初中美术教学课例《历史的画卷——外国历史、宗教画赏析》教学设计及总结反思
《历史的画卷——外国历史画、宗教画》课件
《拿破仑一世加冕大典》 大卫
浪漫主义
浪漫主义美术产生于大革命失败以后的波旁王朝 复辟时期，人们对启蒙运动宣扬的理性王国越来越感 到失望，一些知识分子感到苦闷，他们反对权威、传 统和古典模式，从而产生了浪漫主义美术。
代表画家：戈雅、席里柯、德拉克罗瓦
《1808年5月3日夜间的枪杀》 戈雅
《近卫军临行的早晨》苏里柯夫
唱了诗之后，他们就离开。耶穌随即被犹大出卖，被抓了。
焦点透视
《最后的晚餐》 丁托列托
《伊苏之战》 镶嵌壁画（希腊）
勃 鲁 达 的 投 》
新古典主义
新古典主义，兴起于18世纪的罗马，并迅速 在欧美地区扩展的艺术运动。新古典主义，一方 面起于对巴洛克和洛可可艺术的反对，另一方面 则是希望以重振古希腊、古罗马的艺术为信念。 新古典主义的艺术家刻意从风格与题材模仿古代 艺术。
历史的画卷——外国 历史画、宗教画
历史的画卷
外国历史、宗教画
什么是历史画、宗教画？
历史画：以历史事件为题材的绘画。西方美术史中的 “历史画”的概念不仅仅指那些以历史事件为题材的 绘画作品，还包括宗教和神话故事。
宗教画：取材于宗教之教义、故事和传说且服务于宗 教宣传的绘画。
欣赏绘画作品的步骤：
1、分析总体形象：从整体表面上看画了什么干了什么 2、对内容的理解和体验：从题目深入内部去看，理解 画意 3、运用了哪些艺术表现方法 4、对内涵的探究和领悟：从时代背景和作者的观点上 加深体验
《梅杜萨之筏》 席里柯
《希奥岛的屠杀》 德拉克罗瓦
《自由引导人民》 德拉克罗瓦
《阿喀琉斯与埃阿斯玩骰子》 瓶画（希腊）
侧面正身律
头：侧面 眼睛：正面 躯干：正面 四肢：侧面
《最后的晚餐》 壁画 （意大利）达·芬奇
历史的画卷教案(一)
历史的画卷教案(一)历史的画卷教案教学目标1.了解历史的的发展过程和重要事件2.熟悉历史中的画家及其作品3.提高学生的文化素养和审美观教学内容历史的发展过程1.人类的起源和文明的发展2.古代文明的繁荣和衰落3.中世纪的黑暗和文艺复兴4.近现代的动荡和世界大战历史中的画家及其作品1.文艺复兴时期的达芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔等大师2.荷兰黄金时代的凡·戴克、费尔米尔和维梅尔等画家3.近现代的毕加索、梵高和莫奈等卓越艺术家1.讲授：通过口述、图片和视频等多种方式讲解历史和艺术知识2.分组讨论：将学生分成小组，让他们自主探究并加以交流3.创作实践：让学生根据所学知识，进行创作实践，提高审美能力教学评估1.课堂小测验：进行知识回顾和筛选2.课后作业：布置作品鉴赏和创作任务3.课堂展示：让学生展示自己的作品，进行学习共享总结历史是人类文明的一面镜子，历史中的画家和作品更是历史中的闪光点。
通过本次教学，我们能够更深入地了解历史和艺术的内涵，提高学生的文化素养和审美观，对于全面提升学生的人文素质和综合素养具有十分重要的意义。
教学资源1.印刷品资料：历史书籍、画集等2.多媒体设备：投影仪、电脑等3.创作工具：画笔、颜料、纸张等1.要遵循历史事实，不进行伪造和虚构2.要注意教学方式和方法的多样性和有效性3.要注重学生的思考和创新能力的培养历史和艺术都是人类文明的重要组成部分，在教学中，要注重启发式教育，引导学生去发现和探究，激发他们的创造和创新能力，提高他们的思考和表达能力。
本教案重在启发学生的艺术鉴赏和文化素养，让学生能够更好地理解、欣赏和爱上艺术，使之对未来文化生活和个人发展产生积极的影响。
苏少版初中美术第16册八年级下全套教案教学设计道
1 苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第16册第一课历史的画卷——外国历史、宗教画赏析第二课从心底接触自然第三课变迁中的家园第四课以笔代刀第五课端午节第六课时间的表情第七课最亲近的家具第八课边吃边看的艺术第九课中国古代雕塑欣赏第一课历史的画卷——外国历史、宗教画赏析【教学目标】1、知识和技能通过欣赏评述活动初步了解外国宗教、历史绘画作品的概况初步了解不同艺术画派的艺术特点。
2、过程和方法通过欣赏与评述感悟、体验和发现外国绘画作品的艺术性和艺术魅力初步了解他们的社会、历史价值。
3、情感、态度和价值观通过欣赏与评述的各种活动培养学生参与意识讨论、合作、互动的解决问题的能力。
提高分析、评述美术作品的能力培养学生尊重人类共同文化遗产的文明行为。
【学习内容】本单元的学习内容主要是外国宗教与历史画涉及到古希腊、文艺复兴时期的意大利、2德国、法国、西班牙、荷兰、俄罗斯等国家和地区以及在外国美术发展史的各个重要时期占重要地位的国家、画派、著名画家及其代表作品。
引导学生在广泛的文化背景中体验外国绘画作品的艺术美提高学生的审美能力启发学生尊重人类的文化遗产。
【教学重点】外国历史、宗教绘画作品的概况及艺术特点。
【教学难点】1、评价美术作品的艺术特点。
2、各画派的造型表现手法。
3、体验外国绘画作品的艺术美。
【教学安排】2课时第一课时1复习、提问上学期的外国美术欣赏课中有哪些著名的画家及其代表作2欣赏、评述。
1媒体展示《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、《自画像》、《雅典学院》等a.提问这些作品是哪个国家、哪个世纪、哪些人的作品b.评述同学说出自己的想法教师及时作出点评与补充。
c.讨论你能看出十二个门徒中谁是犹大吗为什么画家采用了哪些手法来突出画面的主要人物耶酥的 2欣赏《荷马史诗》、《伊苏之战》、〈亚历山大的胜利〉教师简介作品同座同学可议论各组派一名同学上台评述。
老师点评、补充。
3欣赏马丽美第奇的生平以及鲁本斯的一些名作《阿尔卡迪亚牧人》教学挂图、投影仪、幻灯片等。
01历史的画卷02
课题第一课历史的画卷
教学简案
教学目标
1、通过欣赏外国历史、宗教画经典代表作，使学生对外国历史、宗教画艺术发展的沿革变
化、风格流派形成初步认识。
2、通过欣赏、阅读、讨论，让学生动起来，发现和认识外国历史、宗教画的艺术美，并能
用语言（文字）来评述作品。
3、通过欣赏，感受外国历史、宗教画的艺术美，进一步提高学生艺术审美情趣，培养健康、
高尚的情操，并能理解、接纳人类文明史上的丰富的文化遗产。
教学重点
以赏析外国历史、宗教画作品为立足点，引导学生对外国历史、宗教画艺术的发展、演变、重要画家、经典代表作有所了解，并能从中获得对肖像艺术欣赏的审美享受。
教学难点
让学生学会用发展、辨证的眼光来理解、接纳外国历史、宗教画艺术随时代变化所表现的各种形式、风格，并学会课后自行拓展、开拓创造性思维。
教学程序设计
新授内容：
1、历史画的特点及功用，欣赏历史画的方法要点。
2、作品欣赏
①希腊作品《阿喀琉斯与埃阿斯玩骰子》、《伊苏之战》
②意大利作品《最后的晚餐》
③德国作品《亚历山大的胜利》
④西班牙作品《勃鲁达的投降》、《1808年5月3日夜间的枪杀》
⑤法国作品《希奥岛的屠杀》、《梅杜萨之筏》、《拿破仑一世加冕大典》
⑥俄国作品《近卫军临刑的早晨》
3、作业：通过本课学习能够对肖像作品进行初步分析。
历史的画卷----微课
读画：《最后的审判》 米开朗基罗
1、根据课前预习，分小组汇报预习收获
2、教师总结：在所有的教堂里几乎都有这个主题的壁画。它是宣传人死后，行善升天，作恶入地的因果报应。
五、课堂小结
1、你有什么收获？
2、教师总结。
六、作业检测
1、个人或小组赏析作品《圣母像》 拉斐尔用文字形式记录赏析结果。
2、试题
历史画的题材往往是主题性的，内容独特，意义重大。其本身常常具有“成教化，助人伦”的社会功能，欣赏中要借此挖掘思想内涵，要让学生了解历史画的更多知识，相关的绘画表现形式，艺术家的思想感情，要利用多方面的资源，以“理性入手，感性提升”的思路，引导学生通过欣赏、感受、分析与讨论，提高鉴赏历史画、宗教画的能力。
创新目标：通过欣赏与评述的各种活动，培养学生参与意识，讨论、合作、互动地解决问题的能力。提高分析、评述美术作品的能力。
四、教学重、难点：
教学重点：外国历史、宗教绘画作品的概况及艺术特点。
教学难点：理解历史画欣赏的特殊视角和画家在作品中倾注的感情。
课前准备
教师准备：历史画、宗教画相关图片及资料，制作多媒体课件。
定边六中八年级美术学科导学稿
执笔人：刘涛音体美组时间：2014年3月13日
集 体 备 课
反 思 栏
1、课题——历史的画卷—外国历史画、宗教画1
2、教材分析
本科属于欣赏• 评述学习领域。
本课内容为欧洲历史画、宗教画。理论家们把历史画看作是最重要的绘画题材。在相当长的时间里，它是艺术家们追求艺术表现的重要领域，并让它成为人类文明史上很重要、很直观的文化遗产。使它承载着人类凝重的历史，教材分别以“记录历史，宗教故事、历史故事，对现实的记录，庄严与华丽的证明”四个小标题作了方向性的指引。
初中美术教学案例分析
初中美术教学案例分析现在的美术教学,特别是初中的美术教学,难度大.首先从教育的角度看,美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程.然而由于各种原因,目前人们对美术课程的重视还远远没有达到应有的程度,依然处于弱势地位.我所在的学校现在用的就是江苏版的.如初中美术教材中八年级下册第一课《历史的画卷——外国历史、宗教画赏析》是一节欣赏·评述课.教材共向学生展示了十幅外国绘画作品,大部分作品都以战争、历史和宗教故事为题材.在这一课的教学中,根据作品内容的详略程度,在第一课时我带领学生欣赏前六件作品,第二课时欣赏后四件作品.在此,我仅以第二课时为案例,进行教学分析,与诸位同行切磋交流.一、课前,我认真备课.（一）、根据学生的实际情况并参考美术课程标准我确立了切实可行的教学目标:在认知领域,通过欣赏和学习,使学生了解外国历史、宗教画的相关知识,着重掌握欣赏的方法和步骤；在技能领域,培养学生参与、合作、互动地解决问题的能力,提高分析能力；在情感领域,培养学生健康高尚的审美情趣,培养学生反对战争、热爱和平的思想感情.教学重点是使学生从经典名作中获得审美享受；教学难点是引导学生初步理解历史画欣赏的特殊视角以及相关绘画的表现形式、语言和风格,理解作品的主题思想.（二）、在教具使用方面,我充分利用现有资源,尽可能的让学生多看,多学.（三）、因为版面限制,所以教材对作品的介绍少之又少,有几幅重要的作品甚至只字未提,学生通过浏览教材不足以获得知识上的满足,所以在课前我给学生布置了预习任务,让他们回家上网查阅资料,以补充教材知识量的不足.二、课上,我认真讲课.（一）、首先,我带领学生对上节课所学的内容进行回顾.先复习“历史画”的概念,再通过播放多媒体课件欣赏上节课学过的六件绘画作品,并简要回顾几件重要作品的内容,如意大利画家达·芬奇的《最后的晚餐》、西班牙画家委拉斯贵支的《勃鲁达的投降》和法国画家德拉克罗瓦的《希奥岛的屠杀》.（二）、然后,进入授课阶段.因为本课涉及了好几位浪漫主义画家,学生对“浪漫”这个词语有些误解,对浪漫主义绘画更是一无所知,所以在讲新课之前我先给学生补充了“浪漫主义”这个概念.为了加深学生的印象,我把这个概念利用多媒体课件通过文字的形式展示给学生,并找一名同学读出来.紧接着,开始欣赏法国画家席里柯的浪漫主义绘画《梅杜萨之筏》,我把这幅画作为本节课学习的重点内容.这幅画取材于1816年7月法国一起严重的海难事件,舰长和军官们只顾自己逃命而将150名乘客抛弃在一张临时搭制的木筏上任其自生自灭,经过13天的漂流,木筏上发生了一幕幕骇人听闻的惨剧,最后只存活10人.但是法国政府却因为惧怕舆论的谴责而对此事采取了息事宁人的态度,引起受难者的不满,席里柯在人民有冤无处诉的情况下愤然拿起画笔,经过走访生还船员、搜集素材、现场写生,最终用18个月完成了这幅震动法国、波及欧洲的“写实”巨画《梅杜萨之筏》.为了让学生能更好地欣赏、理解这件作品,我通过多媒体课件向学生列出了欣赏提纲,并先让学生来介绍作者,讲述此画的历史背景、作品内容,并揭示主题,然后教师再在与画面相和谐的音乐背景中将此画的精髓部分娓娓道来,不但进一步深化了主题,而且渲染了气氛,进行了情境教学.为了激发学生的学习兴趣,我还向学生讲述了有关“梅杜萨”的希腊神话故事,丰富了教学内容.接下来,我又带领学生们欣赏了西班牙画家的《1808年5月3日夜间的枪杀》、俄国画家苏里柯夫的《近卫军临刑的早晨》和法国画家大卫的《拿破仑一世加冕大典》等作品.每件作品,都通过多媒体课件向学生展示不同于书上的大画面,给学生造成视觉上的冲击力,达到了欣赏的目的；同时,通过语言的表述,给学生以听觉上的刺激,引起学生情感上的共鸣.为了加深学生对作品的印象,我还向学生介绍了拿破仑和他妻子约瑟芬的奇闻轶事,使学生产生了浓厚的学习兴趣.（三）、为了拓展学习内容,我巧妙设计了“历史画能否被摄影作品所取代？”的问题,引发学生的思考.经过简短的讨论,学生得出结论:历史画能否被摄影所取代,因为“艺术来源于生活,却又高于生活”.绘画作品要比摄影更典型,更具有感染力,而且其含义也更为深刻.（四）、在自我评介方面,我让学生谈谈自己在本节课的学习中有哪些收获和心得,归纳有三:第一,通过欣赏书上的绘画作品,使我们看到战争给人带来的灾难和不幸,所以我们应该呼吁世界和平,坚决反对战争,并珍惜我们今天所拥有的美好生活.第二,通过学习,我们应该学习画家所具有的“国家兴亡、匹夫有责”的爱国主义精神和为人民伸张正义的良好品格.第三,我们还应该学习画家求真务实、刻苦钻研的敬业精神.三、课后,我认真反思.每一节课都有它的闪光点,也都或多或少地留有缺憾,反思这节课的教学,最让我始料不及的是学生并没有按我的要求在课前进行预习,而外国绘画作品与学生们的现实生活又相距甚远,所以导致课上老师提出某些问题时学生启而不发,缄默不语,课堂气氛不够活跃,如果课前我给学生下发一些书面材料,使学生对一些重要作品有备而赏,收效一定会事半功倍的.在初中美术教学中,欣赏·评述虽然所占比例不大,却也是不可或缺的,它具有认知、教育、审美的教育效果.因为欣赏课所涉及的内容极为广泛,而课堂时间有限,所以造成很多教师在欣赏课的教学中要么走马观花,不能深入；要么面面俱到、眉毛胡子一把抓,主次不分.我觉得在欣赏·评述课的教学中应该先从一幅画入手,重点欣赏,教给学生欣赏的方法,授人以“渔”而不是授人以“鱼”,然后再扩展延伸,触类旁通.欣赏也决不是停留在作品的表面,应该深层次挖掘教材,欣赏“画里”、“画外”,使学生学会聆听“弦外之音”,这样才能真正达到欣赏的目的.在课堂教学中,我们可能没有做到最好,但我们完全可以做得更好.在讲过每一节课后,我们都应该认真反思自己在教学中还有哪些不足,还有哪些地方需要改善,善于发现,善于改过,我们就一定会有进步.美术教师,是传播美的使者,愿我们能在教学工作中共同努力,营造美的世界,打造完美人生！总之,我想自己会在以后的美术教学中更加努力,不断总结教学经验,争取培养出更多有美术爱好的学生,让学校的美术教育取得突破.让学生成为美术教育的主体,让他们内在的创造性、造型表现欲望与外部存在的美术相碰撞,让“美术世界”与学生的“生活世界”（包括现实生活和未来生活）相沟通,从而使学生真正意义上获得对他们终身发展有益的美术能力,从而达到人格的完善的终极目标,我觉得这才是21世纪我们美术教育者所追求的共同方向.。
八年级美术下教案
八年级美术下教案第1课历史的画卷——外国历史、宗教画赏析第2课从心底接触自然第3课变迁中的家园第4课以笔代刀第二课时微型版画——藏书票。
第5课端午节第一课时对端午节民间传统文化渊源的认识第二课时彩棕、香包，彩蛋的制作第三课时赛龙舟"游戏制作第6课时间的表情第7课最亲近的家具第8课边吃边看的艺术第9课中国古代雕塑欣赏第1课历史的画卷——外国历史、宗教画赏析【教学目标】1、知识和技能：通过欣赏评述活动，初步了解外国宗教、历史绘画作品的概况，初步了解不同艺术画派的艺术特点。
2、过程和方法：通过欣赏与评述，感悟、体验和发现外国绘画作品的艺术性和艺术魅力，初步了解他们的，社会、历史价值。
3、情感、态度和价值观：通过欣赏与评述的各种活动，培养学生参与意识，讨论、合作、互动的解决问题的能力。
提高分析、评述美术作品的能力，培养学生尊重人类共同文化遗产的文明行为。
【学习内容】本单元的学习内容主要是外国宗教与历史画，涉及到古希腊、文艺复兴时期的意大利、德国、法国、西班牙、荷兰、俄罗斯等国家和地区，以及在外国美术发展史的各个重要时期，占重要地位的国家、画派、著名画家及其代表作品。
引导学生在广泛的文化背景中体验外国绘画作品的艺术美，提高学生的审美能力，启发学生尊重人类的文化遗产。
【教学重点】外国历史、宗教绘画作品的概况及艺术特点。
【教学难点】1、评价美术作品的艺术特点。
2、各画派的造型表现手法。
3、体验外国绘画作品的艺术美。
【教学安排】2课时第一课时1．复习、提问：上学期的外国美术欣赏课中，有哪些著名的画家及其代表作？2．欣赏、评述。
（1）媒体展示《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、《自画像》、《雅典学院》等：a.提问：这些作品是哪个国家、哪个世纪、哪些人的作品？b.评述：同学说出自己的想法，教师及时作出点评与补充。
c.讨论：你能看出十二个门徒中谁是犹大吗？为什么？画家采用了哪些手法来突出画面的主要人物耶酥的？（2）欣赏：《荷马史诗》、《伊苏之战》、〈亚历山大的胜利〉教师简介作品，同座同学可议论，各组派一名同学上台评述。
苏少版八年级美术下册全册教案
苏少版八年级美术下册全册教案第1课历史的画卷——外国历史、宗教画赏析【教学目标】1、知识和技能：通过欣赏评述活动，初步了解外国宗教、历史绘画作品的概况，初步了解不同艺术画派的艺术特点。
2、过程和方法：通过欣赏与评述，感悟、体验和发现外国绘画作品的艺术性和艺术魅力，初步了解他们的，社会、历史价值。
3、情感、态度和价值观：通过欣赏与评述的各种活动，培养学生参与意识，讨论、合作、互动的解决问题的能力。
提高分析、评述美术作品的能力，培养学生尊重人类共同文化遗产的文明行为。
【学习内容】本单元的学习内容主要是外国宗教与历史画，涉及到古希腊、文艺复兴时期的意大利、德国、法国、西班牙、荷兰、俄罗斯等国家和地区，以及在外国美术发展史的各个重要时期，占重要地位的国家、画派、著名画家及其代表作品。
引导学生在广泛的文化背景中体验外国绘画作品的艺术美，提高学生的审美能力，启发学生尊重人类的文化遗产。
【教学重点】外国历史、宗教绘画作品的概况及艺术特点。
【教学难点】1、评价美术作品的艺术特点。
2、各画派的造型表现手法。
3、体验外国绘画作品的艺术美。
【教学安排】2课时第一课时1．复习、提问：上学期的外国美术欣赏课中，有哪些著名的画家及其代表作？2．欣赏、评述。
（1）媒体展示《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、《自画像》、《雅典学院》等：a.提问：这些作品是哪个国家、哪个世纪、哪些人的作品？b.评述：同学说出自己的想法，教师及时作出点评与补充。
c.讨论：你能看出十二个门徒中谁是犹大吗？为什么？画家采用了哪些手法来突出画面的主要人物耶酥的？（2）欣赏：《荷马史诗》、《伊苏之战》、《亚历山大的胜利》教师简介作品，同座同学可议论，各组派一名同学上台评述。
老师点评、补充。
（3）欣赏《马丽美第奇的生平》以及鲁本斯的一些名作，《阿尔卡迪亚牧人》（教学挂图、投影仪、幻灯片等）。
a、教师简介巴洛克艺术。
b、教师简介后同学分四人小组讨论，教师点评、补充。
苏少版八年级下册美术：第9课 历史的画卷——外国历史画、宗教画
重形式： 更为开放的形式， 更强调多种形式的表达内容。
《梅杜萨之筏》 席里柯
重情感： “感情”高于“理智”， “信仰”高于“理性”。
《自由引导人民》 德拉克罗瓦
重对比： 高尚与卑下，至美与至丑， 人性与兽性，光明与黑暗。
更多的历史画……
《勃鲁达的投降》
《希奥岛的屠杀》
苏少版初中美术配套教学课件 八年级下册
历史的画卷
——外国历史画、宗教画
《 阿 喀 琉 斯 与 埃 阿 斯 玩 骰 子 》 瓶 画 （ 与埃阿斯玩骰子》 瓶画（希腊）
《伊苏之战》 镶嵌壁画（希腊）
《最后的晚餐》 壁画 （意大利）达·芬奇
《 最 后 的 审 判 》 壁 画 （ 意 大 利 ） 米 开 朗 基 罗
〖2021年整理〗《历史的画卷 外国历史画、宗教画》参考完整教学课件PPT
古今中外的历史大事数不胜数,在现代媒体（如影像技 术）发明之前，人类要以图像的形式展现或记录这些大 事，有哪些方法？
各类图画、雕塑（含壁画、画像石、画像砖）及工艺品 的图纹装饰。
什么是历史画？
以历史事件为题材的绘画。西方美 术史中“历史画”的概念已不仅仅 指那些以历史事件为题材的绘画作 品，还包括宗教和神话故事。
欣赏·感受
早在古希腊时期，人们就擅长在美术作品中表现一些历史 故事了……请联系历史故事及电影谈谈对此画的感受。
《阿喀琉斯与埃阿斯玩骰子》瓶画 希腊 约公元前530年
欣赏·感受
罗马庞贝古城出土的壁画中，也有许多表现历史题材的作品，下面 的这幅《伊苏之战》就是其中的代表作之一，请你来描绘画面中战 争的场面……
讨论交流
请同学谈谈戈雅的 《1808年5月3日夜间 的枪杀》与苏里柯夫的 《近卫军临刑的早晨》 这两幅作品，都是表现 起义军大义凛然、视死 如归的主题，请找出它 们之间相同与不同的地 方，交流各自的看法。
好恐怖，我 不喜欢这样的场 面，更崇尚正 义，渴望和平！
是啊，人类 要是能永远地和 平共处，那该有 多好啊！
亚历山大的胜利 局部 油画 德国 阿尔特多菲1480~1538
欣赏·分析
《布鲁达的投降》 油画 西班牙 委拉斯贵支（１５９９～１６６０）
猜猜画中的这个人物是谁？ 你能说出这幅描绘投降画面的背景吗？ 你是怎样来辨别胜败双方？说说当时双方人物的动作与神态．
讨论交流
说说在这些作品中，你最喜欢的是哪一 幅作品？谈谈你喜欢的理由。
想想谈谈画画： 1 我国还有哪些大事可以用历史画表现？国际、国内
近几年有吗？能否尝试做些构思、构图等练习？
想想谈谈写写： 2可以对中外历史画名作进行对比欣赏，（也可以 参考下面给出的的作品）看看在创作目的和表现 形式上有哪些异同？为什么？试着写一篇短文。
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学科
初中美术
教学课例名
《历史的画卷——外国历史、宗教画赏析》
称
教学重点是使学生从经典名作中获得审美享受；教
学难点是引导学生初步理解历史画欣赏的特殊视角以 教材分析
及相关绘画的表现形式、语言和风格,理解作品的主题
思想.
1、在认知领域,通过欣赏和学习,使学生了解外国
（一）、首先,我带领学生对上节课所学的内容进 行回顾.先复习“历史画”的概念,再通过播放多媒体 课件欣赏上节课学过的六件绘画作品,并简要回顾几件 重要作品的内容,如意大利画家达·芬奇的《最后的晚 餐》、西班牙画家委拉斯贵支的《勃鲁达的投降》和法 国画家德拉克罗瓦的《希奥岛的屠杀》.
（二）、然后,进入授课阶段. 因为本课涉及了好几位浪漫主义画家,学生对“浪 漫”这个词语有些误解,对浪漫主义绘画更是一无所 知,所以在讲新课之前我先给学生补充了“浪漫主义” 教学过程 这个概念.为了加深学生的印象,我把这个概念利用多 媒体课件通过文字的形式展示给学生,并找一名同学读 出来. 紧接着,开始欣赏法国画家席里柯的浪漫主义绘画 《梅杜萨之筏》,我把这幅画作为本节课学习的重点内 容.这幅画取材于 1816 年 7 月法国一起严重的海难事 件,舰长和军官们只顾自己逃命而将 150 名乘客抛弃在 一张临时搭制的木筏上任其自生自灭,经过 13 天的漂 流,木筏上发生了一幕幕骇人听闻的惨剧,最后只存活 10 人.但是法国政府却因为惧怕舆论的谴责而对此事
在课堂教学中,我们可能没有做到最好,但我们完 全可以做得更好.在讲过每一节课后,我们都应该认真 反思自己在教学中还有哪些不足,还有哪些地方需要改 善,善于发现,善于改过,我们就一定会有进步.美术教 课例研究综 师,是传播美的使者,愿我们能在教学工作中共同努力, 述 营造美的世界,打造完美人生！
总之,我想自己会在以后的美术教学中更加努力, 不断总结教学经验,争取培养出更多有美术爱好的学 生,让学校的美术教育取得突破.让学生成为美术教育
的主体,让他们内在的创造性、造型表现欲望与外部存 在的美术相碰撞,让“美术世界”与学生的“生活世 界”（包括现实生活和未来生活）相沟通,从而使学生 真正意义上获得对他们终身发展有益的美术能力,从而 达到人格的完善的终极目标,我觉得这才是 21 世纪我 们美术教育者所追求的共同方向.
பைடு நூலகம்
历史、宗教画的相关知识,着重掌握欣赏的方法和步骤；
2、在技能领域,培养学生参与、合作、互动地解决 教学目标
问题的能力,提高分析能力；
3、在情感领域,培养学生健康高尚的审美情趣,培
养学生反对战争、热爱和平的思想感情.
初中学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，
学生学习能 学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、
（三）、为了拓展学习内容,我巧妙设计了“历史
画能否被摄影作品所取代？”的问题,引发学生的思 考.经过简短的讨论,学生得出结论:历史画能否被摄影 所取代,因为“艺术来源于生活,却又高于生活”.绘画 作品要比摄影更典型,更具有感染力,而且其含义也更 为深刻.
（四）、在自我评介方面,我让学生谈谈自己在本 节课的学习中有哪些收获和心得,归纳有三:第一,通过 欣赏书上的绘画作品,使我们看到战争给人带来的灾难 和不幸,所以我们应该呼吁世界和平,坚决反对战争,并 珍惜我们今天所拥有的美好生活.第二,通过学习,我们 应该学习画家所具有的“国家兴亡、匹夫有责”的爱国 主义精神和为人民伸张正义的良好品格.第三,我们还 应该学习画家求真务实、刻苦钻研的敬业精神.
采取了息事宁人的态度,引起受难者的不满,席里柯在 人民有冤无处诉的情况下愤然拿起画笔,经过走访生还 船员、搜集素材、现场写生,最终用 18 个月完成了这幅 震动法国、波及欧洲的“写实”巨画《梅杜萨之筏》. 为了让学生能更好地欣赏、理解这件作品,我通过多媒 体课件向学生列出了欣赏提纲,并先让学生来介绍作 者,讲述此画的历史背景、作品内容,并揭示主题,然后 教师再在与画面相和谐的音乐背景中将此画的精髓部 分娓娓道来,不但进一步深化了主题,而且渲染了气氛, 进行了情境教学.为了激发学生的学习兴趣,我还向学 生讲述了有关“梅杜萨”的希腊神话故事,丰富了教学 内容.
力分析 画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也
有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。
教师必须充分了解美术鉴赏课程的人文性，一方面 教学策略选
应主动学习人文知识，丰富自己的人文素养，做好知识 择与设计
储备。另一方面应将人文主义精神融入教学设计与实施
过程中，使学生受到人文主义精神熏陶，促进学生认知 发展，帮助学生建立健全人格，促进学生全面发展。
接下来,我又带领学生们欣赏了西班牙画家的 《1808 年 5 月 3 日夜间的枪杀》、俄国画家苏里柯夫 的《近卫军临刑的早晨》和法国画家大卫的《拿破仑一 世加冕大典》等作品.每件作品,都通过多媒体课件向学 生展示不同于书上的大画面,给学生造成视觉上的冲击 力,达到了欣赏的目的；同时,通过语言的表述,给学生 以听觉上的刺激,引起学生情感上的共鸣.为了加深学 生对作品的印象,我还向学生介绍了拿破仑和他妻子约 瑟芬的奇闻轶事,使学生产生了浓厚的学习兴趣.