高考语文一轮复习诗歌鉴赏
专题05：古代诗歌鉴赏 备战-2024年高考语文一轮复习专练题型 原卷版(全国通用)
专题05：古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏(一）阅读下面这首诗，按要求作答。
唐叔良溪居张羽①高斋每到思无穷，门巷玲珑野望通。
片雨隔村犹夕照，疏林映水已秋风。
药囊诗卷闲行后，香灺②灯光静坐中。
为问只今江海上，如君无事几人同？[注]①张羽：元末江南诗人。
②香灺（xiè）：灺，灯烛灰，此指香灰。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是____A．“野望通”三字，既交代上句“思无穷”的缘由，又统摄该句以下三联的描写与感喟，是全篇的“诗眼”。
B．首联叙事。
“每到”可见是常来，对风景本当不再经意，却仍“思无穷”，看似无理，实则笔法曲折，引出并凸显四野风景之妙。
C．片雨，阵雨；隔村，村落挨着村落；疏林，稀疏的林木。
颔联中所望之景反映了主人疏懒、淡泊的心境。
D．本诗描述了到好友唐叔良书斋所见景色。
尾联看似是提问，其实是称赞友人。
“几人同”三字，又暗示自己是其同道，表达了仰慕之情。
2．本诗虽无惊人之笔，但措辞亦值得品味。
请结合全诗，赏析颔联中的“犹”“已”两字的妙处。
3．这首诗塑造了一个怎样的人物形象，请简要分析。
古代诗歌鉴赏(二）阅读下面这首诗，完成下面各题。
定林①宋·王安石漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。
因脱水边屦，就敷岩上衾。
但留云对宿，仍②值月相寻。
真乐非无寄，悲虫亦好音。
【注】①定林：寺院名，位于金陵（今南京）。
作者罢官后常到此游憩。
②仍：又。
4．下列对这首诗的赏析，不正确．．．的一项是（）A．诗人罢官，加之牙齿病痛，内心愁苦之情用一“凉”字全部托出。
B．颔联“脱屦”“敷衾”的动作，看似平淡，恰是诗人心情的写照。
C．在诗人眼中，定林幽静的环境适宜修身养性，祛除心中的烦忧。
D．这首诗即兴即事，最后两句抒写自己旷达的胸怀，极富理趣。
5．赏析诗歌颈联。
6．诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音”？结合全诗简要分析。
古代诗歌鉴赏(三）阅读下面这首宋词，完成文后各题。
临江仙·再用前韵送祐之①弟归浮梁辛弃疾钟鼎山林都是梦，人间宠辱休惊。
高考语文古代诗歌鉴赏一轮复习咏物言志诗课件33张
古代诗歌鉴赏
高三语文一轮复习
博观而约取，厚积而薄发，腹有诗书气自华
题材一
咏物言志诗
【学习目标】 1.通过梳理与积累，了解古人运用意
象来表情达意的诗歌传统。 2.通过先测后学和重温教材，总结归
纳咏物言志诗的基本特点。 3.通过学以致用、文本细读，深入探
究意象与诗歌主旨的关系。
学习任务二
咏物言志诗·必备知识清单 （二）咏物言志诗的内容情感
内容 单纯咏物、托物言志（寓意）、托物喻理、托物讽世等
1.寄趣——通过对物象情态进行描摹来表达喜爱之情。 2.言志——表现诗人的志向操守；寄寓高尚的节操。 3.言理——通过具体的物象来阐明事理。 情感 4.抒愤——倾吐心中的不平之气；表达怀才不遇与命途多舛的伤感； 抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。 5.刺世——托物讽世，鞭鞑社会的丑恶现象；或愤世嫉俗，或针砭时 弊，或冷嘲热讽；或忧国忧民，或感时伤世。
浩荡难倚赖。 【注释】①此诗作于上元二年(761)秋，杜甫时居成都草堂。②中路：中途。 ③出：生长。 ④鸱鸮chī xiāo：猫头鹰。 ⑤元精理：事物根本的道理。
5.C. “客从何乡来”两句，诗人由病柏而想到故乡，抒发了思乡之情。 【解析】C项，“诗人由病柏而想到故乡，抒发了思乡之情”错误. “客从何乡来，伫立久吁怪”两句是说，一个不知从哪里来的外乡人从此经
有柏生崇冈，童童状车盖。偃蹇yǎn jiǎn龙虎姿，主当风云会。神明依正直， 故老多再拜。岂知千年根，中路②颜色坏。出③非不得地，蟠pán据亦高大。 岁寒忽无凭，日夜柯kē叶改。丹凤领九雏chú，哀鸣翔其外。鸱鸮chī xiāo ④志意满，养子穿穴内。客从何乡来，伫zhù立久吁xū怪。静求元精理⑤，
病 柏① 杜 甫 有柏生崇冈，童童状车盖。偃蹇yǎn jiǎn龙虎姿，主当风云会。神明依正直， 故老多再拜。岂知千年根，中路②颜色坏。出③非不得地，蟠pán据亦高大。 岁寒忽无凭，日夜柯kē叶改。丹凤领九雏chú，哀鸣翔其外。鸱鸮chī xiāo ④志意满，养子穿穴内。客从何乡来，伫zhù立久吁xū怪。静求元精理⑤，
咏物诗鉴赏课件-2025年高考语文一轮复习
病 柏① 杜甫 有柏生崇冈，童童状车盖。偃蹇龙虎姿，主当风云会。 神明依正直，故老多再拜。岂知千年根，中路颜色坏②。 出非不得地，盘据亦高大。岁寒忽无凭，日夜柯叶改。 丹凤领九雏，哀鸣翔其外。鸱鸮志意满④，养子穿穴内。 客从何乡来，伫立久吁怪。静求元精理⑤，浩荡难倚赖。
有一株繁盛的柏树生长在高大的山冈之上，它的树冠是那样的茂盛，形状就像是 车上遮雨蔽日的车篷。它那如蛟龙猛虎般的风姿是那样的魏然高耸，它一定可发主持 担当高风流云的际会。它是如此的圣明，所以正直之人都依附于它，元老旧臣也对它 再三地顶礼膜拜。我怎么能够知道已经生长了一千年的树根，中途却变了颜色成为枯 槁，不再有当年的风姿。它生长的地方不是得不到适宜生长的土壤，它盘据地地方是 如此的高大峻峭。在凛冽的寒冬它突然间失去了依仗，一天天地过去，它的枝叶失去 了青葱的苍翠，变得没有了生机。一只美丽的凤凰带领着它的九只幼鸟，凄惨地哀鸣 翱翔在它的周围。而一只丑陋的鸱鸮却志得意满，在柏树的洞穴内将养自己的幼子。 不知从何处来了一位漂泊之人，它面对此情此景长久地伫立，长久地惊讶。静下来去 探求事物根本的道理，世事无常不定难以倚仗依赖。
咏物诗和写景诗有何区分？
柳 李商隐 曾逐东风拂舞筵,乐游春苑断肠天。 如何肯到清秋日,已带斜阳又带蝉。
注：①断肠，销魂②李商隐青年时就考中进士， 朝气蓬勃，充满信心，然而由于党争倾轧，使他长 期沉溺下僚。诗人写此诗时，妻子刚病故，自己又 将只身赴蜀，去过那使人厌倦的幕府生涯。
春柳繁盛 秋柳枯凋
移家别湖上亭 戎昱
万物皆有品，寄寓世间情 ——托咏物言志（咏物）诗鉴赏
学习目标
探究托物言志诗的题材特征、思想内容和表达技能； 掌握托物言志诗的解题思路，提高诗歌鉴赏能力。
何为托物言志诗？
高考语文一轮专项复习学案-鉴赏诗歌的表现手法和结构技巧(含答案)
鉴赏诗歌的表现手法和结构技巧——精准判断，赏析效果复习目标1.掌握表现手法与结构技巧。
2.掌握表达技巧题的审答规范。
卷别篇名题干表述设题角度命题特点2019全国Ⅱ卷《投长沙裴侍郎》诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？(6分)景物描写作用①相对于其他省市卷，表达技巧并非全国卷的高频考点，而是轮考点，近年来呈淡化趋势。
②就现有的考查题目看，其考法相对灵活：提问较宽泛，不聚焦于某一技巧，涉及技巧主要是修辞手法、表现手法、描写手法与结构技巧，而且重在赏析其效果。
2017全国Ⅰ卷《礼部贡院阅进士就试》本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。
(6分)赏句之妙2016全国甲卷《丹青引赠曹将军霸(节选)》为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。
(6分)结构技巧考向一鉴赏表现手法表现手法是一个比较笼统的说法，有狭义和广义之分。
广义的表现手法，等同于表达技巧；狭义的表现手法常常指衬托、对比、象征、渲染、想象等。
一、常见的表现手法及效果1.对比把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。
突出被表现事物的本质特征，增强诗歌的表达效果和感染力。
2.衬托利用其他一些近似或对立的事物当作陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。
可以使被陪衬事物的特征更加突出，形象更加鲜明。
3.渲染对环境、景物等做多方面的正面描写，来突出形象的一种表现手法。
营造某种氛围，表现人物的性格、情感，增强艺术感染力。
4.用典在诗歌中援引史实，使用典故的表现手法。
使诗歌语言精练，增加内容的丰富性和表达的含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。
5.比兴“比”是“以彼物比此物也”，“兴”是托物寓情，是寄托也是联想。
比兴常连用。
增强诗歌的生动性和鲜明性，增加诗歌的韵味和形象感染力。
6.动静结合一首诗中既有动态描写，又有静态描写。
2024届高考语文一轮复习专项：诗歌鉴赏之炼字训练题课件
解析：全诗是说，春风骀荡，景色宜人，我来辞别往日最喜爱的 湖上亭。微风中，亭边柳条、藤蔓轻盈招展，仿佛是伸出无数多 情的手臂牵扯我的衣襟，不让我离去。这情景真叫人愁牵恨惹， 不胜留恋；住了这么久了，亭边柳树枝头的黄莺，也跟我是老相 识了。在这即将分离的时刻，别情依依，鸣声悠悠，动人心弦， 使人久久难于平静……本题考查诗歌炼字。微风中，亭边柳条、 藤蔓轻盈招展，仿佛是伸出无数多情的手臂牵扯我的衣襟，不让 我离去。 “系”字采用拟人的手法，既写出了柳条藤蔓修长柔软的特点， 又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主人 离去的深情，又符合春日和风拂拂的情景；黄莺在这即将分离的 时刻，别情依依，鸣声悠悠，“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点， 又似殷殷挽留、凄凄惜别时离人伤心的啼哭，表达出对此地的留
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确 传神，请分别予以简要分析。
【答案】 “系”字切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出 了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现了它们依恋主人不忍离 去的深情；“啼”字写出了黄莺鸣叫的特点，似殷殷挽留， 凄凄惜别之情。
【答案】 “流”字既写出了溪烟的缥缈、轻盈的特点，又生动形象地表现 出溪烟（水汽）被风吹动时千变万化的动态之美。同时“流”字所带来的 流落无定之感，不禁让诗人联想到自己漂泊无依的生活，也为下文的借景 抒情作了铺垫。
解析：本题考查诗歌炼字。“烟色如云白，流来野寺前” 意思是那烟的颜色像云那样白，溪水潺潺流到了这荒野里 的寺庙前。此句写月光照耀下的溪上水气如云样洁白，飘 飘漾漾，散流在寺前。表面看起来，这不过是自然现象， 并无妙处可言，但以个“流”字却写出了水气的自然飘动 的动态之美。而且，洁白的水气飘渺轻盈、流落无定，不 禁让作者联想到自己漂泊无依的生活。这一联的描写除了 用云气暗喻作者羁旅生活的特点，也是以乐景写哀情的重 重一笔，妙不可言。
新高考语文一轮复习诗歌鉴赏专题：咏物言志诗鉴赏
2、抒发自身的愁情幽愤。 柳
李商隐 曾逐东风拂舞筵, 乐游春苑断肠天。 如何肯到清秋日, 已带斜阳又带蝉
物的特点： 春柳繁盛、秋柳枯凋
。
寄托的情感： 自伤迟暮、自叹身世
。
3、表达志向。
早梅 齐己 万木冻欲折, 孤根暖独回。 前村深雪里, 昨夜一枝开。 风递幽香出, 禽窥素艳来。 明年如应律, 先发望春台。
1.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ D ）
A. “君看母笋是龙材”和《李凭箜篌引》中“空山凝云颓不流”皆属侧面描写。 B. “鸟重一枝入酒尊”句，言鸟栖竹枝之景映入酒樽，表现出清冷孤寂的心境。 C. 两首诗中都运用比喻，一状新竹之形，一摹老竹之声，生动形象，耐人寻味。 D. 相较于第二首中“惹碧云”的古竹，作者更喜欢第一首中“抽千尺”的新竹。
答：①新竹拔节千尺、脱却尘泥，寄托了作者的凌云之志； ②古竹梢可拂云、挺拔坚韧，表现出作者对自身处境的感叹； ③启示我们即使遭遇坎坷，也不能泯灭凌云之志。
本 课 结 束
下一课:咏史怀古诗赏析
猜一猜诗歌所咏之物？
爆竹
自怜结束小身材， 一点芳心未肯灰。 时节到来寒焰发， 万人头上一声雷。
竹
一节复一节， 千枝攒万叶。 我自不开花， 免撩蜂与蝶。
绘尽天下万物 寄寓世间感慨
——咏物诗赏析
一、认识咏物诗——含义
内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着 意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到 虚，写出精神品格。这类诗先秦两汉已出现，唐以后 佳作渐多。如陆游的《卜算子·咏梅》、于谦的《石 灰吟》、王冕的《墨梅》等等，都是借自然之物，抒 自己心志的名篇。
1.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ C ）
A.欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。 B.欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。 C.欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。 D.欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。
2024届高考语文第一轮专题复习——题画诗鉴赏 教学PPT课件
• 清 郑板桥
• 四十年来画竹枝，日间挥写夜间思。
•
冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时。
• 表现作者的创作原则：：熟中求生，
• “生”是说作品必须给人新鲜感。
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【常见情感】
• ③言此及彼，激励勉志。 • 竹石 • 郑燮
• 咬定青山不放松，立根于原破岩中。 • 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 • 作者借物喻人，含蓄表达自己绝不随波逐流的高尚情
D.颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。
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【课堂练习】
(2019年全国卷)阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 题许道宁画[注] 陈与义
满眼长江水，苍然何郡山?向来万里意，今在一窗间。 众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。 [注]许道宁:北宋画家。 诗的尾联有什么含意?从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评 价?(6分) • 画中蕴含着诗意，但无法用语言准确表达。 • 这幅画意境深远，韵味悠长，令人玩味不已。
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【经典考题】
2011年辽宁卷《题郑防画夹五首》(其一) 2016年全国二卷《丹青引赠曹将军霸》 2019年全国一卷《题许道宁画》 2020年绵阳一诊《观于舍人壁画山水》
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【诗歌中的标志】
• 标题中常有“题、书、画、图、扇、丹青”等字眼，或 画家名号、画作名称等内容。
• 例如：《题画竹》、《竹石》、《画鹰》等
画者技艺超群。(2分)
• (2)侧面通过看画人的担忧其飞走，其他画师想学又学不到，画鹰
与真鹰的比较气势更胜一筹，燕雀的惊恐等侧面来刻画鹰的惟妙
惟肖，说明画者的画艺超群。(4分)
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【课堂练习】
(2019年全国卷)阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
江苏省扬州市高考语文一轮复习 诗歌鉴赏复习
高考诗歌鉴赏复习●教学目标阅读浅易的古代诗文1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧2．评价文章的思想内容和作者的观点态度●重点、难点重点鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧难点评价文章的思想内容和作者的观点态度●教学设计第一课时形象鉴赏题无意象无以为诗。
古诗中使用的意象往往有多个，高考题要求找出意象，都带有一个特定要求，要找准意象，需要吃透题目要求。
再者，最重要的是表述。
不过，最终要看题干要求，如2009年高考江苏卷要求找出“风尘恶”的景象，表述则必须为主谓式。
2.如何分析意象的内涵(特点)①要揣摩把握诗中意象自身特点。
首先，要抓住描述该意象的关键性词语，把握其外在特征。
为此，要特别关注意象的时令色彩和冷暖色调。
因为不同季节、不同色调所呈现出的特征，尤其是情感特征是不同的。
其次，要抓住“物”与“志”“情”的契合点，挖掘其内在的品质特征。
②诗中不少意象由于民族文化和民族心理，以及民族特殊的审美习惯，有其特定的意义和内涵，如“柳”“月”“红豆”等，分析时可以联系，但必须结合诗人当时的具体处境和特定心境，尤其是具体语境，具体问题具体分析。
●课堂反馈主导学生活动：当堂练习练习、交流答案内容附后，要求当堂完成后，生生、师生之间交流答案。
●课后测评布置作业课外练习内容附后。
●真题演练1、(2012·湖北)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
送邹明府游灵武[注]贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。
债多凭剑与，官满载书归。
边雪藏行径，林风透卧衣。
灵州听晓角，客馆未开扉。
注明府：对县令的尊称。
灵武：灵州(治所在今宁夏灵武县)。
(鉴赏诗中刻画的人物形象)请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。
答：________________________________________________________________________ 答案诗中邹明府形象的主要特点是：清正廉洁。
三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。