人教版五年级上册小数乘小数教案
课题：第一单元：小数乘法——小数乘小数
课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日
教学内容：教材P5～6例3、例4及练习二第1、9题。
教学目标：
知识与技能：理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确进行笔算，并且会运用该知识解决一些实际问题。
过程与方法：在小组讨论中探究、发现、感悟小数乘小数的计算法则，提高计算能力。
情感、态度与价值观：渗透转化的数学思想，感受数学知识间的内在联系，培养科学、严谨的学习态度。
教学重点：在理解小数乘法和小数意义的基础上掌握计算方法。
教学难点：让学生自主探究小数乘法的计算方法并正确地进行笔算。
教学方法：观察、分析、比较。
教学准备：多媒体。
教学过程
一、复习引入
1．口算。0.7×5 9×0.8 1.2×6 0. 23×3 14×3 1.4×3
口算后提问：从14×3和1.4×3的口算中，你有什么发现？
2．列竖式计算。26×7 1.36×12 30.8×25
学生独立完成，指名板演，订正时让学生说一说计算的过程。
3．引入新课。我们已经掌握了小数乘整数的计算方法，那么小数乘小数又该怎样计算呢？这节课我们来探究这个问题。（板书课题：小数乘小数）
二、自主探究
1．创设情境，引入问题。出示教材第5页例3的主题情境图。
师：观察图片，说说你发现了什么？（学校有一个长2.4米、宽0.8米的宣传栏。现在学校要给它刷油漆，一共需要多少千克油漆？）
师：给宣传栏刷油漆，一共需要多少千克油漆？该怎样计算呢？
全班交流，然后说出解决问题的方法。
师：我们该如何解决问题呢？
生：要算出一共需要多少千克油漆，需要先求出宣传栏的面积。
师：那么怎样求宣传栏的面积呢？如何列式呢？生：2.4×0.8
师：这个式子中，两个因数都是小数，该如何计算呢？
2.4 生1可以用竖式计算： ×0.8 1.9 2
生2：也可以把它们可作整数来计算（下左）。
批 注
1.9 2 ×10
÷100 ×10 × 0.9 1.7 2 8 1 9 2 × 9 1 7 2 8 2.4 × 0.8 1.9 2 ×10
÷100 ×10 2 4 × 8 1 9 2 师：那么如何求一共需要多少油漆呢？
生：算式是1.92×0.9，可以仿照上面同样的方法计算。（上右）
所以一共需要1.728千克油漆。
师：同学们能说说我们在列竖式计算小数乘法时，要注意什么吗？
学生小组交流讨论，老师加以总结。
小结：所有小数右边的数一律对齐，其他小数位从右往左依次对齐。
师：看一看算式的两个因数中一共有几位小数？积呢？
生：两个因数中一共有2位小数，积也有2位小数。
2．探究小数乘法的计算方法。完成P6例4上面的填空。
(l)组织学生尝试完成教材第5页的“做一做”。
(2)学生独立计算后，指名板演并汇报自己是怎样计算的，然后集体订正。
(3)教学例4。 0.56×0.04
师：这个算式中的两个因数都是两位小数，通过列竖式计算，我们能发现一个问题，即这个算式中，乘得的积的小数位数不够，那么如何点小数点呢？
学生讨论，教师板书。
师：乘得的积的小数位数不够时，要在前面用0补足，再点小数点。
师：观察黑板上各题，小组讨论。（出示讨论提纲。）
讨论提纲：①小数乘小数，我们首先怎样想？
（把两个因数的小数点去掉，转化为整数乘法。）
②怎样得到正确的积？（因数扩大到它的几倍，积就缩小到它的几分之一。）
③积的小数位数和两个因数的小数位数有什么关系？能举例说明吗？
（教师以竖式中的因数的小数位数和积的小数位数为例，说明因数中一共有几位小数，积就有几位小数，积的小数位数不够时，要在前面用O补足。）
3．根据上面的分析，想想小数乘法是怎样计算的？
学生讨论后，教师组织学生交流，回答上面的问题，归纳出计算小数乘小数应该注意哪些问题。
生：小数乘小数，先按整数乘法计算，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。当积的小数位数不够时，要在前面用0补足，再点小数点。
教师引导学生讨论、归纳，进一步得出“1看、2算、3数、4点”。
三、巩固练习
1．不计算，说一说下列各题的积有几位小数。
2.3×0.4 0.08×0.9 7.3×0.06
9.1×0. 03 0.25×0.23 45.9×3.5
提问：怎样判断积有几位小数？
2．用竖式计算。（教材第6页“做一做”的第1题） 0.5 6 ……两位小数 0.5 6 ×0.0 4 ……两位小数→×0.0 4 2 2 4 ……四位小数 0.02 24 提问：你是怎样计算0.29×0.07的？
3．完成教材第6页“做一做”的第2题。先由学生独立完成，然后集体订正。
师：分别比较积和第一个因数的大小，你能发现什么？小组交流讨论，教师总结。
师：一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大。
一个数（O除外）乘小于1的数，积比原来的数小。
四、课堂小结
师：请同学们想一想，我们今天学到了哪些知识？你有什么收获？在计算小数乘法时应注意什么？（学生发言，说说自己的收获，并回答问题，教师予以点评。）
作业：教材第8～10页练习二第1、9题。
板书设计：
小数乘小数
2.4×0.8＝1.92 0.56×0.04＝0.0224
1看、2算、3数、4点
教学（后记）反思：
0.5 6 ……两位小数 0.5 6 ×0.0 4 ……两位小数→×0.0 4 2 2 4 ……四位小数 0.02 24 2.4 × 0.8 1.9 2 ×10
÷100 ×10 2 4 × 8 1 9 2
五年级数学上册《小数乘小数》教案、教学设计
五年级数学上册《小数乘小数》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解小数乘小数的意义，理解小数乘法与整数乘法之间的联系与区别。
2. 学会使用竖式计算小数乘小数，并能正确进行计算。
3. 能够运用小数乘法解决实际问题，如计算面积、体积等。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法引导学生学习：
1. 利用生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与小数乘小数的学习。
2. 采用直观演示、举例说明、小组讨论等方式，帮助学生理解小数乘小数的运算规则。
3. 设计有针对性的练习题，让学生在实际操作中掌握小数乘小数的计算方法，提高计算速度和准确性。
4. 引导学生总结小数乘小数的运算规律，培养学生的抽象思维能力和归纳概括能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生积极主动学习数学的良好态度，增强学生对数学学习的兴趣和自信心。
2. 培养学生的合作意识，让学生在小组讨论中学会倾听、尊重他人意见，共同解决问题。
3. 培养学生的批判性思维，使学生敢于质疑、善于思考，形成独立解决问题的能力。
4. 培养学生严谨、细致的学习态度，让学生认识到细节决定成败，提高学生对待学习的认真程度。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的认识有了初步的理解，能够进行简单的小数加减法运算。但在小数乘小数的学习中，学生可能会遇到以下困难：
1. 对小数乘小数的运算规则理解不深，容易混淆计算步骤。
2. 在实际计算过程中，对小数点的处理不够熟练，容易出现错误。
3. 部分学生对数学学习缺乏兴趣，学习积极性不高，影响学习效果。
针对以上学情，教学过程中应注重以下方面：
1. 通过生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 采用循序渐进的教学方法，让学生逐步掌握小数乘小数的运算规则。
3. 加强对小数点处理方法的指导，提高学生的计算准确性。
4. 关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的整体水平。
小学五年级数学小数乘法教案(优秀8篇)
小学五年级数学小数乘法教案(优秀8篇)
小学五年级数学小数乘法教案 篇一
第一课时：整数乘以小数
一、教学目标：
1、理解小数乘以整数的意义。
2、理解小数乘法整数和整数乘法相同。
3、学会小数乘以整数的计算方法。
二、教学重点：
学会小数乘以整数的计算方法。
难点：理解小数乘以整数的意义。
三、教学准备：
多媒体
四、教学过程：
A、准备题：
1、出示准备题P1 （多媒体投影）
a、全体学生填在书上。
b、学生相互间讨论，你发现了什么规律？
学生小结：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）几 倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数。
2、填空
7.6扩大（ ）倍得76
0.034扩大（ ）倍得34
a、先填空，再列式算式。
B、讲授新课：
㈠ 出示例1 每筒面价1.8元，买4筒面付多少元？
1、读题后，让学生列出加法算式。
1.8 + 1.8 + 1.8 + 1.8 =7.2 (元) (板书)
2、列出乘法算式：1.8 × 4
a、提问：怎么计算？根据什么？同学间相互讨论。
b、计算讨论：
① 先把被乘数扩大10倍得18。
② 然后按整数乘法算出得数。
③ 被乘数扩大10倍，乘数不变，积也扩大10倍
④ 要使积正确，应把积缩小10，得7.2。
c、比较：可用加法计算，也可用乘法计算。哪一种方法简 便？
小结：小数乘以整数的意义和整数乘法相同，就是求什么？（几 个相同加数和的简便运算。）
㈡ 出示例2 每千克早米价2.16元，买25千克付多少元？
1、全体学生试做，教师巡视。
【同步备课】第3课时 小数乘小数(一)(教案)五年级数学上册(人教版)
【同步备课】第3课时 小数乘小数（一）（教案）五年级数学上册（人教版）
教学目标：
1.学会小数与小数相乘的方法。
2.掌握小数与小数相乘的规律，培养学生的数学思维能力和数学判断力。
3.能够灵活应用小数乘法解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
教学重难点：
1.学生掌握小数与小数相乘的方法和运算规律的难点。
2.学生运用小数乘法解决实际问题的重点。
教学准备：
1.教师制作PPT，准备练习题目。
2.学生工具：课本、练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程：
Step 1 引入新知（5分钟）
1.教师将小数分为乘数和被乘数。
2.示范简单的小数相乘运算，如0.1*0.2=0.02，引导学生发现规律。
3.提问：你们觉得小数相乘的规律是什么？
Step 2 案例分析（10分钟）
1.教师提供两组小数相乘的案例： (1) 0.2*0.3= (2) 0.25*0.4=
2.学生自行计算，记录答案，并讲解各自的计算方法。
3.教师引导学生总结小数相乘的规律，例如小数点后面的位数是两位数（乘数位数和被乘数位数之和），要保留相应的小数位数。
Step 3 练习巩固（25分钟）
1.教师向学生提供十组左右的小数相乘练习题。
2.学生自行计算，记录答案，并讲解各自的计算方法。
3.教师帮助学生订正答案，解释其中的难点。
Step 4 拓展练习（10分钟）
1.针对小数相乘的运算规律展开拓展练习，提供涉及面积、国际单位等实际问题。
2.学生自行计算，记录答案，并讲解各自的计算方法。
3.教师展开讨论，帮助学生总结应用小数相乘解决实际问题的方法。
Step 5 总结评价（10分钟）
1.教师向学生总结小数相乘的规律，并引导学生总结小数相乘的方法和应用。
2.教师评价学生在本节课的学习表现，鼓励学生在后续的学习中深入挖掘和应用所学的小数相乘知识。
教学反思：
小数相乘是学习小数的重要部分之一，本节课通过让学生独立思考、自主练习和合作探究等多种教学方式，深入挖掘和应用小数相乘的知识和思维，不仅强化了学生的基础数学能力，而且培养了学生的数学学习态度和数学思维能力。但在实际教学中仍需注意教学的生动性和互动性，以及充分体现学生自主学习和合作学习的特点，以达到更好的教学效果。
新人教版五年级数学上册《小数乘小数》第三课时参赛教案
1 小数乘法
第3课时 小数乘小数
教学内容 P7例5、做一做，练习二第6—9题。
教学
目标
知识与技能：使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，并能正确计算。
过程与方法：理解倍数可以是整数、也可以是小数，学会解答倍数是小数的实际问题。
情感、态度与价值观：养成认真计算，及时检验的良好学习习惯。
教学重点 运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。
教学难点 如何正确点积的小数点；初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。
教学方法 演示法、讲解法。
教学准备 口算卡、情境图
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、复习准备：
1、口算：
0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.24×2
1.4×0.3 0.12×6 1.6×5 4×0.25
教师抽卡片，学生口算结果，集体订正。
2、不计算，说出下面的积有几位小数。
3.4×7＝ 4.2×1.3 ＝
3、思考并回答。
(1)计算小数乘法时，怎样确定积是几位小数？
(2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?如：0．02×0．4。
4、揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。
二、新授：
1、教学例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？
① 整理已知条件和所求问题
② 画图分析题意 非洲野狗的速度:
56千米∕时
是非洲野狗的1.3倍
2 鸵鸟的速度：
？千米∕时
③ 怎样列式? （56×1.3）
④ 为什么这样列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)
使学生明确：现在倍数也可以是比1大的小数。
⑤生独立完成，指名板演，集体订正。
⑥算得对吗？用什么方法可以判断他做正确没有？
五年级上册数学教案-第一单元：小数乘法——小数乘小数∣人教新课标
五年级上册数学教案第一单元：小数乘法——小数乘小数∣人教新课标
作为一名经验丰富的教师，我深知教学计划的重要性。在此，我将详细介绍我为五年级上册数学教案第一单元小数乘法所制定的教学计划。
一、教学内容
本单元的主要内容是让学生掌握小数乘小数的运算方法。我们将使用人教新课标教材，涵盖第五、六、七节课。具体内容包括小数乘小数的计算法则、例题解析以及实际应用。
二、教学目标
通过本单元的学习，使学生能够理解小数乘小数的运算规律，掌握计算方法，并能灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点
本单元的教学难点是小数乘小数的计算方法，重点是让学生能够理解并熟练运用该方法。
四、教具与学具准备
为了提高教学效果，我准备了多媒体教学课件、黑板、粉笔以及学生的练习本。
五、教学过程
1. 实践情景引入：以购物场景为例，让学生思考如何计算两件打折商品的价格。
2. 讲解小数乘小数的计算法则：通过PPT展示计算法则，并用黑板演示例题。 3. 例题讲解：选取具有代表性的例题进行讲解，让学生跟随步骤一起计算。
4. 随堂练习：让学生在练习本上完成PPT和黑板上的练习题，及时纠正错误并给予指导。
六、板书设计
板书设计将包括小数乘小数的计算法则、例题步骤以及重点注意事项。
七、作业设计
例1：0.5 × 0.2
例2：1.25 × 0.8
答案略。
八、课后反思及拓展延伸
课后，我将反思本节课的教学效果，观察学生对小数乘小数的掌握程度，并针对性地进行辅导。同时，我会鼓励学生在日常生活中运用所学知识，解决实际问题，提高学生的实践能力。
重点和难点解析
在上述教学内容中，我认为小数乘小数的计算法则和例题讲解是本单元的重点和难点。为了使学生能够更好地理解和掌握这部分内容，我将详细解析这两个方面。
一、小数乘小数的计算法则
1. 直观演示：我会使用多媒体教学课件，展示两件实际商品的价格标签，让学生直观地了解小数乘小数的概念。
五年级上册数学教案-第一单元第4课时小数乘小数(三) 人教版
第4课时 小数乘小数(三)
●教学内容
教科书第7页例5，“做一做”。
●教学目标
1.使学生学会解答求一个数的若干倍是多少应用题的计算方法。
2．培养学生用所学知识解决实际问题的能力。
3．培养学生养成认真计算，及时检验的学习习惯。
●教学重点
学会检查计算的准确性的方法。
●教学难点
培养学生观察能力和简单的推理能力。
●教学过程
一、情景启发，明确目标
根据37×13＝481，想一想：下面的算式得数应是什么数？
37×1.3＝ 3.7×1.3＝
0．37×13＝ 0.37×0.13＝
二、合作探究，达成目标
1．在情景图的下面出示：鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍，鸵鸟的最高速度是多少？
(1)从图中你得到了哪些数学信息，需要解决的问题是什么？
(2)那么，非洲野狗追得上鸵鸟吗？你能估算一下鸵鸟的速度大约是多少，并说一说你的估算方法吗？
(3)你能准确地算出鸵鸟的最高速度吗？让学生自己动手算一算。
(4)算得对吗？用什么方法可以判断自己做的是否正确？
(小组内交流，教师巡视指导)
2．各小组分别派组员到各自小黑板上板演计算及验算方法。
56×1.3＝
5 6 × 1 . 3
1 6 8
5 6
7 2 . 8
验算：
1 . 3
× 5 6
7 8
6 5
7 2 . 8
3．教师引导学生得出验算方法：
(1)把因数的位置交换一下再来乘一遍。
(2)用计算器验算。
(3)对着原式再做一遍。
(4)计算并验算。(板演)
3．2×2.5＝ 2.6×1.08＝
三、变式练习，检测目标
1．完成教科书第7页“做一做”。
2．完成练习二第6、7、8、12题。
3．大象的体重有1.2吨，身高是1.9米。长颈鹿的身高是大象的2.4倍，体重是大象的0.65倍。长颈鹿的身高和体重分别是多少？
四、评讲总结，升华目标
通过这节课的学习你有什么收获？
1．归纳计算方法。
五年级上册数学教案小数乘小数人教新课标
五年级上册数学教案 1
教学目标：
1.通过整十整百数相乘的算理迁移到小数乘法，让学生明白得小数乘法的算理。
2.通过对比让学生清晰在竖式的运算过程中不用点小数点的道理。
3.借助“积的计数单位等于因数的计数单位相乘”让学生把握积的小数位数确定的方法。
教学重点：
1.明白得小数乘法的算理。
2.把握积的小数位数确定的方法。
教学过程：
一、复习小数的组成：
12表示（）个1
130表示（）个（）。
2.8表示（）个0.1
1.72表示（）个（）
（）表示4567个0.001
师：像1、10、0.1、0.01、0.001这些都叫做：计数单位。这些计数单位在接下来的学习过程中会有专门大的作用！让我们拭目以待！
二、复习整数乘整十整百数
1. 引入：（课件出示314×130，230×1200）我们差不多学习了整数乘法，这两题请你在草稿本上列竖式运算，边做边想如此做的道理。(生板书规范的格式；师：请你说说你是如何做的；课件出示过程)
2．反馈1：
3 1 4 个1
× 1 3 个10
9 4 2
3 1 4
4 0 8 2 个10 师：那个积的计数单位10是如何得到的？依照学生回答课件出示1×10
反馈2：
23 个10
× 12 个100
46
23
476 个1000
师：同样那个积的计数单位1000是如何得到的？依照学生回答课件出示10×100
3小结：谁来小结积的计数单位跟因数的计数单位之间的关系？
课件出示：积的计数单位等于因数的计数单位相乘。一起读一次。
三、研究小数乘小数
（一）引入
出示：9.5×4.5
师：今天我们一起来研究小数乘法（板书课题）
（二）
1.师：你打算如何做呢？（停顿）先说给你的同桌听。谁来说一说你打算如何做？
2.反馈：生说，师板书：
9.5×4.5=
95 个0.1
人教版五年级上册数学第一单元教学设计教案
1 / 9 第一单元《小数乘法》教材分析
尹翼娟
一、教学内容：
1．小数乘法的计算方法
2．积的近似值
3．有关小数乘法的两步计算
4．整数乘法运算定律推广到小数
二、教学目标
1．探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
2．会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
3．理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。
4．体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
三、教材分析
1．选择贴近学生生活的情景，引入小数乘法的学习。
根据学生已有的知识基础，教材从丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”、“换玻璃”的活动为背景，引入小数乘法的学习。这样的生活背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。
2．重点突出计算方法的教学。
考虑到学生已有的知识经验和认知水平，根据小数与整数的密切联系，教材先教学整数数乘法，再教学小数乘法。把重点放在计算的算理和方法的总结上，引导学生利用因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法的一般方法。
3．应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。 2 / 9 小数的书写方式，进位规则均与整数相同，教材紧扣两者的密切联系，引导学生：①用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘。②用对比的方法，处理积中小数点的位置问题。在例3、例4中，均采用对比的方法，让学生分别观察因数和积中小数的位数，找出它们之间的关系，然后利用这一关系，准确找到积中小数点的位置。③帮助学生按一定顺序概括小数乘法的一般计算方法。例４的教学中，应用合作研讨的方式，引导学生自主地、有序地概括出计算小数乘法的一条清晰的思路：先按整数乘法算出积→再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点→乘得的积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点。
人教版五年级数学上册教案-小数乘小数第1课时
1 2 小数乘小数
第一课时
教学内容
小数乘小数。(教材第5~6页)
教学目标
1.使学生初步理解和掌握小数乘小数的计算法则。
2.使学生能正确进行小数乘小数的计算。
3.提高学生的迁移、类推能力,初步了解数学中的转化思想。
重点难点
重点:理解和掌握小数乘小数的计算法则。
难点:确定积的小数点的位置。
教具学具
例题图。
教学过程
一 导入
1.说说1.2、0.8、0.56、0.04各表示什么意思。
2.填空。
(1)1.212 0.5656
(2)一个因数不变,另一个因数扩大到原来的10倍,积( )。
(3)一个因数扩大到原来的10倍,另一个因数扩大到原来的100倍,积( )。
二 教学实施
(一)投影出示教材第5页例3图。
1.分析题意。
(1)看图,读懂图意。
说一说,从图中你获取了什么数学信息。
(2)提问:这个例题要我们解决什么问题?(算出一共需要多少千克油漆)解答这个问题需要知道哪两个条件?(需要知道这个宣传栏的面积和每平方米用的油漆的质量)
已知长和宽求长方形的面积,公式是什么?(长方形的面积公式:S=ab)
2.尝试计算。
(1)先计算长方形的面积:2.4×0.8。
(2)观察思考。
2.4×0.8这个算式中的两个因数都是小数,怎样计算呢?(揭示并板书课题:小数乘小数)
(3)分组合作思考,尝试计算。
(4)集体交流。
3.弄清算法和算理。
(1)组织学生板书自己的计算过程。 2 方法一:
方法二:
2.4
× 0.8
1.92
(2)分组派代表简述各自算法的道理。
(3)理解算法和算理。
引导学生思考:2.4×0.8中,两个因数都是小数,同学们把这个式子转化成了整数乘法。你们用什么方法转化的呢?(把两个因数都扩大)2.4转化成多少?(24)教师板书:24。扩大到原来的多少倍?(10倍)教师用彩笔从2.4到24画个箭头,并在箭头上标明“扩大到原来的10倍”。0.8转化成多少?(8)教师板书:8。扩大到原来的多少倍?(10倍)教师用彩笔从0.8到8画个箭头,并在箭头上标明“扩大到原来的10倍”。
《小数乘法》教案(优秀3篇)
《小数乘法》教案(优秀3篇)
作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？下面是作者给大家整理的3篇《小数乘法》教案，希望可以启发您对于小数乘法教案的写作思路。
小数乘法优秀教案 篇一
教学内容：
p12课文、例8、做一做，p13—15练习二第4、5、11—14题。
教学目的：
1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。
2、培养自觉进行简算的意识，提高思维的灵活性。
教学重点：
运用乘法的运算定律进行小数乘法的简便运算。
教学难点：
能选择合理的方法进行小数乘法的计算。
教学过程：
一、激发：
1、简便计算：
25×95×4 25×32 4×48+6×48 102×56 44*25
独立完成，指名板演，订正时说一说各用了什么运算定律。
2、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来。
根据学生的回答，板书：
乘法交换律 ab=ba
乘法结合律 a(bc)＝(ab)c
乘法分配律 a(b+c)=ab+ac
3、出示教材p.9页的3组算式：下面每组算式左右两边的结果相等吗？
0.7×1.2○1.2×0.7
（ 0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）
（2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5
每组左右两边的算式有什么关系？你发现了什么？
从而得出结论：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。
4、揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。
二、尝试