人教版三年级下册小数的初步认识教案
《小数的初步认识》教学设计
一、教学内容：
新课标人教版教材三年级下册第七单元《小数的初步认识》第88-91页的内容及相关练习。
二、教学目标：
1、联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。
3、能识别小数，会读写小数。
4、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
5、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱的情感。
三、教学重、难点：
小数的初步认识是小学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此，理解以“元”为单位、以“米”为单位小数的实际含义既是本课时的重点、又是难点。
四、教学准备：
多媒体,米尺,课堂本。
五、教学过程：
一、激趣引新、认识小数
谈话：同学们，今天老师很高兴和大家一起上课，首先先向大家作个自我介绍。（课件出示资料，学生浏览。）
提问：如果让你把我的自我介绍里面出现这些数字分分类的话，你想怎么分呢？
根据学生回答，教师板书：
34 15 0.3 50.6 1.58
追问：为什么这么分？
根据学生回答教师指出：像0.3 、 50.6 、1.58 这样的数叫做“小数”，小数中间的这个实心圆点叫做小数点。读作“点”。 (出示课件)小数点是小数的重要标志。小数点前边(左边)的部分叫它整数部分，小数点后边(右边)的部分叫小数部分。像0.3 、 50.6小数部分是一位数的小数叫一位小数,像 1.58小数部分是两位数的小数叫两位小数。那小数部分是三位数、四位数…的小数分别叫几位小数?今天这节课我们主要探究一位和两位小数的相关知识。（教师随机板书：小数的初步认识）
二、自主合作，探究新知
（一）小数的读写。
活动一:读、写小数
关键问题:怎样读写小数?
活动要求:1、独立尝试读大屏上的小数,小组内互相纠错。
2、听教师读小数,独立尝试在课堂本上写小数。
3、先独立思考:怎样读、写小数?再在小组内交流,形成统一意见,推荐代表进行全班交流。
4、全班展示、交流。
师小结：读小数时,先读整数部分, 整数部分按照整数的读法去读，小数点读作“点”,再读小数部分,小数部分要按照从左往右的顺序读出每个数位上的数字。
写小数时, 先写小数的整数部分，再写小数点，小数点要写在整数个位的右下角,最后写小数部分。
（二）认识以元为单位的小数的实际含义。
小数我们已经会读写了，那么小数它究竟表示什么？
活动二: 认识以“元”为单位的小数的实际含义。
关键问题:在以“元” 为单位的小数中,小数点左边的数表示什么？小数点右边的第一位和第二位上的数分别表示什么意思?
活动要求:1、先独立观察课本P88中的情境图,思考后并完成表格。
2、观察表格,独立思考: 在以“元” 为单位的小数中,小数点左边的数表示什么？小数点右边的第一位和第二位上的数分别
表示什么意思?
3先在小组内交流,形成统一意见,推荐代表进行全班交流。
4、全班展示、交流。
师小结：在以“元” 为单位的小数中,小数点左边的部分表示几元，小数点右边第一位表示几角，小数点右边第二位表示几分。当用小数表示的价格不够1元时，整数部分用0表示。
（三）认识以“米”做单位的小数的实际含义
今天老师请来了一位小助手来帮我们探究小数的知识，你们想知道是什么助手吗？(教师出示:米尺)有关米尺中的数学知识你知道哪些？(学生自由发言,教师相机板书:1米=10分米 1分米=10厘米 1米=100厘米 1分米= 1/10米 1厘米=1/100 米)其实在米尺中也蕴藏着我们今天学的小数的知识。
活动三: 认识以“米”为单位的小数的实际含义。
关键问题: 在以“米” 为单位的小数中,小数点左边的数表示什么？小数点右边的第一位和第二位上的数分别表示什么意思?
活动要求:1、自学课本89页上的例1, 并完成课本中的括号内容。
2、观察表格,独立思考: 在以“米” 为单位的小数中,小数点左边的数表示什么？小数点右边的第一位和第二位上的数分别表示什么意思?
3﹑先在小组内交流,形成统一意见,推荐代表进行全班交流。
4、全班展示、交流。
师小结：在以“米” 为单位的小数中,小数点左边的部分表示几米，小数点右边第一位表示几分米，小数点右边第二位表示几厘分。
“十分之几”可以用一位小数来表示,“百分之几”可以用两位小数来表示。
三、巩固练习
1、猜谜游戏：
这节课同学们表现真不错。为了奖励大家。我们来玩猜谜语的游戏好不好？
（1）谜语一：它是世界上最高的动物,它有着长长的脖子。(教师出示课件,让学生读出长颈鹿的高度。)
（2）谜语二：它是世界上最大的鸟。(教师出示课件,让学生读出驼鸟的高度和驼鸟蛋重量。)
（3）谜语三：它是陆地上最大的动物。(教师出示课件,让学生读出大象的高度和大象的重量。)
2、火眼金睛，对错我判：
（1）、32.14读作三十二点十四。（ ）
（2）、10元7分改写成以元为单位的小数是10.7元。（ ）
（3）、9分米8厘米=0.98米。（ ）
（4）、25.25是四位小数。（ ）
（5）、1.3米和1.30米一样高。（ ）
（6）、6.66元中的3个6的意思是一样的。（ ）
四、课堂小结
通过今天的学习，我们对小数有了初步的认识，老师希望你们应用今天所学到的知识去解决生活中的实际问题，真正的做到学以致用好吗？
设计：
小数的初步认识认识
像0.3 、 50.6 、1.58 这样的数叫做“小数”
十分之几 一位小数 百分之几 两位小数
1分米=1/10米 = 0.1米 1厘米=1/100米 = 0.01米
3分米=3/10米 = 0.3米 3厘米=3/100米 = 0.03米
7分米=7/10米 = 0.7米 18厘米=18/100米 = 0.18米
一、创设情境，引入新知
师：老师昨天买了一把米尺，谁能猜猜这把米尺的价格？（生答略）
师：现在我公布它的实际价格，（板书：3.85元）它怎么读？
生1：读作“三元八角五分”。
生2：我觉得应该读作“三点八五元”。
……
师：同学们，这个数就读作“三点八五元”，我们一起读一下。你们知道它是什么数吗？
生：小数。
师：对！这是小数，今天我们就来学习小数的有关知识。
[评析：“猜米尺价格”活动的设计，能激发学生参与活动的兴趣，并自然地引出本节课学习的内容。同时，在尝试小数的读法中了解学生对小数认识的程度，便于教师把握学习的起点。]
二、联系经验，学习读写
师：谁知道小数里面这个小圆点叫作什么？
生：小数点。
师：你们知道得真多，它就叫做小数点。谁还想读读这个小数？如果在3.85前面加上了2，变成23.85，谁还会读？（学生正确读）师：在今天上课之前，你们有没有看到过小数？
生1：我在商场里看到过小数，因为商品的标价都用小数表示。
生2：我以前去过欧尚超市，那里的商品标价也都是小数。
生3：我在“厘米”上面看到过小数。
师：你在“厘米”上看到过小数，什么意思？你能解释一下吗？
生4：用米尺量身高的时候有小数。
师：他在量身高的时候用到过小数，你们用到过吗？
生：用过！
师：原来我们对小数并不陌生，不仅看到过，也用过！你们想不想再来读一读、写一写小数？（投影出示六个小数：3.05、15.15、9.9、1.35、0.028、4.50）先在自己心里默默地读一遍，再请几位同学依次读给大家听听。
生4：三点零五。
生5：十五点十五。
生6：我认为这个小数应该读作“十五点一五”。
（部分学生认可，其他学生感到迷茫）
师：是的，它应该读作“十五点一五”。我们在读小数时，小数点左边部分的读法和我们学过的整数读法一样，小数点右边部分我们只要从左往右逐个读出每个数字就行了。比如15.15，这里小数点后面就读“一五”。我们一起来读一读这个小数好吗？
生：十五点一五。
师：你们读得真不错！再来写写小数，好吗？（师口报小数学生写，然后同桌相互检查、评价）
[评析：教师通过问题唤起学生对生活经验的回忆，使学生初步感悟到所学的内容是与生活密切相关的。在引导学生尝试小数的读法时，学生遇到小数部分的读法与原有的认知产生冲突，教师及时地加以引导，使学生从迷茫到理解和掌握。]
三、突出重点，理解意义
师：学习小数的知识还需要四把金钥匙，同学们愿意和章老师一起去寻找这四把金钥匙吗？
投影：这是前面两把“金钥匙”。
（1）1角=（ ）/（ ）元 （2）1分=（ ）/（ ）元
师：谁来把这两把“金钥匙”补充完整。
生1：一角等于十分之一元。
师：为什么？
生1：因为一元里面有十个一角，所以一角等于十分之一元。
生2：一分等于一百分之一元，因为一元等于一百分，所以一分等于一百分之一元。
师：同学们，我们刚才看到的两把金钥匙其实只是两个半把金钥匙，想拿到这两把完整的金钥匙吗？
生：想！
三年级数学小数的认识教案5篇
第 1 页 共 40 页 三年级数学小数的认识教案5篇
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序言
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小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】
小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】
小数，是实数的特殊的一种表现形式。而且所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它还是小数的整数部分和小数部分的一个分界号。下面小编给大家整理了关于小学三年级《认识小数》数学教案的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！
小学三年级《认识小数》数学教案篇1
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第91～92页情境图和例1、做一做。
在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上，本节课学习一位小数的含义与写法。教材设计了“量身高”的具体情境，通过“只用米作单位怎样表示？”聚焦研究的问题，鼓励学生在讨论交流中体会，并借助几何直观，帮助学生理解一位小数的含义。为今后系统地学习小数打下初步基础。
（二）核心能力
学生根据自己已有的知识经验，在独立解决的基础上，通过交流讨论理解一位小数的具体含义，培养学生的合作能力和迁移能力。
（三）学习目标
1．借助熟悉的商品价格，结合生活实际感知小数的含义，能认、读小数部分是一位的小数。 2．通过“米尺”模型，理解0.1米与米之间的关系，知道十分之几的分数可以用一位小数表示。
3．在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。
（四）学习重点
认识具体情境中小数的含义
（五）学习难点
通过“米尺”模型，知道0.1米与1分米与米之间的关系
（六）配套资源
实施资源：《认识小数》教学课件、硬币、米尺
二、学习设计
（一）课前设计
1.预习任务
（1）认识小数吗？在哪儿可以找到小数，请搜集生活中的小数。
（2）请读一读这些小数，说一说这些小数表示的具体含义。
（二）课堂设计
1.结合情境，认读小数。
（1）谈话导入，引出小数。
认识数是数学课一项非常重要的任务。从入学以来，同学们认识像1、2、4、10、100这样的整数。（板书：整数。）还认识了像、、这样的，什么数？
三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案（精选11篇）
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三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案
三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案（精选11篇）
作为一名老师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案（精选11篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案 篇1
教学目标：
1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读写小数。 教学重点：
1、能识别小数，正确得读写小数。
2、知道十分之几用一位小数表示；百分之几用两位小数表示；
教学难点：
知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
教学过程：
一、创设情景
1、谈话导入
2、看学习用品价格并调整价格
（1）课件出示：书包4500元油笔320元铅笔40元橡皮25元师：你觉得这些商品的价格合适吗？不改变原有数字，你能试着调整价格吗？
（2）汇报：
板书：45.00、3.20、0.40、0.25
（3）整数与小数的比较
师：这些数与以前学过的整数有什么不同呢？你发现了吗？
3、揭示小数并板书课题
二、探究新知
（一）小数的读写
1、认识小数点
师：分数中间的那条线我们叫它分数线，那么小数中间的小数点你知道叫什么吗？
板书：小数点
2、小数的读法
（1）同学试读上面的小数
（2）读小数时你有什么发现？
揭示读法
举例：18.18读作:十八点一八
（3）练习开火车读小数
3、小数的写法 （1）生试着说说如何写小数
举例:十二点七五写作:12.75(强调小数点的书写位置)
（2）练习写小数
（二）理解小数的实际含义
1、以元为单位的小数意义
（1）出示主题图价格表
7《小数的初步认识》第1课时《认识小数》(教案)-2023-2024学年人教版数学三年级下册
7《小数的初步认识》第1课时《认识小数》（教案）-2023-2024学年人教版数学三年级下册
课题：
科目： 班级： 课时：计划1课时
教师： 单位：
一、教材分析
本节课的内容来自于人教版数学三年级下册第7课《小数的初步认识》，本节课是该单元的第一课时，主要内容是让学生初步认识小数，了解小数的构成和意义。在课程设计上，我将重点关注学生的实际需求，通过生动的实例和实践活动，帮助学生理解小数的含义，掌握小数的读写方法，并能够运用小数进行简单的计算。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，可以激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我将注重学生的参与和互动，通过小组合作、游戏等形式，让学生在实践中感受小数的应用，提高学生的学习积极性和主动性。同时，我也会关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予适当的指导和支持，帮助每个学生都能够掌握小数的初步认识。
二、核心素养目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，并能够运用小数进行简单的计算。
2. 过程与方法目标：通过实践活动，培养学生动手操作、观察、思考、合作和交流的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神和自信心，帮助学生树立正确的数学观念和价值观。
三、学习者分析
本节课的内容来自于人教版数学三年级下册第7课《小数的初步认识》，本节课是该单元的第一课时，主要内容是让学生初步认识小数，了解小数的构成和意义。在课程设计上，我将重点关注学生的实际需求，通过生动的实例和实践活动，帮助学生理解小数的含义，掌握小数的读写方法，并能够运用小数进行简单的计算。
二、核心素养目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，并能够运用小数进行简单的计算。
2. 过程与方法目标：通过实践活动，培养学生动手操作、观察、思考、合作和交流的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
三年级下数学教案-小数的初步认识-人教新课标
三年级下数学教案小数的初步认识人教新课标
教案：小数的初步认识
一、教学内容
本节课的教学内容选自人教新课标三年级下册数学教材，主要涉及第五章《小数的初步认识》。该章节主要内容包括小数的意义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的基本性质。
二、教学目标
1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的数位和读写方法。
2. 培养学生运用小数进行实际问题计算的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：小数的数位和读写方法，以及小数的基本性质。
2. 教学重点：让学生通过实际操作，理解小数的意义，掌握小数的数位和读写方法。
四、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、PPT、电子白板等。
2. 学具：练习本、尺子、圆规、直尺等。
五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生观察生活中的小数，如商品价格、身高、体重等，引导学生对小数产生兴趣。
2. 讲解小数的意义：通过PPT或电子白板，展示小数的意义，解释小数是一种用来表示物体数量不足一个单位时使用的数。 3. 讲解小数的数位：解释小数的数位从左到右依次为个位、十分位、百分位、千分位等，引导学生掌握小数的数位。
4. 讲解小数的读写方法：通过例题，讲解小数的读写方法，如0.5读作零点五，0.25读作零点二五。
5. 讲解小数的基本性质：解释小数的基本性质，如在小数末尾添上零或去掉零，小数的大小不变。
6. 随堂练习：让学生运用小数进行实际问题计算，如购物时计算总价，身高体重等。
7. 例题讲解：选取具有代表性的例题进行讲解，让学生通过例题理解小数的运用。
六、板书设计
板书设计如下：
小数的初步认识
1. 小数的意义：表示物体数量不足一个单位时的数。
2. 小数的数位：个位、十分位、百分位、千分位等。
3. 小数的读写方法：
0.5 读作 零点五
0.25 读作 零点二五
4. 小数的基本性质：
末尾添上零或去掉零，小数的大小不变。
新人教小学三年级数学下册小数的初步认识《认识小数》教案
第 1 页 共 7 页 《认识小数》教学设计
学科 ： 数学 授课年级：三年级_ 授课内容：《认识小数》
章节名称 人教版三年级下册第七单元《小数的初步认识》第一课时《认识小数》 学时 1
课标要求 核心素养：数感、 几何直观、空间观念、量感、推理意识、应用意识
学段目标：结合具体情景，初步认识小数。
内容要求：能直观描述小数；形成数感、符号意识。
学业要求：在认识整数的基础上，认识小数和分数。
内容与学情分析 内容
分析 《认识小数》是人教版三年级下册第七单元的内容。本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。本节课是学生第一次在课堂中接触小数，学好这部分内容，能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础。
教材安排例1是从测量长度的实际问题引入，课本做一做中从几元几角生活实例自主探究。呈现的都是从具体的生活情境出发,从而使学生更生动更具体也更自然的学习数学。
学情分析 通过课前调查，知道学生对小数的认识不是空白的，由于小数在生活中应用十分广泛，学生已经有一定的生活经验积累，大部分学生知道小数的名称，但对小数的读法还是有许多错误，所以在教学中小数的读法不能忽略。对于三年级学生来说，小数和分数的联系是本节课的重点，也是学生学习的难点。学生抽象思维能力有限，所以需要通过具体形象的量开始，让学生逐步抽象从而培养学生的抽象思维，深刻理解小数在生活中的实际含义。
重点 结合具体情境，知道小数的实际含义，会正确的读写小数。 第 2 页 共 7 页 难点 1. 知道十分之几可以用一位小数表示。
2.懂得以米为单位、以元为单位的小数的实际意义。
学习目标 1.联系生活实际，认识小数，知道小数的各部分名称，会读写小数。
2.结合具体情景，认识小数的现实意义，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。初步感知十分之几可以用一位小数表示。
3.通过学习活动，感受小数与实际生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。 1.数感
7小数的初步认识(教案)人教版数学三年级下册
7小数的初步认识（教案）人教版数学三年级下册
今天，我要为大家分享的是人教版数学三年级下册的第七单元——小数的初步认识。
一、教学内容
我们使用的教材是人民教育出版社出版的《数学》三年级下册，本节课我们要学习的章节是第100页至第102页的内容，主要包括小数的产生、小数的基本性质、小数的数位顺序以及小数与整数的关系。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的意义，掌握小数的数位顺序，能够正确地读写小数，并且能够运用小数进行简单的计算。
三、教学难点与重点
本节课的重点是小数的数位顺序和小数的读写方法，难点则是理解小数的产生和意义。
四、教具与学具准备
为了更好地进行教学，我准备了PPT、小数卡片、练习题等教具和学具。
五、教学过程
1. 情景引入：我通过一个实际的情景，比如在超市购物时，商品的价格有时候是整数，有时候是小数，引导学生思考小数是什么。
2. 讲解小数的产生：我通过PPT展示，讲解小数是如何产生的，小数的作用是什么。 3. 讲解小数的数位顺序：我使用小数卡片，逐一讲解小数的数位顺序，以及各个数位上的数是什么意思。
4. 讲解小数的读写方法：我通过PPT和实例，讲解小数的读写方法，让学生们能够正确地读写小数。
5. 随堂练习：我给出一些小数的读写题目，让学生们当场练习，然后我进行点评和指导。
6. 小数计算的练习：我给出一些小数的计算题目，让学生们当场练习，然后我进行点评和指导。
六、板书设计
我在黑板上设计了一个小数的板书，包括小数的数位顺序，以及一个小数的例子，让学生们能够清晰地看到小数的构成。
七、作业设计
1. 题目：请学生们用纸和笔，画出一个小数，并写上这个小数的读法和写法。
答案：例如：0.5，读法：零点五，写法：0.5。
答案：0.6。
八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的教学，我发现学生们对于小数的理解还有待提高，我在课后会继续思考如何更好地进行教学，让学生们更好地理解小数。同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的材料，让他们能够更深入地了解小数。
人教版三年级下册《小数的初步认识：练习课(3-4课时)》教学设计及反思
练习课
课题 练习课 课型 练习课
教学目标 1.掌握简单的小数加、减法的计算方法。
2.会用所学的小数知识解决生活中的一些简单的实际问题，培养学生的分析能力。
教学重点 实际问题，培养学生分析问题，解决问题的能力。
教学准备 教具准备：PPT课件。
课时安排 1课时
教学环节 教学过程 个性教案
知识点1：小数加减法的计算方法
教材第98页练习二十一第3题
知识点2：运用小数加、减法解决问题
教材第100页练习二十一第9题
3个城市城镇居民人均住房使用面积如下表。你能提出哪些问题？你会解答提出的问题吗？
教师布置作业
1.完成教材第99页第6题。
2.完成教材第100页第8、10、11题。
课堂小结 说一说本节课的收获。 教学反思 本节课对小数的有关知识进行了系统的复习，通过大量的形式多样的练习提高学习的计算能力。运用小数加、减法知识解决生活中的实际问题是本节课练习的重点。教学时一方面在学生自主探索的过程中进一步培养学生知识迁移的能力;另一方面，放手让学生独立解决问题，鼓励学生能够用不同的方法解决问题，积累用小数解决实际问题的能力。
《小数的初步认识》教案【七篇】
第 1 页 共 38 页 《小数的初步认识》教案【七篇】
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人教版小学数学三年级下册小数的初步认识教案
人教版小学数学三年级下册小数的初步认识教案
目标：
1、知道以元为单位结合具体内容认识小数，以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，白分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会写小数会读。
重点：
使学生正确理解小数的含义。
教学难点：
以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。
教学用具：
米尺、标价牌、磁铁、小黑板（书中表格、练习）
教学过程：
一、创新情境，主体准备。
1.引出小数
2.认识小数
二、主体探究
1.认识十分之几、百分之几和小数的关系。
2.归纳比较
三、巩固强化
四、全课小结
今天学习了什么内容？你对小数有哪些认识？是通过什么方法获得这些知识的？
五、课后作业