人教版四年级语文下册《七组 语文园地七 我的发现.日积月累》导读课_3
【雄心壮志】远大的理想、抱负和宏伟的志向。 【坚定不移】非常坚定，毫不动摇。 【坚韧不拔】形容信念坚定，意志顽强，不可动摇。 【自强不息】自己努力向上，永远不懈怠。 【聚沙成塔】聚细沙成宝塔。比喻积少成多。 【集腋成裘】狐狸腋下的皮毛虽然很小，但聚集起来就 能缝成皮衣，比喻积少成多，积小成大。
【持之以恒】长久地坚持下去。 【全力以赴】把全部力量或精力都投进去。 【知难而进】明知困难，却不后退。指迎着困难上。 【无坚不摧】没有什么坚固的东西不可摧毁。形容力量 极其强大。 【知难而退】遇到困难退缩不前，没有勇气去克服。 【碌碌无为】形容智力平庸，没有突出的能力和才干。 碌碌：平庸、无能的样子。
语文园地七“日积月累”、“我的发现”
1、表示直接引用 在文中直接引用他人的话，包括格言、诗词、歌词
2、表示强调 为了强调、突出显示，引起注意
3、表示特殊含义 不再表示它原来的意思，而是具有了新的含义
4、表示特定称谓 创造一个新词，比如外号，物品名称……
5、表示讽刺或否定的意思。
他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。 这里的引号具有特殊含义，伽利略并不是真的辩
【一曝十寒】比喻勤奋的时候少，懈怠的时候多，没有 恒心。 【寸进尺退】前进一寸，后退一尺。指得到的少而失去 的多，即得不偿失。 【有始无终】有开始没有结尾。多指做事不能坚持到底。 半途而废】半路上就停下来了。比喻工作没有做完就 停止了。
论家，但勤于思考，能言善辩，这是同学们送给他的 雅号。
像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华 民族的“摇篮”呢？
这里的引号有特殊的含义。意思是黄河流域是 中华民族的发祥地之一，不是指“摇篮”的一般意 义，即养育婴儿之处。
日积月累
雄心壮志 坚定不移 坚韧不拔 自强不息 聚沙成塔 集腋成裘 持之以恒 全力以赴 知难而进 无坚不摧 知难而退 碌碌无为 一曝十寒 寸进尺退 有始无终 半途而废
人教版小学语文四年级下册《 语文园地七 我的发现 日积月累》优质课教学设计_0
四年级语文下册：《语文园地七》教学设计1 同学互相交流自己身边值得敬佩的人的饿事迹。
做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
2 写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。
3 发现引号的不同用法。
4 积累描写精神意志的成语。
5 阅读成语故事，大致了解意义，提升阅读水平。
二、课前准备：1 拜访自己身边最值得敬佩的人，实行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。
2 成语故事。
第一课时一、谈话导入：在本组教材中，我们理解了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽里略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤奋朴实的弄名。
他们都让我们肃然起敬。
其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们学习和敬佩的人。
这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
二、小组交流：1 提出：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
2 拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他介绍给大家。
3 在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4 小组评选：一是评选出所说的饿人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。
5 各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同协助他把事情说的具体。
三、全班交流：1 各组代表轮流说，全班同学实行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。
2 教师引导学生积极评价，双响湖动，既能够接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得自然真实。
3 引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。
四、延伸拓展；小组同学共同办一张手抄小报，把“观察记录”和任务照片等材料合理安排在报上。
第二、三课时习作一、激发习作兴趣：上节课，通过口语交际我们理解了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
人教版四年级语文下册《七组 语文园地七 我的发现.日积月累》导读课_14
• 知难而进，无坚不摧：遇到困难勇敢向前， 没有任何坚固的东西不能被摧毁。
• 知难而退，碌碌无为：遇到困难就退缩，将 会平庸，无所作为。
• 一曝十寒：比喻学习或工作等时常间断，没 有恒心。
• 寸进尺退：前进一寸，后退一尺，指得到的 少而失去的多，即得不偿失。
创造一个新词，比如外号，物品名称…… （与其表达的意思有相通之处） 5、表示讽刺或否定的意思。
1.直接引用
例子： 1、人们都说:“桂林山水甲天下”。 2、我看见了“雨后春笋”的画面。 3、 “满招损，谦受益”这句格言， 流传到今天至少有两千年了。
2.表示强调
说他“特别”，因为他爱鱼到了 忘我的境界。
1、 向导若无其事地答道：“叼就 叼去吧，自然之道，就是这样的。”
2、“哟，金鱼游到了他的纸上来 啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
3、女老师斜着身子，用手指点着黑 板上的字，念着：“我们是中国人， 我们爱自己的祖国。”
●罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的“和平之花”。
●说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。
集腋成裘 cuī
无坚不摧
rèn 坚韧不拔
持之以恒
知难而退
寸进尺退 有始无终
自强不息 fù
全力以赴 lù 碌碌无为 fèi
半途而废
• 雄心壮志：远大的理想，宏伟的志向。 • 坚定不移：指立场、主张、意志等，稳固坚
强，不动摇。 • 坚韧不拔：意志坚定顽强，不可动摇。 • 自强不息：自己不懈地努力向上。 • 聚沙成塔、集腋成裘：比喻聚少成多，积小
• 有始无终，半途而废：有开始而没有结尾， 指做事不做到底，从反面教育人们要持之以 恒。
人教版四年级语文下册《七组 语文园地七 我的发现.日积月累》研讨课教案_9
课题：语文园地七（我的发现日积月累）一、学情分析通过学习本组课文，学生已经感受到人物身上的各种精神品质，积累相关的词语，鼓励学生多收集多积累多发现，对双引号的作用只是零碎的记忆，没有系统的掌握。
二、教学目标1、引导学生发现双引号的作用，体会引号在不同语言环境中的不同作用，并试着学会运用。
2、会读会写会理解16个成语，并试着运用。
3、引导学生在今后的作文中运用好词佳句。
三、重点难点【教学重点】发现双引号的作用，认识理解16个成语【教学重点】体会引号在不同语言环境中的不同作用，并试着学会运用。
四、教学过程一、学习“我的发现”。
（一）谈话导入，揭示课题。
导入：著名的雕塑家罗丹说过“美到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”我发现同门都很有精神，你们看看这些句子，又什么发现呢？（二）自由读句子，交流发现。
1.自由读：读通顺，你发现什么？2.再次自由读：读流利，你发现什么？3.师生交流读的成果，你发现什么？（三）观看微课，复习双引号作用。
1.回忆双引号的作用2.观看微课，学习具体句子。
3.理解作用，练习巩固。
4.大胆质疑，不懂就问。
（四）拓展延伸，学会运用。
1、师生再次回忆双引号作用。
2、、学会运用，举例说明。
3、老师小结，活学活用。
二、学习“日积月累”（一）导入：出来活学活用双引号，可以增加作文的文采，这些成语，也可以使你的作文更加出彩。
（二）一读词语：正确流利1.学生自由读“日积月累”的内容，做到读正确、读通顺。
2.学生质疑，师生答疑。
3.学生汇报，教师正音。
（二）二读词语：理解词义1、小组谈论：每个成语的意思。
2.学生质疑，师生答疑。
3、你说我猜，理解词义。
（三）三读词语：正确书写1、自由读词语。
2、小组长给组员听写3个词语。
3、组内评改。
4.小组长上黑板写，同学纠正错误。
5、老师纠错，总书写小结。
（四）四读词语：学会运用1、学生默读成语，选择理解的成语说一句话。
2、教师适时点拨。
三、师生总结，巩固课堂1、双引号的作用。
人教版四年级语文下册《七组 语文园地七 我的发现.日积月累》导读课_2
习作指导课
我 敬佩 的一个人
妈妈
老 师
我敬佩的一个人
习作要求： 1.写一个生活当中让你敬佩的人。 2.通过具体事例，写出人物的精神风貌。 3.内容要具体，语句要通顺。
好词库
融为一体 雄心壮志 坚定不移 坚韧不拔 自强不息 聚沙成塔 集腋成裘 持之以恒 全力以赴 知难而进 无坚不摧 知难而退 碌碌无为 一曝十寒 寸进尺退 有始无终 半途而废 废寝忘食 坚持不懈 舍身忘我
语言、动作、神态 描写
望着我们疑惑的神情，爸爸坚毅地 说：“我们去开一块新的菜地！”
父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地 说“当然能！”
神态 、动作、 语言描写
妈妈带我去看病，医生是一位头发花 白，眉慈目善的老爷爷。他笑呵呵地望着 我，摸摸我的头，说：“小朋友，你哪里 不舒服啊？”老爷爷的笑容像春天里温暖 的阳光，我原本紧张得心情顿时轻松了许 多。
精彩句段
外貌描写
每天，当我去上学和放学时，总看
见一位身体魁梧的警察叔叔，身穿笔挺
的深蓝色警服，腰间白色的皮带上成天
挂着一部对讲机，头上戴着一顶帽子，
上面的国徽在阳光的照耀下闪闪发光，
显得更加威严、庄重。
动作、环境 描写
凌晨，整个街道都在梦境之中。很远 就听到“沙沙”的声音，借着昏暗的街灯 望去，在飞扬的尘土清中晨 包围着一个清洁工！ 他用力地甩着胳膊，挥动起大扫帚，向地 面扫去。凡是清洁工走过的地方便是一片 干净。
写好结尾
用一两句话概括地写出人物的特点和品质。
谢谢你的观看
赵华
根据看到的展 开联想
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位 丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致； 有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态， 仿佛金鱼在纸上游动。
人教版四年级语文下册《七组 语文园地七 我的发现.日积月累》研讨课教案_6
人教版语文四下语文园地七我的发现、日积月累【教材简析】人教版小学语文实验教材四年级下册。
“我的发现”是自主学习方式的重要体现。
与一至三年级相比，内容由以前的发现字、词的特点为主，逐步转向以发现句、段、篇的特点为主。
教材编写目的是引导学生认识、了解一些语言现象，初步掌握一些读书方法，养成良好的学习习惯。
第二部分的“日积月累”要求学生积累四组16个成语。
这些成语全是形容人的精神和意志的，与最后一部分的成语故事有密切联系，教材编写得的确妙。
【设计理念】语文园地的教学重在提高学生实践运用语言文字的能力。
本设计力求在学习过程中培养学生善于观察的精神，使学生初步感受引号的表达作用，进一步激发学生热爱学习，积极进取的思想感情。
在教学时，要立足于四年级学生的实际，让学生在自主、合作、探究中有所发现，有所积累，有所收获，有所启迪。
【课时安排】一课时。
【教学内容】《学习园地七》内的“我的发现”，“日积月累”【教学目标】1、了解引号的作用。
2、积累描写精神意志的成语。
【教学重难点】1、了解引号的作用。
2、学习积累描写精神意志的成语。
【课前准备】多媒体课件；收集形容人的精神和意志的四字词语。
【教学策略】1、引导学生自主发现、探索，指导学生通过朗读感受引号的表达作用。
2、通过诵读、自悟与合作交流，了解成语大意。
3、教师作为引导者，注意倾听学生真实的反应，宽容对待学生的个体差异，以建立良好的师生关系，创设宽松、愉悦、自由的学习环境。
【教学过程】一、谈话导入1、同学们，这节课我们继续学习语文园地七。
板书课题2、同学们，你们知道吗，标点符号是很重要的。
句子的停顿、语气、感情色彩都是通过标点符号表现出来的。
今天我们来学习引号的作用。
（设计意图：课堂一开始就直奔主题，说明标点符号的重要性，引起学生对标点符号的重视，让学生主动参与到新课的学习中去。
节约时间，为下面有充分时间做练习做准备。
）二、学习第一部分——“我的发现”1、出示句子，回顾引号的作用。
人教版四年级语文下册《七组 语文园地七 我的发现.日积月累》研讨课教案_20
人教版小学四年级语文园地七《我的发现、日积月累》教学设计【教材简析】人教版小学语文实验教材四年级下册。
“我的发现”是自主学习方式的重要体现。
与一至三年级相比，内容由以前的发现字、词的特点为主，逐步转向以发现句、段、篇的特点为主。
教材编写目的是引导学生认识、了解一些语言现象，初步掌握一些读书方法，养成良好的学习习惯。
第二部分的“日积月累”要求学生积累四组16个成语。
这些成语全是形容人的精神和意志的，与最后一部分的成语故事有密切联系。
所以在教学时可以很好地结合起来，教材编写得的确妙。
【设计理念】语文园地的教学重在提高学生实践运用语言文字的能力。
本设计力求在学习过程中培养学生善于观察的精神，使学生初步感受引号的表达作用，进一步激发学生热爱学习，积极进取的思想感情。
在教学时，要立足于四年级学生的实际，让学生在自主、合作、探究中有所发现，有所积累，有所收获，有所启迪。
【课时安排】一课时。
【教学内容】《学习园地七》内的“我的发现”，“日积月累”两条题目。
【教学目标】1.了解引号的作用。
2.学习、积累好词。
3.通过引号作用的学习使学生对语文学习产生兴趣。
【教学重难点】1.了解引号的作用。
2.学习、积累好词。
【课前准备】多媒体课件；【教学策略】1.引导学生自主发现、探索，指导学生通过朗读感受引号的表达作用。
2.通过诵读、自悟与合作交流，了解成语大意。
3.教师作为引导者，注意倾听学生真实的反应，宽容对待学生的个体差异。
，以建立良好的师生关系，创设宽松、愉悦、自由的学习环境。
【教学过程】一、谈话导入，学习第一部分——“我的发现”1.板书课题，引入学习内容。
师：同学们，这节课我们一起来学习语文园地七中的我的发现和日积月累。
2.学生自由读题目中的句子，质疑。
（1）出示：罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。
他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。
像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（2）问：你发现了什么？2.学生观察反馈。
人教版四年级语文下册《七组 语文园地七 我的发现.日积月累》导读课_17
学以致用
1. 在学习上我们要（ ），不要（ 这样才能取得好成绩。
），
2.（ ）的刘翔在赛场上（ 为了世界冠军。
），终于成
• 形容人的精神和意志的成语还 有哪些？
特殊含义
• 例子：
• 1、飞船上有一批“特殊乘客”――植物 的种子。
• 2、那只先出来的幼龟，原来是龟群的 “侦察兵”。
表示特殊含义
• 海伦学会了用手指“说话”。
•
在这样的山水间行走，我们也渐渐 变得“野”了起来。 • 你真是太“聪明”了！
•
4.表示特定的称谓
• 1.罪恶的子弹还威胁着娇嫩的 “和平之花”。
学以致用，给句子标上引号。
1.一群 红领巾 正走过来。
2.田忌说： 当然不服气，咱们再赛一 次！
3.说 认识 ，其实我并不了解他， 只是碰到过几次罢了。
1人们都说:＂桂林山水甲天
下”.
(
)
1
2黄河近2000年的＂表现＂令人大吃一惊.
(3
)
3多灾多难的黄河怎么能成为中华民族的＂摇篮＂.说话人在中间，此前此后都是他说的话 的情形) 3）“怕什么！海的美就在这里！”我说。 (是说话人在后面，前面是他所说的话)
直接引用
• 例子： • 1、人们都说:“桂林山水甲天下”。 • 2、我看见了“雨后春笋”的画面。 • 3、巨兽和小鸟从表面看来，它们之间是
“水火不相容”
•
2.表示强调
说他“特别”，因为他爱鱼到了忘 我的境界。 • 指聋哑青年和其他观鱼人不同，爱 鱼到痴迷的地步。
表示强调
• 1、我想跟大家谈一谈“合作”的 话题。
• 2、鲁迅在书桌上刻了一个小小的 字：“早”。
强调意思
人教版四年级语文下册《七组 语文园地七 我的发现.日积月累》导读课_16
他观鱼人不同，爱鱼画鱼到了痴迷的地 步。）
他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。 （这里的引号具有特殊含义，伽利略并不是真的辩论家，
但他勤于思考，能言善辩，这是同学们送给他的雅号。） 像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的
“摇篮”呢？ （这里的摇篮的意思不是一般意义的摇篮，而是指黄河
（“世界屋脊”一直用来指青藏高原）
3．表示特殊含义。 特殊含义指引号中的词语在其具体的语言
环境中产生了新的意思。
例如： 可是一查黄河近2000年来的“表现”， 却叫人大吃一惊。
这里的引号表特殊含义,需要强调“表现”是 中性词，但是这里表示贬义.突出强调了黄河 2000年的状态十分不好。
4.表示讽刺或否定。（也属特殊含义一类） 讽刺和否定是指对所表述的内容加以讽刺和否定。
人教版四年级下册
罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。 说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。 他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩
论家”。 像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中
华民族的“摇篮”呢？
1．表示直接引用。 2．表示特殊含义。 3．表示着重强调（着重论述的对象）。 4．表示特定称谓。 5．表示否定和讽刺（也属特殊含义一类）
例句：这样的“聪明人”还是少一点好。
5．表示突出强调，引起注意。
指一句话中需要突出强调的对象。
例如： 巨人竖起一块“禁止入内”的告示牌。 这里的双引号表示突出强调。巨人突出强调 告示牌的内容，不让小朋友进入他的花园
罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。 （表示特定的称谓，和平环境像花朵一样美
好，也像花朵一样娇嫩，容易受到破坏。） 说他“特别”，因为他爱鱼到含义。 3．表示着重强调（着重论述的对象）。 4．表示特定称谓。 5．表示否定和讽刺（也属特殊含义一类）