部编人教版中小学语文四年级下册第一单元单元备课教案
最新部编版四年级下册语文第一单元1古诗词三首(教案)
课时目标教学过程 1 古诗词三首（精读课文）教学目标 1. 认识“杂、篱”等 6 个生字，会写“杂、稀”等 14 个生字。
2. 有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《宿新市徐公店》。
3. 抓住关键词语，理解诗词意思，体会作者表达的思想感情；想象画面，感受乡村宁静安逸生活的美好。
4. 学习作者运用动静结合的方法写景抒情。
教学重点教学难点抓住关键词语，理解诗词意思，体会作者表达的思想感情。
学习作者运用动静结合的方法写景抒情。
课时第一课时1. 认识“杂、篱”2个生字，会写“杂、稀”等6个生字。
（重点）2. 想象画面，感受画面美。
（重点）3. 抓住关键词语，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
（难点）荣德基小学课件资源导入新课亲爱的同学们，今天我们来学习《古诗词三首》中的第一首。
通过预习你们学到了什么？快来和同学们分享一下吧！预设：这首诗描写了初夏江南农村的景色，表达了诗人对田园风光的热爱之情。
介绍作者范成大（1126—1193），字致能，一字幼元，南宋名臣、文学家。
他的诗题材广泛，反映农村生活内容的作品成就最高。
他的主要作品有《四时田园杂兴》等。
教学课时3 教具准备一 二初读课文1. 听范读。
边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
2. 学生初读。
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3. 检查初读情况。
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
（1） 会读生字。
杂（zá） 篱（lí） （2） 会写生字。
杂 稀 篱 蜻 蜓 蝶４.理解词语。
四时：四季。
杂兴：随兴而写的诗，“兴”，这里读xìng 。
梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。
麦花：荞麦花。
荞麦是一种粮食作物，花为白色或淡红色，籽实磨成粉供食用。
蛱蝶：蝴蝶的一种。
精读课文1.有感情地朗读诗歌，把握节奏。
四时田园杂兴（其二十五）[宋]范成大梅子金黄/杏子肥，麦花雪白/菜花稀。
日长篱落/无人过，惟有蜻蜓/蛱蝶飞。
部编本人教版小学四年级语文下册第一单元第3课《天窗》教案(含两课时)
备课时间：授课时间： 年班：
教学目标：
1.认识“慰、藉”2个生字，读准1个多音字“卜”，会写“慰、藉”等11个字，正确读写“慰藉、扫荡”等12个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
3.抓住关键语句，体会小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”，理解作者对天窗的特殊感情。
二、初读课文，检查预习
1.生初读课文，自学生字词语。
（1）同桌互读课文，相互纠正读得不正确的字音或词语。
（2）师指名分自然段读课文，检查初读和预习情况。
2.检查字词预习。
（1）课件出示本课要求会认的字。
（2）师指名认读，相机引导生说说是用怎样的方法记住字形的。
（3）形近字识记示例：慰（安慰）蔚（蔚蓝）藉（慰藉）籍（书籍）
2.全班交流。（重点引导以下句段的交流）
（1）交流句段一，指名朗读，理解文中孩子们的心情。（出示课件）
①师指名读，相机引导：“这时候”是什么时候？（预设：夏天阵雨来了时）
②师引导：为什么“小小的天窗是你唯一的慰藉”？
③示例：当孩子被大人唤回屋里，告别了玩耍和嬉戏，天窗便成了唯一的自我安慰。
④师引导理解：此刻孩子们的心情是怎样的？能不能联系自己的生活实际说说，你在什么时候也有过这样的心情？
1.再读课文，圈画感受最深的词、句、段。
（1）课件出示阅读要求。
课件出示：
默读课文，边读边思考：在什么情况下，小小的天窗是孩子们唯一的慰藉？
圈画出文中相关的词、句、段，在空白处适当标注。
（2）生自读课文，边读边思考。师巡视指导。
（3）生小组内讨论交流。（提示：结合给自己留下感受最深的词、句、段来理解）
部编本人教版小学四年级语文下册第一单元第4课《三月桃花水》教案
铃铛绮丽回旋应和纤细沉醉草如茵柳如眉
指名读词语，相机解释词语意思。
绮丽：鲜艳美丽。
回旋：盘旋，转动。
应和：呼应，附和。
纤细：细微，细小。
（二）读懂文意
1.学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。
2.指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。
3.学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
预设：课文最后一段直接抒情，“啊，沉醉”表达了对三月桃花水的热爱和赞美之情。
预设：“草如茵”“柳如眉”，两个比喻句，表现了三月桃花水的美好，令人心醉。
2.学生反馈汇报，教师指导：
这首散文诗写的是春水，作者表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之情。（板书：喜爱和赞美）
五、拓展。
1.反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写某一个季节的自然景观，或写一写春天游园的见闻。
4.教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？
（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）
我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）
教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。
5.学生质疑。
（对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决的，就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比较难的问题，可以让学生带着问题继续学习。）
2.有感情朗读课文第6自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么
板书设计：
三月桃花水
什么声音？竖琴
沉醉喜爱和赞美
什么光芒？明镜
教学反思：
成功之处：
在教学中，首先注重学生的朗读训练，包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读；课堂采取各种形式的朗读，在朗读中熟悉生字词的字音，初步了解课文意思、课文结构，以及初步感知课文的意境；边读边想象，在朗读中创设情境，理解课文的意境；把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，让学生有感情、有意境地朗读。
人教部编版小学四年级语文下册第一单元2 乡下人家教案及课时作业(附答案)
下人家。
2.简介作者【出示课件3】陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。
小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。
1962年移民去美，定居旧金山。
陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。
他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。
著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》等。
了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。
新课教学（）分钟二、自学课文，解决字词1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
2.检查学习效果，相机指导。
【出示课件4】：会认字：构冠朴素率倘附捣绘谐（1）生字学习读准字音：注意读准平舌音“素”，翘舌音“率”等。
其中“冠”在这儿读一声，组词“鸡冠花”，还有一个读音“guàn”，组词为“冠军”。
（2）书写指导：【出示课件5：生字田字格课件】：会写字：构饰蹲凤序例率觅耸踏倘绘谐寄眠1准字音：读准平舌音“耸”，翘舌音“饰、率”，边音“例”等。
2写指导：【出示课件6】“构饰蹲例踏倘绘谐眠”为左窄右宽的字，“觅、耸、寄”为上窄下宽的字；“凤、序”是半包围的字。
“蹲”左窄右宽，右下面的“寸”的一横要写长一些，托住上面的部分。
“率”中间的部分笔画较多，注意从左到右写，第八鼓励学生自主预习课文，解决字词障碍，可以提高自学能力，培养学生主动理解词语的兴趣。
笔是撇，第九笔点，下面的一横写长一些，托住上面的部分。
“谐”左右结构，左窄右宽，注意第三笔是撇，第四笔是竖提。
（3）词语理解【出示课件7-8】装饰：起修饰美化作用的物品。
时令：季节、节令。
朴素：质朴;无文彩；俭仆，不奢侈。
独特：特有的，特别的，独一无二、与众不同的。
照例：照样;遵照常例。
倘若：用在偏正复句的偏句中，表示假设关系，相当于如果、假使。
多用于书面语。
和谐：在事态发展中的一种相对均衡、统一、协调的状态。
三、再读感知，理清结构1.学生大声朗读课文，想想：如果给课文配画，你觉得可以配几幅图，分别给每幅图起个名字。
人教版小学语文四年级下册第一单元备课(表格式)
第一单元单元概要教材分析本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。
那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。
古诗词、散文游记，多样化的文章体裁，丰富多彩的语言，一定能引起孩子们阅读的兴趣。
语言是文学作品的主要表现形式。
课文中准确、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力，使人如临其境，如闻其声，仔细咀嚼，余味无穷。
教学本组课文，应指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。
对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。
本组教材除课文外，还在“语文园地”中安排了内容丰富，形式多样的语文实践活动，如积累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片、文字资料。
通过这些语文活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。
课时安排教学本组教材可用12—14课时，其中精读课文6—7课时，略读课文1—2课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”2课时。
章节名称古诗词三首（独坐敬亭山、望洞庭、忆江南）计划学时：3课时教学目标知识与技能：认识2个生字，会写5个生字。
能正确读写“洞庭、江南”等词语。
1、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
过程与方法：学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
情感、态度与价值观：感受江南山水的自然美，受到每的熏陶教学重难点品味诗句，指导背诵，积累语言。
在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
教学准备庐山、西岭雪山等风景图（或课件）；“独坐敬亭”、“洞庭胜景”、“江南春色”等三幅写意画（或课件）。
第 1 课时总第 1 课时教学过程个性化设计一、课件演播，引入课题师：同学们，假期我们游览了不少地方吧？㈠课件呈现庐山，西岭雪山等风景图。
师问：这是哪里？你能用一些古诗句来说一说这些景象吗？（学生说《望庐山瀑布》，《绝句》等。
部编本人教版小学四年级语文下册第一单元第2课《乡下人家》教案(含两课时)
2.交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
3.全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。
学生讨论后，师小结：
“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”。
2.学习了这篇课文，让我想起一首古诗，快来跟老师一起读读吧！
孟浩然《过故人庄》：
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
第二课时
课时目标：
1.感受乡下人家的独特迷人，受到美的熏陶。
2.学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。
教学过程：
一、复习字词，导入课文
“谐”左右结构，左窄右宽，注意第三笔是撇，第四笔是竖提。
（3）词语理解
装饰：起修饰美化作用的物品。
时令：季节、节令。
朴素：质朴；无文彩；俭仆，不奢侈。
独特：特有的，特别的，独一无二、与众不同的。
照例：照样；遵照常例。
倘若：用在偏正复句的偏句中，表示假设关系，相当于如果、假使。多用于书面语。
和谐：在事态发展中的一种相对均衡、统一、协调的状态。
今后应该在学生理解课文的基础上，在老师的带动引导下，学会感情朗读。
以课文插图导入，创设出安静、悠闲、和谐的美，学生初步感受乡村的美，激发学习兴趣。
了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。
鼓励学生自主预习课文，解决字词障碍，可以提高自学能力，培养学生主动理解词语的兴趣。
此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。
部编四年级下册第一单元单元备课
教学重点
抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。4篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。
教学难点
体会从平凡的事物，普通的场面来展现出乡村生活的美。
教学准备
课件
课时分配：
单元导学
范文引领
习作指导
语文园地
单元测试
东疏镇第一小学2019/2020学年下学期四年级语文学科第一单元教学设计
主备人
刘雪冉
课题
第一单元单元备课
单元教材分析
本单元课文主要是围绕“乡村之美”这个专题进行编排的。主要由《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》4篇课文组成。纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。乡下，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
教学目标
知识
与
技能
1.鼓励学生多种方法识字。
2.根据提示，自己阅读，找出有新鲜感的词句，学会和同学交流。
3.抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
过程
与
方法
4.写自己喜欢的某个地方，表达出自己的感受。
5.引导学生自评、互评作文。
情感
态度
与
价值观
6、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会.
人教部编版语文四年级下册第一单元《习作：我的乐园》优质教案
第一单元《习作：我的乐园》教学设计教材分析：《我的乐园》是统编版小学语文四年级下册第一单元的习作，习作话题是“我的乐园”。
要求学生能留意自己的日常生活，写一写自己在某个地方的快乐生活，并与他人分享其中的快乐。
教材第一部分用“图式+提示”的方式，引出习作内容。
教材呈现了私人区域、公共区域等多个视角的乐园，目的在于唤醒学生对生活的回忆并启发学生打开习作的思路。
第二部分用“问题+表格”的方式，引出习作的要求。
教材用三个问句启发学生思考习作表达的重点：乐园的样子，自己在乐园中最爱进行的活动，自己在乐园中的感受。
然后引导学生将思考填在表格中，以便起草写作时，能将自己的所思所感表达清楚。
第三部分是习作后的交流。
教材鼓励学生将习作跟同学分享交流，要让他人感受到自己的快乐。
教学目标：1、回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和乐园中最爱的活动以及它给你带来怎样的快乐。
2、关联本单元课文，巧用语言表达写清楚乐园的样子，展开想象和细节描写再现乐园中活动的趣味，运用关键语句表达真情实感。
3、写完后自由朗读，必要之处作修改。
有机会将习作跟同学交流，与他人分享快乐。
教学重点：回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和乐园中最爱的活动以及它给你带来怎样的快乐。
教学难点：关联本单元课文，巧用语言表达写清楚乐园的样子，展开想象和细节描写再现乐园中活动的趣味，运用关键语句表达真情实感。
课时安排: 1课时教学过程：一、唤醒回忆，引入主题。
1、看到“乐园”这个词，你能联想到哪些地方？2、欢乐刺激的游乐场、堆满玩具的房间、村头小河边的绿草地、还有班级图书角、楼下小广场、篮球场、家里的院子、书房、公园，这些地方都留下了我们的欢声笑语。
3、我们一起把这些地方分分类，游乐场、班级图书角、楼下小广场、篮球场这都属于公共区域，房间、院子、书房这属于私人区域，小河边、公园这是大自然类的。
在这些区域都能找到我们的乐园。
同学们，想一想，你的乐园在哪里呢？二、借助表格，梳理思路。
部编本人教版小学四年级语文下册第一单元第3课《天窗》教案(含两课时)
2.师：看到课题你们有什么想问的吗？（预设：学生可能会问“什么是天窗？”）3.天窗虽小，却给小朋友们带来了无穷的乐趣，让小朋友们的童年充溢想象，下面让我们和作家茅盾一起去体验天窗的魅力。
4.简介作者茅盾(1896年-1981年)，原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，浙江省嘉兴市桐乡市人。
他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人。
茅盾同时也是中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。
代表作有小说《子夜》《春蚕》和文学评论《夜读偶记》。
1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。
《天窗》是茅盾先生写的关于童年生活的一篇小文章。
二、初读课文，自学字词茅盾先生笔下的天窗是什么样子的呢？1.请你自己试着读课文。
（1）给课文标出自然段。
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每个自然段中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也出示让学生认读。
4.出示本课生字组成的词语。
慰藉卜落锐利河滩帐子闪烁蝙蝠霸气猫头鹰认读形式灵活多样。
师生参与评价，重点强调生字“帐烁锐”为翘舌音；前鼻音“滩、蝙”，后鼻音“鹰”等。
你认为哪些词语易读错或难读，再反复读，学生练读。
5.指导书写“蝙”左窄右宽，注意右边的“扁”，“户”的下面是一横，两竖。
生碰撞，理解编排目的的同时，学会质疑的方法，产生阅读的欲望。
了解作者，有助于学生理解课文，感受真情。
提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体掌握课文，又有利于学生自身在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。
部编版小学语文四年级下册第一单元日积月累教案
部编版小学语文四年级下册第一单元日积月累教案教学内容小学语文四年级下册第一单元《日积月累》教学目标1. 了解中华民族传统文化：中国古代四大发明及其对日常生活的贡献；2. 熟悉“积累”的意思与作用，并能够通过故事、诗句等形式认识日积月累的力量；3. 培养学生长期坚持、不懈努力的精神品质。
教学重点1、了解中国古代四大发明；2、认识“日积月累”的概念，体验与实践其力量；3、领悟长期坚持经营的精神品质。
教学难点如何使用适当的方式，让学生认识到“日积月累”的力量？教学方法1、情境引入法：通过故事、游戏等方式带领学生了解日积月累的实质。
2、讲授法：讲授中国古代四大发明的情况，分析其在当代的应用。
3、实践探究法：提供积累的途径与方法，鼓励学生用自己的方式实践“日积月累”原则。
教学过程Step1：生动形象地引出《日积月累》这个词汇1、教师说：“同学们，有一句话常说叫『千里之堤，毁于蚁穴』，大家知道这句话的意思吗？意思是：平常小小事情却不注意，最后会造成很大的损失。
而另外有一句话『聚沙成塔，集腋成裘』，意思就是积少成多的道理。
今天，我们就来探讨一下为什么聚沙成塔，集腋成裘，是如此重要？”2、教师介绍：同学们，我们经常听见一句话：“日积月累，习惯成自然。
”你们知道这句话的意思吗？今天我们就来学习一下《日积月累》这个词汇。
Step 2：认识四大发明1、学习四大发明教师介绍四大发明，并让学生了解四大发明对现代社会带来的益处。
四大发明：造纸术、指南针、火药、印刷术学生应该能够了解以下问题：（1）四大发明都是由什么时候开始普及的？（2）四大发明对当今的中国有哪些影响？（3）四大发明对其他国家是否同样重要？（4）了解这些发明中的一个或多个对你自己的生活有什么影响？2、探究四大发明对现代生活的贡献引导学生思考四大发明对我们现代生活有哪些贡献，比如：造纸术让书籍、杂志等的传播更加广泛，指南针帮助了船舶在海洋上的导航，印刷术使得文化的传播变得更加便利等等。