新人教版数学六年级上册第二单元位置与方向教案(2节)1
2014-----2015学年上学期 东屏小学
TIANDAYONG
1 2014年上学期教学案（六年级数学学科）
全期累计编号：第 节
主备教师 授课教师 使用时间 第 3 周
学习内容 位置与方向（一） 第19、20页相关内容及练习题 第 1 课时 课型 新授
学习目标 知识与技能 1.体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。2.通过测量描述物体在平面图上的具体位置，会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。
过程与方法 通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。
情感态度与价值观 1.体会数学知识与实际生活紧密联系。2.培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
教学重点 能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点 根据描述标出物体在平面图上的具体位置。
教具运用 教师：多媒体课件，直尺、量角器等。学生：直尺、量角器。
教学方法： 合作交流、共同探讨
教学过程
一、情景导入
１．交流例题１中有关台风的消息。
⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？
⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于Ａ市东偏南30°方向、距离Ａ市600km的洋面上，正以20千米／时的速度沿直线向A市移动。
师：听到这则消息，你有什么感想？
2．导入新课
现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。
[板书课题：位置与方向（一）]
二、探究新知： ㈠教学题例１
１．投影出示例题１。
学生观察情境图，交流从图中信息？
（启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。）
２．交流确定台风中心具体位置的方法。⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。⑵教师
结合学生的汇报情况进行引导。
提问：东偏南30°是什么意思？
⑶小结确定位置的方法。
引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向＋距离”的方法来确定物体所在的具体位置。
３．组织计算。 台风大约多少小时后到达Ａ市呢？ 学生独立计算：600÷20＝30（小时） 2014-----2015学年上学期 东屏小学
TIANDAYONG
2 （二）教学例题２
１．投影出示例题２。
提问：在例题１的图中，Ｂ市、Ｃ市的具体位置应该标在哪里呢？请你在例题１的图中标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置。
２．尝试画图。
⑴学生独立思考怎样标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置。⑵小组交流作图的方法。⑶尝试画图。
教师巡视交流，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生。
３．组织全班交流。
投影展示学生完成的作品。
组织交流和评议，通过交流明白在图上标出Ｂ市、Ｃ市位置的方法。
Ｂ市：先确定方向，用量角器量出Ａ市的北偏西30°（量角器中心点与Ａ市重合，量角器０刻度线与正北方向重合，往西量出30°）；再表示距离，用１cm 表示100km，Ｂ市距离Ａ市200km，在图上也就是２cm。
Ｃ市：先确定方向，直接在图上找到Ａ市的正北方向，再表示距离，用１cm表示100km，Ｃ市距离Ａ市300km，在图上也就是3cm。
４．算一算。 台风到达Ａ市后，移动速度变为40千米／时，几小时后到达Ｂ市？
200÷40＝5（小时）
５．总结画图的基本步骤。
总结：（1）确定平面图中东、西、南、北的方向。（2）确定观测点。（3）根据所给的度数定出所画物体所在的方向。（4）根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离。
三、巩固练习
１．教材第20页“做一做”。这题物体的方向和距离都没有给出。⑴让学生独立进行测
量、计算、填空。⑵组织交流。让学生说出测量方向、计算距离的方法。
２．教材第21页“做一做”。⑴学生独立画图。⑵投影展示，组织评议。⑶交流画图
的方法。
四、课堂小结
今天这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和距离两个条件。在平面图上标明物体位置的方法是先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最后画出物体的具体位置，标出名称。
板书设计：
位置与方向（一）
1、确定观测点。
2、确定物体在观测点的什么位置。
3、确定物体距离观测点的距离。
教学反思：
2014-----2015学年上学期 东屏小学
TIANDAYONG
3 2014年上学期教学案（六年级数学学科）
全期累计编号：第 节
主备教师 授课教师 使用时间 第 3 周
学习内容 位置与方向（二） 教材第22页相关内容及练习题 第 2 课时 课型 新授
学习目标 知识与技能 能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。
过程与方法 在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。
情感态度与价值观 1.体会数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。2.培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
教学重点 能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。
教学难点 能根据观测点的变化灵活描述路线。
教具运用 教师：多媒体、量角器、三角尺、中国地图。学生：量角器、三角尺、中国地图等。
教学方法： 合作交流、共同探讨
教学过程
一．复习导入
１．复习。
同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？
分别让学生说一说。（确定物体相对于观测点的方向；确定物体相对于观测点的距离。）
２．导入。 今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。
[板书课题：位置与方向（二）]
二、探过新知： （一）教学例题３。
１．出示台风的大致路径图。
（１）让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、Ａ市、Ｂ市、路径图上的方向标。
（２）指名汇报。
２．提出问题。
你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？
启发：台风生成以后，先是沿正西方向移动 km，然后改变方向，向西偏北 方向移动了
km，到达Ａ市。接着，台风又改变了方向，向 偏 30度方向移动了 km，到达Ｂ市。
３．组织交流。 指名汇报，其他学生进行补充。 让学生明白：台风到达一个新的位置后，要以新的位置作为观测点来判断台风运行的方向。
４．小结描述路线的方法。
描述路线时要讲清楚“从哪里出发”“沿什么方向”“移动多少距离”“到达哪里”。（二）出示教材第22页“做一做”。
１．提出要求。 根据下面的描述画出路线示意图。
２．小组讨论画图方法。
⑴学生小组讨论怎么样画图。 教师巡视，参与个别小组讨论。 2014-----2015学年上学期 东屏小学
TIANDAYONG
4 ⑵组织交流汇报。
通过交流，让学生明白画图的步骤：
①定下出发时的位置。 ②标出示意图的方向标。 ③用量角器量出方向。
④确定比例尺，计算出图上距离，量出图上距离。
３．学生独立画路径图。 教师巡视，辅导有困难的学生。
４．展示汇报，交流评议。 交流时分别让学生说一说自己是如何画的。教师要适时指导学生，特别是如何确定比例尺，也就是图上每一格代表实际的距离是多少。
三、巩固练习
１．教材第23页“练习五”第3题。
这道题主要是通过动手操作测量，体会观测点的不同，引起方向的不同，从而懂得物体位置的方向是相对的。教学步骤：
（１）在中国地图上找出北京和哈尔滨的位置；
（２）分别以北京和哈尔滨为观测点，画出“十”字方向标；
（３）连一连，量一量；
（４）说一说北京在哈尔滨的什么方向上，哈尔滨在北京的什么方向上；
（５）你发现了什么？（物体位置方向是相对的）
２．教材第26页“练习五”第9题。
（１）先根据描述，把公共汽车行驶的路线图画完整。通过这个小题，让学生巩固画路线图的方法。
（２）再根据路线图，说一说公共汽车沿原路返回时行驶的方向和路。
四、课堂小结
知道了如何描述路线图，并根据路线图画出示意图，知道了物体的位置方向是相对的。
板书设计：
位置与方向（二）
描述路线：从哪里出发→沿什么方向→移动多少距离→到达哪里
定下出发的位置。
↓
标出示意图的方向标。
↓
画路线图的方法： 用量角器量出方向。
↓
确定比例尺，计算出图上距离，量出图上距离。
教学反思：
数学六年级上册第二单元《位置与方向一》教案
小学“数学”学科课题目标备课
课题 第二单元位置与方向
主要教学活动设计
教
学
目
标
四
基 基础
知识 １．通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
２．学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。
基本
技能 通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。
基本
思想 在充分利用教材情境引导学生学习数对的同时，渗透数形结合、建模、迁移等数学思想。
基本经
验活动 积累利用数对来解决有关位置问题的经验。
积累将用生活经验描述位置上升为用数学方法确定位置的经验。
四能 发现
问题 引导学生通过读懂教材情境提出如何表示位置的问题，发展学生的识图能力、空间观念。
引导学生经历探究表示位置的过程，让学生感受到在生活中的应用价值并引发学生探索数学奥秘的欲望。
利用探究得到的方法来分析和解决实际的有关位置的问题。 提出
问题
分析
问题
解决
问题
情感与
态度 １．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。
２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
小学“数学”学科课题备课
板
书
设
计 课题： 位置与方向
确定观测点
确定物体在观测点的什么位置
确定物体距离观测点的距离
教
学
反
思 本节课是在学生已经具有了从方位角度认识事物的基础上学习的。因此，在教学时应充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物。
本节课主要有以下几个特点：
（1）关注学生已有的知识和经验。在课堂教学中把学生已有的知识、经验作为生长点，让学生参与知识的建构。这样不仅有利于学生对数学知识的理解，而且有利于学生学习主动性的发挥。
（2）教师适时引领，学生自主探索。教学过程中，教师应充分发挥自身的主导作用，关注学生在数学生活中的表现，能够随着学生的思维进行有效地引导。
新人教版小学六年级数学上册第二单元《位置与方向(二)》精品教案(详案)
- 1 - 新人教版小学六年级数学上册
第二单元《位置与方向（二）》精品教案（详案）
第1课时 位置与方向（二）（1）
教学内容：教材P19～20例1及“做一做”，完成教材P23～24“练习五”中第1～4题。
教学目标：
1.在具体情境中能够认识平面图上的方向，掌握用方向和距离确定位置的方法。
2.经历探究确定物体位置方法的过程，在由实物到绘制坐标图的抽象过程中初步渗透坐标法的思想，发展空间观念。
3.在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验。
教学重点：能根据带角度的方向和距离确定物体的准确位置。
教学难点：正确理解东偏南、南偏东等含义，初步了解线段比例尺的含义。
教学过程：
一、谈话引入
1.谈话引入。
师：同学们，你们家附近有什么好玩的场所吗？能给大家介绍介绍吗？
教师根据学生的回答，适时引导思考：怎样才能准确描述那些场所的具体位置呢？
2.导入新课。
师：我们今天一起来探讨怎样确定物体的位置和方向。［板书课题：位置与方向（二）（1）］
二、探究新知
1.播放有关台风造成自然灾害的视频。
师：为了减少台风造成的危害，需要加强台风来临之前的预警。这就是我们每天都看到或听到的天气预报。看，关于台风的预报来了。
2.课件出示教材P19例1的主题图。
(1)教师播报，学生观察情境图，说说可以从图中获得哪些信息。 (2)交流汇报。
师：A市和台风中心的位置，谁作为观测点比较合适？为什么？
【预设】A市。便于观察，容易说方向。
3.交流确定台风中心具体位置的方法。
(1)让学生尝试说说台风中心的具体位置。 (2)教师结合学生的汇报情况进行引导。
①师：东偏南30°是什么意思？
【预设】东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。
根据学生的回答出示课件。
- 2 - ②师：你能说出蓝色线表示的方向吗？（出示课件）
人教六年级数学上册第2单元 位置与方向(二)《第1课时 用方向和距离描述物体的位置》优质课教案设计
最新人教版小学六年级数学上册第2单元 位置与方向（二）
第1课时 用方向和距离描述物体的位置 优质课教案设计
课 题 用方向和距离描述物体的位置 新授课
教学目标 1.使学生结合具体情境理解方向和距离的具体含义，会根据方向和距离确定物体的相对位置，体会位置关系的相对性。
2.让学生经历知识的形成过程，在实践活动中体验坐标思想，培养动手操作能力，发展空间观念。
3.让学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用价值，激发学习兴趣。
教学重点 理解方向和距离的具体含义。
教学难点 描述任意角度的具体方向，体会位置关系的相对性。
教学准备 多媒体课件、直尺、量角器。
课时安排 1课时
教学过程 导 案
1.情境引入，
阅读思考 师：每到夏季，我国东南沿海一带就进入台风多发季节，台风过境时会给人们的生产、生活 造成一些影响。瞧，今早气象专家发现：在A市东南方向已形成一股较强台风，这股台风将直接影响A市。（课件出示教材第18页例1）
1.师：请帮助气象专家在图上标出台风中心的位置。
预设：一片范围都可能，引导学生理解东南方向只是一个大概的方向，无法确定具体位置。（课件演示：以A市为观测点，出示上北下南，左西右东四个方向标志。）
2.揭示课题：气象专家经过精密测量，确定了台风中心位置。（课件出示台风中心位置。）
师：现在你能准确描述它的位置吗?今天这节课我们将继续研究这个问题——位置与方向。
2.实践感悟，
探索新知 学习根据方向和距离确定位置
1.理解方向。
（1）师：我们怎样才能准确描述台风中心的位置呢?说说你的想法。
预设：①与哪个方向更接近；②与A市之间的距离；③角度；④数对（经纬度）……
（2）在练习纸上利用手中的测量工具，先测量，再介绍。（课件标出台风中心位置）
反馈：学生集体交流自己的发现，要求边指图边说清位置。
预设1:东南30°方向。（引导学生正确表述“东偏南30°”，并结合课件动态演示，帮助学生理解含义：以正东方向为基准，向南偏30°。）
人教版六年级上册数学第二单元位置与方向(二)(第2课时)教学设计
人教版六年级上册数学第二单元位置与方向（二）（第2课时）教学设计
一. 教材分析
人教版六年级上册数学第二单元位置与方向（二）第2课时，主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置，培养学生的空间观念和观察能力。本节课的内容与生活实际紧密相连，能激发学生的学习兴趣，提高学生用数学解决问题的能力。
二. 学情分析
六年级的学生已经掌握了利用上北下南、左西右东及度、分、秒判断方向的方法，能较快地确定物体的位置。但部分学生在解决实际问题时，仍存在观察不够全面、思路不够清晰的现象，空间观念有待加强。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能利用方向和距离确定物体的位置。
2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生的空间观念和观察能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，提高用数学解决问题的能力。
四. 教学重难点
1. 重点：利用方向和距离确定物体的位置。
2. 难点：在实际情境中，找出观察点，全面、清晰地观察物体所在的位置。
五. 教学方法
1. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际问题中感受数学的价值。
2. 引导发现法：引导学生发现问题，自主探究解决问题的方法。
3. 合作交流法：小组合作，培养学生沟通、协作的能力。
六. 教学准备
1. 教具：多媒体课件、地球仪、卡片等。
2. 学具：学生手册、练习题、卡片等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 利用多媒体课件展示生活中常见的方向问题，引导学生思考如何确定物体的位置。
2. 呈现（10分钟）
呈现一个具体的生活情境，如学校操场上的某一物体，让学生尝试用上北下南、左西右东及度、分、秒判断方向的方法确定物体的位置。
3. 操练（10分钟）
学生分组进行实际操作，选取一个观察点，用方向和距离描述物体所在的位置。教师巡回指导，纠正观察不全面、描述不准确的现象。
4. 巩固（10分钟）
学生自主完成练习题，巩固利用方向和距离确定物体位置的方法。教师选取部分题目进行讲解，总结解题思路。
第二单元《位置与方向(二)》(教案)2023-2024学年数学六年级上册
教案
一、教学内容
本节课是小学数学六年级上册第二单元《位置与方向（二）》的教学内容。本节课主要学习如何根据方向和距离确定物体的位置，以及如何描述物体之间的相对位置和方向关系。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解并掌握根据方向和距离确定物体位置的方法，能够描述物体之间的相对位置和方向关系。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，学生能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，培养他们合作学习和独立思考的能力。
三、教学难点
1. 学生对于方向和距离的概念理解可能存在困难，需要通过具体实例和图示来帮助学生理解。
2. 学生在确定物体位置和描述物体之间的相对位置和方向关系时可能会出现错误，需要加强对这些概念的指导和练习。
四、教具学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件
2. 学具：直尺、量角器、练习本
五、教学过程
1. 导入：通过一个实际问题引入本节课的主题，激发学生的兴趣和好奇心。 2. 新课导入：讲解根据方向和距离确定物体位置的方法，通过实例演示和图示来帮助学生理解和掌握。
3. 练习：学生进行练习，教师巡视指导，及时纠正学生的错误，并给予鼓励和反馈。
4. 小组活动：学生分组进行小组活动，共同解决实际问题，培养合作能力和解决问题的能力。
六、板书设计
1. 位置与方向（二）
2. 重点内容：根据方向和距离确定物体位置的方法，描述物体之间的相对位置和方向关系。
3. 示例：通过示例来展示确定物体位置和描述物体之间相对位置和方向关系的过程。
七、作业设计
1. 练习题：设计一些练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
2. 实际问题：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，培养解决问题的能力。
八、课后反思
通过本节课的教学，学生能够掌握根据方向和距离确定物体位置的方法，并能够描述物体之间的相对位置和方向关系。同时，通过小组活动，学生能够培养合作能力和解决问题的能力。
人教版数学六年级上册第2单元《位置与方向(二)第2课时)》教学设计
人教版数学六年级上册第2单元《位置与方向（二）第2课时）》教学设计
一. 教材分析
人教版数学六年级上册第2单元《位置与方向（二）第2课时》主要让学生掌握利用经纬网确定任意点的位置的方法。教材通过实例和练习，使学生能够熟练运用经纬网确定物体的位置，并能够解决实际问题。
二. 学情分析
六年级的学生已经掌握了利用坐标系确定物体位置的方法，对位置与方向有一定的认识。但经纬网作为新的工具，对学生来说还有些陌生。因此，在教学过程中，需要引导学生理解和掌握经纬网的构成和使用方法。
三. 教学目标
1. 知识与技能：使学生掌握经纬网的构成和表示方法，能够利用经纬网确定任意点的位置。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生利用经纬网解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点
1. 重点：经纬网的构成和表示方法，利用经纬网确定任意点的位置。
2. 难点：经纬网在实际问题中的应用。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置实际情境，让学生理解和掌握经纬网的用法。
2. 实践活动法：引导学生动手操作，实际演练经纬网的使用。
3. 合作学习法：鼓励学生之间相互讨论和交流，共同解决问题。
六. 教学准备
1. 教具：地球仪、经纬网图、卡片等。
2. 教学资源：相关视频、案例等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 利用地球仪展示地球上的不同位置，引导学生思考如何快速准确地找到这些位置。引入经纬网的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
介绍经纬网的构成和表示方法，讲解经纬度的划分和度量单位。通过经纬网图，让学生了解经纬网如何表示各个位置。
3. 操练（10分钟）
学生分组进行实践活动，每组发放一套经纬网图和卡片。要求学生根据经纬网图，找出卡片上的位置。相互检查，确保答案正确。
4. 巩固（10分钟）
播放相关视频，让学生直观地了解经纬网在实际问题中的应用。然后，让学生尝试解决一些实际问题，如确定某个城市的位置、计算两个城市之间的距离等。
六年级上册数学教案-第二单元位置与方向(二)人教版(1)
六年级上册数学教案-第二单元位置与方向（二）人教版（1）
位置与方向（二）教学目标1、根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
2、使学生经历描述和画物体具体方向和距离的过程，进一步培养观察能力。
教学重点根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
教学难点根据描述确定不同物体的位置教学准备教学PPT、直尺、量角尺教学课时一课时教学过程一、复习导入1、出示中国地图，学生在地图上观察、辨别东西南北四个方向。
师问：你能找出方向吗？这节课我们呢学习位置与方向有关的。
二、新课教授1、出示例1： 观察例1的图片。学生自己读题问题1.你知道了什么？2、怎么确定台风和A市之间的位置？⑴小组合作探求⑵学生试画⑶学生交流汇报生：先确定观测点，建立方向标。以A市为测点，按上北下南，左西右东在地图上绘制方向标。
100km30°东北西南问题1.东偏南30°是什么意思？2.看动画，说说你对东偏南30°的理解。
3.你能说出红色线表示的方向吗？4.看动画，说说你对西偏南30°的理解。
5.这两个方向有什么相同点和不同点。
600km100km30°东北西南A市问题1.如果只考虑方向这个条件能确定台风中心的具体位置吗？（不能，这个条件只能确定台风中心位于A市的具体方向）2.你认为还需要什么条件呢？（还需要知道与A市距离）3.在图上你能找到台风中心的具体位置吗？4.台风大约多少小时后到达A市？小结：根据方向和距离确定物体位置的方法： ⑴确定好方向，并且用量角器测量出被测点方位的角度。
⑵确定好图上距离，结合单位长度计算出实际距离。
⑶根据方向和距离准确判断或描述物体的位置。
三、巩固练习教材21页做一做四、布置作业完成书上练习板书设计100km30°东北西南教学反思： 这一单元的内容，内容与学生的知识基础和生活经验紧密相关，难点是要准确把握方向，要量出方向所偏离的角度，还要确定单位长度标出距离。为此，在教学过程中要让学生多动手。不少学生会说但是一旦动手就错，特别是对“东偏北，还是北偏西” 以及在地图上标注某一地的位置等实际问题时，学生很茫然。通过对比练习，学生能理解本课难点，会清晰表述任意角度方向。
六年级上册数学教案-第二单元 位置与方向 (二) 人教版 (1)
课题：位置与方向
三维目标：
1、掌握描述简单路线图的方法，能根据方向(任意方向)和距离绘制简单的路线图。
2、通过绘制路线图，培养学生的动手操作能力。
3、在解决问题的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的合作意识，增强学生学好数学的兴趣和意识。
教学重点：
在位置变化的情况下，描述并绘制简单的路线图。
教学难点：
以不同的地点为观测点判断方向，体会位置关系的相对性。
教学过程：
一， 引入课题，激活经验
（1） 你会在地图上辨别东南西北方吗？
（2） 生活中我们常常所说的四面八方指的是什么？（展示图）
（3） 下面我们继续学习怎样确定一个物体的位置？
二， 解决问题，展开新课
例一：目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移，台风大约多少小时到达A市？
问（1）台风中心在下图哪个区域内？
（2）A市东偏南30°是什么意思？（请同学们在下图中试一试画出台风的方向）
（3）动画展示旋转形成的东偏南30°
（4）（4）如果用南偏东有怎么表示？（动画展示旋转形成的东偏南30°）
（5）说一说红色的线的方向？
小结：明确参照点
一般生活中习惯用小于45度的角来描述
问：（1）. 如果只考虑方向这个条件能 确定台风中心的具体位置吗？
（不能，这个条件只能确定台风中
心位于A市的具体方向）
2. 你认为还需要什么条件呢？
（还需要知道与A市距离）
3. 在图上你能找到台风中心的 具体位置吗？
4. 如果只知道台风到A市的距离可以确定台风的位置吗？
4. 台风大约多少小时后到达A市？
小结：确定一个物体的位置（1）找到参照点
（2）画出方向（3）量出距离
三，1，试一试，解决下列问题: 北
A市
（1）学校在小明家北偏 方向上，距离是 m。
（2）书店在小明家 偏 方向上，距离是 m。
六年级上册数学教案-第二单元位置与方向(二)人教版(2)
六年级上册数学教案第二单元 位置与方向（二） 人教版 (2)
教案：六年级上册数学教案第二单元 位置与方向（二） 人教版
作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此，在教授六年级上册数学第二单元“位置与方向（二）”时，我选择了人教版教材进行教学。
一、教学内容
本节课的教学内容主要包括教材第35页例1以及第36页的练习题。例1主要介绍了利用方向和距离来确定物体的位置，同时引出了如何用经纬网来确定地球表面任何一个点的位置。练习题则围绕这一主题，设计了不同难度的题目，以便让学生更好地理解和掌握这一概念。
二、教学目标
本节课的教学目标有三个：
1. 让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
2. 使学生能够运用经纬网来确定地球表面任何一个点的位置。
3. 培养学生的空间思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
教学难点：如何让学生理解并掌握利用经纬网确定地球表面任何一个点的位置的方法。
教学重点：让学生能够灵活运用方向和距离来确定物体的位置，并能够运用经纬网来确定地球表面任何一个点的位置。
四、教具与学具准备
教具：地球仪、直尺、量角器、幻灯片 学具：练习本、笔、尺子
五、教学过程
1. 实践情景引入：我拿出地球仪，向学生提问：“同学们，你们知道我们国家的首都是哪里吗？它是怎样确定的呢？”通过这个问题，让学生思考并引出本节课的主题——利用方向和距离来确定物体的位置。
2. 讲解例1：我通过幻灯片展示例1，并结合地球仪，向学生讲解如何利用方向和距离来确定物体的位置。在这个过程中，我让学生注意观察经纬网的构成和作用。
3. 随堂练习：我设计了一些练习题，让学生运用所学的知识，利用方向和距离来确定物体的位置，并尝试运用经纬网来确定地球表面任何一个点的位置。
4. 例题讲解：我选取了练习题中的几道题目，进行详细讲解，让学生进一步理解和掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
5. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们讨论如何运用经纬网来确定地球表面任何一个点的位置，并分享他们的讨论结果。
六年级数学上册第二单元位置与方向二教案(优秀14篇)
六年级数学上册第二单元位置与方向二教案（优秀14篇）
六年级上册数学教学计划 1
一、指导思想：
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固和提高中学生的学习成绩，帮助差生取得适当的进步，让差生在老师和优生的帮助下逐步提高学习成绩，培养更好的学习习惯，形成基本能力。优秀的培养方案应该付诸实践，发现并培养一批尖子生，挖掘他们的潜力，从培养能力的角度培养良好的学习习惯，从而形成坚实的基础，辅助教师进行辅助活动，提高全班的质量和成绩。
二、学生情况分析
这个学期这个班有40名学生，包括20名男生和20名女生。从上学期的学习情况和对知识技能的掌握情况来看，部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，素质好。但也有少数学生基础知识薄弱，学习态度差，文笔潦草，有时作业不能及时完成。所以这学期除了在教学过程中关注学生的个体差异之外，我还准备通过培养学生的才能，补充学生的潜能，努力提高学生的学习兴趣，让学生变得优秀。现特制定如下计划：
三、教材简要分析：
这本教材的内容分为三个部分：“圆柱体与圆锥体”、“正比例与反比例”和“总论”。《综合评论》由4个单元组成。
四、教学目的和要求：
1.使学生认识圆柱体和圆锥体，掌握它们的特性，知道圆柱体的底部、侧面和高度，知道圆锥体的底部和高度，求出圆柱体的侧面积和表面积，掌握圆柱体圆锥体的体积计算方法。
2.使学生理解和掌握正比和反比的含义，正确判断两个量是成正比还是成反比。学会用数对来确定点的位置，知道如何按一定比例放大缩小。了解规模的意义，才能正确计算计划的规模。提高学生利用现有知识和技能解决问题的能力，培养学生应用数学的意识和认真思考问题的良好习惯。
3.使学生系统、牢固地掌握整数与小数、分数与百分比、简单方程、比率与比例等基础知识。具备进行整数、小数、小数运算的能力，运用所学的简便算法进行合理灵活的计算，进一步提高计算能力；会解简单的方程；养成查来查去的习惯。