部编初中语文七年级上《十一月四日风雨大作(其》韦碧莹PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
部编初中语文七年级上《十一月四日风雨大作(其》叶国为PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
《十一月四日风雨大作（其二）》教学设计四川省江安县汉安初级中学校叶国为教学目标：1.了解诗歌大意，想象诗句描绘的情景；2.品读鉴赏，体会用词之妙；3.联系背景，感受作者深沉的爱国情感。
教学重点：品读鉴赏，体会用词之妙；教学难点：联系背景，感受作者深沉的爱国情感。
教学过程：一、以诗揭题，扣题导入1.诗歌分享《一诗一世界》。
诗海浩瀚每一首诗里都有一个不同的世界我们遨游其间用心聆听诗中的声音有异乡漂泊的思念有闺中思妇的愁怨有战场上的金戈铁马也有壮志难酬的悲愤……一诗一世界，一情永追寻2.今天，我们来一同品读诗歌《十一月四日风雨大作》，走进这位南宋伟大爱国诗人陆游的内心世界。
二、知人论事，走进作者1.作者简介：陆游，字务观，号放翁，浙江山阴人，南宋文学家、史学家、爱国诗人，存诗9000多首，是现存诗作最多的诗人。
2.写作背景：出生在两宋之交，成长在偏安的南宋，出生的第二年就发生了“靖康之难”，四岁时举家搬迁到南宋，这时民族的矛盾，国家的不兴，家庭的流离，给陆游幼小的心灵带来不可磨灭的印迹，但同时，也为他浓郁的爱国之情打下了基础，长大之下，一心想要投身仕途，为国效力，却因各种原因宦海沉浮不得志，他坚持的挥师北上，收复中原的意见，惹恼了当时甘愿偏安一隅的群臣，于是陆游被弹劾了，只得黯然离京，回到家乡，这首诗就是作者在山阴农村卧病在床时所作。
此时的作者已68|岁的老人了，但他投身抗战、为国雪耻的壮志至老不|衰。
农历十一月四日夜，一场暴风雨勾起了这位爱国志士对往昔军旅生涯的追忆，把为国家恢复中原的理想寄托到梦境之中，感情深沉悲壮。
三、诵读诗文，理解诗意|1.诵读古诗。
（1）播放朗读录音。
（2|）生自读。
（注意读准字音，读出节奏）（3）抽生朗读。
（4）生齐读。
（注意语速稍缓，语调低沉）2.理解诗意结合注解，四人小组交流，合理发挥想象，理解诗歌大意。
四、细读诗句，品悟诗情1.品悟第一二句师：该句中哪些词语，写出了诗人当时怎样的处境？学生作答。
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僵卧：诗人年迈体弱，赋闲在家，无事可做；
孤村：孤寂荒凉，远离朝堂，诗人满腹经纶， 一腔热血，却只能泪洒荒村。
在这种处境下，作者仍然 “不自哀”，依旧想 着要报效祖国，收复失地。
夜阑：渐入深夜，诗人辗转难眠。
入梦来：窗外寒风呼啸，如战马嘶鸣；雨打柴 扉，似万箭齐发。在梦里，他终于踏上金戈铁 马的战场。这是一个多么豪壮的梦啊！然而， 这只是一个梦呀！
陆游的一生
十几岁：儿时祝身愿事主，谈笑可使中原清。 二十岁：上马击狂胡，下马草军书。 三十岁：平生万里心，执戈王前驱。 四十岁：逆胡未灭心未平，孤剑床头铿有声。 五十岁：一身报国有万死，双鬓向人无再青。 临死前： 《示儿》
拓展延伸：
诉衷情·当年万里觅封侯 当年万里觅封侯。匹马戍梁州。关 河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋。泪空流。此生谁 料，心在天山，身老沧洲。
书愤
早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
十一月四日风雨大作
陆游
作者简介
陆游（பைடு நூலகம்125年—1210年），字务观，号 放翁，南宋文学家、史学家、爱国诗人。
陆游一生笔耕不辍，诗词文俱有很高成 就，其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼 具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以 饱含爱国热情对后世影响深远。
背景介绍
《十一月四日风雨大作》是南宋著名爱 国诗陆游在公元1192年写的一首抒情诗。 作者由于主张坚决抗击金族侵略者，反对 屈辱求和，触怒南宋王朝的投降派，这时 已被罢官在家乡闲住多年，而且不得过问 政治，甚至不得到家乡以外的地方旅行。 写作这首诗时他的年龄也已68岁，但他的 报国壮志并没有衰退。从这首诗中可以明 显看出这点。
部编初中语文七年级上《十一月四日风雨大作(其》付丹PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教.
十一月四日风雨大作教学目标知识目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感知诗句大意。
能力目标：学生经历理解诗意，评为诗句，想象意境，积累语言的过程，通过自主学习、小组讨论、集体交流以及像是多样的朗读来理解古诗，体会诗人表达的思想情感。
情感目标：培养学生丰富的想象力，体会诗人强烈的爱国情怀。
教学重点朗读、感悟、想象古诗中的情景。
教学难点想象诗句描绘的情景，体会诗人强烈的爱国情感。
教学方法自主、合作、探究的学习方法课时安排1课时教学过程：一、导入鲁迅说过：人生最苦痛的是梦醒了无路可走。
做梦的人是幸福的；倘没有看出可以走的路，最要紧的是不要去惊醒他。
每一个人都应该有梦，哪怕它到最后不一定能实现。
二、读准一首诗：1、请同学们按照老师的提示，自由朗读本诗。
（读准字音）自学指导一：（1）读准字音:戍（2）读出节奏：僵卧孤村/不自哀，尚思为国/戍轮台。
夜阑卧听/风吹雨，铁马冰河/入梦来。
2、个别朗读（读出节奏）学生试读，点评。
3、集体朗诵。
三、读懂一首诗：自学指导二：结合注释，合理想象，说说陆游梦到了什么？铁马冰河：骑着披着铁甲的战马驰过冰河征战疆场的情景。
|追问：你看到了一个怎样的陆游形象？爱国四、读懂一种情：自学指导三：找一找，品一品：从诗中哪些词、句，你可以感受到诗人强烈的爱国之情？学生发言。
戍轮台：守卫边关。
僵卧：诗人年迈体弱，赋闲在家，无事可做；孤村：孤寂荒凉，远离朝堂，诗人满腹经纶，一腔热血，却只能泪洒荒村。
大家是不是觉得可悲可叹呢？然而诗人为自己的处境感到悲哀了吗？为什么？没有，“不自哀”，他还在想着为国家戍守边疆。
找同学朗读这两句。
夜阑：夜已将近，诗人忧思难眠。
入梦来：窗外寒风呼啸，如战马嘶鸣；雨打柴扉，似万箭齐发。
在梦里，他终于踏上金戈铁马的战场。
这是一个多么豪壮的梦啊！然而，这只是一个梦呀！五、背景介绍67岁，这本应是一个陆游安享晚年的时候，但他却身居孤寂荒凉之地，即使在罢官的情况下他仍心系朝廷。
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诗 4. ?你
还 知 道 陆 游 的 哪 些 艰书 愤， 中原
北
陆 游望 气
如
早岁那知世事山 。 艰， 楼
中原北望气如船 夜 山。 雪
楼船夜雪瓜洲瓜 洲 渡， 铁马秋风大散渡 ， 铁 关。 塞上长城空自马 秋 许，
十一月四日风雨大作
陆游
僵卧孤村不自哀， 尚思为国戌轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
陆游（1125-1201）字务观，号放翁，越州 山阴（今浙江绍兴 ）人。南宋爱国诗人。陆游 出生的第二年，“靖康之难”就发生了。他的家 人跟着百姓 ，也开始流浪逃亡的生活。“儿时 万死避胡兵”的经历，在他的记忆里 ，留下了 深刻的印象。父亲陆宰是个具有爱国思想的知识 分子。家庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧 民的思想和杀敌报国的壮志。他自幼好学不倦， “年十二能诗文”，他还学剑，钻研兵书。他在 少年时代，就立下“上马击狂胡，下马草军书” 的志向。
风
镜中衰鬓已先大 散 斑。 关
出师一表真名。 塞 世， 上
千载谁堪伯仲长 城 间。 空
自
示儿
陆游
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁！
游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近， 衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月， 柱杖无时夜叩门。
夜阑卧听风吹雨， 夜深了，我躺在床上听
到那风雨的声音，
铁马冰河入梦来。 就迷迷糊糊地梦见自己
骑着披甲的战马跨过冰封 的河流出征北方疆场。
结合背景,说说你对这首诗的理解。
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十一月四日风雨大作陆游来源>>人教版>>部编版七年级（上）>>人教版七年级上第六单元《课外古诗词背诵》>>教学目标:1、理解诗中字、词的意思,用自己的话讲解诗句的意思。
2、引导学生体会诗歌表达的思想感情。
重点难点:1、重点：背诵默写诗歌。
2、难点：体会诗歌的意境。
教学时数:一课时。
一、背景介绍《十一月四日风雨大作》是南宋著名爱国诗人陆游在公元1192年写的一首抒情诗。
作者由于主张坚决抗击金族侵略者，反对屈辱求和，触怒南宋王朝的投降派，这时已被罢官在家乡闲住多年，而且不得过问政治，甚至不得到山阴(今绍兴)以外的地方旅行。
他的年龄也已68岁，但他的报国壮志并没有衰退。
从这首诗中可以明显看出这点。
|二、原诗十一月四日风雨大作陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
||陆游（1125-1201）字务自号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。
南宋爱国诗人。
陆游出生的第二年，“靖康之难”就发生了。
他的家人跟着百姓，也开始流浪逃亡的生活。
“儿时万死避胡兵”的经历，在他的记忆里，留下了深刻的印象。
父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子。
家庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。
他自幼好学不倦，“年十二能诗文”，他还学剑，钻研兵书。
他在少年时代，就立下“上马击狂胡，下马草军书”（《观大散关图有感》）的志向。
观，|1、读一读：反复朗读直至背诵。
2、译一译：对照注释，解词析句，扫清障碍，理解诗歌内容。
3、说一说：《登岳阳楼》（其一）抒发了诗人怎样的情感？|||十一月四日风雨大作陆游|僵卧/孤村/不/自哀，尚思/为国/戌/轮台。
夜阑/卧听/风/吹雨，铁马/冰河/入/梦来。
|1.根据书下注释翻译整首诗。
2.|勾画重点词。
|3.明白诗人所要表|达的思想感情。
活动要求①僵(jiāng)卧：挺直躺着。
②戍(shù|）轮台：守卫边疆|(|jiāng|)|。
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1、概括这首诗的写了什么内容？说说这 首诗表达了诗人怎样的感情？
陆游以衰老多病之身，尚思为国戍边，梦赴 战场。忧国忧民的感情。
年老力衰 僵直地呆在偏僻的山村，不 为自己的处境哀愁，
还想着为国家到边疆去效力。
陆游以衰老多病之身，尚思为国戍边，梦 赴战场。
十
僵卧 孤村
(处境凄凉
)→不自哀→(
关怀国家
学习目标： 1、有感情的朗读诗词。 2、理解诗词大意，初步欣赏这首词。 3、理解背诵、默写。
施官职中
程光仁
自学——朗读
要求：读准字音，读出节奏，了解作 者生平，初步读出感情。
方法指导：七言诗的常见节奏有 “хххх/ххх”； “хх/хх/ххх”； “хх/хх/х/хх”；“хх/хх/хх/х”）
)
国
大
象征
作
梦 境
铁马 冰河
(
抗金义士 )→入梦来→(平生壮志)
2，夜阑卧听风吹雨“一句语 意双关，应怎样理解？
一方面交代了特定而真实的时间和 环境，另一方面这种特定的时间和环 境又象征着南宋王朝的处境和命运， 如同风雨飘摇的海上孤舟，随时都有 覆灭的危险。
《十一月四日风雨大作》一诗虚实 结合，通过抒写诗人以贫病之身，尚思 老骥伏枥而志在千里的拳拳之念，表达 了诗人不忘恢复中原，渴望马革裹尸的 豪情。同时又反衬出现实的严峻和可悲。
)
一 月 四
对比
尚思 为国
(
收复失地
)→戍轮台→(老有所为)
日
风
雨
பைடு நூலகம்
大
作
陆游以衰老多病之身，尚思为国戍边，梦 赴战场。
十
僵卧 孤村
(处境凄凉
)→不自哀→(
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• （1）训( ) （2）虑( )
• 2．对文中画线句翻译正确的一项是
• A．我这些话，是年轻人治病的良药，都应该谨慎对待它，不要 留下遗憾和愧疚。
• B．我这些话，是年轻人的药物和石头，都应该谨慎对待它，不 要留下遗憾和愧疚。
• C．我矣。
中国诗家无不言从军苦者,惟放翁则慕为国殇 (为国牺牲的人),至老不衰。
陆游家训
后生才锐者最易坏若有之父兄当以 为忧不可以为喜也。切须常加简束，令 熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄 者游处，自此十许年，志趣自成。不然 ，其可虑之事，盖非一端。吾此言，后 生之药石也，各须谨之，毋贻后悔。
• 1．解释上文中的画线词。
十一月四日风雨大作
宋·陆游
学习目标：
1.反复诵读诗歌，领略诗人深沉的爱 国情感。
2.掌握重点字词，培养学生品味情感 鉴赏诗歌的能力。
3.想象诗句描绘的情景，体会作者的 爱国情怀。
创作背景： 陆游生活在金兵大举入侵，中原沦陷的时代，那时
南宋当局偏安江南一隅，不思北伐。陆游主张抗金，触 犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢 官。
• D、后生|才锐者|最易坏若有之|父兄当以为忧不可|以为喜也
他是我国文学史上存诗最多的诗 人（现存9300多首），能诗能词，才 华横溢；他有一颗火热赤诚的爱国之 心，渴望大宋江山的统一，但终了只 落得黯然神伤。
他的诗歌突出的特点是“多豪丽 语，言征伐恢复事”，气势雄浑，感 情奔放；他的作品集有《渭南文集》 《剑南诗稿》等，后人辑录有《放翁 词》。
受家庭爱国思想熏陶，少年时他就立下了“上马击狂胡， 下马草军书”的志向。他生在民族矛盾尖锐、国势危迫的时
写这首诗前二年他以“嘲弄风月”的罪名被弹劾 罢官，归隐于山阴故居。南宋光宗绍熙三年（1192） 农历十一月四日深夜，骤起一场风雨，震响了僵卧孤 村的六十八岁诗人的心弦。他因风雨大作而思绪万千， 既想到南宋王朝在风雨中飘摇，岌岌可危的现实，又 浮起到前线作战挽救国家危亡的企望。
《十一月四日风雨大作》优秀教学(11张)PPT课件
僵卧孤村不自哀梦来。
古诗学习步骤： •了解作者。 •理解题意。 •掌握字词，理解诗意。 •领悟作品的思想感情。 •朗读背诵
十一月四日风雨大作 陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
作者介绍:
陆游（1125~1210），字务观，号放翁，越州 山阴（今浙江绍兴）人，是我国南宋时著名 爱国诗人。他一生坚决主张抗金，所以屡次 受投降派秦桧等的嫉恨和压制，但诗人爱国 的斗志始终不改，积极投身军中。66岁后被 罢斥回故乡山阴，闲居至死。陆游一生创作 的诗歌很多，著有《剑南诗稿》等，其中爱 国主义是最突出的主题。
“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”以 梦的形式再现了“戍轮台”的志向。
（真是日有所思，夜有所梦。）
表达了作者强烈的爱国主义的思想感情。
朗读: 十一月四日风雨大作 陆游
僵卧/孤村/不自哀，尚思/为国/戍轮台。 夜阑/卧听/风吹雨，铁马/冰河/入梦来。
作业： 朗读、背诵古诗。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
明确题意：
“十一月四日”是 指1192年十一月四 日，这时诗人已经 68岁了，闲居家中， 听风吹雨打的声音， 有感而写。
字词： 不自哀：不为自己悲哀 尚：还 戍：守卫。 轮台：地名，在现在新疆轮台县，这里指我国北方 的边疆。 戍轮台：守卫边疆。 夜阑：深夜。阑，尽，指夜深。 铁马：披着铁甲的战马。 冰河：泛指北方冰冻的河流。
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
部审初中语文七年级上《十一月四日风雨大作(其》王森祥PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
1、理解诗中字、词的意 思,用自己的话讲解诗句的 意思。
2、引月四日风雨大作》是南宋著名爱国诗 人陆游在公元1192年写的一首抒情诗。作者由 于主张坚决抗击金族侵略者，反对屈辱求和， 触怒南宋王朝的投降派，这时已被罢官在家乡 闲住多年，而且不得过问 政治，甚至不得到山阴(今 绍兴)以外的地方旅行。他 的年龄也已68岁，但他的 报国壮志并没有衰退。从 这首诗中可以明显看出这 点。
1、读一读： 反复朗读直至背诵。 2、译一译： 对照注释，解词析句，扫清障 碍，理解诗歌内容。 3、说一说： 《登岳阳楼》（其一）抒发了 诗人怎样的情感？
十一月四日风雨大作
陆游
僵卧/孤村/不/自哀， 尚思/为国/戌/轮台。 夜阑/卧听/风/吹雨， 铁马/冰河/入/梦来。
1.根据书下注释翻 译整首诗。
十一月四日风雨大作
陆游
僵卧孤村不自哀， 尚思为国戌轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
陆游（1125-1201）字务 观， 自号放翁，越州山阴（今浙江绍 兴 ）人。南宋爱国诗人。陆游出 生的第二年，“靖康之难”就发 生了。他的家人跟着百姓 ，也开 始流浪逃亡的生活。“儿时万死 避胡兵”的经历，在他的记忆里 ， 留下了深刻的印象。父亲陆宰是 个具有爱国思想的知识分子。家 庭的教育，使陆游从小就树立了 忧国忧民的思想和杀敌报国的壮 志。他自幼好学不倦，“年十二 能诗文”，他还学剑，钻研兵书。 他在少年时代，就立下“上马击 狂胡，下马草军书”（《观大散 关图有感》）的志向。
1.陆游的这首诗在写法上有 什么独特的地方,试做简要说明。
2.你知道有哪些古人写过有 关“梦境”的诗词,其内容是什 么?
3.你还知道陆游的哪些诗?
1.陆游的这首诗在写法上有什么独特的地方? 这首《十一月四日风雨大作》可视为既写真
部编初中语文七年级上《十一月四日风雨大作(其》夏翠君PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
《观沧海》对比《十一月四日风雨大作》教案上课时间：9月21日第2节上课地点：七6班教师：夏翠君评课时间：当天第4节评课地点：集体备课2室教学目标1、有感情地反复诵读并熟练地背诵，理解诗歌意思。
2、品味语言，体味诗词的意境。
3、启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点和难点1、诵读并背诵，理解诗歌意思。
2、品味语言，体会意境（难点）课时安排：1课时课前准备：1、课前让学生预习课文，熟读并尝试先背诵课文。
2、准备多媒体教学。
教学设计1、读书笔记分享2、导入新课大家知道曹操吧？哪位同学可以为我们简单介绍一下曹操？PPT:曹操(155～220)，字孟德，沛国谯（今安徽毫州）县人,东汉末年著名政治家、军事家、文学家。
今天我们就要来学习曹操乐府诗《步出夏门行》组诗中的第一章――《观沧海》。
九月曹操北征乌桓胜利班师途中登临碣石山时所作。
身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，展现在他眼前的是一幅怎样的图景？他的心情又是怎样的呢？一起来看课文。
3、朗读课文，整体感知课文内容教师配乐范读。
学生自由朗读，扫清文字障碍，教师正音。
学生个人配乐朗读。
全体学生有感情地齐读课文。
4、疏通文意，注解重要字词学生结合课下注释，译读全文，老师提醒小组成员间注意提醒校正。
补充：临；到，登上，登临；何；多么；萧瑟：树木被秋风吹动的声音PPT:参考译文东行登上碣石山，来观赏大海。
海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。
在萧瑟的秋风中，海上涌起巨大的波涛。
日月运行不息，好像是从这浩淼的海洋中出发的。
银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。
真是幸运极了，用歌唱来表达自己的豪情壮志吧。
5、研读课文学生带着问题（导学案P14合作探究，先自主学习，后6人小组讨论交流）PPT:[层层递进，依次放映]①全诗围绕哪个字展开来写的?|2②诗人站在碣石山上，他“观”到哪些上实景，哪些是虚景？请用自己的话描述出来？③“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”这些诗句体现作者博大的胸怀?6、拓展与延伸对比阅读陆游的《十一月四日风雨大作》（翻开书本P141）“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
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十一月四日风雨大作
陆游
苏州高新区第一初级中学校
韦碧莹
一、教学目标：
1、
教授学生鉴赏诗歌的方法；
2、
激发学生体会诗歌所表达的情感；
3、
培养学生自主学习诗歌的能力。
二、教学重难点
1、根据诗歌标题、关键词、写作背景的解读，教授孩子鉴赏诗歌的方法；
2、把我“风吹雨”的意象，分析诗人风雨不忘祖国的悲壮与诗歌意境的苍茫。
（难）
三、教学课时
1课时
四、教学准备
ppt，音乐
五、布置预习
1、疏通诗歌大意；
2、了解作者
六、教学过程
|（一）情境导入
宋诗承唐诗而来，又烙上了鲜明的时代特征。
在诸位宋朝诗人中，有一个人名字千年来熠熠生辉，他生平作诗万首，有9300余首传世，其中诸多佳作脍炙人口——诗人陆游
明确诗人时代：南宋。
南宋时代背景
总结学生回答：
北宋的灭亡，国土的沦陷，一批又一批诗人表现出对国家时局密切的关注，包含对家国存亡的热切情感，他们被称为爱国诗人，而陆游就是其中最著名的。
（迁移《示儿》）今天，我们一起读诗，回望南宋，听陆游诉一诉衷情。
结合已有的学习经历，说说学习诗歌可以从哪些地方入手？教师总结，出示ppt
（二）初读诗意
1、
齐读诗歌，明确大意
2、
点名翻译，并对照老师的答案，梳理清晰。
我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家防
卫边疆。
夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方沙场。
3、
读诗从标题入手，读读本诗的标题，说说你读到了什么？如：（1）时间，季节（冬）气候，感受到了一种孤独凄冷
师总结：那诗中有没有“风吹雨”呢？诗中的“风吹雨”又指的什么呢？
|
（三）体悟诗情（品析“风吹雨”）
1、诗中的“风吹雨”你认为又怎样的含义？
如：（1）自然界之风雨，说明当时风雨交加，并且是初冬时节，天气非常恶劣
“夜阑”是也夜深将尽未尽，诗人还在听风吹雨，可见诗人忧国忧民还不能入睡。
（2）还指的是作者的身体很差，也处于“风吹雨”的境地，照应了首句：僵卧孤村
年纪老迈、地处偏僻，境遇之差可谓悲凉。
【指导朗读：僵卧孤村不自哀/夜阑卧听风吹雨】|
师追问：既然境遇如此悲凉，那作者内心也是凄凉消极的吗？
明确：不是。
“不自哀”“尚思”“戍轮台”都读出作者心系家国，不为老病而自弃，在如斯之境地中依然不忘报国，可见一腔爱国之心。
|
诗追问：那境遇凄凉却不忘报国，身体老病却心系家国，可以用怎样的形容词形容这样的爱国之心？
明确：悲壮
（3）也指国家尚处于风雨之中。
插入历史背景。
南宋丢失半壁江山，主和派却不思复国，耽于享乐。
故而这也是“风吹雨”的境地！
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师总结：作者深夜难以入眠，卧听自然界之凄风苦雨，感自身之凄风苦雨，更忧着国家之——“生齐声”凄风苦雨！【指导朗读】
2、那最后一句是不是写作者战场杀敌了呢？
|明确：“铁马冰河”只是作者的想象，一个“梦”字可见作者已经听风雨入梦，可见爱国情感之强烈！一个“梦”字更可见一切都是虚幻，又是多么的悲壮！|
师追问：那我可以不可把“铁马冰河”更改为“骑马越河”？更体现作者战场杀敌之雄姿呢？
明确：不可。
铁马是写战马包着铁甲，侧面可见沙场之激烈、凶险，冰河点出冬季，更侧面体现环境的恶劣，更暗指南宋王朝处于恶劣的境地，照应前文“风吹雨”的恶劣环境！
【指导朗读：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
】|
师追问：作者为何不能上阵杀敌？却只能在凄风苦雨中“梦回沙场”呢？
【ppt：补充时代背景，当时陆游将近古稀之年，68岁，被贬居老家山阴】——知人论世
明确：补充“风吹雨”的内涵，个人之风雨中除了诗人已经老病，更有被贬，无力再行报国之无奈、苍凉，一腔报国之心即便是在梦里依然斗志昂扬，如果用一个词来形容整首诗的诗境，你会用哪个词？
明确：悲壮、豪迈
【配乐朗诵】
（四）拓展延伸
1、总结诗歌鉴赏方法
紧握标题不放松，诗文大意注解中。
知人论世解意蕴，感悟意象妙境通。
2、对比阅读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
（1）同年，再早些刚入秋的时候，诗人也有一首诗作留下。
请同学们运用刚刚所学的方法，自学诗歌。
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（2）分享交流
如：
a.
标题
将晓：诗人彻夜难眠，忧国忧民
“迎凉”壮志难酬，胸中郁结
感情基调无奈悲凉
b.
磅礴的意象，壮丽的景物描写
“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
”写的是故土的奇景，选择意象：黄河，华山，三万里：黄河之气势磅礴，入海之奔腾不息
五千仞，摩天：华山之陡峭险峻，高耸入云【指导朗读】“乐景衬哀情”，景有多壮丽，内心就有多悲痛愤慨！
【补充，陆游笔法意境开阔，因此还有“小李白”之称，同时兼有杜甫的忧国忧民】
c.
全篇虚写
“望”字统领全篇，诗人望到的只是沉沉的黑夜，望不尽的远方，且彻夜难眠，更显沉痛，无奈，悲凉。
【指导朗读】
（五）课堂小结
中华民族数千年历史中，涌现出许多如陆游般杰出的爱国诗人，留下了灿若星河的爱国诗篇，我们一起对照这ppt齐声朗读！
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
《从军行》
王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
《出塞二首》王昌龄
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