
3. 练习：教师设计一些练习活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生运用所学词汇和句型进行实际操作。
教师可以给予适当的指导和反馈，帮助学生巩固所学知识。
4. 产出：教师组织学生进行课堂展示，让学生运用所学词汇和句型介绍家庭成员，并能简单描述他们的外貌和性格特征。
教师可以给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
板书设计1. 在黑板上写出本课时的和教学目标，让学生明确学习内容和目标。
2. 在黑板上展示家庭成员的图片和单词，帮助学生记忆和理解。
3. 在黑板上列出重点句型，并给出一些示例，帮助学生运用所学知识。
作业设计1. 听力练习：学生听录音，完成家庭成员的听力练习。
人教版英语三年级下册Uint 5 Part A let's learn教学设计
人教版英语三年级下册Uint 5 Part A let's learn教学设计人教版英语三年级下册Uint 5 Part A let's learn教学设计一、教学目标：（1）知识与技能：能够听、说、认读水果类单词peachorangepearwatermelon并在实际情景中自然运用英文询问别人和表达自己是否喜欢某种水果（2）过程与方法：能够将本课单词应用于实际生活中展示图片游戏操练单词,创设情景,提供语言运用机会.（3）情感态度与价值观：通过游戏比赛活动，培养学生团结协作精神. 渗透科学饮食教育，多吃水果有益健康。
教学重点：教学重点：能够听、说、认读单词orange pear watermelon peach.并会用英文表达对某种水果的喜好.教学难点：能够将本课单词orange pear peach watermelon .灵活地应用于实际生活中,并掌握拓展句子Do you like….Yes I do. No I don’t.教具准备：水果的图片，词卡，食物图片，水果实物，录音机，磁带。
教学过程：Step1.Warm up:．Sing an English song(Hello)Hello Hello Hello Hello Hello Hello How are you ?I’m fine. I’m fine. Thank you.Thank you very much Step2． Revision:①游戏：猜猜是什么食物？出示卡片，每种卡片只露出一小部分，让学生猜猜是哪种食物，猜对了给予奖励，猜错了，教师更多地露出卡片，让学生再试，每生有3次机会。
②Let’s chant.What do you like? What do you like?Hamburgers, hot dogs and bread.What do you like? What do you like?French fries, cakes and chick（设计意图）：俗话说的好，良好的开端是成功的一半，刚一上课，学生很难较快地集中到课堂上，所以安排一个轻松的游戏，给学生营造宽松和谐的氛围，既缓解了学生紧张的学习氛围，又在游戏中巩固复习了已学过的学习用品。
pep人教三年级英语下册 Unit 5 Part A 第三课时1 优质教学设计.doc
1.掌握元音字母u在闭音节单词中的发音规律,根据字母发音规律拼读类似单词。
2.能听、说、认读所给例词：fun, run, duck, under。
3.能完成Let’s spell版块的练习。
掌握元音字母u在闭音节单词中的发音规律。
根据朗读获得的语感发掘元音u在闭音节单词中的发音规律。
教学挂图、教学光盘、教学课件。
1.同桌两名学生各自在桌上摆好五张最近学习的单词卡片，边说：One, two, three边玩“石头，剪子，布”的游戏。
赢的人说一个单词，输的人将单词卡片交给对方，最后得到的卡片多的学生为胜利者。
2.教师利用教学课件展示曾经学过的语音单词，复习学过的字母语音。
1.教师做“跑”状，并问：我在做什么？引出单词run,板书并拆音拼读。
2.教师利用课件将run这个单词的第一个字母r换成f，即是fun，讲解意思，并通过拆音拼读，准确发音。
3.呈现鸭子的图片，并问：What’s this? S: It’s a duck.板书duck,并拆音拼读。
4.教师将文具盒放在桌子底下，并问Where is my pencil box? S: It’s under the desk. 板书under,拆音拼读。
5.出示教学挂图，教师让学生分组仔细观察四个单词的相同字母及其发音，小组讨论并汇报交流；教师点拨评价，并总结字母u在闭音节中发音//;教师举更多类似的例子让学生尝试拼读单词，如：bus,cut,hug,hut…让学生拼读，感悟字母u在闭音节中的发音。
6.完整呈现和操练歌谣。
教师出示歌谣的文本，学生听录音、跟读。
学生可四人一小组自由朗读歌谣，教师着重关注学生字母u的发音是否到位。
1.教师首先找学生开火车朗读单词，在朗读的过程中一是检查学生对字母u发音掌握情况，二是纠正学生的错误发音；播放Read, listen and number部分的录音，请学生按照听到的单词的顺序排序，进一步巩固并复习字母u的发音规则。
人教版三年级英语下册第五单元教学设计
Unit 5 Do you like pears?PartA Let’s learn教学设计西六小学许洋洋一、教学内容分析本节课所选的内容是小学英语PEP教材三年级下册Unit5 Do you like pears?第一课时。
本节课的内容是围绕“水果”这一常见的生活主题来开展的，本课时的教学内容不多，主要是掌握applepear ,orange ,banana四种水果单词的正确发音和询问别人是否喜欢某种水果的句型：Do you like …?并作出喜欢的回答：Yes, I do.不喜欢的回答：No, I don’t。
二、学情分析本课的教学对象为三年级的孩子，他们活泼好动，喜欢尝试新事物，既好强又好奇，表现欲强；他们学习英语的热情高，他们擅长模仿，擅长具体形象思维，乐于表演。
经过一个学习的学习，他们已掌握一些日常交际用语，如用英语简单介绍自己的名字等个人信息，会唱简单的英语儿歌和chants。
本节课要学习的四种水果apple, pear, orange, banana都是生活中比较常见的水果，比较贴近学生的生活，易于掌握和运用。
三、教学目标（1）知识目标：能听说认读本课时中的apple、pear、orange、banana四类水果单词，能够听懂并会说句型Do you like oranges/ pears/ bananas/ apples?并会作肯定和否定的回答：Yes，I do./No，I don’t.（2）能力目标：能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Do?you?like...?Yes,?I?do. /No,?I?don’t。
询问他人对某物的喜好并回应他人的询问。
课本Let’s chant能够流利朗读,会唱“An Apple a Day”这首儿歌。
（3）情感目标：通过调查活动，培养学生合作学习的能力并通过语言运用来感受生活，热爱生活；通过唱“An Apple a Day”这首儿歌，教育学生多吃水果有益身心。
最新人教PEP版小学英语三年级下册 Unit 5 第2课时 优质课教学设计
最新人教PEP版小学英语三年级下册 Unit 5 第2课时优质课教学设计一、教学目标1.能听懂、会说日常生活中的物品名称；2.能读和写本课所学单词。
二、教学重难点1.教学重点：学生能够听、说、读、写本课所学单词及其用法；2.教学难点：学生能够正确发音并理解单词的用法。
三、教学准备1.教学课件；2.单词卡片；3.学生本人认识的常见物品。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）1.教师向学生展示常见的日常生活中的物品；2.教师鼓励学生说出物品的名称，并用英语读出来。
2. 学习新词汇（15分钟）1.教师向学生展示本课所学单词；2.教师大声读出单词，让学生模仿跟读；3.教师通过展示图片或物品让学生熟悉单词，并解释单词的意思和用法；4.教师让学生朗读单词，并用单词造句。
3. 扩展与运用（20分钟）1.教师通过图片与学生复习所学单词，并让学生口头描述图片中的物品；2.教师播放跟本课内容相关的英语儿童歌谣或视频，让学生听、看并模仿发音；3.教师让学生自己制作一张单词卡片，在卡片上写下一个英文单词和一个汉语意思，让学生通过卡片交流。
4.总结（10分钟）1.教师让学生回顾本课所学内容；2.通过小游戏或小测试来巩固学生所学内容。
五、课后作业1.教师让学生写出本课所学单词和意思；2.教师鼓励学生将所学内容应用在生活中，在家庭成员中使用所学单词进行交流。
六、教学反思在本堂课中，我在导入环节中通过展示常见物品的方式调动起学生的参与度，并切入本课的主题；在学习新词汇环节中，我结合图片和实物，帮助学生更好地理解单词的意思和用法；在扩展与运用环节，我通过视频和图片等多种形式让学生巩固所学内容。
整堂课设计紧凑，具有很好地可操作性，协调了听、说、读、写四个方面的能力，既注重学生的实际操作，让学生感受到知识的实用性、操作性，也引导学生从字母发音入手，逐渐提升发音、整体理解能力和表达能力。
三年级英语下册人教版第五单元教学设计
序号：25备课时间：2020年4月22日Unit 5 Do you like pears?教材来源：小学三年级英语教科书/人民教育出版社内容来源：三年级英语下册（三年级起点），人民教育出版社教学主题：Unit 5 Do you like pears?课时：共六课时，第一课时授课对象：三年级学生备课教师：姚瑞红古城小学目标确定的依据1、课程标准的相关要求依据新课标，要求小学三年级学生能在图片、图像、手势的帮助下听懂课堂中简单的提问；能根据录音模仿说英语，能做简单的角色扮演；用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。
2、教材分析这是本单元的第一课时。
Let’s talk为交际对话，通过介绍新同学来学习如何介绍自己的国籍或出生地，Look and say为以上基础知识的运用。
3、学情分析三年级上册教材中学生已经学过如何用“I’m+自己的名字”来介绍自己的名字，本节课重在让学生学会如何用“I’m from….”介绍自己的国籍或出生地。
教学目标1. 掌握“三会”单词“pear”，“orange”，“apple”和“banana”。
2. 能运用句型“Do you like ...?”询问他人的爱好并进行回答。
3. 能听懂、会唱“A. Let’s chant”部分的歌谣。
4. 培养学生对水果的兴趣。
评价任务任务一掌握“三会”单词“pear”，“orange”，“apple”和“banana”。
任务二能运用句型“Do you like ...?”询问他人的爱好并进行回答。
Unit5 Do you like pears?pear orange apple bananaDo you like…?教学反思：序号：26备课时间：2020年4月23日Unit 5 Do you like pears?教材来源：小学三年级英语教科书/人民教育出版社内容来源：三年级英语下册（三年级起点），人民教育出版社教学主题：Unit 5 Do you like pears?课时：共六课时，第二课时授课对象：三年级学生备课教师：姚瑞红古城小学目标确定的依据1、课程标准的相关要求依据新课标，要求小学三年级学生能看图识字；能根据听到的词语识别或指认图片；能在指认物体的前提下认读所学词语；能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；积极与他人合作，共同完成学习任务。
人教版三年级下册英语第五单元第二课时教学设计
人教版三年级下册英语第五单元第二课时教学设计全文共3篇示例，供读者参考篇1Title: Lesson Plan for Unit 5, Lesson 2 of Grade 3 English textbookGrade: Grade 3Unit: Unit 5 - In the countrysideLesson: Lesson 2 - What’s in the village?Objectives:1. Students will be able to identify and recognize common places and objects in a village.2. Students will be able to use the phrases "There is" and "There are" to describe what is in a village.3. Students will be able to ask and answer questions about the village using the phrases learned.Materials needed:1. Pictures of different places and objects in a village2. Flashcards of vocabulary words3. Whiteboard and markers4. Worksheets for practiceWarm-up (10 minutes):1. Greet the students and review the vocabulary words learned in Lesson 1.2. Show pictures of different places in a village (e.g. school, park, supermarket) and ask students to identify them.3. Practice pronunciation of the words and ask students to repeat after you.Presentation (15 minutes):1. Introduce the new vocabulary words for Lesson 2: "There is" and "There are."2. Use flashcards to show different objects and places in a village and model sentences using the new phrases (e.g. "There is a school in the village").3. Explain the difference between "There is" (singular) and "There are" (plural) using examples.4. Practice pronunciation and use of the phrases with the students.Practice (20 minutes):1. Divide the students into pairs or small groups.2. Give each group a set of flashcards with pictures of objects and places in a village.3. Students take turns asking and answering questions using the phrases "Is there...?" and "Are there...?" (e.g. Student A: "Is there a park in the village?" Student B: "Yes, there is.")4. Circulate around the classroom to provide assistance and correct any mistakes.Production (15 minutes):1. Give each student a worksheet with pictures of a village scene.2. Students write sentences using "There is" and "There are" to describe the objects and places in the village.3. Encourage students to be creative and use their imagination to describe the village scene.4. Review and discuss the sentences as a class.Wrap-up (5 minutes):1. Review the vocabulary words and phrases learned in the lesson.2. Ask students to share their favorite place in the village and why they like it.3. Assign homework for students to practice writing sentences using "There is" and "There are."Assessment:1. Observe students during the practice and production activities to assess their understanding and use of the new phrases.2. Review students' worksheets to check for comprehension and correct usage of the vocabulary words and phrases.Reflection:Overall, this lesson plan is designed to engage students in learning about places and objects in a village through interactive and communicative activities. By incorporating vocabulary practice, pronunciation, and sentence structure, students are able to develop their speaking and writing skills in English. The use of visuals and hands-on activities helps reinforce the new concepts and allows for active participation from all students.篇2Title: Teaching Plan for Grade 3 Unit 5 Lesson 2 of People's Education EditionIntroduction:In this teaching plan, we will discuss the teaching strategies, activities, and assessments for Grade 3 Unit 5 Lesson 2 of the People's Education Edition. This lesson focuses on the topic of daily routines, specifically on the activities people do in the morning.Key Vocabulary:- Get up- Wash- Brush- Dress- Eat breakfast- Go to schoolObjectives:- Students will be able to understand and use the key vocabulary related to daily routines.- Students will be able to describe their own morning routine.- Students will be able to identify the daily routines of others.Teaching Strategies:1. Engage students by starting a discussion about their morning routines. This can be done through a brainstorming activity or a show-and-tell where students share items related to their morning routines.2. Introduce the key vocabulary through flashcards, visuals, and gestures to aid comprehension.3. Use realia such as a toothbrush, towel, and clothes to demonstrate the actions related to the vocabulary words.4. Practice the vocabulary through activities such as matching exercises, fill-in-the-blank sentences, and role-playing scenarios.5. Encourage students to create their own morning routine charts using the key vocabulary.Activities:1. Warm-up: Sing a song or play a game related to daily routines to energize students.2. Vocabulary Practice: Have students match pictures to key vocabulary words.3. Speaking Activity: Pair students and have them take turns describing their morning routines to each other.4. Listening Activity: Play an audio recording of a morning routine and have students write down the actions they hear.5. Role-Playing: Divide students into groups and have them act out a morning routine skit.Assessment:- Observations during speaking and role-playing activities- Written quizzes or worksheets on the key vocabulary- Individual student presentations on their morning routinesConclusion:By incorporating engaging activities, real-life examples, and varied assessments, students will be able to master the key vocabulary related to daily routines and confidently describe their own morning routines. This teaching plan aims to create adynamic and interactive learning environment for Grade 3 students in Unit 5 Lesson 2 of the People's Education Edition.篇3Title: Lesson Plan for Unit 5, Lesson 2 of People's Education Press Third Grade English BookObjective:1. Students will be able to identify and use vocabulary related to daily routines.2. Students will be able to describe their own daily routines using simple sentences.3. Students will be able to ask and answer questions about daily routines.Materials:- Flashcards with pictures of daily routines activities (e.g. brush teeth, eat breakfast, go to school)- Worksheet with sentences describing daily routines- Whiteboard and markers- CD player with the audio for the lesson- Copies of the textbookProcedure:1. Warm-up (10 minutes):- Begin the lesson by reviewing vocabulary from the previous lesson (e.g. colors, numbers).- Play a quick game of Simon Says using actions related to daily routines (e.g. brush teeth, comb hair).- Ask students questions about their own daily routines to activate prior knowledge.2. Presentation (15 minutes):- Introduce new vocabulary related to daily routines using flashcards. Model the pronunciation and use of each word.- Play the audio for the lesson and have students repeat after the speaker.- Use the whiteboard to write down the vocabulary words and their meanings.3. Practice (20 minutes):- Divide the class into pairs or small groups and give each group a worksheet with sentences describing daily routines.- Have students match the sentences to the correct pictures of daily routines activities.- Encourage students to practice asking and answering questions about daily routines with their partners.4. Production (15 minutes):- Ask students to create a simple daily routines timetable for themselves on the whiteboard.- Have students take turns presenting their timetables to the class, using the vocabulary and sentences they have learned.5. Review and Assessment (10 minutes):- Play a quick review game with the flashcards, asking students to match the words to the correct pictures.- Ask students to describe their own daily routines to a partner, using the vocabulary and sentences from the lesson.- Provide feedback and assess students' understanding of the lesson objectives.6. Homework (5 minutes):- Assign homework to reinforce the lesson objectives, such as writing a short paragraph about their daily routines orcompleting a worksheet with additional exercises on daily routines.Overall, this lesson is designed to engage students in learning vocabulary related to daily routines and practicing speaking and listening skills in a fun and interactive way. By the end of the lesson, students should feel comfortable using the new vocabulary and be able to talk about their own daily routines confidently.。
最新人教版小学英语三年级下册第五单元教案教学设计
新人教版小学英语三年级下册第五单元教案Unit 5 Do you like pears ?第一课时主备教师：教学时间：年月日第周星期教学内容：（A）Let's talk教学目标：熟练掌握本课句型：Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like… very much. Let’s have some…及水果单词：pear, orange, apple教学重点：句型Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…单词教学难点：单词和句型的掌握教学准备：录音带、单词卡片教学过程：1 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）学生自编日常对话及口语练习。
（2）教师播放歌曲，师生共同演唱。
2 呈现新课(Presentation)（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, oranges, apples 注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。
（2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。
以次类推学习oranges, apples,（3）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃I like … Do you like …? 回答语为：Yes, I do. / No, I don’t.（4）教师播放Let’s talk部分的教学磁带学生跟读Let’s talk部分的内容。
特别强调Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t.3 趣味操练(Practice)（1）按照Let’s talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。
（2）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Let’s Practise 部分的操练。
英语人教版三年级下册第五单元教学设计
Do you like pears?第二课时教学目标：1, 能听说认读本课时中的pear, orange, banana, apple等水果单词及其复数形式。
2，听懂会说Do you like……?句型，并用Yes，I do. 和No，I don’t.来回答。
3，能够在情境中正确的运用Do you like……?句型去询问并表达对事物的喜好。
教学重难点：1，听懂会说Do you like……?句型，并用Yes，I do. 和No，I don’t.来回答2, 能够在情境中正确的运用Do you like……?句型去询问并表达对事物的喜好。
教学过程：一，Warming up1，T：“Good morning boys and girls. Let’s enjoy a song before the class.”播放事先准备好的音乐Hello活跃课堂气氛。
并提示学生歌曲中有与本节课有关的单词。
2，歌曲结束后进行猜谜游,T: “I have some riddles for you. And I can tell you they are all about fruit.”事先告诉学生谜语与水果有关。
The first one: It’s round. And it’s red. 答案为apple, 并展示an apple 和复数apples.The second one: It’s yellow. And has a long body.The third one: It’ s round. But it’s not red. It can be a color.The fourth one: It’s yellow and very sweet.与第一个谜语一样，展示a banana 和bananas，an orange 和oranges，a pear 和pears。
学生猜谜后根据猜谜情况进行加分。
人教版三年级英语下册unit5教案设计
人教版三年级英语下册unit5教案设计Unit 5 Do you like pears?教学目标1.掌握“三会”单词“pear”，“orange”，“apple”和“banana”。
2.能运用句型“Do you like,,?”询问他人的爱好并进行回答。
3.能听懂、会唱“A Let’s chant’，部分的歌谣。
4.培养学生对水果的兴趣。
教学重难点重点：1.掌握“三会”单词“pear”，“orange”，“apple”和“banana”。
2.能运用句型“Do you like,,?”询问他人的爱好并进行回答。
难点：1.行为动词第三人称单数的一般疑问句的构成与回答。
2.单词“orange”和“pear ”的读音。
教学工具卡片、多媒体教学过程一、课前热身(Warm-up)1.打招呼。
T：Hello，boys and girls. S s：Hello，teacher.T：Nice to see you. S s：Nice to see you，too. T：How are you today? S s：Fine，thank you . And you? T：I’m fine，too.2.播放歌曲Where is the toy car?的录音，让全班学生边拍手边唱，活跃课堂气氛。
二、课前预习(Preview) 猜谜语。
教师出示下面几个谜语，（学生听不懂的句子老师用汉语解说）让学生猜是哪种水果,并画出相应的图片，如果学生不会用英语回答，可以让学生用汉语说。
1.It is orange. Its name is the same as its colour .(orange)2.It is yellow. It tastes nice.(pear)3.It is red and round .It grows on the tree. We eat it in autumn.(apple)4.It is yellow .The monkey likes to eat it.(banana)三、新课呈现(Presentation)1.引出课题。