数学北师大版一年级下册【教学设计】拔萝卜
小学数学北师大版一年级下册五加与减(二)拔萝卜教学设计
| 星期三 | 3 | 4 |
答案：
- 星期一：2 + 3 = 5（个）
- 星期二：4 + 1 = 5（个）
- 星期三：3 + 4 = 7（个）
3. 连线题：
- 题型五：请将左右两边的数字用线连接起来，使等式成立。
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解“加与减（二）”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习加减运算内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习加减运算的积极性。
（2）操作习惯：在“拔萝卜”活动中，学生需要动手操作，良好的操作习惯有助于提高活动效果。部分学生可能存在操作不规范、不按顺序进行等问题，影响活动效果。
4. 对课程学习的影响：
（1）知识方面：学生对10以内加减法的基本概念掌握不牢固，可能导致在本节课的教学活动中难以理解抽象的数学关系，影响学习效果。
（2）能力方面：观察能力、分析能力和逻辑推理能力较弱的学生，在解决“拔萝卜”问题时可能感到困难，从而影响学习积极性。
- 鼓励学生积极参与作业反馈，提出自己的疑问和建议，促进师生之间的互动和交流。
九．内容逻辑关系
① 10以内加减法基本概念：加法、减法、和、差
② 10以内数的组合与分解：数的顺序、数的组合、数的分解
③ 10以内加减法运算技巧：借位、退位、进位
板书设计：
一、10以内加减法基本概念
- 加法
- 减法
- 和
一年级数学下册《拔萝卜》教案北师大版
一年级数学下册《拔萝卜》教案北师大
版
教学目标：
1具体情境下，进一步体会加减法的意义。
2探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
教学重点：
掌握计算方法。
教学难点：
理解加减法的意义。
养成教育训练点：
培养学生仔细观察、认真倾听的良好的学习习惯。
教学过程：
一、导入新。
同学们，你们喜欢讲故事吗？（出示“小兔拔萝卜”情境图）你能看图给同学们编一个故事吗？（学生编故事）
二、探究新知
师：从故事中你知道了什么？你能提出哪些数学问题？这些问题你能自已解决吗？
1鼓励学生自已提出问题并解决问题。
2小组交流，探索计算方法。
同学们，你们做得都不错，能给大家说一说你是怎么算的吗？
3教师介绍加减法竖式。
师：我们可以用竖式来计算两位数加减两位数，关于竖式你知道什么？
小结:写竖式计算加减法算式时，数位要对齐，相同数位上的数字相加减。
同时，竖式还可以帮助验证计算结果。
三、应用练习。
4游戏。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？请同学们一块和老师做游戏。
游戏规则：教师说两位数加减两位数（不进位，不退位）的算式，学生们用小棒计算。
练一练。
本第29页第1、2题。
6森林医生。
7本29页第6题，一方面学生做题，另一方面激发学生的爱国热情和民族自尊心。
四、堂小结。
师：同学们，这节你们学到什么？
师：同学们，数学就在我们的身边，只要你们细心观察，多动脑筋，就不难发现在我们周围有许许多多的数学问题。
一年级下册北师大版数学教案-5.4拔萝卜
一年级下册北师大版数学教案-5.4拔萝卜一、教学目标1.知识与技能：•能够正确读懂题目，理解拍萝卜的意思。
•能够根据题目要求，进行数的计算和拔萝卜的操作。
•能够运用数的加减法解决实际问题。
2.过程与方法：•通过观察、操作和实践，理解和掌握拔萝卜的规律和技巧。
•通过小组合作和交流，培养学生的团队合作和沟通能力。
3.情感态度价值观：•培养学生解决问题的兴趣和能力，培养学生的观察力和动手能力。
•培养学生的合作意识，增强集体荣誉感。
二、教学重点和难点•教学重点：理解拔萝卜的规律和技巧，能够运用数的加减法解决实际问题。
•教学难点：培养学生的观察力和动手能力，以及学生的团队合作和沟通能力。
三、教学准备•教具：小红帽、萝卜图卡、拔萝卜问题卡片、计数器、灭菌棉球。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•引入问题：小红帽种了一些萝卜，天气太热了，她想把萝卜拔出来，你们知道该怎么办吗？•引导学生思考，然后给出答案：用拔萝卜的方法拔出萝卜。
2. 拔萝卜游戏（10分钟）•教师示范：在教室里放置一些萝卜图卡，让学生模拟拔萝卜的过程进行游戏。
•学生操作：给每个学生发放一张萝卜图卡，让他们按照题目要求进行拔萝卜的操作。
•教师引导：观察学生的操作过程，及时给予指导和鼓励。
3. 解决拔萝卜问题（20分钟）•学生合作：将学生分成小组，发放拔萝卜问题卡片，让学生在小组内讨论和解决问题。
•学生展示：学生代表在黑板上书写自己的解决方法，并向其他小组展示。
4. 数的计算和运用（30分钟）•学生练习：将学生分成小组，通过实践活动进行数的加减法练习。
•学生演示：每个小组派一名学生演示他们的解决过程，并向其他小组讲解。
五、课堂小结（5分钟）•教师进行课堂小结，总结本节课的重点和难点，并进行思考提问和讨论。
六、布置作业（5分钟）•作业要求：完成课后习题，将解答写在作业本上，并明天上交。
•作业内容：完成教材第5页的练习题。
七、课后反思通过本节课的教学，我发现学生对拔萝卜的方法和数的加减法运算有了更深入的理解。
一年级下数学教学设计-拔萝卜-北师大版
一年级下数学教学设计-拔萝卜-北师大版简介本文将介绍一年级下册数学课程中的一个教学设计：拔萝卜。
该教学设计是基于北师大版一年级下册数学教材而设计的，目的是使学生在玩乐中感受到数学的魅力，激发兴趣，培养数学思维和解决问题的能力。
教学目标1.了解数轴的基本概念和用途。
2.学习利用数轴解决简单的数学问题。
3.提高分析问题和解决问题的能力。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容本节课将围绕数轴展开。
首先，老师会简单介绍数轴的基本概念和用途，如何利用数轴解决简单的数学问题。
然后，老师会引入一个小游戏：拔萝卜。
游戏的玩法是：学生们分成若干小组，每组有一个数轴和若干根“萝卜”。
萝卜上面都有一个数字，每个数字都代表一定的分数。
学生们轮流拔起萝卜，计算得分。
得分最高的小组获胜。
在游戏过程中，老师会引导学生们发现数轴和萝卜之间的联系，如何在数轴上测量、记录和比较数字的大小。
通过玩游戏的方式，巩固和强化学生们对数轴的认识和运用，并培养其分析问题和解决问题的能力。
教学步骤第一步：引入数轴的概念和用途（10分钟）老师通过PPT或黑板等方式，简单地介绍数轴的概念、用途和基本规则。
如何在数轴上表示、测量、记录数字的大小和位置等等。
第二步：讲解游戏规则并分组（5分钟）老师讲解游戏规则，包括如何计算得分、如何拔萝卜等等。
然后，老师将学生们分成若干小组，并指派每一组的任务。
每个小组都有一个数轴和若干根萝卜，所有萝卜数字都不相同。
第三步：游戏开始（30分钟）每个小组轮流拔起一根萝卜，计算得分，并记录在答题卡上。
得分最高的小组获胜。
第四步：总结（5分钟）在游戏结束后，老师会带领学生们总结游戏中的问题和体会，对学生们的问题作出解答，并给出具体的书面总结。
总结本教学设计通过一种简单、有趣的方式引导学生认识、理解数轴，并运用数轴解决简单的数学问题。
通过游戏的方式激发学生的兴趣，从而提高他们的学习动力和记忆能力。
在游戏中，学生们需要分析问题、解决问题，培养了分析问题和解决问题的能力，并且还培养了学生的合作意识和团队精神。
北师大版数学第二册《拔萝卜》教学设计
北师大版数学第二册《拔萝卜》教学设计北师大版数学其次册《拔萝卜》教学设计一、教学目标【学问与技能】1.进一步体会加法的意义。
2.探究并把握两位数加两位数（不进位）的多种计算方法。
3.熟悉竖式，学会用竖式进行加法计算。
【过程与方法】1.通过创设情境，使同学经受提出问题分析问题解决问题的过程。
2.通过探寻各种方法之间的练习，培育同学数形结合的意识。
3.通过解决问题的活动，培育同学自学探究的精神和合作相互沟通的意识。
【情感态度价值观】培育同学学习数学的兴趣，感受数学在生活中无处不在。
二、教学重点探究并把握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
三、教学难点把握竖式的计算方法。
四、教学预备小棒、计数器、投影仪、课件。
五、教学步骤（一）创设情境激发兴趣1.课前嬉戏“小兔子拔萝卜”师：今日这节课我们就一起去看看小兔子拔萝卜的状况，好不好？2.出示主题图。
[设计意图：通过课前嬉戏和情境图，激发同学的学习兴趣，调动同学学习的主动性。
同时，通过课前嬉戏顺当地引出主题图中的问题情境。
]（二）认真观看提出问题1.探寻数学信息。
师：从图上你都知道了那些数学信息？生：小白兔拔了36个萝卜，小灰兔拔了23个萝卜。
2.提出数学问题。
师：依据这两个信息，你能提出一个数学问题吗？预设（同学可能会提的问题举例）：生1：它们两个谁拔的萝卜多？生2：它们两个谁拔的萝卜少？生3：小白兔比小灰兔多拔了多少个萝卜？生4：小灰兔比小白兔少拔了多少个萝卜？生5：它们一共拔了多少个萝卜？[设计意图：在这一环节，让同学看懂图中的意思，再在此基础上提出问题，培育同学认真观看和提出问题的力量，体会数学问题从生活中来。
同时同学自己提出的问题更乐于自己解决。
]北师大版数学其次册《拔萝卜》教学设计（三）自主探究解决问题问题：它们一共拔了多少个萝卜？1.小组合作，探寻解决问题的方法。
2.汇报展现，探寻各种方法之间的联系。
预设（同学可能消失的方法列举）：方法1方法2方法33.总结提升。
拔萝卜(教案)数学一年级下册北师大版
北师大版一年级数学下册《拔萝卜》教学设计教学内容：北师大版小学数学一年级下册第三单元《拔萝卜》。
教学目标：1．在具体情境下，进一步体会加减法的意义。
2．探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位计算方法。
3．初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的联系。
教学重点：掌握计算方法，能收集和处理信息；探究和掌握两位数加减两位数的计算方法。
教学难点：对信息的处理；自主探究的能力和学会竖式的写法。
教学过程：一、创设情境师：又到了收获的季节，兔妈妈带着他的两个孩子一块上山坡拔萝卜（揭示课题）《拔萝卜》为了调动兄弟俩人的积极性，兔妈妈提议让小白兔和小黑兔比赛，我们来看看谁拔得多。
二、发现问题，提出问题教师出示课件拔萝卜图，猜对的学生表现出兴奋的样子。
师：从图中你获得了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？生：小白兔拔了23个萝卜，小黑兔拔了36个萝卜，一共拔了多少个萝卜？生：小白兔比小黑兔少拔了多小根萝卜？生：小黑兔比小白兔多拔了多少根萝卜三、探索算法，解决问题1、师：同学们真能于，提出这么多数学问题，请你们四人小组任选一题，说一说你是怎么算的？2、四人小组学习研究。
（教师巡视）3、小组汇报。
4提倡算法多样化。
小结：以上的计算方法哪一种方法比较简便，竖式因为它算起来比较简便，不容易出错。
5、试一试。
师：同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这些加、减法算式，用你喜欢的方法来计算下面各题，并和同桌说说你的算法。
不明白的，请大胆说出来，老师愿意与你一道研究。
学生独立完成，同桌互说，再全班交流。
四、巩固应用小白兔和小黑兔今天太高兴了，不仅萝卜大丰收，而且还有这么多热心的小朋友帮它们解决了这么多的问题。
所以带来了很多的礼物想送给大家。
但要得到这些礼物还得接受兔子的3个考验。
1、森林医生。
（课件演示）师：请同学们打开课本29页第4题，比一比谁的医术高明，学生独立做，集体订正。
2、游戏。
（找朋友）游戏规则：1、上面有3个朋友的数字分别是66 32 392、拿来算式的学你找一找哪个是你的朋友。
北师大版一年级数学下册《拔萝卜》精品教案
第五单元加与减（二）第4课时拔萝卜【教学内容】教科书第55～56页内容。
【教学目标】1、在具体情境下，进一步体会加法的意义。
2、探索并掌握两位数加两位数（不进位、不退位）的计算方法。
3、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。
【教学重难点】重点：理解竖式计算的算理。
难点：两位数加两位数的竖式写法。
【教学过程】一、动画激趣1、又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。
根据动画情节，请你来提数学问题？（1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？列式：20＋40＝60（个）小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？列式：30＋6＝36（个）如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？出示情境图：请你说一说你能找到什么数学信息？能提出什么样的数学问题呢5、教师根据学生的回答板书：小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。
两只小兔一共拔了多少根萝卜？二、新知探究：1、请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说2、四人小组学习研究。
（教师巡视）3、小组汇报。
（1）先算20＋30＝50，3＋6＝9，再算50＋9=59。
（2）36＋20＝56，56+3=59列式子计算的，把6和3对齐，2和3对齐，6＋3＝9， 2＋3=5，所以得数是59。
（3）小结：刚才这位同学的方法就是列竖式计算。
列坚式计算时，谁想提醒大家要注意什么？注意要把数位对整齐。
5、还有不同的方法吗？讨论汇报：先在计数器上拨36，然后在个位上再拨上2，在十位上拨上3，我就知道是59。
6、试一试。
（1）同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这道加法问题。
（2）45+32、26+13，你会算吗？用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题，并和同桌说说你的算法。
不明白的，请大胆说出来，老师愿意与你一道研究。
（3）学生独立完成，同桌互说，再全班交流。
【巩固练习】1、请你试着在本子上列竖式：43+22= 32+54= 62+14=2、键盘上有36个黑键，52个白键，一共有多少个键盘？思考：你准备如何列算式，如何解答呢？有55只天鹅，又飞来14只，你准备提一个什么样的数学问题呢？你想怎么样解决它呢？【课堂小结】师：今天这节课，你们觉得开心吗？哪些地方你们学得很愉快？你们都学会了什么？制定学习计划有什么好处？一、计划是实现目标的蓝图。
《拔萝卜》教学设计
《拔萝卜》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版一年级下册数学拔萝卜教案教学设计
北师大版一年级《》教学设计教学目标1．让学生在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。
2．探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。
3．初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。
4．培养合作探究、交流的意识。
教学重难点探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
教学准备课件学具课时安排1教学过程（一）借助情境，设疑激趣师：秋天到了，山坡上的萝卜丰收了。
这一天，兔妈妈带着她的两个孩子一块儿上山。
（板书课题：）为了调动兄妹两人的积极性，兔妈妈提议：让小白兔和小黑兔比赛，看谁拔的萝卜多，就奖给谁小书包。
两只小兔听了，乐得都蹦起来。
他们用力地拔呀拔呀，累得满头大汗都不肯歇，终于和妈妈一起把萝卜拔完了。
同学们，你们想知道他们的比赛结果吗？猜一猜，谁会赢？（二）发现问题，提出问题(教师出示挂图。
猜对的学生表现出兴奋的样子。
）师：从图中你知道了什么？生1：我知道小白兔拔了23根萝卜，小黑兔拔了36根萝卜；小白兔拔的少，小黑兔拔得多。
生2：我知道小白兔比小黑兔拔得少，小黑兔比小白兔拔得多。
生3：小黑兔拔得比小白兔多一些，小白兔比小黑兔拔得少一些。
（该生把前面学到的知识应用到此，教师给予了肯定和表扬。
）师：同学们真聪明，从图中一下子知道了这么多知识。
那么，根据小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数，你还能提出什么问题呢？（学生们争先恐后，都想发表自己的意见。
）生1：小白兔和小黑免一共拔了多少根萝卜？生2：小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？生3：小黑兔比小白兔多拔多少根萝卜？生4：小白兔再拔几根萝卜，就和小黑兔同样多了？(教师把这四个问题板书到黑板上，问：谁还有问题？) 生5：小黑兔再给小白兔几根萝卜，他俩就同样多了？师：这个问题不简单，你为什么会这样想？生5：因为白兔妹妹力气小，拔得少，所以哥哥想把他的送给妹妹一些。
这样，两人不就都可以得到书包了吗？（该生不仅积极动脑想问题，而且有一颗爱心。
公开课《拔萝卜》教学设计
北师大版一年级数学下册《拔萝卜》教学设计张琴教学内容：北师大版小学数学一年级下册第五单元《拔萝卜》。
教学目标：1．在具体情境下，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2．探索并掌握两位数加两位数（不进位)计算方法。
3．认识竖式，学会用竖式进行加法计算。
教学重点：能收集和处理信息；探究和掌握两位数加两位数的计算方法。
教学难点：理解竖式计算的算理。
教学过程：一、创设情境师：又到了收获的季节，兔妈妈带着他的两个孩子一块上山坡拔萝卜（揭示课题）《拔萝卜》为了调动兄弟俩人的积极性，兔妈妈提议让小白兔和小黑兔比赛，我们来看看谁拔得多。
二、发现问题，提出问题课件出示拔萝卜图。
师：从图中你获得了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？三、探索算法，解决问题1、师：同学们真能干，提出这么多数学问题，今天我们一起来解决“一共拔了多少个萝卜？”这个问题。
说一说该怎么列式？为什么用加法？你是怎么算的？2、小组合作学习研究。
（教师巡视）3、小组汇报。
4、小结：以上的计算方法哪一种方法比较简便，竖式因为它算起来比较简便，不容易出错。
5、试一试，用竖式计算。
师：同学们太厉害了，想出了这么多的方法解决了问题，试一试用竖式来计算下面3题。
学生独立完成，全班交流。
四、巩固应用1、完成课本练一练第2题。
师：同学们，你们的表现真棒，现在老师带你们到森林音乐厅放松一下吧。
2、完成课本第3题。
师：你们太聪明了，现在老师让你们当一回医生，看谁的医术最高明。
3、完成课本第5题。
师：小白兔和小黑兔今天太高兴了，不仅萝卜大丰收，而且还有这么多热心的小朋友帮它们解决了这么多的问题。
所以带来了很多的礼物想送给大家。
但要得到这些礼物还得接受兔子的1个考验。
学生独立做，集体反馈。
五、课堂小结通过这节课的学习，你掌握了哪些新知识？请对自己做个评价。
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《拔萝卜》教学设计教学目标：1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加法的意义。
2.用摆小棒、拨计数器、口算等多种方法计算两位数加两位数。
3.认识竖式，学会用竖式进行加法运算，理解竖式的算理。
学情分析：在本节课之前，学生已经学习了20以内加减法的计算、两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数的计算以及解决有关的简单实际问题。
根据前测结果显示，大部分学生通过前面已经掌握的两位数加一位数和两位数加整十数的计算方法，已经能类推到两位数加两位数的计算方法。
所以在教学中注重培养学生对不同计算方法算理的理解，以及建立小棒、计数器、口算和竖式不同计算方法之间的联系。
并让学生在第一次认识竖式的时候，理解竖式的算理和竖式出现的意义。
教学重点：用摆小棒、拨计数器、口算、竖式等多种方法计算两位数加两位数。
教学难点：理解竖式的算理。
教学流程：一、创设情境，体会加减法的意义师：同学们，都谁猜过谜语呀？下面老师想给大家出个谜语，看看你能不能猜出这是说的哪种动物？课件出示谜语：红眼睛，白皮袍，短尾巴，长耳朵。
爱吃青菜和萝卜，走起路来蹦蹦跳。
（哪位同学能大声的把谜语读出来？）师：读的真好，你的声音真好听。
谁猜出来了，是哪种动物？生：是兔子。
师：（出示P55页主题图）快看，小白兔和小黑兔来了。
同学们，从图中你都发现了哪些数学信息呢？生：小白兔拔了36个萝卜，小灰兔拔了21个萝卜。
师：那谁能根据这两条数学信息提出一个数学问题呢？生1：小白兔和小灰兔一共拔了多少个萝卜？生2：小白兔比小灰兔多拔了多少个萝卜？生3：小灰兔比小白兔少拔了多少个萝卜？师：你们提的问题都非常好，那这节课我们就来解决一下这个问题“小白兔和小灰兔一共拔了多少个萝卜？”（黑板板书）师：那这个问题怎么解决呢？谁能列算式不用结果。
生：36+21师：36+21，同意吗？（板书）生：同意。
师：请同学们拿出学习卡片1，把算式填在卡片上。
师：写完同学坐正。
我们刚刚学过两位数加一位数的计算，这个算式不一样了，这是一个两位数加两位数的算式。
师：这节课我们就来学习两位数加两位数的加法。
（板书：两位数加两位数）二、探索新知，体会交流不同计算方法师：我们没学过这样的计算，那这样的算式你能解决吗？生：能。
师：（先别着急）接下来，我们这样来学习，请同学们大眼睛，认真听清学习要求。
师：学习任务一，独立学习。
第一步想一想你想采用什么方法来计算36+21等于几。
谁想用摆小棒的方法？那你们在学习卡片小棒下面的方块里画对号。
谁想用拨计数器的方法，你们在计数器下面的方块里画对号。
谁这两种方法都不想用，还有其他方法，那你就在其他下面的方块里画对号。
第二步，用小棒的同学，你就摆一摆，用计数器的同学，你就拨一拨，来帮助你得到结果。
想用其他方法的同学，就在卡片最下面的方框里把你的想法写出来。
老师给大家3分钟时间，要求0级音量，得到结果的同学，就坐正。
听清要求了吗？好，开始。
师：差不多都完成了，现在谁愿意到前面来把你的想法分析给大家？注意到前面汇报的同学声音要大一点，要使用4级音量。
其他同学认真听。
师：谁是用摆小棒的方法，想来给同学们讲一讲？注意讲的时候要边摆边讲。
生：（摆小棒）师：用老师的小棒在黑板上摆一摆。
Xx讲的时候，其他人的眼睛要往前看，耳朵要认真听。
生：我先摆3捆小棒，再摆6根小棒，这是36根小棒（表示算式中的那一部分代表小白兔拔萝卜的数量。
再摆2捆小棒和1根小棒，这21根代表小灰兔拔萝卜的数量。
合在一起就是小白兔和小灰兔一共拔了多少个萝卜？师：到这一步谁看懂了？刚才她先摆3捆小棒，我们知道一捆是1个十，这3捆就表示3个十（板书3个十）。
这6根小棒就表示6个一（板书6个一），他们合起来就是小白兔拔萝卜的数量是36。
接着她又摆了2捆小棒，表示2个十和1根小棒，表示1个一，他们合起来就是小灰兔拔萝卜的数量是21。
把他们合在一起（黑板贴框）就是小白兔和小灰兔一共拔了多少根萝卜？师：那XX，张老师想问问你，你是怎么把他们合起来的呢？你是怎么想的（怎么知道36+23等于几呢）？（谁看懂了，XX是怎么把他们合起来的？）生：我先把整捆的合在一起，3捆加两捆总共是5捆，也就是5个十（板书：贴圈，写5个十）。
再把单根的合在一起，6根加1根总共是7根，也就是7个一（板书：画圈，写7个十）。
【师：谁来说说刚才的过程，她是先把谁合在一起了？】（手指），把整捆的合在一起，再把单根的合在一起，最后再把整捆和单根的合在一起就是57。
师：（整捆和整捆的合在一起，3个十和2个十，合起来是5个十，单根和单根合在一起，6个一和1个一合起来是7个一。
最后，再把整捆和单根的合起来，5个十和7个一合起来是57。
板书：小棒下写57。
）同学们，你们听懂了吗？生：听懂了师：谁用的拨计数器的方法？到前面来，用老师的计数器来给同学们讲讲。
生：(计数器)先拨36师：36是由几个十和几个一组成的？生：3个十和6个一师：继续说。
生：再拨21。
师：21是由几个十和几个一组成的？生：2个十和1个一。
师：那你说怎么把它们合起来的呢，计算36+21等于几？生：十位上的3个珠子加上后面拨过来的2个珠子，合起来是5个珠子，（5个几？）5个十。
个位上的6个珠子加上后面拨过来的1个珠子，合起来是7个珠子，（7个一）。
再把十位和个位合起来就是57。
师：那我们把计数器上的图贴在黑板上好吗？（贴计数器图）师：先把十位上的珠子和十位上的珠子合起来，3个十加2个十，等于5个十，个位和个位上的珠子合起来，6个一加1个一，等于7个一再把十位和个位上的珠子合起来是57。
对吗？（板书：30+20=50，6+1=7，50+7=57）师：刚才老师在下面巡视的时候，发现还有人用的口算的方法，谁愿意来给同学们讲讲？你是怎么算的？生：我先把十位上的3+2加起来等于5，个位上的6+1=7，然后把50+7等于57。
师：你们听懂了吗？张老师来翻译一下他的意思，你们看对不对。
她先就把十位上的数和十位上的数相加，30+20=50，个位上的数和个位上的数相加，6+1=7，再把十位的数和个位的数合起来，50+7=57。
是不是这个意思？师：我们在用摆小棒、拨计数器、口算的方法来计算36+21等于几的过程中，需要注意点儿什么呢？（小棒：这是成捆和成捆加在一起，单根和单根加在一起，在把他们合起来。
计数器：这是十位和十位合在一起，个位和个位合在一起。
再把十位上的数和个位上的数合起来）生：十位和十位加在一起，个位和个位加在一起。
三、认识竖式，理解竖式中的算理师：（出示竖式，学生的或者ppt），这种方法也可以算出36+23等于几，你能看懂吗？这是什么意思呢？生：竖式师：同学们懂的可真多，我们之前写的算式里的两个加数是横着写的，这是横式。
这个式子里的两个加数是竖着写的。
这样的式子我们叫它竖式。
师：竖式里的横线我们就可以看成横式（手指横式）里的等号。
师：竖式你能看懂吗？接下来我们这样来学习学习任务2，第一步请你仔细观察竖式，你在竖式里看懂了什么？（30秒钟）现在开始。
师：谁来说说，你看懂什么了？谁看懂了？想来告诉大家。
生：30+20等于50，所以横线下面的十位写5，6+1等于7，所以横线下面的个位写7。
然后合起来的就是57。
【5在哪个数位上？十位还是个位？（十位）表示5个十。
】师：你们观察的可真仔细。
第2步，请你继续观察，竖式和计数器像不像，他们之间有什么关系呢？36在计数器上的哪儿呢？21又在哪儿呢?竖式和我们这个小棒图又有什么关系呢？老师给大家1分钟时间，请你认真观察，如果你有发现了，请你做的直直的告诉张老师。
师：时间到。
第3步，同桌交流，先请男生把你的想法和女生说一说，男生说完，女生可以继续补充，也可以向男生提问。
同桌之间交流，要求用2级音量，老师给大家2分钟时间。
说完就坐正。
听清要求了吗？好，现在开始。
师：谁来说说你的发现？生1你发现什么了？生：计数器和竖式对应的。
师：怎么对应的呢？生：十位上的这3个珠子，对应十位的3（把竖式上3摘下来，盖住3个珠子）。
个位上的这6个珠子，对应个位的6（把竖式上3摘下来，盖住3个珠子）。
……把+号摘下来，贴在计数器前师：哎呀怎么了？竖式的每一部分都能和计数器对应上了。
那小棒图呢？……师：竖式和小棒图和计数器都能对应上。
现在同学们清楚这个竖式的过程了吧。
那同学们你们想不想也来写写竖式呀？请同学们拿出学习卡2，和张老师一起来学习写竖式。
我们借助格子图来写竖式，计算37+12等于几。
第一行在这儿写36，加号写在第二行第一个格子里。
12写在哪儿呀？生：12的1写在3的下面，2写在6的下面。
师：同意吗？生：同意。
师：然后我们要贴着第二行的格子下面，画一条直直的横线，用格尺。
（注意横线不要画的太短或者太长，刚好托住加号和数字）。
下面再算，个位上的6+1等于7，7写在横线下面，对应个位的位置。
十位上的3+2等于5，写在对应十位的位置，这5表示什么？生：50或者5个十。
师：得到结果59。
然后我们在横式上写上最后结果，36+23等于59。
谁能来说说，我们在写竖式的过程中要注意什么问题？生：相同数位要对齐，两个加数的个位和个位对齐，十位和十位对齐。
生：加号要写在第二个加数前面。
生：个位上的数先算完后，再算十位上的数。
（也可以师补充：刚才我们先写的哪个数位上的数呀？先算的个位上的数）生：竖式算出的得数，要写在横式等号的后面。
师：写竖式你学会了吗？那老师可要考考你们了，学习卡片2的练习部分，看谁能最快的破解手机屏幕上的密码。
要求同学们在下面的格子里用竖式计算出结果，找到密码。
看谁算的又快又准。
师：都谁破解密码了？请用你漂亮的坐姿告诉我。
展示学生计算结果，他找的密码和你们的一样吗？（一样）你们有没有什么意见或者建议要告诉他？生：（提出意见）。
师：竖式同学们都会写了，今天这节课你有什么收获呢？。