中学生心理健康教育实施方案
屈原一中学生心理健康教育实施方案
为深入落实科学发展观，贯彻落实教育部《中小学生心理健康
教育指导纲要》文件精神，进一步推进我校学生心理健康教育工作，
提高学生心理健康教育工作的科学性和实效性，特制定屈原一中学
生心理健康教育实施方案如下：
一、学校开展心理健康教育活动的必要性与重要性
随着当代社会的飞速发展，学生们赖以生存的社会、学校、家
庭的客观环境正在发生着深刻的变化。市场经济大潮的冲击，人们
生活方式和价值观念的变化，升学的压力，离异家庭的增多，独生
子女、单亲家庭子女的教育问题等，使当代中学生的心理问题比以
往更为突出。诸如厌学、心理脆弱、性格孤僻、独立能力差、亲子
冲突呈增加趋势等，这些问题如得不到及时解决，将会严重影响青
少年学生的健康成长。为了满足同学们自身发展和适应社会性发展
的需求，为了培养人格健康的未来人才，为了帮助同学们克服成长
中的种种心理困惑及问题，学校开展心理健康教育活动势在必行。
二、学校开展心理健康教育活动的思想定位
学校心理健康教育活动应定位在“优化全体学生的心理素质，
提高全体学生的心理健康水平”上。在工作思路上，着重于全体同
学的心理健康知识的普及和心理素质的教育，使学生不断地正确认
识自我，学会学习、人际交往、升学择业以及生活等方面常识，增
加承受挫折、适应环境的能力；对于少数有心理困扰和心理障碍的
学生，给与科学有效的心理辅导。
因此，要学校调动各方面的力量，全面渗透、多渠道、全方位
的推进心理健康教育。将心理健康教育分布于学校教育的各个方
面，构建一个专门渠道与非专门渠道有机结合的心理健康教育网
络。专门渠道是开展心理教育专业课，实施心理辅导、开展心理咨
询和实施心理治疗；非专门性的渠道是在学科教学中、在德育活动
中、在课外活动中、在学校的各项管理中渗透心理健康教育。此外，
还要逐步构建一个学校、家庭、社区教育相结合的教育网络，多角
度、全方位共同实施心理健康教育。
三、学校开展心理健康教育活动的具体实施办法
（一）、分阶段开设心理健康教育课
比较初中学生来说，高中学生的自觉性、独立性、果断性、主
观性显露得较为鲜明，他们的独立一向十分强烈，常认为自己已经
长大成人，他们有更强的求知欲，更广的活动面，他们开始憧憬未
来，着意为自己的理想刻苦奋斗。但学生的性格、气质的不同，加
之成熟期的不一致，便产生较多的焦虑、困惑，进而导致学生心理
走向不平衡状态，甚至出现不健康状况。为此，根据不同的学年阶
段，有目标的进行系列心理品质教育活动。
高一年级：每期开设二节专门的心理健康教育课，帮助学生了
解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术。课程可分为两部分：
心理卫生与健康理论部分和实际训练操作部分。通过课程教学提高
学生的自我意识，自我管理能力，懂得心理保健知识。
高二年级：每学期定期安排两三次心理健康教育的专题讲座，
教育学生珍惜自己的青春年华，树立正确的幸福观，乐观豁达、积
极进取。继续开展青春期性教育，正确处理男女同学之间的友谊。
高三年级：每学期定期安排一定时间的心理健康教育专题讲
座，进行考试焦虑、学习高原等方面的心理保健指导，培养坚忍不
拔顽强拼搏的意志品质。
总之，高中三年的心理教育与训练的目的，就是要进一步激发
学生自我意识的健康发展，使之能成为一个生理、心理上真正成熟
的学生，成为一个心理健康，能自强自立，积极向上，成熟的人。
（二）、设立心理咨询室，进行心理咨询与治疗
心理咨询是运用心理科学的原理和方法，给人以帮助、启发和
指导的过程，通过心理咨询可以使同学们在认知、情感、行为模式
上有所变化，解决其在学习、生活等方面出现的心理问题，挖掘其
潜在能力，以更好的适应环境，保持、提高其身心健康水平，积极
促进学生的发展。
中学生心理咨询的主要内容有：①学习问题②情绪压力③人际
交往问题④环境适应问题⑤危机咨询⑥家庭问题等。
心理咨询室还可以对学生进行一些简单的心理问卷调查和测
试，对不同年级的学生进行不同的分析、了解，使学生正确认自我、
增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力，同时帮助在成长过程
中遇到心理问题的学生，让他们顺利度过青春期，使每一位同学都
能健康成长。
（三）、设立悄悄话热线信箱、热线电话
实践证明，热线信箱、热线电话，十分有利于与学生进行交谈，
这种方式对一些尚不善于进行面对面谈话的学生十分方便，而有些
话又是碍于颜面不好当面说的，所以信箱可省去害羞的顾虑，而且
中学生又可以把自己的思考在心中组织的更为严密。这样可以使老
师更有针对性的解决心理健康问题。
（四）、兼顾对学生家长及其他方面进行心理宣传
学生的心理健康问题与家庭的教养方式和家庭的人际关系有
直接或间接的关系，有些甚至是家庭问题的表现和延续。因此，无
论是了解学生心理与行为偏异的原因，还是咨询、矫治计划的制定
和实施，都需要取得家长的积极支持和配合，因此学校心理健康方
面的教育要兼顾对学生家长的宣传。主要的做法有：开设家长热线
信箱、热线电话、讲座
等。
（五）、学校心理健康教育工作小组由以下同志组成
组长：湛后福
成员： 杨 平 周 思 柳丽平 易和根
屈原一中
2011年3月
三中开展学生心理健康辅导5+2模式实施方案
三中开展学生心理健康辅导5+2模式实施方案背景介绍心理健康对学生的发展至关重要。
为了更好地关注和照顾学生的心理需求，三中决定开展心理健康辅导服务。
本文档旨在定义并介绍三中学生心理健康辅导5+2模式的实施方案。
实施目标1. 为学生提供全面的心理健康辅导服务。
2. 帮助学生建立积极的心理态度和健康的心理惯。
3. 促进学生心智成熟和全面发展。
实施内容1. 学校心理辅导委员会成立学校心理辅导委员会，由学校领导、心理教师和相关专家组成。
委员会负责制定和监督心理健康辅导计划，并提供专业指导与培训。
2. 心理健康教育课程将心理健康教育纳入学校课程体系中，并设置专门的心理健康教育课程。
通过多种形式和活动，培养学生的情绪管理、人际关系和适应能力。
3. 学生心理健康调研定期进行学生心理健康状况的调研，了解并针对性地解决学生的心理问题。
调研结果将用于制定个性化的心理健康辅导方案。
4. 心理咨询服务设立心理咨询中心，为学生提供心理咨询和支持服务。
学生可以通过预约或匿名方式咨询，心理咨询师将提供专业的心理辅导和建议。
5. 心理健康活动组织各类心理健康活动，如讲座、研讨会、运动竞赛等，提升学生心理素质和自我认知，增强他们的心理抗压能力。
6. 家长参与计划积极引导家长参与学生心理健康辅导计划。
与家长进行交流和沟通，分享学生心理健康知识和育人经验，共同营造良好的研究和成长环境。
7. 建立心理健康档案为每位学生建立个人心理健康档案，记录学生的心理评估、咨询记录和心理成长情况。
档案将为心理辅导提供重要参考和跟进依据。
实施时间学生心理健康辅导5+2模式将在下学期正式启动，在未来的两年间实施并进行评估。
实施监督学校将定期组织内外部专家进行评估和监督，确保学生心理健康辅导5+2模式的有效实施。
同时，学校将积极听取和反馈学生、家长和教师的意见和建议，持续改进和优化实施方案。
以上即为三中开展学生心理健康辅导5+2模式的实施方案，希望能够有效提升学生的心理健康水平，促进他们的全面发展。
学校心理健康教育实施方案
学校心理健康教育实施方案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学校心理健康教育工作组织实施方案
学校心理健康教育工作组织实施方案一、指导思想学校心理健康教育工作坚持以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，紧密结合学校实际，以学生心理健康促进学生全面发展为宗旨，以提高全体学生的心理素质为根本目标，以培养学生健全人格、增强学生心理适应能力和社会适应能力为重点，加强心理健康教育师资队伍建设，创新心理健康教育方法，推进心理健康教育制度化、规范化、科学化，为全体学生健康成长提供心理支持和服务。
二、组织机构学校心理健康教育工作组织机构由学校心理健康教育工作领导小组、学校心理健康教育指导中心、班级心理健康教育小组、心理健康教育志愿者队伍组成。
（一）学校心理健康教育工作领导小组组长：校长副组长：分管德育的副校长、分管教学的副校长、分管学生工作的副校长成员：教导处主任、政教处主任、团委书记、心理咨询室主任、心理健康教育教师代表、家长代表、学生代表主要职责：1. 制定学校心理健康教育工作计划和实施方案；2. 协调各部门开展心理健康教育工作；3. 监督心理健康教育工作的实施情况，定期对工作进行总结和评估；4. 组织心理健康教育师资培训和交流活动；5. 建立和完善心理健康教育工作制度。
（二）学校心理健康教育指导中心主任：心理咨询室主任成员：心理健康教育教师、心理辅导员、班主任、校医、家长代表、学生代表主要职责：1. 制定心理健康教育课程计划和教学大纲；2. 组织心理健康教育活动和培训；3. 开展心理健康教育和心理咨询服务；4. 建立学生心理健康档案，开展心理健康测评；5. 指导班级心理健康教育小组开展工作；6. 协调家长、学生、教师等各方力量，共同推进心理健康教育工作。
（三）班级心理健康教育小组组长：班主任成员：心理健康教育教师、心理辅导员、学生代表、家长代表主要职责：1. 开展班级心理健康教育活动；2. 建立班级心理健康档案，开展心理健康测评；3. 关注学生心理健康状况，及时发现和处理心理问题；4. 加强与学生、家长、教师的沟通和协作，共同促进学生心理健康发展。
学生心理健康教育实施方案7篇
学校心理健康教育工作方案为更好地帮助学生在新冠疫情防控期间度过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低我校学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，构建平安、和谐、稳定的心理健康氛围。
根据上级文件要求，结合我校实际情况，制定心理健康教育工作方案，具体要求如下：一、指导思想坚持育人为本，根据学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展。
二、组织领导学校成立心理健康教育工作领导小组，负责日常学生的心理健康教育工作，尤其是新冠疫情防控期间的心理危机干预和心理疏导工作。
组织人员如下：组长：XXX副组长：XXX、XXX组员：XXX、XXX、XXX、XXX领导小组下设办公室，李文军同志担任办公室主任，负责日常学生的心理健康教育工作。
为保证心理健康教育工作的有序推进，领导小组下设工作小组，人员组成如下：组长:XXX副组长：XXX组员：XXX、XXX、XXX三、工作重点（一）加大宣传力度，营造积极、健康的心理健康教育环境。
积极利用校园橱窗，板报，宣传栏等形式，广泛宣传普及心理健康知识，培养学生的心理健康意识，从而营造积极、健康、向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。
（二）做好疫情防控期间的心理疏导和干预工作。
疫情对学生心理健康会产生一定的负面影响，学校在开学前后要及时进行学生身心健康状况摸底，根据师生的反馈信息，制定有针对性的心理健康教育工作方案。
各班主任要积极关注学生（特别是留守、单亲等特殊家庭的学生），掌握受疫情影响的学生的心理健康动态变化，掌握困扰学生的具体压力来源和情绪行为问题。
及时识别高危人群，避免极端事件、群体心理危机事件的发生。
要特别关注高三学生在疫情防控期间的心理变化，做好备考指导。
（三）开展针对性的心理健康教育活动，帮助学生做好心理调适。
针对疫情期间学生可能的心理困扰（如过度焦虑、紧张、恐惧、心情低落、挫败感等）和行为问题（如注意力不集中，作息不规律、长时间玩游戏等）开展心理讲座、团体辅导等活动，帮助学生掌握简便有效、容易操作的心理调适方法。
青少年心理健康活动教育方案（精选6篇）
青少年心理健康活动教育方案（精选6篇）青少年的思维单纯，容易受到学校、社会和家庭的影响产生各类心理问题，这会严重阻碍学生的身心发展，因此，学校在针对青少年的心理健康这方面越来越重视，下面就是小编为大家带来的一些关于怎样关心青少年心理健康活动教育的方案，希望对大家有帮助。
青少年心理健康活动教育方案（篇1）一、设计背景本学期开学不久，我发现学生学习动力不足，自卑情况较为严重。
作为六年级的小学生，能正确地了解、对待自己是很重要的，它能直接影响小学生的心理健康水平。
因此，帮助学生肯定自身积极的方面，并且学会发现别人的长处，逐步提高自身理解、自我评价的水平，使学生更好地悦纳自己，增强学生继续前进的信心，更有效地提高学习动力。
二、活动目标1、帮助学生了解自己的长处和优势，引导他们充分发挥自身的长处2、引导学生学会发现他人的长处，肯定他人的优点。
三、活动准备学生准备节目。
四、活动内容与方式1、引入课题：这几天，我发现有二位同学不太高兴。
这是怎么回事呢？我们让他们自己来说说吧。
（学生角色扮演）一个个子矮、一个成绩不佳2、听了这二位同学的心里话，你觉得他们的想法对不对？为什么？请大家先在小组内选择其中一位同学谈谈自己的看法。
（学生小组内交流，教师参与讨论。
）3、同学们说得真好！是呀，这些同学身上不是没有优点，而是缺乏发现，缺乏欣赏自己。
让我们——欣赏我自己吧。
4、那么，你能找找自己身上的优点吗？请说给组内的小伙伴听，自己发现多少就说多少，让大家一起来分享你的快乐。
小组内的同学要数一数他到底说了几条，等会儿评评小组内谁找到的优点最多。
（学生小组内交流。
教师到组内了解情况，并表扬或摸摸在说自己优点的学生的头）5、评一评，小组内谁找到的优点最多？请各组找到优点的同学站起来。
（各组找到优点最多的起立，教师询问优点有几条）6、你们真棒！能发现自己那么多优点！大家为他们鼓鼓掌吧！7、可是，有的同学不太善于欣赏自己，你们组内不太欣赏自己的同学有没有？没关系，让我们大家一起来帮帮他们，愿意吗？好，我们一起来做个游戏——“优点大轰炸”！优点怎么能“轰炸”呢？“优点轰炸”其实就是大家一起给这位不太能欣赏自己的同学找优点，找出很多优点来赞美他。
浅谈音乐教育在中学生心理健康中的实施方案
浅谈音乐教育在中学生心理健康中的实施方案音乐教育在中学生心理健康中的实施方案引言如今，中学生心理健康问题愈加突出，成为教育界关注的焦点。
音乐教育作为一种特殊的教育形式，已被广泛认可为有效的心理健康干预方式之一。
本文旨在从实施方案的角度探讨音乐教育在中学生心理健康中的作用，并提出相应的实施方案。
一、音乐教育对中学生心理健康的积极影响1.1 促进情绪调节和表达音乐教育可以帮助中学生激发情感，借助音乐表达自己的情绪。
通过学习音乐，中学生可以学会认识自己的情绪和情感，并找到适合自己的情绪调节方式，有助于缓解焦虑、压力和情绪困扰。
1.2 提高学习能力和专注力音乐教育可以增加中学生的学习动力和兴趣，培养他们对音乐的欣赏力和艺术鉴赏力。
通过参与音乐表演、创作，中学生可以提高学习能力和专注力，培养创造力和想象力，同时增强合作意识和团队精神。
1.3 培养审美情趣和人文素养音乐教育不仅能使中学生享受美的艺术体验，还能培养他们对美的感受和欣赏能力。
通过音乐欣赏、乐理知识学习和参与音乐创作等形式，中学生可以培养良好的审美情趣和人文素养，提升综合素质。
二、音乐教育在中学生心理健康中的实施方案2.1 引入音乐课程学校应增加音乐课程的时间和学分，将音乐教育纳入学校的日常教学体系中。
通过优秀的音乐教师和多样化的教学方法，让中学生享受音乐学习的乐趣，培养对音乐的兴趣和热爱。
2.2 丰富音乐活动学校可以开设各种音乐活动，如音乐比赛、音乐节等，为中学生提供参与音乐演出、创作和欣赏的机会。
同时，可以鼓励中学生参与合唱团、乐团等社团活动，培养他们的团队合作精神和艺术表达能力。
2.3 加强音乐教师培训学校应重视音乐教师的培养和发展，提供专业化的培训课程，加强教师音乐素养、教学方法和心理健康教育知识的培训。
教师还应具备一定的心理辅导能力，能够及时发现和解决中学生在音乐学习中遇到的问题。
2.4 建立音乐心理咨询机构学校可以建立音乐心理咨询机构，为中学生提供专业的音乐心理咨询服务。
2023年中小学心理健康教育活动实施方案 (4份)
中小学心理健康教育活动实施方案我校心理健康教育工作，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以学校的工作计划、德育计划为指导，认真贯彻执行教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，努力创造条件辅助和激励学生健康成长。
一、指导思想提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。
因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。
二、具体目标：1、注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作。
2、重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。
3、重视学生心理团体辅导工作。
4、不断丰富教师的教学策略，有效提高教育教学水平。
5、做好家长的心理健康知识讲座。
6、充分利用班队会加强对学生的心理健康教育。
三、内容要求：1、学习心理与智能发展指导（1）帮助学生了解自己，认识自己的潜能，激发其学习的信心。
（2）引导学生形成强烈持久的学习动机。
（3）引导学生养成良好的学习习惯。
（4）学习策略的辅导，包括阅读、记忆、思维、问题解决、自我监控等策略。
（5）特殊时段的学习心理调适。
如竞赛前夕、升学考试前夕。
2、情绪、情感、情操教育（1）认识情绪的丰富多样性与易变性。
学会认识自己与他人的情绪。
（2）掌握控制、表达、发泄情绪的适当方式与合理途径。
（3）学会保持积极心境的方法。
3、坚强意志与承受挫折的教育（1）培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。
（2）培养学生形成处事果断的良好习惯。
（3）培养学生良好的自我控制力。
（4）引导学生正确应对挫折与困难。
4、自我意识、人际交往及性教育（1）学会正确认识自己，悦纳自己，尊重自己、相信自己。
（2）学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关系。
中学心理健康课教研方案(3篇)
第1篇一、方案背景随着社会的发展，青少年心理健康问题日益凸显。
为了提高中学生的心理健康水平，预防和减少心理疾病的发生，我校决定开设心理健康课程，并制定相应的教研方案。
本方案旨在明确心理健康课程的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，以促进教师专业成长，提高心理健康课程的教学质量。
二、教研目标1. 提高教师对心理健康教育的认识，树立正确的心理健康教育理念。
2. 提升教师心理健康教育专业素养，掌握心理健康教育的基本理论、方法和技能。
3. 构建科学、系统、有效的心理健康课程体系，满足学生心理健康发展的需求。
4. 促进学生心理健康水平提高，增强学生的心理素质，培养积极向上的人生态度。
三、教研内容1. 心理健康教育的基本理论：包括心理发展理论、心理卫生理论、心理健康理论等。
2. 心理健康教育的方法与技能：包括心理咨询、心理辅导、心理治疗、心理测评等。
3. 心理健康课程设计：包括课程目标、课程内容、教学方法、教学评价等。
4. 心理健康教育活动：包括心理健康讲座、心理健康沙龙、心理健康游戏、心理健康比赛等。
5. 心理健康教育与学科教学相结合：探讨心理健康教育在语文、数学、英语等学科教学中的应用。
四、教研方法1. 专家讲座：邀请心理健康教育专家进行专题讲座，提升教师的专业素养。
2. 课堂教学观摩：组织教师观摩优秀心理健康课程，学习先进的教学方法。
3. 教学研讨：定期组织教师开展教学研讨活动，交流教学经验，解决教学中遇到的问题。
4. 课题研究：鼓励教师开展心理健康教育课题研究，提升教学科研能力。
5. 实践培训：组织教师参加心理健康教育培训，提高实践操作能力。
五、教研评价1. 教师评价：通过听课、评课、学生反馈等方式，对教师的教学效果进行评价。
2. 学生评价：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对心理健康课程的评价。
3. 教学成果评价：通过课程满意度、心理健康水平提升等指标，对心理健康课程的教学成果进行评价。
中学学生心理健康教育工作实施方案五篇合集
中小学心理健康教育工作方案心理健康教育是通过心理卫生的教育、心理品质与能力的培养及处理心理问题的辅导，以全面提高学生的心理素质, 最终促进学生人格健全发展的一项科学系统的工程。
《中小学心理健康教育指导纲要》提出，中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。
《纲要》实施以来，我校在开展学校心理健康教育工作中，取得了良好的效果。
为了进一步加强我校心理健康教育工作，制定本方案。
一、指导思想开展中小学心理健康教育，必须以《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，坚持育人为本，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。
坚持心理健康教育的科学性与针对性相结合，有针对性地实施教育；坚持面向全体学生与关注个别差异相结合，普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极认识，心理素质普遍提高。
二、目标与任务心理健康教育的目标是：通过提高全体教育工作者的心理素质和教育水平，将心理健康教育全面渗透到学校教育教学的全过程，面向全体学生，提高他们的心理素质，培养他们乐观向上、坚韧不拔的心理品质，发展他们的创造性思维，促进学生人格的健全发展。
使学生能够正确对待自我、能够积极地认识自我、规划自我、调适自我，发展自我，能够积极面对生活与学习中所面临的各种压力，最大限度地发掘自己的应对潜能，使自己的能力不断得到发展。
使学生能够正确对待身处的环境，富有责任感，能够与他人友好相处，承当起多种社会角色，积极地避免和克服在人际交往中所构成的心理问题。
心理健康教育的任务是：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、主动性和实效性，通过开展心理健康教育活动和心理咨询辅导活动，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响; 培养学生具有创新精神和实践能力，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
中小学心理健康教育实施方案
中小学心理安康教育施行方案中小学心理安康教育施行方案篇1根据山东省教育厅《关于印发xx省普通中小学心理安康教育特色学校争创方案工作施行方案的通知》〔鲁教基字〔xx〕24号〕要求，自202_年起，在全市启动施行中小学心理安康教育特色学校争创方案。
现制定施行方案如下。
一、目的任务通过施行心理安康教育特色学校争创方案，在全市树立一批心理安康教育先进学校典型，带动广阔中小学全面普及心理安康教育，落实心理安康教育指导纲要的各项要求，明确学校在促进学生身心安康开展方面的义务和责任，标准学校心理安康教育工作，保证心理安康教育时间和必要的活动场地，丰富课程内容，建立稳定的专业化老师队伍，形成全体老师关心关爱每一个学生心灵成长的良好气氛，实在进步中小学生的心理素质和安康程度，促进立德树人根本任务落实。
争取到202_年，在全市创立60所左右的潍坊市中小学心理安康教育特色学校，10所左右的xx省中小学心理安康教育特色学校，5所左右全国中小学心理安康教育特色学校。
二、创立范围全市全日制普通中小学。
三、工作步骤争创工作自202_年开场，202_年组织首次认定，工作步骤如下：〔一〕创立阶段。
自通知下发之日起，各县市区、各直属学校对照《中小学心理安康教育特色学校标准〔试行〕》〔附件1〕，组织本县市区中小学校开展心理安康教育特色学校创立工作，全面推进学校心理安康教育工作。
〔二〕认定阶段。
xx市中小学心理安康教育特色学校认定从202_年开场，隔年进展。
202_年3月由各县市区组织申报，每县市区推荐数量不超过3所，市教育局委托xx市中小学生安康成长研究中心组织专家对申报学校进展考察认定，公布潍坊市中小学心理安康教育特色学校，从中择优推荐参加全省及全国中小学心理安康教育特色学校的评审。
近两年内存在学生逃学、辍学、流失、违法犯罪等情况的不能申报各级中小学心理安康教育特色学校。
〔三〕推广阶段。
由xx市中小学生安康成长研究中心建立工作交流平台，及时推广宣传各级特色学校开展心理安康教育的先进经历。