要下雨了课后反思
《要下雨了》教学反思
《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学设计上，我注意了以下几个方面：
一、设疑激趣导入
根据课题“要下雨了”,我设计了一个画面,问学生“你知道下雨前天空有什么变化吗?”引导学生回答.然后再次
提出疑问“那么自然界的小动物下雨前有没有变化呢?激发学
生学习和探讨问题的兴趣.使导入和新课巧妙的结合起来.
二、注意联系，训练思维.
教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。
三、及时渗透品德教育.
根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说：
“小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。
”要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
四、加强朗读训练，注意形式多样.
对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，也有戴头饰的分角色读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力.
五、不足之处
很多细节部分没有注意到，可能是为了赶时间，生字教学部分我没有重点突出，这部分的预留时间太少了，这是以后教学中需要改进的.还有我总是处在自己的世界里，没有充分调动孩子们的积极性，
让他们回答问题时预留时间太少，没等他们深入思考就让他们回答了，以后要积极反思改进。结尾处实在是太仓促了，以致下课了，孩子们还有好多话要说，却没说尽说够，造句这个具有创造性思维的环节没有很好地展现。
一年级语文下册《要下雨了》公开课教案 (精华) 《要下雨了》公开课教案 1 【学习目标】 １、认识“坡、割”等１２个生字。会写“吧、吗”等６个生字。 ２、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自身喜欢的局部。 ３、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 【学习重点】 １、认识１２个生字，会写６个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 【学习难点】 初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 【导学流程】 第一课时 一、激发兴趣，提示课题 1 / 20
１、听录音，让同学说说听到了什么声音？ ２、同学们听到这些声音，知道了什么？ （板书：下雨了） ３、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。 补上课题： 要下雨了。 二、初读课文，读准字音 １、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。 ２、同桌同学互查生字读音。 ３、分段接读，纠正字音。 三、朗读课文，感悟文意 １、小白兔是怎样知道要下雨了呢？ 在小组内分角色练习朗读。 ２、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？ 分别请扮演这些角色的同学来朗读。 ３、大家替他们想一想： 这时候燕子什么心情？ 读读说说，例： 我们正忙着搬东西呢！ 李老师正忙着（）！ 2 / 20
（）正忙着（）！ ３、小鱼、蚂蚁什么心情？ 请其他的扮演者再读课文。 ４、通过听读，大家讨论一下： 要下雨了，你知道什么啦？ ５、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？ 齐读最后一段。 ６、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自身有什么感觉呢？ ７、请同学再分角色朗读。 ８、学了这篇课文，谁能解释一下： 要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？ ９、你们还知道下雨前有什么现象吗？ 四、课后延伸，练习背诵 １、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。 ２、练习背诵自身喜欢的局部。 五、实践作业 １、口头填空： ⑴要下雨了，燕子（）。 3 / 20
一年级下册语文教案-第6单元14.要下雨了-人教部编版 14要下雨了 第1课时 [教学目标] 1．认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”的字音；会写“直、呀”等7个字。 2．正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句。 [教学重点和难点] 重点：掌握生字。 难点：读好问句和感叹句。 [教学设计思路] 1．教材分析 《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。全文共9个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。根据内容课文还配有相应的插图，学生可以图文对找着读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。 课文语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。3段对话的表达方式也基本相似，适合进行分角色朗读和语言训练。在本文人物的对话中带有“呀、呢、吧”语气词的句子，要重点指导学生读好这些句子，通过角色体验读出人物的不同语气。在燕子和蚂蚁的对话中，教师还可以创设情境进行语言的迁移和运用。 联系生活实际了解词语的意思，这个要素在本课以泡泡的形式呈现出来。可以在前两课学习的基础上，引导学生自主尝试用这样的方法来了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思，从而更好地读懂课文。 2．学情分析 (请按学生的实际情况进行补充) 3．教学方法 诵读法、启发式教学法、演示法、练习法 [教学准备] 教师：多媒体课件
学生：课前预习课文 [教学过程] 一、新课导入 (出示儿歌：乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。)读了这首儿歌，你知道了什么？(要下雨了)要下雨了，动物王国里的小动物都忙碌起来了，想知道他们都在干什么吗？那就让我们一起走进有趣的动物王国里去看看吧。 [设计意图]采用儿歌形式导入，选取贴近学生生活和认知水平的生活常识，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。 二、课文学习 (一)初读识字 1．自由朗读课文。读准字音，遇到不认识的字借助拼音来认一认；难读的地方多读几次，并做好标记。 2．利用多媒体课件播放课文朗读视频，学生对照自读情况，相互交流通过自学认识的生字，并交流识字方法。 3．教师指导识字组词，学生自学习情况。 可采用齐读、分组读、个别读、抽卡片读、对生字进行结构归类等多种方式认读生字。 (二)感知课文 1．自由朗读课文，看看课文有几个自然段，标上序号。再找找文中有哪些小动物，主要写的动物是谁。 2．这些小动物分别出现在课文的哪些段落？指名分段读课文，喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。重点指导学生读好带有“呀、呢、吧”语气词的句子。 (三)指导写字 1．学生观察范字“直、呀、边、呢、吗、吧、加”，注意田字格里的关键笔画。 2．利用多媒体课件播放生字书写动画，教师提示书写要领，并在黑板上范写易错难写生字。学生书空。 3．学生书写，写完反馈点评。学生再书写，写不好的字可以多写几个。 [设计意图]在识字过程中，通过自读、教师点拨、检测等环节来进行识字教学。在感知课文内容的过程中，注重培养学生合作、探究的意识，让学生通过合作探究，共同获得新知。写字时，以教师范写、动画演示讲解、学生练写等方式培养学生养成良好的写字习惯。
要下雨了教案设计 要下雨了教案设计 教学目标： 1、知识目标：正确熟练地书写10个生字，掌握西字头、告字头、提手旁。 2、培养学生的小组合作学习能力。 3、使学生对中国汉字产生浓厚的兴趣。 教学重点：学生能熟练地掌握和书写新的偏旁部首。 教学难点：正确的书写每一个生字。 教具准备：生字卡、课件。 教学过程： 一、回顾导入：（课件播放要下雨前的.小兔子和燕子、小鱼、蚂蚁的对话视频。）小朋友，还记得在要下雨前提到了哪些小动物吗？（小兔子、燕子、小鱼、蚂蚁。）今天老师为你们准备了一段精美的动画视屏，想看吗？（想）好，现在就让我们边看视屏边共同回顾要下雨前小兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话吧！（学生欣赏）这节课我们就继续来学习要下雨了这课的生字。 二、识字： 1、学生同桌互相读课后要求会写的字并组词，如果有组的不对开的同桌互相指正。 2、（师出示字卡）指名生读生字并组词其他生跟读。（师板前贴字卡） 3、学生看字卡齐读生字。 三、记字、分类。 1、学生同桌互相研究是怎样记住这些生字的？ 2、全班汇报记字方法，并说利用这种方法记住了那个字。 3、教师教给学生有趣的谜语记字法”西下有一女”谜底是”要”字。然后让学生也想一想用这种记字法还能记住哪个字。 4、学生把字按结构分类，教师把字卡按结构贴。 四、指导、练习、评价。 1、（课件出示）小组议一议：观察田字格里的字，想一想写的时候应该注意
什么？ 2、汇报交流讨论结果，教师适当补充。 3、课件出示”西字头、提手旁、告字头”学生认一认，教师领读，并让学生在写字书上分别连写两个偏旁部首。 4、课件出示”要、捉、告”的动态笔顺，学生说笔顺。 5、教师分别在板前指导写”要、捉、告、为、这”并让学生在写字书上分别连写这些字和这些字相同结构的字。 6、指名生板前比赛写、全班评价，学生写完后同桌交换评价，全班比赛写教师巡视评出写得最好的三名同学全班展示。 五、拓展延伸 1、学生观察这节课学习的生字有什么发现？ 2、（课件出示”这边、捉虫”）学生说一句或一段通顺的话，必须用到这边和捉虫。 六、总结：这节课你的收获不小吧，和大家说说吧！ 七、作业：找出带有今天学习的新偏旁的字看谁找得多，下节课汇报。
16、要下雨了 教案目标： 1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。 3、在散文诗中，感受充满童趣的夏天。 教案重点：有感情的朗读课文，背诵课文。 教案难点：培养观察天气及物候的能力，倡导学生在生活中学习。教案过程： 第一课时 （一）谈话导入，揭示课题 1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。 2、板书课题。 （二）初读课文，认识生字 1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。 2、学生相互提醒要注意读准的字音。 3、认读词语。 4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读) 5、交流课文共有几个自然段。 （三）朗读课文，整体感知 1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。 2、同桌互读课文，纠正错误。 3、同桌交流读了课文后知道了什么。
4、派代表全班交流。 （四）细读课文，读中感悟 1、学习第1—3自然段。 A、学生自由读。 B、学生交流读懂了什么。 C、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。 学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“——”画出小白兔的话，用“”画出小燕子的话。） D、指名读，并评议，小组分角色读。 E、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。 F、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温 和的语气 2、小组合作学习第4—7自然段。 A、学生总结学习方法。 B、学生自由合作读。 C、小组练说：小白兔又碰到了谁，问了什么?小动物是怎么答的? D、小组派代表到班上说。 E、小组分角色朗读。 F、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。 G、指名分角色读。 H、齐读，表演读。第二课时
《要下雨了》（第二课时）教学设计 教学目标： 1.运用多种方法巩固复习字词。指导书写“直、边、加”三个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。 3.尝试在对话中提取信息，了解下雨前“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。 4.学会观察大自然，善于动脑筋想问题。 教学重点：识字、写字以及朗读课文。 教学难点：读好对话、了解文章意思，提取课文信息并正确回答问题。 教学设计： 一、检查复习，巩固旧知 教师导语：同学们，今天我们继续来学习《要下雨了》。上节课我们已经学习了这课的字词，你们还记得吗？我来考考大家。 学生进行小老师带读、开火车、做拼图游戏，对上节课字词进行巩固复习。 二、理清脉络，整体感知 1．初学课文，理清脉络。 教师导语：我们已经和生字宝宝成为好朋友了，可是，淘气的生字宝宝蹦蹦跳跳地藏在课文里，你们有没有信心把字音读准确，把课文读流利？读书有三不，哪三不？ （生：不加字、不漏字、不错字） 请大家打开书第14课，自己读课文，一边读一边思考小白兔是怎样知道要下雨的？ 2．师：小白兔是怎样知道要下雨的？ 生答：燕子说的、小鱼说的、蚂蚁说的。 教师相机贴图。 三、由教到放，突破难点
1.学习课文1——3自然段。 （1）多媒体课件出示第一幅图。 ①师：大家看图，小白兔在干什么？ 生：弯腰割草。 ②师：天气怎么样？ 生：答天阴沉沉的。 ③师：“阴沉沉”什么意思？ 生：指天色阴暗，云层厚重。 ④师：你们有谁看到过这样的天气，身体感觉怎么样？（生答） 师：所以我们读这一自然段时要有一点闷的感觉。 学生齐读第一自然段。 （2）师：当小白兔直起身子伸了伸腰的时候它看见了一个奇怪的现象，你们看—— 师：①这时小白兔直起身子，看见了谁？（生答燕子） ②燕子和平时有什么不一样？（生答燕子飞得很低） ③燕子平时飞得很高，而现在却飞得很低，好奇的小白兔就问燕子——（生齐读小白兔的问话） 如果老师是那只燕子，你们是小白兔，会对我说什么呢？（指名再次读小白兔的话） ④燕子是怎样回答小白兔的，请同学们用铅笔和尺子画出来。 ⑤理解“潮湿”的意思，阴雨天哪些地方潮湿。 ⑥出示小白兔和燕子的整组对话，你能用“因为……所以……”的句式来概括一下这部分内容吗？ ⑦生：因为空气潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠飞不高，燕子要捉虫子所以就飞得低。 （板书：燕子低飞-------空气潮湿） ⑧师：你想用怎样的语气来读？ 生：小白兔不知道燕子为什么低飞，所以它的语气是充满疑问的。 生：燕子因为在空中飞行，所以就要用大声地、慢一点地、肯定地语气来读。
要下雨了教学反思 （一） 优点： 1.导入时采用大家熟悉的雨声、雷声呈现,选取学生知晓的生活常识,贴近学生的生活和认知水平,既有利于激发学生的学习兴趣,将他们引入情境,又能引出本课的课文题目,同时向学生渗透认识自然现象之间的联系,为后面的教学作好铺垫。 2.在感悟文意的时候特别要注意问题的逐层深入。这一环节的重点是读好课文,在读好课文的基础上才能领悟课文。在教学中,老师要善于以情境引导学生绘声绘色地朗读,使学生读得入情入境。这样一来,既调动了学生的积极性,肯定了学生的进步,让学生体验到成功的愉悦,又让学生情不自禁地走进老师创设的情境里面,为后面的学习奠定良好的基础。 不足之处： 设计要尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 （二） 《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。 一、教学效果：1.用多种方法帮助学生理解词义。识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：在理解“搬”时，首先我让一名学生上台表演搬的动作，其次让学生观察老师手中的粉笔能不能用搬，为什么，该用哪个词。进而让学生明白“搬”是在拿很重的东西时才会用到这个词。2.注意联系，训练思维。教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学
新课程实施以来，我们担任一年级语文教学的老师有许多困惑，其中一个最主要的就是：识字量太大。在实际教学中，容易出现顾此失彼的现象。我常常在想、课堂是教学的主阵地，只有抓主课堂，切实提高课堂识字教学效率，学生才能够认识教材中的认读字，才能较好的完成新课程在识字教学方面所设定的战略性目标----大量识字。 于是，在教学中，我不断地尝试与总结，初步设计了一个“五步识字教学法”。只有当学生干自己喜欢干的事就不会厌倦，而会觉得是一种乐趣、一种心理需求的满足。所以，在教学中我们要鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的方式识字。现在，我的学生能用加一加、减一减、换一换等常见的识字方法识字，还能用猜一猜、编一编、联想等自创的方法识字。 在课堂上，我就给他们时间，让他们去发现、去交流，于是就有了一个小小的“识字方法交流会”。在交流会上，他们一个个像小记者询问着别人，也阐述着自己的发现。 1、双轨小火车，记忆字形，在交流过识字方法之后，学生基本记住了生字的音与形。这时候，就让他们给生字找好朋友，即生字组词。老师怎么来检查，学生怎么来交流，于是我就设计了“双轨小火车”这种形式。这种活动调动的学生人数多，两列同学，一列读字音、一列组词，学生又一次复习了字的读音，又在其他小伙伴的帮助下丰富了词汇量。 2、你说我猜，根据学生好奇、好胜的特点，我设计了这样一个游戏来巩固生字。 “你”指的是学生，“我”指的是教师。这一环节，师生的关系发生了变化。学生说来考老师。他们可以用不同的识字方法来解释某个生字让老师猜，也可以不出声的读生字让老师根据嘴形来猜字，这样一来，整个课堂活跃了起来，学生在活动中和游戏中完成了学习任务。整个一节课，教师创设了不同情境，让生字复现——复现——再复现，使学生在不同的环境下反复和生字见面。整个识字过程，教师是在有意地组织，学生是在无意地学习，学生在宽松、愉悦的氛围中学习识字。 但这种教学方法与课文的融合程度还不够紧密，包含的内容不够全面，我会继续实验与探讨下去。
《要下雨了》教案教学设计 《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。 1．课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师) 2．本课生字小卡片。(学生) 2课时。 一、情境导入，揭示题目 1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？
2．观看动画。 出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。 3．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。 4．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。 设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。 二、初读课文，整体感知 1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。 2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。 3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。
4．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？ 5．师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。) 6．再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。 7．全班交流汇报。 设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。在这里，教师布置的问题也是循序渐进的，符合学生的认知规律。 三、多种活动，识记生字 1．指名认读黑板上的生字。 2．请学生当“小老师”领读。
14 要下雨了 教案设计 设计说明 《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。 课前准备 1．课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师) 2．本课生字小卡片。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示题目 1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？ 2．观看动画。 出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。 3．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。 4．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。 设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。 二、初读课文，整体感知 1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。 4．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？ 5．师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。) 6．再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。 7．全班交流汇报。 设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。在这里，教师布置的问题也是循序渐进的，符合学生的认知规律。 三、多种活动，识记生字 1．指名认读黑板上的生字。
《要下雨了》教学设计 教学目标 （一）知识目标： 1、知道“鱼游水面，燕子低飞”等自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。 2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思。 3、能正确流利地朗读课文，并能分角色朗读课文。 （二）情感目标： 1、培养观察大自然的兴趣，了解大自然。 2、在理解课文的基础上感悟小鱼、小兔关心他人的优秀品质。 （三）能力目标： 学生能够在日常生活中懂得运用本课所学的知识大概的辨别阴天和晴天。教学重点、难点 1、教学重点：让学生知道“燕子低飞，鱼游水面，蚂蚁搬东西”是夏秋季节下雨前的征兆。 2、教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“燕子低飞，鱼游水面”的原因。 教学准备多媒体课件 教学过程 一、联系生活，激趣导入。 1、播放课件，创设情境，教师配以诵读儿歌激趣导入：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”小朋友们，从这些自然现象，你们知道了什么？（要下雨了） 2、师：是的，今天我们要学习的课文就叫（引导生读课题，揭示课题：要下雨了） 3、师述：要下雨了，课文中动物王国里的小动物们居然也能神奇的预料要下雨，让我们一起认识几位“小小天气预报员”吧！下雨之前它们在干什么呢？那就让我们一起走进有趣的动物王国里去看一看吧！ 二、初读课文，整体感知。 1、请大家用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字，可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。然后找一找，故事中，你都看到了哪些小动物？读书吧。 2、师提问：你们都看到了什么动物？学生发言，教师边说边贴动物图片讲述：可爱的小白兔跑来了，美丽的小燕子飞来了，活泼的小鱼游来了，勤劳勇敢的小蚂蚁也来和大家一起学习了……
大班科学活动要下雨了教案反思 大班科学活动要下雨了教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，激发幼儿关注和探索天气现象的兴趣，培养幼儿的观察力和较连贯的讲述能力，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看要下雨了教案吧。 设计意图： 自从班内开展观察天气、画气象、预报天气一系列活动后，孩子们的兴趣与日俱增。那么如何保持孩子们的兴趣并深化这一活动呢？我想到了孩子们最喜欢的动物。因为有些动物在天气变化前有着特殊的表明，并有必定的规律，能起到预报天气的作用。因此我将在本次活动中引导幼儿学习一些按照动物的特殊表明推断、预报天气的本领。使幼儿懂得一些气象变化和动物习性变化之间的关系。我通过形象生动的多媒体课件使幼儿在愉快的气氛下获得科学知识，并且有利于激发幼儿的好奇心和表明欲，提高探索天气奥秘的兴趣和能力，萌发爱科学的情感。 活动目标： 1.激发幼儿关注和探索天气现象的兴趣。 2.培养幼儿的观察力和较连贯的讲述能力。 3.让幼儿知道哪些动物有预测天气的本领。 4.使幼儿对探索自然现象感兴趣。 5.让幼儿学会初步的记录方法。 活动准备： 课件、音乐《我爱我的小动物》、各种动物头饰跟幼儿人数一样。 活动过程： 一、开始部分 1.幼儿观察并讨论今天是什么天气，怎样知道明天是什么天气？（听广播、看电视、看报纸等）。 2.教师播放雷雨交加的声音激发幼儿学习的兴趣。 二、基本部分 1.出示幻灯片： 引导幼儿观察每一幅图片中的小动物，它们的活动与平时有什么不同，在观察过程中，教师引导孩子们知道一些动物预测天气变化的相关知识。并提问：小朋友，要下雨了，图中的小动物在干什么？（蜻蜓在捉虫子吃，好多的蚂蚁在运食物呢，乌龟公公的背湿了），那它们为什么这么忙呢，怎么不一起玩呢？（幼儿讨论）嗯，小朋友们真聪明，因为要下雨了，所以它们都在准备下雨前的工作啊。 2.教师小结：《下雨早知道》： 要下雨了，蜻蜓飞的低。这时候空气潮湿，小虫子飞不高，蜻蜓就低飞去捉它们。（蜻蜓低飞要下雨） 要下雨了，空气里有很多水气，凝成了很多小水珠留在了乌龟公公的背上，乌龟公公的
16、《要下雨了》教学设计 教学目标: 1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹气的句子。 2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 3.初步了解“燕子低飞” “鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系，激发学生观察大自然的兴趣。 教学重难点: 1.掌握本课的生字词。 2.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话和带有疑问语气、感叹语气的句子。 3.知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要F雨了。 课时安排：2课时 教具准备：学生课前收集一些预测天气变化的资料。教学课件。 第一课时 课时目标: 1、初步了解燕子低飞与下雨的关系。 2、认识坡、割等12个生字；体会小白兔的情感变化，读好对话语气做到有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。 教学重难点: 认字和朗读儿歌。 教具准备：生字卡片、课件 教学过程
、联系生活，谈话导入，激发兴趣。 1、在今天上新课之前，老师先要请小朋友听一段录音，请仔细听。(播放雨前到雨后的录音)同学们，你们听到了什么？说说夏天的时候，在下雨之前大自然会发生什么变化？ 2、你知道哪些现象预示要下雨吗? 3、那么这节课我们就要来学习新课《要下雨了》 (1)、学生听后，说说夏天的时候，在下雨之前大自然会发生什么变化？ (2)、学生自由回答。 二、初读课文、整体感知。 1、让学生听课文录音，注意良好听读习惯的培养。 2、学生初读课文，初步了解课文大意，然后圈出不认识的生字宝宝。 3、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。 三、和生字宝宝交朋友。 1、出示生字。 2、小白兔想和在座的小朋友成为好朋友，你们愿意吗？但是有一个要求，必须认识以下词语。(出示带生字的词语) 3、朗读词语，看谁能最先和小白兔做朋友。 (1)、学生自读生字。 (2)、读词语。 (3)、分组读，男女比赛读，个别读。 创意识字，引导学生体验成功。 四、由扶到放，学习课文。 1、指导学习第一至三自然段。 (1)指名读第一自然段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词
16、要下雨了 教学目标： 1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。 3、在散文诗中，感受充满童趣的夏天。 教学重点：有感情的朗读课文，背诵课文。 教学难点：培养观察天气及物候的能力，倡导学生在生活中学习。 教学过程： 第一课时 （一）谈话导入，揭示课题 1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。 2、板书课题。 （二）初读课文，认识生字 1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。 2、学生相互提醒要注意读准的字音。 3、认读词语。 4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读) 5、交流课文共有几个自然段。 （三）朗读课文，整体感知 1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。 2、同桌互读课文，纠正错误。 3、同桌交流读了课文后知道了什么。 4、派代表全班交流。 （四）细读课文，读中感悟 1、学习第1—3自然段。 A、学生自由读。 B、学生交流读懂了什么。 C、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。 学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“——”画出小白兔的话，用“”画出小燕子的话。） D、指名读，并评议，小组分角色读。 E、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。
F、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气 2、小组合作学习第4—7自然段。 A、学生总结学习方法。 B、学生自由合作读。 C、小组练说：小白兔又碰到了谁，问了什么?小动物是怎么答的? D、小组派代表到班上说。 E、小组分角色朗读。 F、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。 G、指名分角色读。 H、齐读，表演读。 第二课时 （一）复习巩固 1、识记生字。 A、学生自由认读生字。 B、汇报交流，重点指导 C、学生口头扩词。 D、分自然段朗读课文。学习第8、9自然段 1、启发学生思考： A、听了小动物的话，小白兔相信了吗? B、天真的下雨了吗? 2、指导学生朗读第8、9自然段。(读出小白兔焦急的肯定语气) 3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。 （二）指导背诵课文 （三）拓展延伸 1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。 2、学生交流有关动物与天气的趣闻。 （四）书写生字 1、学生认读要求书写的字。 2、交流书写时要注意的地方；教师范写“得、很”。 3、书写，作业展示、评议。 板书设计： 16、要下雨了
19年春部编版一年级语文下册第六单元《要下雨了》教学设计
一年级下要下雨了教学设计【原创设计】 教学基本信息 课的类型：阅读课 教学媒介：交互式电子白板 指导思想与理论依据 《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象，通过小白兔和小鱼、燕子和蚂蚁的对话，让人明白了自然界一些动物的异常行为，往往预示着某种变化，读来饶有趣味。课文配以四幅插图，图文并茂地展示了下雨前小鱼、燕子和蚂蚁的活动特点和出现这些现象的原因，趣味性浓、知识性强。 教学背景分析 （1）教学内容 理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
（2）学情分析 本节课适当引导学生学习，通过图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言。 教学目标（含重、难点） （1）教学目标 a通过理解课文内容，使学生知道下雨前会出现“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”等自然现象，激发学生观察和探索大自然的兴趣。 b 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 c认识课文生字，学写10个生字，学习偏旁部首“西”“扌”“告”字部。 （2）教学重点 正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。（3）教学难点及解决措施 了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。本节课适当引导学生学习，通过图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言。
教学策略与方法 朗读法、引导法。 教学环节（过程） 第一课时 一、引导看图，导入课题 1今天老师给大家带三幅图画，请同学们仔细观察，在图画中你看到了哪些小动物（生观察汇报，师板书：小白兔燕子小鱼蚂蚁）2小燕子小鱼蚂蚁都告诉小白兔要下雨了，这是怎么回事呢？（课件出示课题：8要下雨了，师板书课题，指名读题，齐读。） 二、明确要求，自学课文。 1出示自学要求（1.自由读课文，读准字音，读通句子；2.边读课文边标出自然段序号。），指名读要求。 2按要求学习 三、把握重点，检查自学。 （一）检查字词 1课件出示带本课生字的词语，生开火车领读。 2课件出示本课的生字（带拼音），生开火车读。
《要下雨了》教案设 计
《要下雨了》教案设计 教学目的： 1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。 教学过程 一、学习第1段： 1、自己轻声读第一自然段：读后你知道了什么？ 2、提问：小白兔为什么直起身子不割草了呢？ “天气很闷”时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒服） 3、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。 4、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“——”画下来。（弯、直） 5、正确流利地朗读第一段。 二、学习2、3段： 三、1、小白兔直起身子时，看到什么？电脑出示第一幅图。 四、2、燕子和平时一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？（燕子平时飞得高，而现在飞得低）。 五、3、燕子为什么要低飞呀！第几自然段告诉我们的？指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句话？每句话是什么意思？ 六、4、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。 七、你能用“因为……所以”说说燕子为什么低飞呀？
八、出示电脑投影：因为___________所以___________。 九、让学生练习说一说。 十、5、分角色朗读课文。 十一、①同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。 十二、②请一组对读。 十三、③教师指导： 十四、小白兔长到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应该怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试。教师范读，学生练读。 十五、小燕子是怎么回来的呢？指名读。小燕子飞不高的原因是什么？（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最后一句话。 十六、④师生配合，分角色朗读这一段。 十七、教师读旁白，男生当小白兔、女生当燕子。 十八、总结学法： 十九、1、抓住“燕子为什么低飞”这个问题，认真读课文2、3段。 二十、2、找出燕子低飞的原因，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思。 二十一、3、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。 二十二、让学生用“因为……所以”的句式说一说。 二十三、4、分角色朗读课文2、3段。 二十四、小组讨论学习4、5、6段。 二十五、五、学习4、5、6段。 二十六、1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？ 二十七、2、电脑出示句子：是要下雨了吗？ 二十八、①让学生出声读读这句话。 二十九、②说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。）三十、③教师指导学生读出疑问的语气。 三十一、3、电脑出示2个句子：
《要下雨了》教学设计 人教版课程标准实验书一年级下册 【教材解读】 《要下雨了》是小学语文第二册第四单元中的一篇阅读课文，是一篇生动有趣的童话故事。全文共8个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。本篇童话共塑造了4个童话动物形象：燕子、小鱼、蚂蚁、小白兔，这些小动物都是孩子们平时很喜爱的，也是孩子们乐于亲近的。 这篇课文，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识，在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。这是一篇发展学生观察能力，理解能力，朗读能力的好教材。 【学情分析】 本课教学的对象是一年级学生，学生通过读课文能知道的是：燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种现象预示即将下雨。可要想使学生理解这三种现象的缘由，就是个难点了，特别是学生对要下雨了的自然现象曾经经历过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。这便有待于我们去帮助学生建立自然现象与天气间的联系，培养学生的观察与理解能力，达到对课文内容的开拓性理解。 一年级的学生已有了初步的朗读能力，通过理解课文，学生在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气，但在进一步体会朗读方面还有待于进一步的引导。例如：分角色朗读时，特别注意引导学生体会语句中重音的作用。 【教学目标】 1．认识本课生字，理解生词； 2．正确、流利地朗读课文； 3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 【重点难点】 1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。 2．帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。【教学策略】 对于这篇课文的讲解，我采用“整体——部分——整体” 的基本模式，首先整体感知课文大意，然后把课文分成五部分讲解，重点讲解小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁对话三部分，这三部分采用同一方式教学，使学生易于形成明确的学习思路，推荐小老师代讲，调动学生积极性，“授之以渔”。最后以谚语的形式总结下雨前的预兆，通俗易懂。结合当前时事，进行主题升华，共同为旱区祈祷，对学生进行德育渗透。 在朗读教学的处理上，我先让学生“用不同的符号画出它们都说什么了”，学生通过亲手画一画句子，找准对话的内容，为指导分角色朗读做好准备。通过多种形式的朗读，达到以读代讲，以读助学的目的。 【教学过程】 一、揭示课题，导入新课 板书“下雨了”，齐读。再加上“要”字，让学生齐读课题，区分“下雨了”和“要下雨了”。有一天，小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？我们还是来看看课文吧。 设计意图：让学生通过对比理解“要”字，区分雨前和雨中，以免学生对文本的时间误解，为
《要下雨了》课堂教学实录与反思《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。” 这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。 儿童有与生俱来的探究需要，好奇心强，喜欢追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，结合教材自身特点，在教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到成功的乐趣《基础教育发展纲要》指出：“素质教育基本点之一便是面向全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将学生看成人，具有很大潜能、具有创造能力的全面发展的人。“所以，我把学生自主质疑或交流讨论后的处的
难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导学生体悟、欣赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，展开丰富的想象。 在确定了课文的教学目标后，紧紧抓住文章的主要内容，依据教材自身特点，以自主学习为主，让学生们在张扬个性中边学、边悟、边积累、边创造，达到巩固知识，培养能力，受到思想教育的目的。 一、运用经验，导入课文 出示图，配以电闪雷鸣的音像效果。 师：你看到了什么，又听到了什么？ 生：我听到了雷声。 师：能模仿一下吗？ 生：轰隆隆，轰隆隆 师：真不错！还有呢？ 生：我看见了闪电 师：能说具体些吗？ 生：我看见了天空中出现了一道闪电，像一把到把天空劈开了。 生：我看见了天空中布满了铅色的乌云。 生：我看见了小树苗被大风吹弯了腰 生：我可以用两个词语来形容：电闪雷鸣，乌云密布。 师：小朋友说的真不错！那么大家知道这种现象预示着什么？ 生：要下雨了。（板书） 在教学活动中，要“把课堂还给学生”，在参与学习的过程中，时时关注学生、处处细致倾听，抓住从学生口中蹦出的玉言，
《要下雨了》教学设计 —、文本教学解读 《要下雨了》这是一篇有趣的科普童话。课文通过“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，介绍了下雨前燕子、小鱼、蚂蚁这些小动物的活动特点以及发生这些现象的原因。课文共9个自然段篇幅较长，但层次清晰。学生可以图文对照读故事，在朗读中了解下雨前动物们的一些活动现象，同时激发学生观察自然、探索自然的兴趣。 1.识写生字。 本文共有13个生字要求会读、7个生字要求会写。 13个生字都是合体字，大部分是形声字，可以利用形声字的规律识记字形，并在读文中随文识字。多音字“空”，文中出现了不同读音组成的词语“空气、有空”，要指导学生将字音读正确。 认读“腰、伸、搬”3个字，宜在词语里认识。在自己身体上找一找腰部的位置，做一做“伸腰、搬东西”的动作，从而将音、形、义结合起来进行学习。 认读“坡、沉、响”3个字，宜联系生活识记。出示图片，根据图片语境组成“山坡、下坡、坡路”等词语读一读，联系生活并借助图片感受“阴沉沉”，用自己的话说一说“响”的意思。 认读“潮、湿、消、息”4个字，宜在词语中认读。引导发现“潮湿”都是“三点水旁”，再说说生活中潮湿天气的具体现象有哪些，进一步了解词语的意思。“消息”的“息”在词语中读轻声。 认读“闷”字，这个字既是形声字，又是会意字。观察字形发现与“心”有关，通过溯源了解“闷”外形很像一扇门，里边的一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。出示“闷气、闷热”等词语认读，强调字音“mēn”。 认读“呢”字，这是一个轻声字，宜在句子中认读。 “直、呀、边、呢、吗、吧、加”7个要写的生字，有5个是带有“口字旁”的生字。“口字旁”所在位置不同，书写也有区别。“呀、呢、吗、吧”的“口字旁在左边略小。书写在左上格，封口横压横中线；“加”的“口字旁”在右边略大，位置居中。“呢”重点指导第7笔撇收笔在竖中线，第8笔竖弯钩贴近竖中线起笔。“直”不宜写太宽，中间三个短横间隔均匀且不能碰到横折，末笔长横
《要下雨了》教案设计 设计说明 《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。 【教学要求】 1.学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“连忙”练习说话。 2.理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。
教学重点：识字写字，分角色朗读课文。 教学难点：整体把握课文主要内容，激发学生探究自然的兴趣。 课前准备 1．课文插图、关于本课的多媒体课件。 2．本课生字小卡片。 教学课时： 第二课时 教学过程： 一、情境导入，揭示题目 1．出示课件： 晴空万里，乌云密布，雷电交加的动画情景。 谁来说说天气怎么样了？生:要下雨了。 师：你看到了怎么？生：看到了乌云密布。 2．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。 师：对了，说明要下雨了，那么本节课我们就一起来学习14.要下雨了 板书课题（手指笔跟着老师一起来）读题。 师：“要下雨了”和“下雨了”一样吗？ 2．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。 设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。 二、复习旧知
《要下雨了》反思 《要下雨了》是人教版新课标小学语文一年级下册第四单元中的一篇课文。今天在上这堂课之前刚好要下雨了，天一下子暗了下来，冷风透过树梢，越过窗缝，直钻到教室里来。如何抓住这良好的教学时机呢？下面是我对《要下雨了》的教学反思： 首先，我让学生往教室外望去，有的学生说，好像下雨了。有的说，还没有下呢。“今天学习的课文《要下雨了》跟现在的情况差不多”，我边说边在黑板上写上“下雨了”，再用红笔加上一个“要”字，学生很聪明，马上明白了：下雨了，就是已经下了，而要下雨了，就是还没有下，马上要下了。经过这么一比较，课题《要下雨了》用词的准确性就体现出来了。 “要下雨之前，大自然会给我们哪些提示呢？”学生们从书里的知识“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”说到了书外，像“乌龟背上会有小水珠，蜻蜓也会低飞捉虫子吃，蜘蛛收网”等等，我追问：“那你们是怎么知道的呢？”有的说：“是幼儿园的老师讲过了。”有的说：“我去看过。”看来不能小看了这些农村孩子，他们的经验还是蛮丰富的。以前，我也教过这篇课文，那时候的孩子根本啥都不知道。许多知识都是我“灌输”的呢。 学生懂得了这些知识，并不代表他们完全读懂了课文。我还是一步一个脚印，扎扎实实地让学生朗读。不过，在读之前，为再次激起学生兴趣，我又巧妙地安排了这样一个环节：同学们都知道了这么多关于下雨之前的预兆知识，可是，书上的主人公――小白兔可不像你们这么聪明。它是怎么知道的呢？”生：“它问了“燕子”，才知道的。” 《要下雨了》这节课，我始终围绕着“亲身体验”――让小朋友把自己当成小白兔，像它一样思考，像它一样感受，像它一样说，一样做。当学生真正进入角色，和小白兔一样从疑惑到半信半疑直至确信“要下雨了”的时候，他们也就感受到了文字中传达的信息。 以往我们总认为小白兔遇到燕子、小鱼和蚂蚁是一样的环节，一样的情景，实际上，不是的！我们从“是要下雨了吗？”，还有“小白兔连忙挎起篮子往家跑。”这里就可以看出来。前者是半信半疑，后者是