二年级语文下册《1 古诗二首·村居》说课稿
《村居》说课稿
一、说教材
《村居》为我们描绘了一幅春意浓浓，令人神往的农村春景图，草长莺飞，
拂堤杨柳，抬眼望去，满眼翠绿，空气中弥漫着清清草香、泥香，孩子们急不可
待地迎着东风放起了风筝，孩子们也把欢乐，把希望放飞在了春天里，学生们通
过前几课的学习对春天已经有了较丰富的体验，应通过这首古诗让学生感受到春
天如诗般的意境及春天带给人的快乐。诗歌的语言生动形象，内容短小精练，读
起来琅琅上口，教学中要调动一切积极因素让学生始终保持读的兴趣。
本课的目标设为
（1）正确认读本课生字。
（2）图文结合，初步了解诗句的意思。
（3）正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。
三个目标是依据新课程标准的要求提出的。
三项目标中，我把正确认读生字作为学习重点，因为2年级的教学重点始终
是识字、写字。难点为图文结合，初步了解诗句的意思和入情入境，有感情的朗
读古诗。
二、说学情
2年级的学生好动，许多行为习惯还正在培养，他们年龄小,好动、易兴奋、
易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚开学时。但是他们活泼好动天真烂漫，大多数
人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。而且本班学生不
善于举手发言，一小部分学生会也不举手。
三、说目标
知识与技能目标：
认识生字，会写生字。正确流利的朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法目标：
图文结合，初步了解诗句的意思。通过反复诵读古诗，感悟诗中的意境，感
受春天的美好。
情感、态度与价值观目标：
在朗读中感受春天的美好和乐趣，培养学生热爱春天和热爱大自然的情感。
四、说教法和学法
（一）说教法
1．创设情境
《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的
兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
根据低年级学生的身心特点和认知规律，通过图画再现，语言描述，带领学
生进入真实的生活情境等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。
2．朗读体验法
新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅
读实践。而读是最行之有效的阅读手段，让学生喜欢读书，学会读书。通过反复
品读感受诗歌的语言美、音韵美、意境美。
以上的教学方法都将渗透在各教学环节中。
（二）说学法
这节课主要采用学生以画助记、合作交流、朗读体验的学习方法。
说教学过程
教学过程我主要通过以下六个方面来说明：
（一）激情引入
首先采用提问式，春天已经悄悄的来到了我们的身边，那么春天在哪里呢？
谁愿意说说你的发现？老师也到野外去找春天了，你们想不想看一看？播放课件
感知春天，直接导入课题《村居》，随机认识“村”这个字。
【设计意图】用一两句话说说发现的春天，无形中训练了一年级学生的口头
作文。通过动情的语言，一幅色彩明丽的春天图片，学生于自然之中进入情境，
产生学习兴趣，由此开始本节课的学习。
（二）在读通读顺中学习字词
首先老师范读课文，让学生注意每个字的音，为下面学生自由读古诗做了铺
垫，同桌互相认读生字、朗读古诗。其次是指导学生看图，引出本节课要求认识
的字词，认读生字利用各种方法，在学习字词的时候，巧妙的理解词语的意思，
最后引出诗句，进行朗读。这样由字到词到句就简单多了。
【教学意图：通过对生字的认读，引导学生结合字形、借助图片等方式了解
意思，不但为感知诗意做好充分的铺垫，又渗透了古诗语言的简练。】
（三）在入情入境中诵读
首先想象着春天美丽的景色进行朗读，其次划分节奏指导朗读，在读通顺、
读出节奏感之后再进行联系生活，指导有感情朗读。最后就是引导背诵。
【教学意图：此环节通过朗读，逐步使学生体会七言诗二、二、三的停顿，
同时体会古诗诵读时声断气不断的感觉，从而做到在读正确的基础上读出节奏。
在读出节奏的基础上再读出自己的体验、感情，达到熟读成诵的目的。】
（四）在拓展延伸中积累语言
把你搜集到描写春天的古诗，读给大家听一听。然后进行小结，《村居》这
首诗，描绘了一幅美丽的春景图，还有很多诗人曾经赞美过美丽的春姑娘呢！请
同学们课后继续搜集有关春天的古诗。
【教学意图：此环节通过积累朗读，使学生在拓展延伸中学会积累。】
（五）指导书写
本节课要求会写的生字有3个。先读拼音，数数有几画，观察关键笔画的占
格位置，指导竖心旁的写法，师范写，学生练写，教师个别指导，扩词，课堂展
评。
（六）当堂检测
出示生字进行认读。
五、说反思
在课前预习中已经安排学生对生字进行圈画，在这节课来看，学生圈画的效
果不是很好，预习没有到位。预想的是对课堂上生字的认读打下了基础，实际效
果不是很好，以后还有强化预习。在朗读古诗时，拂堤杨柳中拂堤字音学生读错
的比较多，这时候我只是领读了几遍，而没有单独拿出来再强调一遍。在单独出
示诗句的时候，还是不能脱离拼音。在习惯养成方面，还需要不断强化，在课堂
上学生的坐姿、举手、回答问题等课堂表现前半节课表现较好，而写字的正确姿
势需要进一步加强训练。习惯养成不能单单看这一节课的表现，还要经过长时间
的强化训练。另外需要加以关注个别学生在课堂上走神的现象。
将（qiāng）进酒
李白
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
主人何为言少钱，径须沽取对君酌。
五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
二年级下册 教案 第1课 古诗二首：村居 小学语文人教部编版(2022年)
第一课《古诗》古诗二首教案第一课时村居1.认识“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写”诗，村、童“3个生字2.能正确流利的朗读古诗《村居》，并能背诵。
3.能用自己的话说说春天的美景。
学会本诗中的生字新词，背诵古诗。
体会春天的美丽与儿童的快乐。
一、激趣导入1.春天来了，小草变绿了，花儿开了，风变得柔和了，小鸟也在天空中自由自在的飞翔，在这么美丽的春天里，你最喜欢的活动是什么？（郊游，踏青，放风筝）2.看课件上的谜语，猜一猜是什么？像蝶不是蝶, 像鸟不是鸟, 清明前后天上飘,就怕雨水浇。
（风筝）3.今天老师就带领大家学习一首儿童在春天里放风筝的古诗《村居》（老师板书课题，学生跟着竖空。
）二、初读古诗，读通句子。
1.自由读古诗，读准字音，读通句子。
2.点名读古诗，其他同学评议。
3.认读生字拂柳醉堤莺4.会写的生字童村诗给每个生字组两个词，选一个词口头造一个句子。
5.理解个别词的意思。
草长：野草生长拂：拂过，堤：堤岸醉：陶醉纸鸢：纸做的老鹰，指风筝6.学生学习有感情、有节奏的朗读古诗。
三、了解诗意1.“草长莺飞二月天，福堤杨柳醉春烟。
”那位同学能用自己的话说一说这句诗的意思？（举手回答）老师归纳：农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
杨柳的枝条轻抚着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。
2.注意多音字：zhǎnɡ（长大）（生长）长c hánɡ（长短）（长度）1.边读边想象诗中描绘的景色。
2.“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”哪位同学能再把这两句诗的意思用自己的话讲出来。
（举手回答）3.老师归纳：孩子们放学回来之后天色还早，赶忙趁着东风放起了风筝。
4.幻灯片出示整首诗的译文。
学生大生朗读译文内容。
8.朗读古诗，感受诗中的美景。
总结：春天的山村景色多么迷人，住在村里的孩子多美的幸福快乐！四、书写生字1.老师在田字格里范写3个生字：诗村童2.教师重点强调：村右边是“寸”，不要写成“才”。
统编版二年级下册语文 1古诗二首村居 公开课一等奖创新教案
统编版二年级下册语文1古诗二首村居公开课一等奖创新教案《村居》教案教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读和背诵《村居》，理解诗歌中的生字新词，并能简单描述诗歌所描绘的春天美景。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，引导学生感悟诗歌的意境和情感，培养学生的感悟能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对春天的喜爱之情，培养学生对自然美的热爱和保护意识。
教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 理解诗歌中的生字新词和描绘的春天美景。
教学难点1. 感悟诗歌所描绘的春天美景和诗人的情感。
2. 培养学生的感悟能力和审美能力。
教学过程（一）导入新课，激发学习兴趣1. 创设情境，引入主题为了拉近学生与春天的距离，我首先通过多媒体展示一系列春天的图片，包括绿草如茵、花团锦簇的景象，以及孩子们在田野间放风筝的欢乐画面。
同时，播放轻松愉快的春天音乐，让学生在视觉上和听觉上都能感受到春天的气息。
2. 提问互动，引发思考我接着提问学生：“你们喜欢春天吗？为什么？"鼓励学生积极分享自己对春天的感受和喜爱的理由。
通过提问，不仅可以激发学生的参与热情，还能让他们回顾和整理自己对春天的认知。
3. 诗意导入，铺垫情感在此基础上，我顺势引出课文《村居》的朗读，让学生初步感受诗歌所描绘的春天美景和诗人的情感。
通过朗读，让学生初步进入诗歌的意境，为后续的深入学习奠定基础。
通过这样的导入方式，不仅能够激发学生的学习兴趣和好奇心，还能为后续的深入学习做好情感铺垫。
同时，通过提问和互动，让学生更加主动地参与到课堂中来，提高课堂的教学效果。
（二）初读诗歌，感知大意1. 教师范读与学生感知（1）首先，教师进行声情并茂的范读，以自身情感的传递感染学生，使学生初步感受《村居》的韵律和节奏。
在范读过程中，教师要注意语调的抑扬顿挫和语速的快慢变化，充分展示诗歌的美感。
（2）接着，学生跟随教师轻声朗读，注意读准字音，尤其是生字新词，确保每一个字都发音清晰、准确。
1 古诗二首 村居（教案）部编版语文二年级下册
《村居》教学设计【教学目标】1.通过观看字理、组词、联系生活等方法，随文认识“莺”“拂”“堤”“柳”“醉”，正确书写生字“村”“诗”“童”，注意笔画或部件的穿插和避让。
2.展开想象，用上“我仿佛看到……”的句式，说说诗句中春天的美景。
3.通过多种方式的朗读，正确、流利地朗读古诗、背诵古诗，初步感受春天的美好。
【教学重难点】1.学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
通过想象画面理解诗歌内容，感受诗中春天的美。
2.理解诗文内容，感受诗篇的语言美和情境美。
【教学流程】板块一：创设情境，导入课题1.看图导入课题。
（1）看图回忆学过的古诗。
教师导语：小朋友们，我们已经学习了很多古诗。
有的古诗，专门描写了古时候的小朋友在乡村生活的场景。
（板书：乡村生活）看看这幅插图，你想起了哪首诗？（出示《池上》）再出示杨万里的《宿新市徐公店》和胡令能的《小儿垂钓》，引导学生看图回忆古诗，朗读或背诵古诗。
（2）导入新课。
教师导语：在诗人胡令能的诗中，小朋友正在水边钓鱼呢！你看他的神情多专注啊！在诗人杨万里笔下，小朋友正在开心地捉蝴蝶呢！古代的乡村生活真是太丰富多彩了！今天，就让我们跟随清朝诗人高鼎，一起去欣赏他笔下的农村生活吧！2.读题解意。
提问：“居”是什么意思？居住在哪里？谁能连起来说说课题的意思？小结：这首诗描写的是清朝诗人高鼎居住在乡村时看到的景色。
3.指导书写“村”。
要点：“村”，左窄右宽，横画要注意避让，左横高，右横低。
【设计意图：二年级的学生已经学了几首和乡村生活有关的古诗，而本课的古诗描写的也是在乡村生活时看到的景色，具有一定相同之处，课前链接相关古诗，有助于创设学习情境。
“村”字的教学，引导学生先关注左右结构汉字的整体特点，再聚焦其中关键笔画的穿插关系，最后根据书写标准进行针对性评价，旨在引导学生写好左右结构的字。
】板块二：读准古诗，读出节奏1.初读古诗，读通读顺。
（1）自由朗读三首古诗。
二年级下册语文教案-第一单元 1 古诗二首“村居”-人教(部编版)
3、增强对中华文化的认同。中华文化是各民族共有的精神家园。对中华文化的认同既包括对各民族共同创造的优秀传统文化的认同，也包括对当代中国与时俱进创造的中国特色社会主义文化的认同。
2、学生自由读诗。
3、你看到了什么？生汇报。
4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？
情感态度与价值观:
通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
教学
重点
掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
教学
难点
通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教法
创设情景,进行层进式的引导与点拨.
板书课题，拼读课题，释题：
村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
二、新授
自读古诗
1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）
2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）
提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
诗人把柳树写得如此之美，那么是谁给了柳树婀娜多姿的身姿？（大自然的造化之功不能不让人惊叹，那么，诗人是借赞美柳树来赞美谁呢？
统编版语文二年级下册1 古诗二首 村居(公开课一等奖创新教学设计)
统编版语文二年级下册1 古诗二首村居（公开课一等奖创新教学设计）统编版语文二年级下册《村居》教学设计【教学目的】1.认识“莺、拂、堤、柳、醉"5个生字，会写“诗、童、趁”3个生字。
2.能正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3.想象诗中描绘的画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
【教学重点】1.认识“莺、拂、堤、柳、醉"5个生字，会写“诗、童、趁”3个生字。
2.能正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
【教学难点】想象诗中描绘的画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
【教学过程】一.明主题知诗人高鼎，清代后期诗人。
字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。
1、谈话：同学们喜欢春天吗？回忆一下自己在春天里都有哪些活动？你当时的心情怎样？能说出来跟大家分享一下吗？2、学生交流。
3、谈话：清朝诗人高鼎在有一年的春天亲眼目睹了这一画面，并且有感而发作了一首诗，这就是咱们今天要学习的《村居》。
（板书课题）4、齐读课题，解题。
二、读诗句识生字1.请同学们看着画面，听老师范读古诗，注意带拼音的生字宝宝的读音。
2.学生借助拼音自由朗读古诗，把生字读准确，诗句读通顺，并画出生字多读几遍。
3.小组内交流生字掌握情况。
4.师指名朗读古诗并评价。
5.生交流识字方法。
你们的识字方法可真奇妙！如果老师把它们的拼音帽子拿掉，你们还认识吗？6.开火车认读生字。
7.想要读好古诗，我们要按节奏来读。
听录音，划出《村居》的节奏线。
8.生齐读古诗。
三、找景物想画面1、在这首古诗中，出现了哪些景物呢？同学们有没有信心通过小组合作来找一找呢？2、学生回答：青草，黄莺，堤岸，杨柳，儿童，纸鸢。
师生合作贴出相应的图面。
3.作者描绘了一幅美丽的春景图，让我们通过朗读来读出这些美景吧！4.展开想象：你仿佛看到了什么画面？四、明诗意悟诗境1、下面就请大家以小组为单位自学古诗，结合画面，展开丰富的想象，看看弄懂了哪些词句的意思，并把小组同学学习中存在的难点找出来，全班共同解决。
二年级下册语文教案：课文(一)《古诗二首》村居-人教部编版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《村居》中描绘的乡村景色”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-在学习生字、词语时，教师需引导学生通过组词、造句等方式加强记忆，确保学生能够正确书写和使用。
-在朗读诗句时，教师应示范正确的语调和节奏，指导学生通过多次练习，达到熟练朗读的目的。
-在感悟古诗意境时，教师可运用图片、音乐等辅助教学手段，帮助学生形象地理解诗句描绘的场景。
2.教学难点
-生字“泥”和“醉”的书写：这两个字的笔画结构较为复杂，学生书写时容易出错。
在实践活动中，分组讨论和创意写作环节，学生们积极参与，充分发挥了自己的想象力。但在小组讨论中，我发现有些学生发言不够积极，可能是对自己的观点缺乏信心。在今后的教学中，我要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的看法。
此外，在课堂总结环节，我觉得自己还可以做得更好。可以让学生们更多地参与到总结中来，让他们谈谈自己在本节课中的收获和感悟，这样有助于提高他们的自主学习能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创意写作。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《村居》这首古诗的基本内容、生字词语和描绘手法。通过实践活动和小组讨论，我们深入体会了诗人的情感和乡村春天的美景。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会观察和欣赏自然。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 1 古诗二首 村居》示范课教案_3
人教版部编二年级语文下册《村居》教学设计教材分析:《村居》是清代诗人高鼎写的一首春景诗，全诗如一幅美丽的风俗画:乡村的二月，天气暖和起来。
春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。
春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。
白昼逐步长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。
诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”:景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
学情分析:二年级的学生对春天已有了自己的感受, 能较好地与课文产生情感上的共鸣。
教师可利用这个点, 激发课堂教学的情趣, 真正落实学生的主体地位, 使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。
所以,在本课的古诗教学中,要以读为主, 通过多种形式的朗读,让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去,在读中意会,读中感悟,读中体验,在读中积累语言,培养语感。
教学目标:1、会认、会写生字。
2、朗读、背诵古诗。
3、通过反复朗读，感受诗中春天的美好情景以及孩子们快乐活泼的形象。
教学重点、难点:重点:掌握生字的音、形、义；准确、流利地诵读古诗。
难点:通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的水平，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备: 制作多媒体课件教学过程:一、创设情境，激情导入1、播放《春天在哪里》歌曲。
2、揭示课题。
（春天是一首婉转动听的歌儿，春天是一幅色彩斑斓的画儿，春天还是一首精妙绝伦的诗，这节课我们一起学习古诗《村居》。
3、板书:村居（孩子们，请你伸出右手食指和我一起书空。
“村”是平舌音，乡村有一棵棵树木，一寸寸水田。
居，尸字头下面居住着一个古人。
）4、齐读课题。
（指导a放慢速度，注意停顿，读——b声音再清脆点儿，读—c“清”和“鼎”是后鼻音。
咱们再读一次？5、理解诗题。
（看《村居》这题目你猜诗人会写什么？题目是它的眼睛，它也许能够告诉我们，我们可用扩词法来理解，“村”是（）“居”是（），连起来就是（写在乡村居住时看到的春景）。
小学二年级语文《村居》教案优秀3篇
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新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案
新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案1. 古诗二首教学目标：1. 认识本课“莺、拂、堤” 等 11 个生字，会写“诗、村、童”等 8 个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，能够理解诗歌的大意。
3. 体会诗歌的语言美以及画面美，能够借助诗歌所描述的景物特点感受春天大自然的美好，理解诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学重点：流利、有感情地朗读并背诵诗歌，形成诗歌文化积累。
教学难点：理解诗歌大意，感悟诗歌的美好意境，体会春天大自然的美好。
教学准备：多媒体课件；搜集高鼎、贺知章的资料；生字卡片。
第一课时村居课时目标：1. 会读“莺、拂、堤” 等 5 个生字，会写“诗、村、童” 3 个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌《村居》。
3. 理解诗歌大意，感受春天的景物之美以及孩子们放风筝的有趣画面，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学过程：一、激趣导入，引出课题1．课件播放一组春天风景图片，引导学生观图并说说自己的感受：生：我看到地上的小草已经变绿了，看上去就像是铺了一块绿色的大地毯。
生：小河边柳树开始发芽了，好像是美丽的姑娘在对着河水梳长头发呢！生：我还看到燕子在天空中快乐地飞翔。
师：孩子们，你们不仅看得仔细，还说得生动形象，从你们的描述中，老师感受到了美好的春天正向我们走来。
接下来，老师就带你们一起走进春天的大自然，看看古代诗人们眼中的春天又是一番怎样的情形。
2．板书诗题：古诗二首，引导学生跟随教师书空课题，注意生字“诗” 的正确书写及朗读(翘舌音、整体认读音节) ，其中右边的三笔横画之间要做到等距，且第二笔横画要长于另外两笔。
同时引导他们在课后田字格内将“诗” 字进行描红并临写两遍。
3．过渡引入：接下来，我们先来学习其中的一首《村居》，它是清代诗人高鼎写的。
课件出示诗歌，指导学生读准诗题中“村” 的读音(平舌音“cūn” ) 。
部编版二年级语文下册1古诗二首《村居、咏柳》教学设计
部编版二年级语文下册1古诗二首《村居、咏柳》教学设
计
部编版二年级语下册1古诗二首《村居、咏柳》教学设计时间2019-02-20 教案部编版二年级语下册1古诗二首《村居、咏柳》教学设计
1 古诗两首
教学目标
【知识技能】
1能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写后8个词语。
2有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】
培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】
体会诗人的情感，体会出对春天的热爱之情。
重点难点
【教学重点】
1学会本生字。
2了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
1初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】
第一时
（一）揭题、释题、了解
1同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起，就请你站起背给大家听。
（学生起背）
2真好！看大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特。