六年级下册语文试题课外经典阅读题15 全国通用

风不能把阳光打败毕淑敏

①“但是”这个连词，好似能把皮坎肩缀在一起的丝线，多用在一句话的后半截，表示转折。比方说：你这次的考试成绩不错，但是——强中自有强中手。比方说：这女孩身材不错，但是——皮肤黑了些。

②我想，“但是”这个词刚发明的时候，它前后意思的分量，应是大致相等的。也就是说，它只是一个单纯纽带，并不偏谁向谁。后来在长期的使用磨损中，悄悄变了。无论在它之前，堆积了多少褒词，“但是”一出，便像洒了盐酸似的，优点就冒着泡沫没了踪影。记住的总是贬意，好似爬上高坡，没来得及喘口匀气，“但是”就不由分说把你推下了谷底。“但是”成了把人心捆成炸药包的细麻绳，成了马上有冷水泼面的前奏曲。让你把前面的温暖和光明淡忘，只有振起精神，迎击扑面而来的顿挫。

③其实，所有的光明都有暗影，“但是”的本意，不过是强调事物的两面。可惜日积月累的负面暗示，“但是”这个预报一出，就抹去了喜色，忽略了成绩，轻慢了进步，贬斥了攀升。

④一位心理学家主张大家从此废弃“但是”，改用“同时”。比如我们形容天气的时候，早先说：“今天的太阳很好，但是风很大。”今后说：“今天的太阳很好，同时风很大。”

⑤最初看这两句话的时候，好像没有多大差别。可是，你不要急，轻声地多念几遍，那不同的分量和语气就体会出来了。“但是风很大”——会把人的注意力凝固在不利的因素上：觉着太阳好不是件值得高兴的事情，风大才是关键。借助了“但是”的威力，风把阳光打败。“同时风很大”——它更中性和客观，前言余音袅袅，后语也言之凿凿。不偏不倚，公道而平整。它使我们的心神安定，目光精准，两侧都观察得到，头脑中自有安顿。

⑥一词背后，潜藏着的是如何看待世界和自身的目光。

⑦花和虫子，一并存在。我们的视线降落在哪里？“但是”，是一副偏光镜，让我们聚焦在虫子上，把它的影子放得浓黑硕大。“同时”，是一个透明的水晶球，均衡地透视整体：既看见虫子，也看见无数摇曳的鲜花。

⑧尝试着用“同时”代替“但是”吧。时间长了，你会发现自己多了勇气，因为情绪得到保养和呵护；你会发现拥有了宽容和慈悲，因为更细致地发现了他

人的优点；你能较为敏捷地从地上爬起来，因为看到沟坎的同时也看到了远方的灯火…… 1.本文作者花了大量笔墨论述了“用‘同时’代替’但是‘”的主张，其意图是什么？（请用一句话回答）答：_________________

2.请用“║”为本文划分段落层次。

①②③④⑤⑥⑦⑧

3.你是否同意那位心理学家提出的“废弃‘但是’，改用’同时‘”的主张？请从“但是”后面的内容是否都是贬意的角度，举例阐明自己的理由。___________________________________ __________________________________

4.认真阅读本文，自拟一道试题，自己解答。______________________________________________________

参考答案：1、作者的意图是要我们具有正确看待世界和自身的目光。 2、①②③║④⑤⑥⑦║⑧。

[甲]乞丐

我走过街头……一个老态龙钟的乞丐把我拦住。

红肿的、泪水模糊的眼睛，青紫的嘴唇，褴褛的衣衫，污秽的伤口……啊，贫穷把这个不幸的生命噬啮得多么丑陋！

他向我伸来一只通红的、浮肿的、肮脏的手……他喃喃地乞求帮助。

我摸遍了全身的口袋……没有钱包，没有怀表。甚至连手绢也没有……我身边一无所有。

而乞丐在等待……他那只向我伸来的手微微摇晃和颤抖着。

窘急、惶恐之下，我紧紧地握住这只肮脏的颤抖的手……“不要见怪，兄弟，我什么也没带，兄弟。”

乞丐用他红肿的双眼注视着我，那青紫的嘴唇流出一丝笑意——于是，他也同样握紧了我那冰凉的手指。“没关系，兄弟，”他吃力地咕哝着，“这也多谢了。这也是施舍，兄弟。”

我明白了，我也得到了兄弟的施舍。

[乙]女乞

我走过繁华的闹市，四通八达的人行天桥上，一个戴着墨镜的并不十分衰老

的女乞占去了大半边的人行道。

她的头埋在两膝之间。身边放着一帧相片，是一个穿军装的男人头像，只是四边打着黑框，地上皱巴巴的一张纸，上面写着：自幼眼盲，父母双亡。戍守边关，丈夫阵亡……读着读着我的心紧紧地向她倾斜了。

“过路君子，抬手一帮。”我想做一回“君子”，尽一份心，可惜囊中羞涩，只摸出了一个五分硬币，丢进她身边的杯中，她听到声音，向我磕了一个头，嘴里喃喃地说了些话，大概是“祝你发财”之类的话吧。

我并不理会这样的话，照样走我的路，忽然听到一声金属的撞击声，一回头，正看见那位盲女用“瞎”了的眼睛瞄着离杯一尺远的硬币用手撮起，然后准确无误地投入杯中。

我呆住了。我感到悲哀，为照片上的军人悲哀，更为那位妇女悲哀。

我头也不回地走了，但我的希望却留在了她身边。

我等待着。

1. 这两篇记叙文都是写乞丐的，对乞丐的描写共同使用的方法是（）

A. 心理描写语言描写动作描写

B. 语言描写肖像描写动作描写

C. 语言描写肖像描写心理描写

D. 动作描写侧面描写语言描写

2. 甲文写乞丐特意点明“老态龙钟”，其作用是；乙文写女乞则是写到她“并不十分衰老”，其作用是。

3. 在甲文中，乞丐“等待”的是，他得到的是；乙文中，“我”得到的是，“等待”的是。

4. 在乙文中，作者“为自己悲哀”，是因为：“为照片上的军人悲哀”，是因为：“为那位妇女悲哀”，是因为。

5. 甲乙两文蕴涵着的共同的思想感情是。

参考答案 1. B 2. 表明乞丐已丧失了劳动能力，不能再靠劳动为生了。表明女乞丐年纪还不太大，如果眼睛未瞎，还应该能够靠自己的劳动维持生活。

3. 物质上的施舍精神上的给予一种悲哀的感觉那位妇女寻回自我，做个真诚的人。

4. 自己轻信表面现象，看不到实质他被人当成了骗人的幌子她本来有靠劳动为生的条件，却甘心做乞丐，骗取别人的同情和施舍。

5. 人与人之间应该真诚相待。

我的父亲丰子恺

我的父亲丰子恺，平日作画，喜欢从人民的日常生活中取材。

记得抗战前在故乡时，他曾画过一个人牵着几只羊，每只羊的颈上都系着一根绳子。画好了挂在墙上，正好被帮我家挑水的青年农民看到了。他笑着说：“牵羊的时候，不论几只，只要用一根绳子系住带头的那一只，其余的都跟上来了”，父亲听了恍然大悟，同时想起了杜处士的故事。他重画了一张之后就把那故事讲给我们听。他说从前有个杜处士，珍藏着一幅“斗牛圈”，是唐朝名画京戴嵩的作品。有一天他把画拿出来挂在门上晒，一个过路的牧童看到了，说“画错了！画错了！”杜处士听了心里想，一个乡下小儿竟敢批评起名画家来了，这还了得，便很不以为然地问错在哪里。那牧童说，两牛相斗，牛最用力的是两只角，尾巴总是紧紧地夹在两股中间的；画上的两只牛，尾巴都翘了起来，这不是画错了吗？父亲在结束故事时感慨地说：“看来要画好画，不能光凭想象，必须仔细观察事物，还应该多向各种各样的人请教。”父亲说到做到。有一次为了画一幅背纤图，他事先特地到河河边去进行实地观察，发现来往货船走在最前面向纤夫大多是倒走的，经过了解，才知道倒走能够掌握航船的动向，可以随时通知其他的纤夫改变纤法。他便按观察所得画了这幅背纤图。

1．用“～～”在文中画出能表现这篇文章中心意思的句子。_____________________________________

2．文中记了三件事，根据记叙要素的知识，你认为第一件事的结果是什么？选出正确的答案。（）

A．父亲听了恍然大悟，同时想起了杜处士的故事。B．父亲画的画被青年农民看到。

C．父亲想起了杜处士的故事，把那故事讲给我们听。D．父亲接受了青年农民的意见，重画了一张。

3．第二件事和第三件事之间有一个过渡句，找出来，写在下面。过渡句是_______________________

4．用简要的语言概括第二件事和第三件事的内容。第二件事：________________ 第三件事：_________________

5．丰子恺先生对子女说“应该多向各种各样的人请教”，这句话强调了什么？

结合课文内容，谈谈你的理解。

参考答案：1、要画好画，不能光凭想象，必须仔细观察事物，还应该多向各种各样的人请教。（全部划对给满分。三个要点“不能……”“必须……”“应该……”） 2、D. 3、父亲说到做到。 4、第二件事：父亲讲杜处士画斗牛的故事，教育我们画画要仔细观察和向人请教。第三件事：父亲到河边实地考察后画“背纤图”。5、这里强调了请教对象的广泛性。无论做什么工作，也不论地位高低、年龄大小，都可作为请教的对象。